SlideShare a Scribd company logo
Біологія. Твій репетитор:
комплексне видання
для підготовки до ЗНО
О.А. Андерсон ,
учитель СЗШ № 4
Дніпровського району
У збірнику зібрано основні положення всіх розділів чинної
навчальної програми з біології для середньої школи. Рубрикація
матеріалу здійснена з урахуванням програми ЗНО, наведеній на
офіційному сайті УЦОЯО. Теоретичний матеріал доповнюють
поточні тестові завдання різного рівня складності, підібрані до
окремих розділів. В кінці книги подано два тренувальні тести у
форматі ЗНО.
Особливо наголошуємо на тому, що використання лише цього
посібника під час підготовки до тестування не може бути
достатнім для засвоєння навчального матеріалу в повному обсязі.
Тільки користування підручниками, рекомендованими МОН
України, дасть бажаний результат.
Назвіть процес, на який вказує стрілка на схемі циклу Карбону.
А – асиміляція з атмосфери;
Б – дихання гетеротрофів;
В – антропогенні викиди;
Г – дихання рослин.
Тип живлення Якою їжею живляться
1 Детритофагія А рослинною
2 Хижацтво Б рослинною або тваринною
3 Фітофагія В тваринною
4 Копрофагія Г подрібненою органікою
Д фекаліями
Установіть відповідність між типом живлення і характеристикою їжі його
представників.
Приклади тестових завдань
Установіть послідовність споживання біомаси учасниками одного
трофічного ланцюга, починаючи з біомаси первинної продукції:
А – сокіл;
Б – метелик;
В – кропива;
Г – синиця. ВБГА
Визначте систематичну належність зображеної тварини і
макроеволюційні процеси, у результаті яких виникла відповідна
група тварин:
Систематична
група
Макроеволюційний
процес
Система органів, за станом
якої визначається
макроеволюційний процес
1 Клас Стьожкові 1 Ідіоадаптація 1 Статева
2 Тип
Членистоногі
2 Дегенерація 2 Травна
Біологія. ЗНО за 30 днів:
експрес-курс підготовки
до ЗНО
Біологія. ЗНО за 30 днів:
експрес-курс підготовки
до ЗНО
У першій частині посібника пропонується навчальний тест, що
складається з 60 тестових завдань у тематиці різних розділів шкільної
програми, різної форми та рівня складності з правильними
відповідями.
Форми тестових завдань відповідають тим, які використовуються у
зовнішньому незалежному оцінюванні рівня знань абітурієнтів. Кожне
завдання супроводжується поясненням, як і чому саме така відповідь
є правильною, а також наводяться посилання на відповідний розділ
(розділи) шкільного підручника.
Наступна частина посібника розділена на 30 розділів, у кожному з яких
стисло викладено частину теоретичного матеріалу таким чином, щоб
за 30 днів абітурієнт зміг повторити увесь матеріал шкільного курсу
біології. В кінці кожного з цих розділів наведена добірка з 12 тестових
завдань різної форми та рівня складності, на які абітурієнт повинен
відповісти самостійно.
Третя частина посібника містить тренувальний тест, що складається з
60 завдань з різних розділів шкільної програми, різних форм та рівнів
складності, але вже без наведення правильних відповідей і пояснень.
6. Муреїн входить до надмембранного комплексу клітини:
А рослин
Б тварин
В бактерій
Г грибів
15. На рисунку зображена тварина, яка характеризується певним типом
нервової системи. Вкажіть його:
А дифузна
Б стовбурова
В вузлова
Г трубчаста
28. Установіть відповідність між таксоном
членистоногих тварин та його представником:
1 клас Ракоподібні А
2 ряд Павуки
3 ряд Кліщі
4 ряд Жорсткокрилі
1В 2А 3Б 4Г Б
В
Г
29. На рисунку показана схема просторової організації одного із
біополімерів. Виберіть характеристики цього біополімеру, якщо він
складається з сотень мономерів:
назва органела синтезу маса біополімеру
1 нуклеїнова кислота 1 вакуоля 1 81600
2 білок 2 ядро 2 40800
3 полісахарид 3 гладенька ЕПС 3 24000
4 АТФ 4 рибосома 4 12000
2 4 4
33. Виберіть твердження, які правильно відображають функціонування
сенсорних систем людини: І – сенсорний відбиток зорового аналізатора
формується у скроневих ділянках кори півкуль; ІІ – відгалуження
нюхового нерва проходять крізь решітчасту кістку черепа; ІІІ –
сприйняття запахів забезпечують специфічні рецептори.
А І і ІІ
Б ІІ і ІІІ
В І і ІІІ
Г І, ІІ, ІІІ
Біологія: посібник
для підготовки
до ДПА та ЗНО
Учні випускних класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів мають
бути готовими до оцінки рівня набутих знань з біології у двох формах:
державної підсумкової таестації, яку проходять у своїх навчальних закладах
за завданнями, що публікуються і розповсюджуються зазадалегідь, та
зовнішнього незалежного тестування за закритими завданнями, які
розробляються Українським центром оцінювання якості освіти, а саме
тестування здійснюється у регіональних відділеннях за певним регламентом.
Спільною ознакою є використання завдань різних форм та різного рівня
складності. Принципова відмінність між цими двома способами оцінювання в
тому, що завдання державної підсумкової атестації у повному обсязі відомі
учням задовго до проведення самої атестації, а завдання зовнішнього
незалежного оцінювання утримуються у цілковитій таємниці до моменту
синхронного відкриття конвертів з обраними варіантами тестів у центрах
тестування в один і той самий час.
Державну підсумкову атестацію проходять лише учні середніх навчальних
закладів, а у зовнішньому незалежному оцінюванні можуть брати участь
абітурієнти будь-якого віку. Завдання державної підсумкової атестації
перевіряють лише знання з тих розділів біології, які вивчаються учнями 10-11
класів. Тести зовнішнього незалежного оцінювання включають ще й завдання
з розділів, присвячених вивченню біології рослин, тварин та людського
організму.
Визначте відділ, до якого належить ця рослина:
А Мохоподібні
Б Хвощеподібні
В Плауноподібні
Г Папоротеподібні
Це легке завдання, адже для правильної відповіді необхідно мати навичку
розпізнавання рослин на рисунках або фото. На зображенні добре помітно
щільно облиствені стебла та колоски на верхівках вертикальних пагонів,
характерні саме для Плауноподібних. У цьому випадку зображено плаун
булавоподібний, якого, зазвичай, використовують у якості ілюстрації у
більшості шкільних підручників та посібників. Правильна відповідь В.
Найбільша кількість завдань і у ДПА, і у ЗНО
припадає на завдання з вибором однієї правильної
відповіді. Основа завдання, як правило,
складається з текстового викладення завдання у
вигляді запитання, твердження чи кількох
тверджень. Іноді трапляються основи з пропуском
термінів, У деяких завданнях цього типу
використовуються ілюстративні матеріали у
вигляді рисунків, схем або фото.
Проаналізуйте твердження стосовно складу крові та визначте правильні:
І – кількість лейкоцитів залежить від кількості бактерій у внутрішньому
середовищі; ІІ – зрілі еритроцити не мають ядра; ІІІ – тромбоцити здатні
до амебоподібних рухів.
А І і ІІ
Б ІІ і ІІІ
В І і ІІІ
Г І,ІІ,ІІІ
Це завдання оптимальної складності, відповідь на нього вимагає знання
будови та функцій формених елементів крові. Правильна відповідь А, адже
третє твердження не відповідає дійсності.
Наступна категорія завдань використовується виключно у тестах ЗНО. Це
завдання на визначення відповідності вказаних біологічних понять, явищ,
таксонів, закономірностей та конкретних проявів, функцій, властивостей
тощо. У цих завданнях можуть використовуватися текстові блоки,
зображення або цифри. За рівнем складності вони оптимальні та складні.
Установіть
відповідність між
органом вищої рослини
та структурою, яка є
результатом видозміни
цього органу
1 Листок А Коренеплід моркви
2 Головний корінь Б Фотосинтезуючий орган
кактуса
3 Додатковий корінь В Вусик винограду
4 Стебло Г Спороносний орган хвоща
Д Бульбокорінь жоржини
Щоб відповісти на таке завдання, слід знати видозміни органів вищих
рослин та розуміти функціональні навантаження таких видозмін.
Правильною відповіддю є:
А Б В Г Д
1 ×
2 ×
3 ×
4 ×
Як варіант, замість назв
видозмінених органів можуть бути
використані їхні зображення.
Наступний тип завдань використовується тільки у ДПА і представлений у
формі задач. Їх розв'язання вимагає не тільки розуміння сутності та
механізмів біологічних процесів, але й окремих навичок. Пропонуються
задачі з молекулярної біології, генетики, екології та комплексні. Розглянемо
кілька прикладів.
На відрізку молекули ДНК, що нараховує 780 нуклеотидів, закодовано
поліпептидний ланцюг. Визначте кількість пептидних зв'язків між
амінокислотами цього ланцюга, якщо зазначений відрізок не містить
неінформативних ділянок та стоп-кодонів.
Розв'язуючи цю задачу, слід знати особливості будови молекул ДНК та
білку, центральну догму молекулярної біології, сутність правил
комплементарності та колінеарності. ДНК дволанцюгова, отже, кодуючий
ланцюг містить удвічі менше нуклеотидів порівняно з вказаними: 780 : 2 =
390. Кожна амінокислота кодується трьома нуклеотидами, то ж всього
амінокислот закодовано 390 : 3 = 130. Між цими молекулами утворюється
129 пептидних зв'язків. Відповідь: 129.
Автори збірок: Костильов О.В.
KAVTODAY@GMAIL.COM
Андерсон О.А. axinia4@rambler.ru
vidminnuk_plus@ukr.net
(067-48-98-712
093-466-10-50)

More Related Content

What's hot

Посібник для вчителя
Посібник для вчителяПосібник для вчителя
Посібник для вчителя
Nila Luchkova
 
Zno 2010 ans
Zno 2010 ansZno 2010 ans
Zno 2010 ans
natalibio
 
Zno 2011 ans
Zno 2011 ansZno 2011 ans
Zno 2011 ans
natalibio
 
7 хим дячук_гладюк_2015_укр
7 хим дячук_гладюк_2015_укр7 хим дячук_гладюк_2015_укр
7 хим дячук_гладюк_2015_укр
Aira_Roo
 

What's hot (17)

7 h y
7 h y7 h y
7 h y
 
"БУДОВА І ФУНКЦІЇ ТКАНИН"
"БУДОВА І ФУНКЦІЇ  ТКАНИН""БУДОВА І ФУНКЦІЇ  ТКАНИН"
"БУДОВА І ФУНКЦІЇ ТКАНИН"
 
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класіДидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
 
клітина одиниця живого
клітина   одиниця живогоклітина   одиниця живого
клітина одиниця живого
 
Bio 2015
Bio 2015Bio 2015
Bio 2015
 
Посібник для вчителя
Посібник для вчителяПосібник для вчителя
Посібник для вчителя
 
Zno 2010 ans
Zno 2010 ansZno 2010 ans
Zno 2010 ans
 
Bio 2017
Bio 2017Bio 2017
Bio 2017
 
Zno 2011 ans
Zno 2011 ansZno 2011 ans
Zno 2011 ans
 
клітина
клітинаклітина
клітина
 
Пробне ЗНО 2020 з біології
Пробне ЗНО 2020 з біологіїПробне ЗНО 2020 з біології
Пробне ЗНО 2020 з біології
 
Завдання пробного ЗНО 2021 з біології
Завдання пробного ЗНО 2021 з біологіїЗавдання пробного ЗНО 2021 з біології
Завдання пробного ЗНО 2021 з біології
 
Розділ І. Огранізаційні матеріали
Розділ І. Огранізаційні матеріалиРозділ І. Огранізаційні матеріали
Розділ І. Огранізаційні матеріали
 
Підручник Хімія 8 клас Попель
Підручник Хімія 8 клас ПопельПідручник Хімія 8 клас Попель
Підручник Хімія 8 клас Попель
 
7 хим дячук_гладюк_2015_укр
7 хим дячук_гладюк_2015_укр7 хим дячук_гладюк_2015_укр
7 хим дячук_гладюк_2015_укр
 
календарно тематичне планування з хімії
календарно тематичне планування з хіміїкалендарно тематичне планування з хімії
календарно тематичне планування з хімії
 
Bio 2016
Bio 2016Bio 2016
Bio 2016
 

Similar to О.А.Андерсон. Збірники матеріалів до ДПА з біології

Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...
Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...
Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...
Elena Lubaikina
 
7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр
7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр
7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр
Aira_Roo
 
8 биол задорожний_пособ_2010_укр
8 биол задорожний_пособ_2010_укр8 биол задорожний_пособ_2010_укр
8 биол задорожний_пособ_2010_укр
Aira_Roo
 
Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології у 6-му класі за ...
Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології  у 6-му класі за ...Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології  у 6-му класі за ...
Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології у 6-му класі за ...
Електронні книги Ранок
 

Similar to О.А.Андерсон. Збірники матеріалів до ДПА з біології (20)

9 клас ДПА Біологія 2014
9 клас ДПА Біологія 20149 клас ДПА Біологія 2014
9 клас ДПА Біологія 2014
 
Збірник тестових завдань.docx
Збірник тестових завдань.docxЗбірник тестових завдань.docx
Збірник тестових завдань.docx
 
ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ З БІОЛОГІЇ ЗА КУРС СТАРШОЇ ШКОЛИ 2013
ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ З БІОЛОГІЇ ЗА КУРС СТАРШОЇ ШКОЛИ 2013ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ З БІОЛОГІЇ ЗА КУРС СТАРШОЇ ШКОЛИ 2013
ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ З БІОЛОГІЇ ЗА КУРС СТАРШОЇ ШКОЛИ 2013
 
О.В.Костильов. Збірник завдань для ДПА з біології, 9 клас
О.В.Костильов. Збірник завдань для ДПА з біології, 9 класО.В.Костильов. Збірник завдань для ДПА з біології, 9 клас
О.В.Костильов. Збірник завдань для ДПА з біології, 9 клас
 
додатки
додаткидодатки
додатки
 
Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...
Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...
Біологія. Навчальні програми для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних зак...
 
7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр
7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр
7 биол гамуля_гамуля_пособ_2007_укр
 
Бiологiя
БiологiяБiологiя
Бiологiя
 
Біологія 8 клас
Біологія 8 класБіологія 8 клас
Біологія 8 клас
 
ПРОГРАМА З БІОЛОГІЇ для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів Р...
ПРОГРАМА З БІОЛОГІЇ  для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів  Р...ПРОГРАМА З БІОЛОГІЇ  для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів  Р...
ПРОГРАМА З БІОЛОГІЇ для 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів Р...
 
Biology st-16-161108132649
Biology st-16-161108132649Biology st-16-161108132649
Biology st-16-161108132649
 
8 биол задорожний_пособ_2010_укр
8 биол задорожний_пособ_2010_укр8 биол задорожний_пособ_2010_укр
8 биол задорожний_пособ_2010_укр
 
біологія 9 клас
біологія 9 класбіологія 9 клас
біологія 9 клас
 
1411b
1411b1411b
1411b
 
Відповіді до збірника ДПА 2021 з біології 9 клас Костильов
Відповіді до збірника ДПА 2021 з біології 9 клас КостильовВідповіді до збірника ДПА 2021 з біології 9 клас Костильов
Відповіді до збірника ДПА 2021 з біології 9 клас Костильов
 
Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології у 6-му класі за ...
Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології  у 6-му класі за ...Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології  у 6-му класі за ...
Задорожний К. М. Методичне забезпечення викладання біології у 6-му класі за ...
 
Biologiya 10-klas-taglina-2010
Biologiya 10-klas-taglina-2010Biologiya 10-klas-taglina-2010
Biologiya 10-klas-taglina-2010
 
10
1010
10
 
Biologiya 10-klas-taglina-2010
Biologiya 10-klas-taglina-2010Biologiya 10-klas-taglina-2010
Biologiya 10-klas-taglina-2010
 
10 биол тагліна_2010_укр
10 биол тагліна_2010_укр10 биол тагліна_2010_укр
10 биол тагліна_2010_укр
 

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)

Нова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новомуНова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новому
 
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходуМоделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
 
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мовиКомпетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
 
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
 
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
 
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
 
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
 
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
 
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
 
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
 
Організація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчанняОрганізація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчання
 
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
 
Початкова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життяПочаткова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життя
 
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
 
Перспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТОПерспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТО
 
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. КазкотерапіяТ.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
 
Самоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часуСамоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часу
 
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
 

Recently uploaded

Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинСучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
tetiana1958
 
дод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdf
дод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdfдод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdf
дод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdf
ssuser46127c
 
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежністьСимон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
Vinnytsia Regional Universal Scientific Library named after Valentin Otamanovsky
 
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
santomihail264
 

Recently uploaded (10)

Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинСучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
 
Р.Л.Стівенсон. Презентація життєвого шляху
Р.Л.Стівенсон. Презентація життєвого шляхуР.Л.Стівенсон. Презентація життєвого шляху
Р.Л.Стівенсон. Презентація життєвого шляху
 
дод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdf
дод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdfдод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdf
дод._Е-брошура_«Азартні_ігри_розваги_чи_проблеми».pdf
 
Наказ ПК 2023-2024. pdf
Наказ ПК 2023-2024.                   pdfНаказ ПК 2023-2024.                   pdf
Наказ ПК 2023-2024. pdf
 
Графіки стабілізаційних відключень у Рівненській області
Графіки стабілізаційних відключень у Рівненській областіГрафіки стабілізаційних відключень у Рівненській області
Графіки стабілізаційних відключень у Рівненській області
 
Албанія
АлбаніяАлбанія
Албанія
 
Стабілізаційні графіки відключень світла у Рівному
Стабілізаційні графіки відключень світла у РівномуСтабілізаційні графіки відключень світла у Рівному
Стабілізаційні графіки відключень світла у Рівному
 
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежністьСимон Петлюра – видатний борець за незалежність
Симон Петлюра – видатний борець за незалежність
 
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
Презентація-Поняття-про-глобальні-проблеми-людства.-Роль-світової-громадськос...
 
Роберт Льюїс Л.Стівенсон. Біографічна довідка
Роберт Льюїс Л.Стівенсон. Біографічна довідкаРоберт Льюїс Л.Стівенсон. Біографічна довідка
Роберт Льюїс Л.Стівенсон. Біографічна довідка
 

О.А.Андерсон. Збірники матеріалів до ДПА з біології

  • 1. Біологія. Твій репетитор: комплексне видання для підготовки до ЗНО О.А. Андерсон , учитель СЗШ № 4 Дніпровського району
  • 2. У збірнику зібрано основні положення всіх розділів чинної навчальної програми з біології для середньої школи. Рубрикація матеріалу здійснена з урахуванням програми ЗНО, наведеній на офіційному сайті УЦОЯО. Теоретичний матеріал доповнюють поточні тестові завдання різного рівня складності, підібрані до окремих розділів. В кінці книги подано два тренувальні тести у форматі ЗНО. Особливо наголошуємо на тому, що використання лише цього посібника під час підготовки до тестування не може бути достатнім для засвоєння навчального матеріалу в повному обсязі. Тільки користування підручниками, рекомендованими МОН України, дасть бажаний результат.
  • 3. Назвіть процес, на який вказує стрілка на схемі циклу Карбону. А – асиміляція з атмосфери; Б – дихання гетеротрофів; В – антропогенні викиди; Г – дихання рослин. Тип живлення Якою їжею живляться 1 Детритофагія А рослинною 2 Хижацтво Б рослинною або тваринною 3 Фітофагія В тваринною 4 Копрофагія Г подрібненою органікою Д фекаліями Установіть відповідність між типом живлення і характеристикою їжі його представників. Приклади тестових завдань
  • 4. Установіть послідовність споживання біомаси учасниками одного трофічного ланцюга, починаючи з біомаси первинної продукції: А – сокіл; Б – метелик; В – кропива; Г – синиця. ВБГА Визначте систематичну належність зображеної тварини і макроеволюційні процеси, у результаті яких виникла відповідна група тварин: Систематична група Макроеволюційний процес Система органів, за станом якої визначається макроеволюційний процес 1 Клас Стьожкові 1 Ідіоадаптація 1 Статева 2 Тип Членистоногі 2 Дегенерація 2 Травна
  • 5. Біологія. ЗНО за 30 днів: експрес-курс підготовки до ЗНО Біологія. ЗНО за 30 днів: експрес-курс підготовки до ЗНО
  • 6. У першій частині посібника пропонується навчальний тест, що складається з 60 тестових завдань у тематиці різних розділів шкільної програми, різної форми та рівня складності з правильними відповідями. Форми тестових завдань відповідають тим, які використовуються у зовнішньому незалежному оцінюванні рівня знань абітурієнтів. Кожне завдання супроводжується поясненням, як і чому саме така відповідь є правильною, а також наводяться посилання на відповідний розділ (розділи) шкільного підручника. Наступна частина посібника розділена на 30 розділів, у кожному з яких стисло викладено частину теоретичного матеріалу таким чином, щоб за 30 днів абітурієнт зміг повторити увесь матеріал шкільного курсу біології. В кінці кожного з цих розділів наведена добірка з 12 тестових завдань різної форми та рівня складності, на які абітурієнт повинен відповісти самостійно. Третя частина посібника містить тренувальний тест, що складається з 60 завдань з різних розділів шкільної програми, різних форм та рівнів складності, але вже без наведення правильних відповідей і пояснень.
  • 7. 6. Муреїн входить до надмембранного комплексу клітини: А рослин Б тварин В бактерій Г грибів 15. На рисунку зображена тварина, яка характеризується певним типом нервової системи. Вкажіть його: А дифузна Б стовбурова В вузлова Г трубчаста
  • 8. 28. Установіть відповідність між таксоном членистоногих тварин та його представником: 1 клас Ракоподібні А 2 ряд Павуки 3 ряд Кліщі 4 ряд Жорсткокрилі 1В 2А 3Б 4Г Б В Г
  • 9. 29. На рисунку показана схема просторової організації одного із біополімерів. Виберіть характеристики цього біополімеру, якщо він складається з сотень мономерів: назва органела синтезу маса біополімеру 1 нуклеїнова кислота 1 вакуоля 1 81600 2 білок 2 ядро 2 40800 3 полісахарид 3 гладенька ЕПС 3 24000 4 АТФ 4 рибосома 4 12000 2 4 4
  • 10. 33. Виберіть твердження, які правильно відображають функціонування сенсорних систем людини: І – сенсорний відбиток зорового аналізатора формується у скроневих ділянках кори півкуль; ІІ – відгалуження нюхового нерва проходять крізь решітчасту кістку черепа; ІІІ – сприйняття запахів забезпечують специфічні рецептори. А І і ІІ Б ІІ і ІІІ В І і ІІІ Г І, ІІ, ІІІ
  • 12. Учні випускних класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів мають бути готовими до оцінки рівня набутих знань з біології у двох формах: державної підсумкової таестації, яку проходять у своїх навчальних закладах за завданнями, що публікуються і розповсюджуються зазадалегідь, та зовнішнього незалежного тестування за закритими завданнями, які розробляються Українським центром оцінювання якості освіти, а саме тестування здійснюється у регіональних відділеннях за певним регламентом. Спільною ознакою є використання завдань різних форм та різного рівня складності. Принципова відмінність між цими двома способами оцінювання в тому, що завдання державної підсумкової атестації у повному обсязі відомі учням задовго до проведення самої атестації, а завдання зовнішнього незалежного оцінювання утримуються у цілковитій таємниці до моменту синхронного відкриття конвертів з обраними варіантами тестів у центрах тестування в один і той самий час. Державну підсумкову атестацію проходять лише учні середніх навчальних закладів, а у зовнішньому незалежному оцінюванні можуть брати участь абітурієнти будь-якого віку. Завдання державної підсумкової атестації перевіряють лише знання з тих розділів біології, які вивчаються учнями 10-11 класів. Тести зовнішнього незалежного оцінювання включають ще й завдання з розділів, присвячених вивченню біології рослин, тварин та людського організму.
  • 13. Визначте відділ, до якого належить ця рослина: А Мохоподібні Б Хвощеподібні В Плауноподібні Г Папоротеподібні Це легке завдання, адже для правильної відповіді необхідно мати навичку розпізнавання рослин на рисунках або фото. На зображенні добре помітно щільно облиствені стебла та колоски на верхівках вертикальних пагонів, характерні саме для Плауноподібних. У цьому випадку зображено плаун булавоподібний, якого, зазвичай, використовують у якості ілюстрації у більшості шкільних підручників та посібників. Правильна відповідь В. Найбільша кількість завдань і у ДПА, і у ЗНО припадає на завдання з вибором однієї правильної відповіді. Основа завдання, як правило, складається з текстового викладення завдання у вигляді запитання, твердження чи кількох тверджень. Іноді трапляються основи з пропуском термінів, У деяких завданнях цього типу використовуються ілюстративні матеріали у вигляді рисунків, схем або фото.
  • 14. Проаналізуйте твердження стосовно складу крові та визначте правильні: І – кількість лейкоцитів залежить від кількості бактерій у внутрішньому середовищі; ІІ – зрілі еритроцити не мають ядра; ІІІ – тромбоцити здатні до амебоподібних рухів. А І і ІІ Б ІІ і ІІІ В І і ІІІ Г І,ІІ,ІІІ Це завдання оптимальної складності, відповідь на нього вимагає знання будови та функцій формених елементів крові. Правильна відповідь А, адже третє твердження не відповідає дійсності.
  • 15. Наступна категорія завдань використовується виключно у тестах ЗНО. Це завдання на визначення відповідності вказаних біологічних понять, явищ, таксонів, закономірностей та конкретних проявів, функцій, властивостей тощо. У цих завданнях можуть використовуватися текстові блоки, зображення або цифри. За рівнем складності вони оптимальні та складні. Установіть відповідність між органом вищої рослини та структурою, яка є результатом видозміни цього органу 1 Листок А Коренеплід моркви 2 Головний корінь Б Фотосинтезуючий орган кактуса 3 Додатковий корінь В Вусик винограду 4 Стебло Г Спороносний орган хвоща Д Бульбокорінь жоржини Щоб відповісти на таке завдання, слід знати видозміни органів вищих рослин та розуміти функціональні навантаження таких видозмін. Правильною відповіддю є: А Б В Г Д 1 × 2 × 3 × 4 × Як варіант, замість назв видозмінених органів можуть бути використані їхні зображення.
  • 16. Наступний тип завдань використовується тільки у ДПА і представлений у формі задач. Їх розв'язання вимагає не тільки розуміння сутності та механізмів біологічних процесів, але й окремих навичок. Пропонуються задачі з молекулярної біології, генетики, екології та комплексні. Розглянемо кілька прикладів. На відрізку молекули ДНК, що нараховує 780 нуклеотидів, закодовано поліпептидний ланцюг. Визначте кількість пептидних зв'язків між амінокислотами цього ланцюга, якщо зазначений відрізок не містить неінформативних ділянок та стоп-кодонів. Розв'язуючи цю задачу, слід знати особливості будови молекул ДНК та білку, центральну догму молекулярної біології, сутність правил комплементарності та колінеарності. ДНК дволанцюгова, отже, кодуючий ланцюг містить удвічі менше нуклеотидів порівняно з вказаними: 780 : 2 = 390. Кожна амінокислота кодується трьома нуклеотидами, то ж всього амінокислот закодовано 390 : 3 = 130. Між цими молекулами утворюється 129 пептидних зв'язків. Відповідь: 129.
  • 17. Автори збірок: Костильов О.В. KAVTODAY@GMAIL.COM Андерсон О.А. axinia4@rambler.ru vidminnuk_plus@ukr.net (067-48-98-712 093-466-10-50)