1. Анотація – опис проекту
Автори: Лук’яненко Ю.В., вчитель російської мови та літератури,
спеціаліст вищої категорії, «старший учитель» та учні 7-8 та 10 класів.
Тема: «З повагою і надією до нащадків».
Керівник: Лук’яненко Юлія Володимирівна, вчитель російської мови
та літератури, спеціаліст вищої категорії, „Старший учитель”.
Теоретичний зміст.
Даний проект присвячений ювілейній даті: 150-річчю з дня народження
А.П.Чехова. Зміст його структурних частин спрямований на пошук відповіді
на ключове питання: «Чи може одна людина змінити світ?»
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту, зможуть
виконати певний ряд завдань, які сприятимуть формуванню навичок
мислення високого рівня: аналізу, синтезу, оцінювання. Ці завдання
полягають у розв’язанні кросвордів, встановленні відповідностей, у пошуку
відповідей на тестові запитання, продовженні цитат, взятих з творів
А.П.Чехова, виконанні творчих робіт. Використовуючи пам’ятку, в якій
викладені основні правила ведення дискусії, учні мають змогу виказати свою
точку зору стосовно тематичних питань: «Як допомагають твори А.П.Чехова
змінити світ і людей? Чому ми і сьогодні читаємо А.П.Чехова? Яке майбутнє
у чеховських персонажів?»
В ході роботи над проектом, школярі проаналізували, узагальнили та
систематизували інформацію із різних джерел (друкованих та електронних).
Результатом роботи є учнівські презентації, учнівська публікація, учнівський
веб-сайт. Свої роботи учні представляють на заході, присвяченому захисту
проекту «З повагою і надією до нащадків» Готуючись до виступу, учні вико-
ристовують пам'ятку «Поради юному оратору» та пам'ятку «До захисту
проекту». Учнівські роботи відповідають державним стандартам з таких
предметів як російська мова (мовленнєва, діяльнісна, соціокультурна лінії) та
російська література (аксіологічна, культурологічна лінії).

2. Обґрунтування: традиційні завдання шкільної освіти у вигляді знань,
умінь і навичок сьогодні недостатні, тому що сучасне суспільство потребує
особистостей, здатних практично розв’язувати різноманітні професійні та
життєві проблеми, бути спроможними до самореалізації в різноманітних
сферах життєдіяльності тощо. Це, в першу чергу, залежить від тих
додаткових якостей, які ми називаємо компетентностями, і які формуються
та розвиваються в ході виконання проекту.
Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної
пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми,
грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого
рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і
використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню
життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому
самовизначенні і самореалізації.
Гіпотеза: робота у даному проекті сприяє
• розвитку вмінь учнів працювати з інформацією (не лише збирати
її, але й аналізувати, класифікувати, узагальнювати).
• розвитку вмінь формулювати та вирішувати проблеми,
висовувати гіпотези, обговорювати їх в ході дискусії, що, в свою
чергу, передбачає вміння вести дискусію, аргументовано і
грамотно викладати думки та відстоювати свої судження, бути
толерантним до протилежної точки зору.
• усвідомленню учнями того, що знання, отримані ним в ході
роботи, дійсно їм необхідні, вони мають змогу їх творчо
використовувати, розширювати діапазон своєї діяльності
завдяки знаходженню нових можливостей у вигляді ЗУН (тобто
формування мотивації до самоосвіти та самоспрямування у
навчанні).

3. • розвитку вмінь учнів співпрацювати у групі, ефективно
спілкуватися та використовувати здобуті знання у реальному
житті.
• формуванню відповідальності та адаптованості.
Опис методу проведення дослідження:
1. Вибір теми проекту.
2. Визначення теми та завдань.
3. Розроблення подальшого плану дій.
4. Формулювання ключового питання, тематичних та змістових
питань.
5. Ознайомлення учнів з вимогами до учнівських робіт, а також з
критеріями оцінювання.
6. Перегляд дібраних матеріалів, внесення рекомендацій щодо
подальшої роботи.
7. Організація самостійної роботи. Консультації (за потребою).
8. Створення дидактичних та методичних матеріалів.
9. Оцінювання учнівських робіт.
10. Зворотній зв’язок (необхідно для аналізу роботи).
11. Презентація проекту.
12. Аналіз проведеної роботи.
Роботу над проектом розпочато у листопаді, закінчено у січні.
Результат роботи: порт фоліо, у якому зібрані допоміжні матеріали,
методичний комплекс, засоби оцінювання, учнівські роботи.

4. Список інформаційних джерел, використаних в ході роботи:
1. Баенова Т.А. Рассказ Чехова "Лошадиная фамилия": VI класс // Лит. в шк. -
1997. - № 1. - С. 149-150.
2. Бухлова Н. Як навчити учня вчитися: поради та рекомендації. – К.: Шк..
світ, 2007. – 128 с.
3. Ватульова Л. Твори, цікаві для поколінь // Зарубіжна література. – 2009. -
№45. – С.7-9
4. Ганженко М.Б. "Какое наслаждение уважать людей!": к изучению рассказа
А.П. Чехова "Толстый и тонкий" в национальной школе // Рус. словесность. -
2000. - № 5. - С. 71-75.
5. Грачева И.В. Фольклорные мотивы в повести А.П. Чехова "Степь" // Рус.
словесность. - 2002. - № 7. - С. 7-10.
6. Гін В.І. Прийоми педагогічної техніки Х.: Веста: Видавництво «Ранок»,
2007. – 176 с.
7. Зильберман Т.В. Рассказ А.П. Чехова "Толстый и тонкий": VI класс // Лит.
в шк. - 1997. - № 1. - С. 147-148.
8. Громов М. П. Чехов. М., 1993.
9. Крючков В.П. Рассказы и пьесы А. П. Чехова: ситуации и персонажи – Са-
ратов: Лицей, 2002. – 93 с.
10. Паперный З. Горькое веселье: о юморе Чехова // Детская лит. - 1992. - №
2. - С. 31-34.
11. Паперный З.С. Тайна сия...: любовь у Чехова – М.: Б.С.Г.-пресс, 2002. –
332 с.
12. Полоцкая Э.А. О поэтике Чехова / Э. Полоцкая. – 2-е изд. – М.: Наследие,
2001. – 238 с.

5. 13.Сапухин П. Сумщина в творчестве Чехова // Зарубіжна література. –2006.
- №45. – С. 3-7.
14. Ступак Л. Сльоза в усміхнених очах // Зарубіжна література. – 2009. -
№43. – С. 14-16.
15. Тяпугина Н.Ю. Антон Павлович Чехов в школе // Н. Тяпугина. – Саратов:
Приволж. кн. изд-во, 2002. – 174 с.
16. Романовська М.Б. Метод проектів у виховному процесі (методичний
посібник) – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2007. – 160 с.
17. «Русские писатели. Библиографический словарь. М-Я. 2.» Под. Ред. П.А.-
Николаева. М., «Просвещение», 1990.
18. Савчук Н. Г. Навчальна гра на уроці літератури. – К.: Шк. світ, 2007. –
128 с.
19. Щербакова Е.А. Урок по рассказу А.П. Чехова "Хирургия": VI класс //
Лит. в школе. - 1997. - № 1. - С. 145-146.
20. Чехов в воспоминаниях современников. М., 1960.
21. http://psy.1september.ru/
22. http://www.gramota.ru/slovari/
23. http://a4-format.ru/
24. http://chehov.niv.ru/
25.http://www.velib.com/
26. http://www.facebook.com/
27.http://ndce.edu.ru/
28. http://www.piplz.ru/ 29.http://ru.wikipedi
30. http://a4format.ru/
31. http://aphorism-list.com/ 32.http://www.rg.ru/2004/08/20/pamyatnik.html
33.http://www.rg.ru/2009/08/06/reg-jugrossii/futlyar.html