Het Zoomvliet College organiseerde een 24uurs sessie voor het eigen managementteam. Tijdens deze sessie wilde men ook aandacht besteden aan blended learning en digitalisering van het MBO. Ik mocht daar een interactieve presentatie over verzorgen.
4. “Algemeen wordt verwacht
dat de inzet van deze nieuwe
technologie de kwaliteit van
het BVE-onderwijs (meer
mogelijkheden voor
zelfstandiger leren en een
flexibeler onderwijsaanbod)
zal verbeteren.”
1998
5. “Algemeen wordt verwacht
dat de inzet van deze nieuwe
technologie de kwaliteit van
het BVE-onderwijs (meer
mogelijkheden voor
zelfstandiger leren en een
flexibeler onderwijsaanbod)
zal verbeteren.”
Kwalitatief goede
technische infrastructuur
en invoeren
organisatieveranderingen
belangrijkste knelpunten
1998
7. Daarom…
• ICT en onderwijs: vele vormen
• Redenen om ICT binnen het MBO te gebruiken
• Trends (wat speelt er?)
• Wat werkt bij blended learning?
• Waar moeten we rekening mee houden bij de
invoering?
• Discussies en vragen tussendoor
9. Vijf ‘delivery modes’
Geen ICT Volledig online
Face
2 Face
Onder-
steunend
Flipped Hybride
Online
afstand
Bron: Tony Bates, OWD 2015
Blended learning
10. Online & tijdens bijeenkomsten
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Zoomvliet College & elders
Veel of minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Verschillende leeractiviteiten
14. Complete blend model
Online leren
(asynchroon)
Online
begeleiding
(synchroon)
Werkplek
leren (stage,
werk)
F2F
begeleiding
Oefenen,
verwerken,
interactie op
school, instructie
beperkt
Virtual
class
(synchroon)
15. Belangrijk bij het maken van
keuzes
• Waarom (context: vakgebied,
doelgroep, regionale ontwikkeling)?
• Welke doelen willen we bereiken?
• Welk model past daar bij?
• Wat is nodig om dat te realiseren?
18. Wat je wilt bereiken
beïnvloedt op welke manier
je ICT in het onderwijs inzet
19. Let wel….
• Flexibilisering in tijd en plaats: ICT
alleen op school gebruiken is
onvoldoende
• Flexibilisering tempo en inhoud:
klassikaal-ondersteund is
onvoldoende
29. Zorg voor regelmatige en relevante
interacties (bij de les houden)
Huisregels (o.a. over chatgebruik)
Snel feedback geven
Veel afwisseling, veel dia’s
Aparte moderator bij grote groepen
Virtuele klaslokaal
35. Foto: Biljuska1
Learning analytics
Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data.
http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides
36. Digitaal toetsen en learning analytics
Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data.
http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides
53. Foto: Megan
Choo
1 Gaat nooit werken
2
Wachten tot alle issues
zijn opgelost
3
Rustig aan,
problemen voorkomen
4
Logisch en
planmatig opereren
5 Opschieten!
6 Leidt volledig op met ICT
Hoe kijken medewerkers aan
tegen ICT en leren?
54. Focus je bij de
implementatie niet op de
Iejoors en laat de Teigetjes
niet een te dominante rol
spelen!
56. Wat beperkt veranderbereidheid?
• De verandering is niet in het belang van de medewerkers
(status, positie, plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk,
werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts)
• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere
verwachtingen, doelen)
• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op,
lost niks op, enzovoorts)
• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen
in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te
bereiden)
Naar: H. Nathans, 1994
57. Wat beperkt veranderbereidheid?
• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus
genomen (zij zijn immers specialist op het gebied
van leren)
• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij
hebben verstand van security etc)
• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen
betekenis, het gaat toch goed….)
58.
59. Proces: integreer professionalisering
en onderwijsontwikkeling
• Ontwerpsessies met kleine groep
gemotiveerde docenten (concentratie
ontwikkeltijd)
• Duidelijke en afgebakende opdracht
• Spreek resultaat af
• Verschillende expertises, maar niet te grote
groep
• Procesbegeleider
• Motiverende omgeving Bron
60. Tips
• Vertrek vanuit visie en ontwikkel modellen
blended learning
• Kijk integraal naar leerdoelen, leerinhouden,
didactiek en leertechnologie (en interactie)
• Kijk naar wat werkt, maar durf ook te
experimenteren
• Wat is de aard van weerstanden? -> strategie
• Integreer professionalisering
en onderwijsontwikkeling
• Geef het goede voorbeeld
61. Mensen doen niet wat je zegt.
Ze doen wat je doet.
Wim Schreuders, 2013