Your SlideShare is downloading. ×
Metodologies amb les tac
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Metodologies amb les tac

6,265
views

Published on

Canvi metodològic amb les TIC/TAC

Canvi metodològic amb les TIC/TAC

Published in: Education

6 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
  • Nuria, segurament el que ha passat ha estat que, quan marques favorita una presentacio, s'activa el seguiment dels comentaris que es fan a la mateixa. Hi ha d'haver un enllaç 'Unsubscribe from comments' per algun lloc...
    salut
    x.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Xavier, no sé que vaig fer però m'arribavem els comentaris en el meu correu. Només vaig posar la vostra presentació com a favorits. Com que no sé que ha passat he optat per treure-la dels meus favorits. Últimament he tingut algun problema d'enllaços en el meu ordinador i encara no he sé com solucionar-ho ni el tècnic que em va assessorar! Us demano disculpes per la meva pèssima gestió en la vostra presentació. De totes maneres us torno a felicitar per la feina feta!
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Per cert, a http://www.slideshare.net/xsune tens un parell de presentacions que vaig fer per videoconferència a professorat de persones adultes el passat divendres 28 de maig. És la presentació feta per Juanmi i jo, dividida en dos.

    x.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Molt completa, Nuria.
    Gracies per citar-nos al Juanmi i a mi ;) Aquests són valors importants a transmetre a les aules.
    Felicitats!

    xavier
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Moltes gràcies, me'n alegro de poder compartir! Núria
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
6,265
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
11
Actions
Shares
0
Downloads
155
Comments
6
Likes
10
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Canvi metodològic amb les TAC Les competències, les intel·ligències i la web 2.0 VOLEU ENTRAR? Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat SE de l’Hospitalet. 26/05/2010
  • 2. De què parlarem? El context La neurociència La diversitat Les Intel·ligències Múltiples Les competències bàsiques Animació,aplicació de Twitter: Les TIC/TAC i la Web 2.0 dels teus seguidors SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 3. La fesomia de Catalunya, les seves necessitats i les seves perspectives de futur no són les mateixes que fa 20 anys Canvis socials Canvis Econòmics: Canvis demogràfics. Societat del coneixement Arribada de nouvinguts. Impacte: canvis tecnològics Augment de natalitat... Globalització. Nova Economia El coneixement es troba a la ment de les persones. Si som capaços de gestionar-lo entre tots, podrem donar respostes integrals, col·lectives i personals, als nous reptes. Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 4. Stephen Heppell Què és allò que volem fer amb les TIC/TAC? Clica a sobre SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 5. Creixement exponencial del coneixement Comunicar Compartir Xarxes socials Col·laborar Confiar SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 6. Revelar les fotografies Manipulem les fotografies amb el “photoshop” SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 7. Metges per mesurar la pressió sanguínia Ens la prenem amb el nostre aparell SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 8. Escola sota un paradigma analògic d’entendre l’educació. Avaluacions fixes i Recursos didàctics Horaris massa repetitives poc actuals rígids Organització i espai aula Coneixements no inflexibles globalitzats Poca educació Poca utilització de la socioemocional a l’aula tecnologia a l’aula Model d’escola propi de la societat industrial (s XIX) http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/35/T1LXdNOztt0 (Futur de l’educació) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 9. El mòbil és un dispositiu multifunció, permet: parlar,enviar i rebre missatges, fotografies, jugar, escoltar música, ràdio, gravar veu i vídeo, e-mails, pujar i baixar continguts... SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 10. El 96,71% tenen ordenador El 92.27% tenen móbil Agència Catalana de Consum. Febrer 2010 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 11. I vosaltres quin utilitzeu? SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 12. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 13. Nadius digitals? Immigrant digitals? Professorat s. XXI http://www.youtube.com/nuriaalart#p/a/u/0/oCW6Ws9cO_I Escoles pròpies del segle XIX, professorat del XX i alumnat del XXI M.Prensky,2006 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 14. Alumnat segle XXI Adaptació M. Prensky (2006) Professorat metodologies transmissives Prefereixen rebre informacions ràpides i de diferents Prefereixen ensenyar lentament i amb control de la fonts multimèdia informació Processen imatges, sons i vídeos abans que textos Donen la informació en text abans que multimèdia. Accedeixen a la informació per mitjà d’hipervincles Proporcionen informació lineal, lògica i seqüencial Són multitasques Ensenyen només una sola tasca a la vegada Aprenen el més important amb utilització instantània Segueixen “al peu de la lletra” el programa d’estudi i i coses divertides i/o emotives exàmens. Els agrada interactuar simultàneament amb altres Fan treballar a l’alumnat individualment i persones independentment. Aprenen en el moment “Ara” Ensenyen per “si de cas” “perquè toca” Intercanvien informació a la xarxa: música, jocs, Intercanvien la informació presencial. Centre de recursos, vídeos, pel·lícules, etc biblioteca, etc. Interessos pels vídeojocs a la xarxa positius No tenen interès per les aportacions positives dels vídeojocs. Els agrada i valoren l’autoavaluació i Segueixen en avaluacions individuals heteroavaluació. Els agrada compartir, publicar, comunicar als blogs, Els agrada col·leccionar informació i guardar gelosament fotos (Flickr), vídeo (Youtube),.. les seves produccions. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 15. L’alumnat del s. XXI és multitasca Pugen i baixen vídeos del Youtube, juguen amb l’ordinador i escolten música amb “l’ipod”, amb el mòbil parlen,envien i reben missatges, fotografies, juguen, escolten música, ràdio, graven veu i vídeo, emails, pugen i baixen continguts, xategen mentre miren la TV... SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 16. Professions al 2020 Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals, tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)... SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 17. COMPETÈNCIES EXIGIDES A UN ASPIRANT A UN LLOC DE TREBALL Capacitat de comunicar-se oralment, per escrit Capacitat de gestionar la informació fent ús de les NTIC Capacitat per planificar i organitzar-se Capacitat de resoldre problemes /situacions Capacitat d’adaptar-se a noves situacions Tenir confiança i control d’un mateix Capacitat d’observar, identificar, analitzar, sintetitzar, ... Capacitat de prendre decisions Tenir coneixements professionals i actualitzar-los permanentment Estar motivat per seguir aprenent, per millorar, ... Tenir iniciativa, ser creatiu i innovador Ser sensat i mantenir compromisos ètics Ser autònom Aparició de nous Ser responsable en los compromisos sectors laborals Ser tolerant amb els altres i amb un mateix. Ser respectuós. Ser empàtic Tenir capacitat de concentració Saber cooperar i treballar en equip Gaudir d’una amplia cultura general. Ref: Arànega SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 18. La tecnologia és una eina no la solució SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 19. La neurociencia aplicada a les aules. Com aprenem? SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 20. Alumnat d’hemisferi esquerre Alumnat d’hemisferi dret (holístic, (lògic, analític, verbal, lineal... ) intuïtiu, sìntètic, no verbal...) Visualitza símbols abstractes (lletres i nombres) Visualitza imatges d’objectes concrets però no i no té problemes per comprendre conceptes símbols abstractes com ara lletres i nombres. abstractes. Verbalitza les seves idees Pensa en imatges, sons, sensacions però no verbalitza aquests pensaments. Aprèn de la part al tot i absorbeix ràpidament els Aprèn del tot a la part. Per entendre les parts detalls, fets i regles. necessita partir de la imatge global. Analitza la informació pas per pas. Vol entendre No analitza la informació, la sintetitza. els components un a un. Li agraden les coses ben organitzades i no es No li preocupen les parts en si mateixes, sinó perd pels detalls. saber com encaixen i es relacionen. Se sent incòmode amb les activitats obertes i Aprèn més bé amb activitats obertes i poc poc estructurades. estructurades. Li preocupa el resultat final. Li agrada Li preocupa més el procés que no pas el resultat comprovar els exercicis i li sembla important no final. No li agrada comprovar els exercicis i sovint equivocar-se en els detalls. assoleix el resultat final per intuïció. Llegeix el llibre abans d’anar a veure la Necessita les imatges per aprendre. Mira la pel·lícula. pel·lícula abans de llegir el llibre. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 21. Com heu après anar en bibicleta? Explicar per escrit SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 22. Con Organitzat, ordenat, observador i Parla sol, es distreu fàcilment. Mou els Respon a les mostres físiques d’estimació. Li tanquil. Preocupat pel seu aspecte. Veu llavis al llegir. Mostra facilitat de paraula. agrada tocar-ho tot. Es mou i gesticula molt. duc aguda, barbeta aixecada. Se li noten No li preocupa el seu aspecte. Li agrada Surt ben arreglat de casa, però de seguida ta les emocions a la cara. la música. Modula el tó i timbre de la seva s’arruga perquè no para quiet. To de veu veu. Expressa les seves emocions baix. Expressa les seves emocions amb verbalment. moviments. Apre Aprèn tot allò que veu. Necessita una Aprèn allò que sent, a base de repetir-se Aprèn allò que experimenta directament, allò nen visió detallada i saber a on va. Li costa a si mateix pas a pas tot el procés. Si que l’impliqui moviment. Li costa tatge recordar allò que sent. s’oblida d’un sol pas es perd. No té una comprendre allò que no pot posar en visió global. pràctica. Acti Mirar, imaginar, llegir, veure, pel·lícules, Escoltar, cantar, ritme, debats, Tocar, moure’s, sentir, treball de camp, vitats diagrames, fotos, cartells, pintures, discussions, cintes d’àudio, lectures, pintar, dibuixar, ballar, laboratori, fer coses, diapositives, telescopis, microscopis, parlar en públic, parlar per telèfon, grups mostrar, reparar coses, .... vídeos, mapes, caricatures, còmics, petits, entrevistes,... exposicions,... S’estima que un 40% de les persones és visual, un 30% auditiva i un 30 % cinestèsica. Partitura: visual. Tècnica: cinestèsica. Oïda: auditiu SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 23. Com aprenem? Experimentant Recollint informació d’altres fonts Reflexionant sobre els propis sentits Relacionant: comparant i contrastant Memoritzant significativament Demostrant tot allò que s’ha après de diferents maneres Avaluant-nos “Escolto i oblido, veig i recordo, “Allò que aprenem a fer, ho aprenem fent”. Aristòtels faig i comprenc”. Confuci SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 24. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 25. L’aprenentatge i les emocions L’emoció i la cognició treballen juntes És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….) juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn, enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) Ref: C. Timoneda Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/ Eduard Punset SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 26. Motivar a partir de l’emoció A la tasca diària a l’aula hem de treballar: Interpretació segons capacitats, L’emoció és un estils i característiques de camí cap a la l’alumnat i professorat. Context motivació i la cognició. Tots tres: segons estils, capacitats, elements dels dos hemisferis i els sistemes cortical i límbic. Damasio ens diu que “raó i emoció s’interfereixen i es modifiquen” SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 27. Neuroplasticitat NEUROPLASTICITAT: Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entorn SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 28. La neurodidàctica Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell i de com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009) Neurologia i metodologies d’aprenentatge juntes La neurobiologia al servei de l’aprenentatge. Contemplar a les persones en totes les seves facetes per assolir una major globalitat i eficiència en l’aprenentatge Tot en la vida és aprenentatge: aprenem a relacionar-nos, a respectar-nos i valorar-nos, a estimar, a viure, a més aprenem matemàtiques, història… La educación prohibida http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/1/8GcxTsTxnoY SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 29. LA DIVERSITAT A L’AULA A les nostres aules Cognitives Sensorials TOTHOM ÉS Culturals DIVERS Socials Físiques Aprenentatge “Ensenyament-aprenentatge més personalitzat” SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 30. Els estils d’aprenentatge Ritme Coneixements previs Input/ output preferències Autonomia Persistència/esforç Agrupament Habilitats d’aprenentatge Modalitat d’interacció “L’estil d’aprenentatge és la manera en la qual un aprenen comença a concentrar-se sobre una informació nova i difícil, la tracta i la reté” (Dunn et Dunn, 1985) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 31. http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/28/IVrmN0ejsZY SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 32. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Els agrada llegir i Els atrau les operacions Líders naturals amb escriure matemàtiques models positiu de rol Una comprensió especial pel món natural Gran percepció respecte a la seva Gran habilitat esportiva i persona amb fortes fites moviments corporals Creen objectes artístics Toquen instruments musicals fantàstics amb força destressa De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent? De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent? Cadascu és únic Contribucions valuoses a la cultura humana Diferent SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 33. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 34. La teoria de les Intel·ligències Múltiples La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. RESOLDRE, GENERAR, CREAR Howard Gardner MÚLTIPLE ORGÀNICA Vídeos Intel·ligències Múltiples , Aplicació a l’aula a Georgia SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 35. Dibuixos: GRAIM Capacitat de controlar els moviments Capacitat de produir i corporals i de apreciar ritmes, tons, manipular objectes Capacitat d’autoestima Capacitat de percebre i timbres… amb habilitat. i automotivació. comprendre als altres Capacitat de Capacitat Capacitat de Sensibilitat situar-se un mateix d’identificació del reconèixer Sensibilitat als especial pel en relació llenguatge i manipular patrons llenguatge parlat i característiques natural. espais. lògics o numèrics. escrit existencials
  • 36. CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ Logicomatemàtica: l. frontal esquerre i parietal dret Lingüística: l.temporal esquerra Naturalista: l.parietal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Intrapersonal: l.frontal, PARIETAL parietals i sistema límbic FRONTAL OCCIPITAL TEMPORAL Existencial: l.temporal CEREBEL Visualespacial: regions Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret Cinestèsicacorporal: cerebel, Interpersonal: l.frontals, temporals ganglis basals escorça motriu (hemisferi dret) i sistema límbic Font: T. Armstrong
  • 37. Howard Gardner http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mltiples-08 Ref. A. Sala SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 38. El currículum per competències 10 IDEES CLAU http://www.youtube.com/watch?v=p5MmOnRq6Ik SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 39. El currículum ha de garantir que a l’acabar l’ensenyament obligatori tot l’alumnat tingui un bon domini de certes competències COMPETÈNCIES 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual COMUNICATIVES 2. Competències artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital COMPETÈNCIES 4. Competència matemàtica METODOLÒGIQUES 5. Competència d’aprendre a aprendre COMPETÈNCIES PERSONALS 6. Competències d’autonomia i iniciativa personal COMPETÈNCIES 7. Competència en el coneixement i la interacció amb ESPECÍFIQUES PER el món físic CONVIURE I 8. Competència social i ciutadana HABITAR EL MÓN Ref: R. Canals Referents clau per al desplegament del currículum per competències: TRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIA SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 40. Les CCBB es basen en: Integració dels continguts Enfocament globalitzador Renovació metodològica Competències docents Sistema d’avaluació L’aprenentatge per competències suposa uns canvis en les pràctiques docents que no es poden decretar. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 41. Integració del continguts. Exemple de C. Socials ESO “Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals...” Orientacions per al desplegament del currículum. Social ESO El creixement Estudi d’un problema Un model de vida sostenible mediambiental sostenible SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 42. L’enfocament globalitzador WEBQUEST: Fem anuncis de llaminadures. Guió, temporització, representació, logo, melodia, residus, autoavaluació, empatia en l’anunci. En l’aplicació d’aquest principi de la globalització a la pràctica diària apareixen els termes com: els coneixements previs, l’aprenentatge actiu, significatiu, funcional, contextualitzat, motivador, etc; descrits en els actuals decrets on es despleguen les competències bàsiques a desenvolupar en el currículum escolar actual http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20anuncis/index.htm Des d’un punt de vista didàctic, globalitzar suposa: partir dels interessos i motivacions de l’alumnat i dels seus coneixements previs, a través de les oportunes relacions poder construir coneixements significatius. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 43. METODOLOGIES COMPETENCIALS QUE DESENVOLUPEN INTEL·LIGÈNCIES Cooperatiu Racons Estudi de casos Portafolis Projectes Contractes PBL TIC/TAC Eines 2.0, WQ, Wiki, Caceres, blocs,vídeo,... Núria Alart www.xtec.cat/~nalart 28 abril de 2010 IES Manuel de Montsuar
  • 44. C. Coneixement i la interacció C. comunicativa, ling. C. social i ciutadana: amb el món físic: interacció audiovisual: conversar i Interacció amb els demés, manipulativa i sensorial amb els escoltar. Expressar-se per normes de convivència, elements del món físic escrit, i diferents llenguatges consciència de diversitat,… audiovisuals C. Autonomia i iniciativa personal: aplicació de C.Tractament de valors i actituds la informació i c. personals. digital:gestionar Projectes la informació, ús individuals o de les TIC col·lectius C. matemàtica: Comprendre, utilitzar i relacionar C. Aprendre a aprendre: Consciència C. Artística i cultural: els números. i control de les pròpies capacitats i observació i expressió Resoldre problemes coneixements. Autoavaluació. creativa
  • 45. L’organització social, l’espai i el temps a l’aula Winslow Homer. Country School,1871 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 46. COMPETÈNCIA DOCENT Capacitat per ... Autoconeixement positiu Descobriment, els meus punts forts, debilitats, millora, èxits Treball en grup cooperatiu i en Projecte Espurn@, projectes telemàtics, comunicar, compartir, col·laborar i xarxa confiar Comunicació i relacions Treball cooperatiu. Conèixer les diferents intel·ligències interpersonals Planificació i organització del Fer alumnes competents. Riquesa d’activitats. Interdisciplinarietat propi treball Dominar les TIC/TAC Posar en pràctica escola 2.0 aprén conjuntament: pares, alumnes i professors Avaluació constant Reflexió constant d’evidències Conèixer l’alumnat Orientar-lo: personal, acadèmica i professionalment. Fer-lo pensar i gaudir. La competència docent SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 47. Cada infant ha de tenir l’oportunitat de desenvolupar les seves capacitats al màxim SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 48. Aplicació de les intel·ligències i competències a l’aula - Reconeixement de la diversitat cognitiva - Educació equilibrada de les diferents intel·ligències - Promoció explícita de les experiències cristal·litzants (projecte de màxims, valoració de mèrits...) - Projectes personalitzats (implicació amb objectius) - Exercici de responsabilitats més treball en equip - Diversificació dels estils d’aprenentatge (Input i output. - Avaluació diversificada i orientada a la productivitat: portfoli. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 49. AVALUACIÓ COMPETENT I AUTÈNTICA L’alumnat ha de elaborar una resposta o un producte que demostri el seu coneixement i les seves habilitats. Avaluar allò que poden fer. No allò que saben SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 50. MÈTODES D’AVALUACIÓ AUTENTICA Observació del professor/a Elaboració de projectes Experiments Demostracions Productes escrits Recerques Debats Simulacions Apunts de classe Revisió i discusió de documents Valoració del treball fet Autoavaluació, heteroavaluació Rúbrica d’avaluació Examen oral Valoració del dossier Portafoli... SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 51. Tractament de la diversitat i gestió de l’aula Orientacions per al desplegament del currículum. C. Social. (Pàg. 35) L’augment de l’interés i motivació El treball en grup cooperatiu. de l’alumnat i participació activa. La cooperació entre iguals Uns resultats més significatius i aplicables La diversificació de tasques El desenvolupament d’habilitats Activitats multinivell: diferents de treball en equip. estils d’aprenentatge, El desenvolupament d’habilitats comunicatives i de gestió de la informació múltiples intel·ligències, Les estratègies d’aprendre a aprendre. activitats de reforç i/o ampliació La inclusió escolar i la cohesió social. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 52. TECNOLOGIA O METODOLOGIA? Clica a sobre la imatge Noves tecnologies multimèdia i d’Internet estan creant unes formes noves d’aprendre i ensenyar mitjançant el procés de crear noves formes per a veure, escoltar i tocar. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 53. Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos Família/ comunitat Blogs Repositoris Xarxes socials DOCENT EN XARXA Recursos impresos Web, ning Moodle Recursos digitals Web 2.0 Podcast Conferències
  • 54. LA WEB 2.0. QUÈ ÉS? Clica damunt la imatge Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4 La web 2.0 és com un escenari en el què convergeixen els usuaris, les eines, els serveis i els mitjans, un nou escenari on podem interactuar amb els continguts i on la clau és participar, conversar i interactuar (Educastur, 2007) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 55. http://www.lacatedralonline.es/innova/system/Document/attachments/3651/original/Mapa-Web20-LC.pdf
  • 56. WEB 2.0 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 57. Metodologies competencials que desenvolupen intel·ligències Treball a través de les TIC/TAC Metodologies Eines web 2.0: WebQuest Wiki: Wispace Caceres del Tresor Podcast: Podsonoro Treball per projectes Videos: Youtube Treball per portafolis Microblogging: Twiter Treball per tallers Mapes: Google maps PBL/ABP Xarxes socials: Espurn@ Treball amb mapes mentals Blogs: Blogger Treball per àmbits d’aprenentatge Fotos: Flickr Treball per geolocalitzacions .... Mapes conceptuals: Freemind ... Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 58. Classificació de les WebQuest personals i les competències bàsiques http://www.xtec.cat/~nalart/ Núria Alart CCBB WEBQUEST interdisiciplinars i competencials que desenvolupen IM COMUNICATIVES -Fem anuncis. – Som els protagonistes d’un còmic. –Fem un telenotícies. –De Nador a Lingüística, Vic. –Vols fer un treball de Harry Potter. – Fem una revista intercultural. – La gota audiovisual i artísitca d’aigua de Chopin. – Volem fer una desfilada de models. METODOLÒGIQUES -Com preparar un menjar amb pocs diners i reciclant? –Què necessitem per esmorzar? matemàtica, digital i –Cerquem una casa sostenible. –Quin cotxe em compro. –Jocs tradicionals. aprendre a aprendre Totes les WebQuest treballen la competència digital. PERSONALS -Ens presentem. -Els meus records. –Com està la meva germana. –Podcast sobre les autonomia i iniciativa nostres emocions. –Quin són els oficis i valors que es treballen en un circ? CONVIURE HABITAR -Fem de meteoròlegs/es. –Com evoluciona un hort? –Hortifruitilàndia. –Pot passar un EN EL MÓN social i terratrèmol al teu poble o ciutat? –Com es fa el comportatge? –Què fem a la fira de Sant ciutadana, Ponç? –Animals en perill d’extinció. Per què floreixen els arbres a la primavera? –La coneixement del món tardor. –L’hivern SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 59. La WebQuest + Caceres del Tresor http://www.xtec.cat/~nalart/wq2010/terratremol%20ciutat/index.htm SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 60. Caceres del Tresor: Què passa a la tardor? Què ha passat al bosc? Una Cacera del tresor és un tipus d'activitat didàctica molt senzilla. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals es pot extreure o inferir les respostes. Algunes inclouen una "Gran pregunta" al final, que requereix que els alumnes integrin els coneixements adquirits durant el procés. Un recurs educatiu amb moltes possibilitats didàctiques, competèncials i es poden treballar totes les intel·ligències. Permeten treballar diferents continguts segons els ritme d’aprenentatge de l’alumnat. Consta de cinc parts: 1. Títol. 2. Introducció. 3. Preguntes. 4. La gran pregunta. 5. Recursos http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/tardor/index.htm SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 61. Els blogs Lloc web compost per entrades organitzades cronològicament amb actualització freqüent. Llistat de tasques, enllaços, diari, escriptura reflexiva, comentaris, exposar i intercanviar idees. És una eina de publicació i comunicació que està preparada per organitzar i emmagatzemar informació. http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 62. Els vídeos Utilització didàctica del vídeo: Transmissor d’informació. Instrument: motivador, d’avaluació, de comunicació, de producció i creativitat, d’anàlisi del context proper.... http://www.youtube.com/nuriaalart SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 63. Els podcast Es tracta d’arxius d’àudio que es poden escoltar amb qualsevol reproductor compatible amb els diferents formats existents: mp3, ogg, etc. Es poden escoltar en llocs sense cobertura. És una eina que permet publicar un so (cançó, text llegit) a una web, blog, moodle, etc. http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/podcast/index.htm SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 64. Google docs http://es.calameo.com/read/000089677ce37e09bb29b https://docs.google.com/Doc?docid=0ASb8aUsY1abDZGRzazR0c3BfNjZnamtrOWNkdA&hl=en És un programa gratuït per a crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grup SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 65. Geolocalitzacions Mapa de les llengües FMAtlas, Wikimapia http://www15.gencat.net/pres_casa_llengues/mapes/ Mapes col·laboratius Paisatges sonors http://earth.google.es/ Gexoko koloreak: Herbari virtual utilitzant diverses eines, fent el que s’anomena un mashup (remescla) Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 66. Wiki És un lloc web col·laboratiu que pot ser editat per diferents usuaris. Aquest poden crear, editar, borrar o modificar el contingut d’una pàgina web, de manera interactiva, fàcil i ràpida, aquestes facilitats fan de la wiki una eina afectiva per a l’escriptura col·laborativa. Quan algú edita una pàgina wiki, els canvis apareixen immediatament en la web, sense passar per cap tipus de revisió prèvia. http://joanaraspall.wikispaces.com/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 67. Microblogging: Twitter www.twitter.com Enviar i publicar missatges breus. Twitter és una xarxa social de microblogging. 140 caràcters (tweets) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 68. 10 utilitzacions de Twitter en educació (Font: Steve Wheeler) 1.Tauler d’anuncis Tweet. Comunicar canvis a l’alumnat. 2. Síntesi d’articles, capítols llibre, etc. 3. Compartir enllaços. 4. Seguir a un personatge: BarackObama. 5. Crear un compte a un personatge famós del passat. Cervantes. 6. Micro trobades entre els subscrits a un compte Twitter. 7. Micro relats d’escriptura col·laborativa i progressiva. 8. Tweets en llengües estrangeres i traduccions 9. Començar un “meme” tema i seguir agregant (Tweming) 10. Animar a l’alumnat a trobar un amic/a d’un altre país i conversar regularment per a conèixer la seva cultura. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 69. Seguiu a gent interessant i us seguirà gent interessant! http://isparade.jp/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 70. 50 milions de twets per dia SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 71. Línies del temps Prehistòria (Fins a Edat antiga 3.500 Edat Mitjana 476 Edat Moderna Edat contempor. 3.500 AC) AC fins a 476 DC DC a 1492 DC 1492 fins a 1789 DC 1789 fina ara Resum d’un tema, autobiografia, relat d’un Timetoast.com, SmartDraw.com, personatge històric, músic, pintor... Fer un timerime.com… currículum vitae...per a totes les àrees o matèries SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 72. Xarxes socials. Comunitat d’aprenentatge. Espurn@ http://espurna.ning.com/ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 73. Storytelling. Pechakuchas Storytelling http://www.youtube.com/watch?v=nnPoB2u0xFY&feature=related SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 74. Els vídeojocs a l’ESO http://www.3rdworldfarmer.com/ http://www.softonic.com/s/zoo-tycoon Word Farmer Zoo tycoo Gestionar una plantació amb una quantitat de Zoo tycoo. Construcció i gestió diners. Presa de decisions com: escollir tipus de d’un zoològic conreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestió de problemes; plagues, epidèmies,… Conclusions del treball: http://5centims5.blogspot.com/ Ramon Barlam. Projecte Espurn@ SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 75. Entorns virtuals 3D. Second Life Taller de PDI, aprenentatge de llengües, storytelling,… Escola virtual Espurn@ http://espurna.ning.com/group/escolavirtualespurna Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  • 76. Mapes conceptuals i/o mentals MAPA MENTAL MAPA CONCEPTUAL És un diagrama, gràfic i/o dibuix Es centre en conceptes, utilitzat per representar les s’estructura de manera paraules, idees, tasques o jeràrquica, començant conceptes lligats i distribuïts i pels conceptes més ordenats radialment al voltant importants als més d’una paraula clau o ideea particulars. Les central. Les connexions es característiques d’un presenten d’una manera gràfic mapa conceptual són la radial, no lineal. Un mapa mental jerarquització (ordenació no té cap ordre establert pot dels conceptes), l’impacte constar d’una paraula o imatge visual i la simplificació central o conepte, al seu voltant (selecció dels conceptes es dibuixen de 5 a 10 idees més importants). principals que es refereixen al tema central i d’aquestes es dibuixen més idees. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 77. Karaoke. “Dot.sub” www.dot.sub.com Un Karaoke és una manera de cantar en playback, seguint la lletra de la cançó impresa sobre una pantalla, amb diferents imatges o vídeos que segueixen la lletra de la cançó. http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/view.php?id=319 ESO http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/view.php?id=363 Primària SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 78. Trencaclosques http://www.jigsawplanet.com/ Sonor:“GenMagic” JigsawPlanet és una eina divertida que ens permet crear trencaclosques a partir d’una imatge pròpia. El trencaclosques creat, pot tenir diferents graus de dificultats SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 79. Repositoris d’ensenyament-aprenentatge personals Programes instal.lats en el USB, que ens permeten portar a sobre nostre el programari més habitual. http://espurna.ning.com/group/einesportables http://www.codigos-qr.com/tag/quickmark/ Codis QR QuickMark i més … SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 80. El professorat ha de: Actualitzar-se en noves metodologies que permetin aprofitar al màxim la tecnologia. Formació basada en un acompanyament personal, en grup i en el propi context Aprendre amb nous llenguatges, continguts digitals, noves eines tecnològiques i nous espais virtuals. Hem de portar el món exterior a l’escola i tots junts explorar a fora. Cal centrar l’atenció en el coneixement no en les eines. Cal cercar quin és el camí cap a l’aprenentatge: Com s’aprèn? Quines són l’ús que aproxima les eines al coneixement? Com ho fem? SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 81. EVIDÈNCIES EDUCATIVES Clica aquí damunt Cooperació pingüins http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/27/gBnvGS4u3F0 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 82. Evidències: L’horari d’un dia a l’IES Badalona 9 8,30 Projecte 8,30 Projecte Projecte Projecte 10,30 Instrm. Matemàtiques Projecte 11,30 Esbarjo 11,30 Esbarjo 12,00 Instrm. Català 12,00 Instrm. Català 13,00 Instrm. Anglès Instrm. Castellà 14,00 14,00 Descans migdia 15,15 Descans migdia 15,15 Projecte 16,15 Tutoria Projecte 17,15 E. Física 17,15 Font: R. Grau. Director IES Badalona 9 SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 83. A l’IES Badalona Nou treballem globalitzant el currículum mantenint les matèries instrumentals. (Font: R. Grau Director IES Badalona 9) Llengua catalana i literatura Instruments de català Llengua castellana i literatura Instruments de castellà Llengua estrangera Instruments d’anglès Matemàtiques Instruments de matemàtiques Educació física Educació física (14 h) Ciències de la naturalesa CENTRES D’INTERÉS Educació visual i plàstica GLOBALITZANT CONTINGUTS Música Ciències socials “PROJECTES” Tecnologies Educació per a la ciutadania Temes clau currículum Matèries optatives matèries (15 h) Tutoria Tutoria (1 h)
  • 84. Punts claus Font: J.Muñoz i X Suñé Aprenc dels demés Puc ensenyar als demés Amb les TIC puc formar part de xarxes socials de docents i aprendre. Puc innovar i crear. Pertànyer a una comunitat de pràctiques educatives. Cerca la teva xarxa social No deixis passar l’oportunitat!!! d’aprenentatge. (PLN) SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 85. “Els humans som altruistes per naturalesa” M.Tomasello “Sense imitació no hi hauria cultura”. G.Rizzolatti SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
  • 86. Moltes gràcies! Professora de Secundària IES Olorda Professora de Pedagogia de la Universitat de Barcelona Formadora del Departament d’Educació Formadora de l’ICE de la Universitat de Barcelona Coordinadora del grup de recerca de les IM: GRAIM Membre de la Comunitat Catalana de WebQuest Membre del Projecte Espurn@ Imatges: Núria Alart SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

×