2. Освіта - вища
Хабаровський державний
педагогічний інститут, 1987р
Вчитель російської мови та
літератури
Педагогічний стаж-26 р.
Професійна діяльність
1987-1999, вчитель російської мови
та літератури
Лазаревська середня школа, ЕАО
2000-2014р
Нікопольський центр професійної
освіти
2007-2014-методист, викладач
світової літератури
3. Педагогічне кредо
Учитель - не той, хто вчить,
а той, у кого вчаться
Методична проблема
Впровадження сучасних
технологій навчання на уроках
світової літератури
4. Ми вчимося все життя, не рахуючи десятка років,
проведених у школі.
НАЙСКЛАДНІЙШИЙ ПОЛІТ-ЦЕ ПОЛІТ НАД СОБОЮ
(А. де Сент Екзюпері)
5. Я пишаюсь тим, що працюю у творчому, цілеспрямованому колективі!
Від творчого викладача-до творчого учня
6. Шляхи розповсюдження досвіду
Школа молодого викладача,
школа ППД
методичні об’єднання
викладачів
Науково-методичні семінари,
майстер-класи
Тренінги,
творчі майстерні,
публікації в
фахових журналах
7. Актуальність досвіду полягає у:
* створенні оптимальних умов для розвитку особистісних якостей учня
(ситуація успіху);
* надання можливостей відчувати щастя від процесу навчання;
* створені атмосфери співробітництва, взаємодії викладача та учня;
* розвитку соціальної та громадської компетентності;
* забезпечення умов для розвитку творчої особистості;
*сприянні позитивної мотивації учнів до пізнавальної діяльності,
потреби в самопізнанні, самореалізації, та самовдосконаленні;
* можливості оригінального підходу до побудови структури сучасного
уроку літератури
8. Розвиток творчих здібностей учнів засобами різних
видів мистецтв
Сучасні умови розвитку нашого суспільства,що вступило в добу
третього тисячоліття з його новою філософією спілкування, новими
перспективами і ризиками, вимагають від навчальних закладів
новітніх підходів до проблеми формування активної, діяльної,
успішної особистості, в якій поєднується високий інтелектуальний
рівень, розвинуті фізичні та моральні якості, активна громадянська
позиція, здатність до результативної фахової діяльності.
У відповідності до Закону України «Про середню освіту», «Концепції
розвитку загальної середньої освіти» ця важлива і шляхетна мета є
пріоритетною для вчителя і здійснюється через впровадження як
традиційних, так і інноваційних педагогічних технологій, що
сприяють формуванню і розвитку творчих нахилів і талантів учнів.
Отже, актуальність даної теми досвіду беззаперечна.
Актуальність теми
9. Формування творчої особистості
(« формувальні технології»):
інформаційно-комунікативна;
педагогіка співробітництва;
особистісно-орієнтоване навчання;
проектна;
кооперативна.
Методичні прийоми Форми
Творче читання
Діалог
Ігри
Метод відкриття
Аналогії
Пізнавальні
Дослідницькі
Пошукові
Проективні
Проблемні
Евристичні
Інклюзивний
Твір-мініатюра
Твір-ідентифікація
Коментоване читання
Наслідувальні твори різних жанрів
(вірші, , рубаї, есе, тощо)
Ілюстрації
Малюнки
Комікси
Колажі
Артбуки
Збірки творів
Інсценування
Конкурси
Вернісажі
Творчі проекти
10. Схематично розглянемо можливість використання специфічних форм
образотворчого мистецтва, інсценізації, досліджень, музики, писемності та
усної творчості для «активізації» методів
Розвиток творчих здібностей учнів засобами різних видів мистецтв:
а) засобами образотворчого мистецтва з використанням таких його форм і
прийомів:
Рекламний буклет;
географічна карта;
комікси;
лозунги;
ребуси;
жива композиція;
дротяна структура;
настінний живопис;
мозаїчна малюнки;
фотографія
підвісна
скульптура;
агітаційний аспект;
малюнок;
фотомонтаж;
колаж;
герб;
оранжувальні
композиції;
панорама;
драпіровка
ілюстрація;
слайди;
емблеми;
орігамі;
вітражі;
шарж;
силует;
словник у
малюнках;
сюжетні ролики;
моделювання
постановка п’єси;
пантоміма;
лялькова вистава;
діафільм;
відеофільм;
інтерв’ю;
читання за ролями;
рольова гра;
театр тіней;
зміна кінця п’єси
сценка-жарт;
ревізійна пародія;
німий фільм;
відео виступ
б) засобами інсценізації:
12. е) засобами писемної творчості
акровірш;
написи;
репортаж;
притча;
перефразування тести;
тести;
логічне обміркування
написання листа;
байка;
віршування;
відгук;
закінчення речень;
аналіз події;
пошук слів
перелік;
опис;
нарис;
розповідь;
прес-реліз;
твір;
аналіз розповіді;
проведення аналогій
ж) засобами усної творчості
зіпсований телефон;
обговорення в малих
групах;
запитання та відповіді;
колективне обговорення
дебати;
лекція;
декламування;
озвучування фільму
«круглий стіл»
монолог;
діалог;
усне повідомлення;
прес-конференція
13. Використання ігрових ситуацій
Журналіст
…це може
бути вірш,
загадка,
розповідь,
анекдот,
репортаж з
місця події,
Коментатор –
проводиться
після вивчення
теми. Учням
пропонується
відтворити зміст
раніше
переглянутої
кінострічки,
відеофільму;
розкрити зміст
картинки або
схеми;
Викладач може
призупинити
коментар одного
учня та
запропонувати
іншому
продовжити.
Сприяє розвитку
пам’яті й уваги.
Запитай себе
сам - учням
пропонується
на уроці
скласти
запитання за
змістом
домашнього
завдання та
відповісти на
них за
фіксований
час
Музей- клас
розбивають на
групи і
пропонують їм
обрати назву
залу в музеї,
який би вони
хотіли оформити.
Кожна група
після добору
експонатів
обирає
екскурсовода,
якій повинен
представити їх.
Доцільно
застосовувати
після вивчення
певного розділу.
Машина часу-
створення відповідної
обстановки.
Конкурс літописців-
створення літопис
подій, зазнавши в
ньому дату,винахід,
автора , країну. Можна
запропонувати
додаткову
літературу,щоб
розширити знання
14. Індивідуальні форми роботи
з музичного
мистецтва
*запис музичних
творів для фонотеки
*порівняння різних
жанрів
*музика до віршів,
*творів
з образотворчого
мистецтва
*замальовки споруд
*порівняння костюмів різних
епох, стран
*малюнки до творів, віршів
порівняння репродукції
*складання карти туристичного
маршруту
( Ахматова та Україна)
*складання оповідання
*намалюй обкладинку до твору
*оформи свою фонотеку
( обкладинки на диски)
з театрального
мистецтва
*монологі
*діалоги
*реплики героїв
*намалювати афішу до
вистави
з кіномистецтва
*вираження власних думок і почуттів
після перегляду фільму
*малювання улюблених персонажів
*критичний відгук
*добірка матеріалів, фото, репродукцій
*озвучування героїв фільму
15. Групові форми роботи
з музичного мистецтва
*підготовка позакласного
заходу « Пісенний вернісаж»
(Срібна доба)
*запис творів для фонотекі
з образотворчого
мистецтва
*проведення повідомлень про
художників різних епох
*створення альбому « письменник
у живописі, портретна галерея»
*малювання портретів
письменників
*створення кросвордів, плакатів
з театрального
мистецтва
*відвідування театрів
*інсценування творів
з кіномистецтва
*фотопроби на виконання
ролей у екранізації творів,
фрагментів світової
літератури
16. Поради викладачам
Основні вимоги до уроку з розвитку творчих здібностей учнів:
*використання різноманітних форм та методів організації
навчальної діяльності для актуалізації суб'єктивного досвіду учнів;
*створення атмосфери, що сприяє зацікавленості кожного учня в
роботі класу;
*стимулювання учнів до розмірковування, використання різних
способів виконання завдань без страху помилитися, дати
неправильну відповідь;
*використання в процесі роботи дидактичного матеріалу, що
дозволяє учню обирати найбільш прийнятні для нього вид і
форму навчального матеріалу;
*оцінювання діяльності учня не тільки за кінцевим результатом,
але й за процесом його досягнення;
*заохочення намагання учня знаходити власні способи виконання
завдань, аналізувати способи роботи інших учнів у процесі уроку;
*створення таких педагогічних ситуацій спілкування на уроці,
які дозволяють кожному учню проявляти ініціативу;
*створення атмосфери, що сприятиме самовираженню.
17. Особливо цікавими для мене є здійснення інтеграції
навчання та власне проведення інтегрованих уроків
літератури
Навчальна мета:
показати зв'язок інших видів
мистецтва з літературним твором,
який вивчають;
донести зміст літературного твору
гідно з характером творів інших
видів мистецтва;
показати, як реалізується один і
ой самий прийом у різних видах
мистецтва;
формувати вміння переносити
нання аналізу мистецьких творів з
літератури в інші види мистецтва;
навчати осмислювати надбання
національної та світової
мистецької спадщини.
Розвивальна мета:
*розвивати відчуття ритму,
музичний смак і слух, акторські
здібності, естетичні почуття,
вміння працювати над
ілюстрацією, портретом,
пейзажем і т. ін.;
*розвивати вміння слухати та
аналізувати музичний твір, твори
образотворчого мистецтва,
зіставляти, досліджувати,
узагальнювати;
*розвивати навички роботи з
музичними та літературними
творами в їх ідейній та тематичній
єдності;
*розвивати творчу фантазію,
образне мислення, творчі
здібності, естетичний смак.
Виховна мета:
*виховувати через мистецьке
слово та інші мистецькі засоби
любов до національної та
світової культурної спадщини;
*виховувати повагу до праці
композиторів, художників,
скульпторів, музейних
працівників;
*прищеплювати інтерес до
класичної та сучасної музики,
образотворчого мистецтва;
*виховувати кращі людські
якості, глибоку повагу до
національних та світових
культурних надбань.
18. Варіанти інтеграції предметів
Світова
література
Українська
література Всесвітня
історія
Художня
культура
Історія
України
Іноземна мова
Інформаційні
технології
Англійська
мова
Світова
література
В. Вітмен. Збірка «Листя трави», її
провідні теми й мотиви. «Пісня про
себе» — програмовий твір поета.
Українська
література
Світова
література
АНАЛІЗ ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКОЇ (ПОЛЬ
ВЕРЛЕН) І УКРАЇНСЬКОЇ (ПАВЛО
ТИЧИНА) МОДЕРНІСТСЬКОЇ ПОЕЗІЇ.
Світова
література
«Портрет ДоріанаГрея» як осереддя
творчості письменника, філософсько-
естетичні та моральні проблеми твору.
Англійська
мова
19. ПЕРЕВАГИ ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ:
*позбавляють від перевтоми;
*пожвавлюють навчальний час;
*економлять навчальний час.
МЕТОДИЧНІ ПРИНЦИПИ ОБ’ЄДНАННЯ ПРЕДМЕТІВ
Інтегрований
урок
Опора на знання
з багатьох предметів
Взаємозв’язок в
змісті
окремих дисциплін
Розвиток
загальних рис для
ряду предметів
21. Діти повинні жити у світі краси, гри, казки, музики,
малюнка, фантазії, творчості…
В.О. Сухомлинський
22. «Родзинкою» на моїх уроках є зв'язок літературного твору, що
вивчається, з його відображенням у світовому кінематографі.
Навчати учнів знаходити у класичних творах «рецепти» життєвого
успіху, активізації уяви, мислення , творчої діяльності.
Проблемна ситуація. Режисер сучасного фільму за
оповіданням Франца Кафки "Перевтілення" мав
можливість використати комп'ютерну графіку для
створення образу Грегора-комахи, проте він
запросив на цю роль актора.
Проблемне запитання: Чому режисер відмовився
від комп'ютерних технологій, які дозволили б
створити достовірний образ Грегора-комахи?
23. «Злочин і кара» - найвищий зразок світової кримінальної мелодрами. В
рамках жанра поліцейського розслідування письменник підняв питання: які
і на сьогодні не вирішені. Ким повинна бути людина: «Твариною, яка
тремтить», як говорить Раскольников, чи «Наполеоном»? І це проблема
нашого ХХІ століття
В 1969 році режисер Лев Куліджанов
здійснив екранізацію роману, головну
роль в якому зіграв Г. Тараторкін. А в
2001 за ідею екранізації роману взявся
режисер Дмитро Свєтозаров, в головній
ролі - В.Кошевий.
Порівняйте дві екранізації роману
«Злочин і покарання». Який фільм
більш точно відтворює ту атмосферу на
фоні якої розгортається дія роману.
24. Слова і фарби
Твори світового живопису на уроках світової
літератури
Як ілюстрацію до есе "Джакомо
Джойс" модерніста Джеймса
Джойса пропоную картину
Клімта "Поцілунок"
Яскравою ілюстрацією до
оповідання "Перевтілення"
Кафки може слугувати
картина Є. Мунка "Крик"
Цікавим ілюстративним
матеріалом до творчості
Р.М.Рільке можуть служити
картини Якопо дель Селайо.
"Орфей та Еврідіка"
25. Творчі учні є гордістю. Ці учні не такі, як інші. Вони особливі.
Вони здатні бачити і відчувати Красу.
Ось третій курс... на серці вже тривога,
Як швидко промайнув учнівський час.
І далі простирається дорога
І радісна і сумна водночас.
Як з центром розлучитися мені
Де друзі всі: майстри і вчителі
І стали незабутніми роки,
Вони у серці закарбовані назавжди,
Уроки, лекції і заходи усі –
Приємні, добрі спогади мої.
Сьогодні я вже справжній кранівник
Четвертого розряду робітник.
І з гордістю іду я в заводські пенати,
Бо є диплом й практичні заняття,
Й не соромно професіоналізм свій показати,
Достойно втілити свої знання в життя.
Моя професія... звання бажане,
Я – машиніст металургійного крана
Шевченко Христина ,
учениця гр. Мк 12 1/9,
26. Проект
«Ілюстрація».
Завдання: створити альманах творчих
робіт «Мозаїка із почуттів і літер»
(илюстрації до творів, що вивчаються)
Робота з ілюстрацією
Який епізод твору зображено?
Який стан душі відтворив
художник на цій ілюстрації?
Зацікавлюю учнів проектуванням, за допомогою якого
можна охопити увагою всіх учнів класу, розподілити
роботу між сильнішими і слабшими
Постигая эстетический феномен
поэзии "Cеребряного века"
урок по проектной технологии
27. Творчи завдання з використанням комп’ютерних технологій:
створення рекламних плакатів, титульних старинок до книг, буклетів,
презентацій
Створення навчальних фільмів під час вивчення біографії
письменника..
30. Для забезпечення навчально-виховної роботи мною
створена велика матеріальна база, яка містить
літературознавчий, методичний, дидактичний
матеріал, наочність, розробки уроків, пам’ятки тощо.
Завдяки фаховим журналам та газетам, Інтернету, СD-
дискам поповнюється і удосконалюється
матеріальна частина навчально-виховного процесу,
викладач завжди в курсі новинок передової наукової
та методичної думки.
31. Усю свою діяльність спрямовую на формування творчої
особистості. Вважаю, якщо ми виховаємо особистість, здатну
творчо засвоювати знання і використовувати їх на практиці, ми
відродимо інтелектуальний потенціал країни, від якого
залежить майбутнє
