3. Калатур Євгенія Миколаївна
Рік народження – 1966
Освіта – вища, закінчила
Ворошиловградський державний
педагогічний інститут в 1988 році
Спеціальність за дипломом –
вчитель російської мови та літератури
Стаж педагогічної роботи – 23 роки
Місце роботи – загальноосвітня
школа І –ІІІ ст. №2 сел. Черкаське
Слов′янського району Донецької
області
Посада – ЗДВР, вчитель світової
літератури та російської мови
Кваліфікаційна категорія – “
спеціаліст вищої категорії”
Нагороджена грамотою відділу освіти
Слов′янської райдержадміністрації
4. “В освіті я не випадково”
Фоліант №2
У кожної людини є люди, які своїми
словами, вчинками, авторитетом
допомагають тобі вибрати єдину
стежину, одну на все життя.
Завдячуючи мудрості, розуму, терпінню
та повсякчасній допомозі моїх батьків, я
змогла вірно обрати свій фах.
5. Школа – колиска знань та добра
Черкаська ЗОШ І –ІІІ ст.№2.
З нею пов'язане моє життя
6. Вони стояли у витоків нашої школи
Молодий працьовитий
колектив Знаменської
середньої школи дав путівку в
життя багатьом своїм
вихованцям.
Серед цих талановитих
вчителів була і моя мама –
Валко Майя Іванівна ( перший
ряд, друга зліва). Ії
педагогічний шлях – від
першої піонерської вожатої
нашої школи до вчителя
російської мови та літератури.
Більшість цих вчителів уже
знайшли вічний спокій. Та в
моєму серці живуть їх уроки
людяності, доброти, як
невгасима пам'ять шкільного
дитинства.
Ці вчителі – мої дороговкази.
8. Фоліант №3
“ Я – особистість”
Знак зодіаку: терези
Характер: творчо – пошуковий
Життєві принципи: “Шукай у
кожному хороше”, “ Навчати дітей
думати і любити”
Зміст життя: бути корисним
людям
Педагогічне кредо: “Корисно
навчатися самому”, “Через тернії
до зірок”
Моє хобі : обожнюю проводити
час на лоні природи, збирати
гриби
Моя мрія: Виховати гідну
Людину
9. Педагогічна технологія
людинотворення
Інноваційна педагогічна технологія людинотворення
базується на духовній взаємодії учасників педагогічного
процессу.
Пошук нового змісту освіти
Формування особистісних
якостей
Життєтворчий
Новий зміст освіти
Культуротворчий
Творча особистість
Духовний
10. Проблема
Розвиток творчої особистості на основі
вивчення кращих творів митців світової
літератури, шляхом
впровадження
інноваційних технологій, виховання в учнів
любові до читання, краси художнього
слова в учнів на уроках
світової
літератури.
11. Духовна та творча спрямованість уроку
Фоліант №3
Духовна та творча спрямованість уроку
зумовлює самореалізацію дитини;
Вдало використані методи, новітні
технології, інтерпретації художніх творів
спонукають до духовного зростання учнів;
Пробудження почуття подиву, природної
схильності до сумніву, пошуку,припущення –
самовдосконалення.
12. Основні етапи роботи над художнім твором у
розвитку творчої особистості учня
І етап
Підготовка
до сприйняття
1. Інтерес до
особистості автора;
2. Зв′язок з іншими
Видами мистецтв;
3. Моделювання
сюжетних ситуацій
ІІ етап
Ідентифікація
ІІІ етап
Аналіз тексту
1.Ідентифікація
з героєм;
2. Робота учнів
з деталлю;
3. Конференція
1. Довідкова
література;
2. Дослідження ,
проект, захист;
3. Дискусія по
проблемі
Авторська інновація
ІV етап
Дистанціювання
від тексту
1.Літературо –
знавча
експертиза;
2.Трансформація
3. Моделювання
13. Прагну до відчуття краси й задоволення від
творчої співпраці з учнями
Нестандартний підхід до
навчання допомагає не лише
опанувати програмний
матеріал, але швидше та
безболісно подолати
адаптаційний період.
Відкритий урок у 5 класі
Намагаюся застерегти від
втрати духовних
орієнтирів, спрямувати учнів
на розпізнання справжніх
життєвих цінностей.
У шкільній бібліотеці
Спочатку було слово
14. Урок та творчість
Уроки словесності – то творіння добра
Божими словами, що йдуть від щирого
вчительського серця. Свято вірю, що скупа
душа учня буде вічно творити нестямні
скарби віри, Надії, Любові.
Творчість – це радість мислення, життя в сіті
знань і краси, пізнання самого себе.
Література – це і є життя, в якому потрібно
радіти кожній хвилині спілкування з творчою
дитиною.
Найголовніше в моїй роботі – бути
небайдужою.
18. Вчитель - представник нового
педагогічного мислення
Основні функції
Виховання гуманної особистості
( милосердної, людяної, щирої)
Розуміння особистісних цілей,
запитів, інтересів
Створення максимально сприятливих
Умов для розкриття й розвитку здібностей
кожної дитини
Повага до особистості дитини,
взаємодовіра, емоційна культура відносин
19. Фоліант №4
Я знаю
Що головне - не форма уроку
навчальної дисципліни, а інтерес учнів
до самостійного здобуття знань;
Як зробити навчання корисним та
цікавим;
Коли література стає підручником
життя для дитини, то вона прагне
заповнити в книзі свою сторінку.
20. Ми – читачі
Учні 5 класу у шкільній бібліотеці. Тематична виставка “Казковий світ”
21. Я переконана
Що основне завдання школи – це
активне і свідоме творення людиною
самої себе;
Постійно прагну до “діалогічної
поведінки”: учні перебувають у режимі
бесіди, діалогу з ким – небудь (
художнім словом, уявним автором,
літературним героєм, критиком,
однокласником, викладачем.
23. Головне завдання – навчити учнів умінню
слухати, читати, писати, говорити.
Уроки вільного спілкування –
це “генеральна” репетиція
життя, коли вирішення
складних проблем носить не
умовний характер, а цілком
реальний. І діють не
літературні герої, а
друзі, однокласники, знайомі.
Створення проблемної
ситуації – складова проектної
технології, яка налаштовує на
пошук нових знань, до
подолання життєвих проблем.
24. Фоліант №5
Я вмію
Вести учнів шляхами пізнання до
формування неповторної особистості;
Виявляти і розвивати творчі особливості
кожної дитини;
Навчати школярів користуватися завданнями
для самостійної роботи з зарубіжної
літератури для формування високого рівня
мовленнєвої компетенції;
Підготувати проект та успішно реалізувати
його, захистивши перед однокласниками.
26. Дитячі роботи
Спонукаю дітей до
творчості:
реферат, малюнок, поробк
а мною завжди
обговорена, оцінена.
Учні будь – якого віку
прагнуть до
індивідуальності.
Особливо ціную таких
дітей, які намагаються
підібрати музичний
супровід до уроку, скласти
вірш. Словесно заохочую
таких дітей, пам'ятаю
“талантам надо
помогать…”
27. Проба пера
Вважаю, що дитина, яка
відчуває
музику, ритм, підбирає
риму, змальовує почуття і
світ за допомогою
художнього слова є
посланцем Божим.
Вдячна учням, які не
соромляться ділитися зі
мною своїми першими
віршами, відкривають мені
свої потаємні куточки душі.
І не всі із них стануть
поетами, але всі вони, я
вважаю, зростуть
добрішими та людянішими.
Снова осень
«ПРОБА ПЕРА»
Снова осень на дворе..
дворе
Листья плавают в воде,,
воде
И идѐшь ты по траве,,
траве
И мечтаешь о весне,,
весне
Хоть осенняя пора
Мне понятна и близка,,
близка
Солнце сердцем я зову,,
зову
О тебе,, весна,, грущу..
тебе весна грущу
Савченко Игорь
11 класс
2010 г
28. Проба пера
Уж непогода за окном.
Уж непогода за окном
И ветер ветку всѐ колышет.
И журавлей печальный крик
Я за окошком снова слышу.
Вновь непогода за окном,
А мне негрустно:
Ведь дождик моѐт мне окно
И жить нескучно.
« ПРОБА ПЕРА»
Наташа Стребиж
11 класс
2010 г
Осеннее настроение
Под дождѐм я шагаю по лужам,
И смотрю на мокрых людей.
В этой жизни никто мне не нужен,
Кроме песен отчизны моей.
Я смотрю на мокрые лица,
На несущихся мимо людей.
В этой жизни никто мне не нужен,
Кроме верных , надѐжных друзй.
Пробирается дождь мне за ворот,
Осень листьями грустно шуршит,
Я один. Никому я ненужен,
Жизнь моя, словно дождик, бежит.
Игорь Савченко
11 класс
2010 г
Творчі роботи учнів 11 класу
30. Головний предмет у школі – людинознавство
В.Сухомлинський
В основу педагогічної майстерності великий педагог
покладав здатність розуміти і відчувати душу дитини;
Актуально та сучасно звучать і нині слова майстра
педагогічної майстерності Василя Сухомлинського “ …
висока моральність учителя стає … найважливішою умовою
його педагогічної майстерності … Улюбленим і авторитетним
учитель стає не тільки тому, що досконало знає свій предмет,
а й тому, що глибоко люблячи його, поєднує в своєму серці
цю любов з любов'ю до дитини – людини ”
32. Робота заступника директора з виховної роботи
Фоліант №6
«Между Первым звонком и Последним звонком…»
« Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались »
34. 1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом
Проведення
тематичної лінійки
“Молодь говорить
наркотикам: “НІ!” для
учнів 1-11 класів.
Лінійку проводять учні 8 класу
40. День самоврядування – 2010
Вчитель залишає навіки
слід в юних серцях.
Сьогодні ця учнівська
молодь лише на один
день стала стажерами.
Пройдуть роки… Плекаю
в своєму серці надію, що
хтось із цих дітей обере
такий нелегкий фах
вчителя.
Мрію, що з цих дітей
вийдуть справжні ЛЮДИ
