2. Вацька Валентина Федорівна, 1944 р.н.
 Дніпропетровський державний університет, філологічний факультет, 1972
р., філолог, викладач російської мови та літератури, диплом Ю № 073902
виданий 27.06.1972 р.
 Трудовий стаж з 09.1961 р.– 52 роки.
 Педагогічний стаж – 49 років, з них в КЗО «СЗШ № 11» ДМР – 35 років.
 Пройшла курсову перепідготовку вчителів російської мови і зарубіжної
літератури в 2010 році; вчителів художньої культури “Інноваційні
технології та методика викладання інтегрованого курсу “Художня
культура” в грудні 2012 р.
 Звання “старший учитель”.
 Нагороджена нагрудним знаком “Відмінник народної освіти”, Почесною
грамотою Міністерства освіти України, пам’ятною медаллю «За заслуги
перед містом», Подякою начальника управління освіти і науки
Дніпропетровської облдержадміністрації, Подякою міського голови,
Подякою начальника управління освіти та науки Дніпропетровської
міської ради, Почесною грамотою голови Дніпропетровської обласної
ради, подякою голови районної у місті Дніпропетровську ради та інше.

3. Кредо
Зібратися разом – це початок ,
триматися разом – це прогрес,
працювати разом – це успіх

4. Тема самоосвіти:
“ Використання опорних схем
та знаків на уроках
світової літератури ”

5. Підтеми самоосвіти:
Метод проектів
Технологія співробітництва (за
Є.Ільїним)

6. Тема уроку: Філософсько – естетичні засади
постмодернізму та їхній прояв у художній літературі
Мета: розглянути особливості постмодернізму, одного з
найвизначніших напрямів мистецтва кінця ХХ століття,
визначити причини його виникнення, засади та
відмінність від модернізму; поглиблення знання учнів
про особливості розвитку мистецтва у ХХ столітті,
вдосконалювати навички концептування лекційного
матеріалу, побудови опорно – смислових схем

8. Тема уроку:
“П’яний корабель” А.Рембо – яскравий зразок
символістського пошуку “відповідностей”
різних проявів життя, багатства, асоціацій

9. Мета: Розкрити сутність символістського пошуку поета,
багатство асоціацій, спонукати учнів до цілісного сприйняття
поетичного образу в усній його багатозначності; розвивати
художнє мислення, творчу уяву, навички виразного читання та
аналізу поетичного твору, пошуково – дослідницької
діяльності, вміння визначати риси символізму в ліриці Рембо,
висловлювати власні враження, робити аргументовані
висновки; виховувати художні смаки, відчуття поетичного
слова, активну життєву позицію.

11. Проекти, які використовуються на
уроках світової літератури
“ Емблема та девіз героя ”
 “ Комікс ”
 “ Досьє ”
“ Тематична атестація ”
“ Ілюстрація ”
“ Науковий журнал ”
“ Краща стіннівка ”
Презентація (різного типу)


12. Цільові орієнтації технології
співробітництва
 Перехід від педагогіки вимог до педагогіки
відносин;
 Гуманно – особистісний підхід до дитини;
 Єдність навчання і виховання.

13. Кафедра суспільно – гуманітарних
дисциплін
Керівник кафедри з 2001 року.
Науково – методична проблема, над якою
працює кафедра:
“Адаптоване впровадження в навчально –
виховний процес сучасних педагогічних
інноваційних технологій навчання”

15. Дитячі газети до тижня
світової літератури

16. В школу працює кабінет світової літератури і
художньої культури, в якому в наявності є все для
опанування учнями цих предметів. Та, має підписку
на 5 фахових журналів зі світової літератури та
художньої культури, багату відеотеку (більше 100
фільмів за навчальною програмою), тематичні
стіннівки, методичні та дидактичні порадники,
словники, виставки творчих робіт учнів та вчителя.

17. Викладання літератури – це
мистецтво. Кожний художній
твір, вивчення якого входить в
програму курсу літератури,
містить багато проблем, які так
чи інакше в ньому ставляться.
Є.Ільїн