Estudi de l'avaluació continuada a la UB

1. Estudi de l’avaluació continuada en la
convocatòria 2014 d’avaluació de l’activitat
docent de la UB
Rosa Nonell, presidenta de CADUB
Gener de 2016

2. Aspectes a tractar
1. Dades generals de la convocatòria 2014
2. Dades de l’estudi realitzat: totals, per
àmbits/graus i per característiques de
l’avaluació continuada (AC)
3. Estudi detallat per àmbit/grau
4. Recull de comentaris dels autoinformes,
convocatòria 2014
5. Conclusions i propostes

3. 1. Dades de la convocatòria 2014

7. 2. Dades de l’estudi realitzat
• Les dades estan extretes de l’aplicatiu
institucional, i hi ha alguns errors informàtics
que no permeten comptar totes les
observacions
• Són el resultat d’interpretar els escrits dels
professors sotmesos a avaluació

8. TOTAL
PRESENTATS
CADUB
363
TOTAL
ANALIZATS
352
TOTAL SENSE
CONTESTAR AC
6
TOTAL BUITS 16

9. Avaluació i AC: disseny de mecanismes
d’avaluació
Total observats %
AC amb
programació
d’activitats
230 70
AC amb
parcials i
examen final
89 27
Examen final 11 3

10. CARACTERÍSTIQUES AC PER ÀMBITS DE CONEIXEMENT
GRAU
AC AMB ACTIVITATS
PROGRAMADES AC AMB PARCIALS I FINAL
NOMÉS EXAMEN
FINAL
CIÈNCIES SOCIALS
ECONOMIA ADE 60% 40% 0%
SOCIOLOGIA 100% 0% 0%
DRET 100% 0% 0%
EDUCACIÓ
EDUCACIÓ 85% 15% 0%
TREBALL SOCIAL 100% 0% 0%
ARTS I HUMANITATS
BIBLIOTECONOMIA 100% 0% 0%
BELLES ARTS 100% 0% 0%
FILOSOFIA 0% 100% 0%
HISTÒRIA, GEOGRAFIA, ANTROPOLOGIA 94% 6% 0%
FILOLOGIA 74% 26% 0%
SALUT
MEDICINA, ODONTOLOGIA 47% 35% 18%
INFERMERIA, PODOLOGIA 92% 8% 0%
PSICOLOGIA 100% 0% 0%
CIÈNCIES
QUÍMICA, FÍSICA, ENGINYERIES 67% 29% 4%
BIOLOGIA 47% 47% 7%
FARMÀCIA 54% 46% 0%
GEOLOGIA 100% 0% 0%
MATES 71% 29% 0%

11. 3. Estudi detallat per graus/àmbits
3.1 Economia / ADE
• Activitats: proves test, exercicis, problemes i
pràctiques, treballs en grup
• Pes important de les assignatures d’Econometria i
Història Econòmica en la mostra
• Un 45 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Un 70 % estableix que l’examen final o prova de
síntesi té un pes entre el 60 % i el 70 %.

12. 3.2 Sociologia
• 100 % d’activitats avaluables
• Treballs en grup i individuals, projectes,
estudis de camp, debats, fòrums
• No es programen exàmens finals

13. 3.3 Biblioteconomia
• Activitats avaluatives: en grup i individuals,
treballs i presentacions, casos
• Un 33 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final

14. 3.4 Geologia
• El 80 % estableix que la prova de síntesi té un
pes entre el 50 i el 60 % de la nota final
• Activitats programades: informe i/o llibreta de
pràctiques, sortides de camp, qüestionaris,
treballs i exposicions

15. 3.5 Belles Arts
• 100 % d’activitats programades d’avaluació
continuada
• Activitats: visites externes, treball de recerca,
estudi de casos, projecte, assistència
obligatòria, treballs de laboratori individuals
• Un 60 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final

16. 3.6 Psicologia
• 95 % d’activitats programades d’avaluació
continuada
• Solament un 9 % no determinen el % de les
activitats avaluatives en la nota final
• Activitats programades: debat presencial,
pràctiques, proves, tests, exercicis, llibreta
d’exercicis, treball de recerca, qüestionaris

17. 3.7 Filosofia
• 100 % parcials i proves de síntesi
• Un 45 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Predomina el 70 % per la prova de síntesis

18. 3.8 Dret
• El model de facultat estableix el protocol d’AC;
alt grau de acompliment
• Activitats programades: supòsits pràctics,
casos, tests, diari d’aprenentatge (només una
vegada)
• El 60 % estableixen que la prova de síntesi té
un pes del 50-60 %
• Un 44 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final

19. 3.9 Història, Geografia, Antropologia
• Un 100 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Activitats programades: resum de text,
presentació i discussions, assaig individual,
assistència, qüestionari

20. 3.10 Infermeria, Podologia
• 100 % d’activitats programades d’AC; no hi ha
examen final
• Activitats: full d’estada de pràctiques, casos i
simulacions, dossiers de pràctiques, seminaris,
assistència, proves escrites, pòster, tutories,
mapa conceptual

21. 3.11 Filologia
• Un 80 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Del 20 % restant, el 50 % dóna un pes del 50 %
a l’examen de síntesi
• Activitats programades: autoavaluació inicial i
final, full personal objectiu, exercicis,
pràctiques, tutoria, pràctiques d’ordinador,
monografia, traducció

22. 3.12 Matemàtiques
• L’AC sempre consisteix en proves parcials més
pràctiques
• Activitats: pràctiques de laboratori, exercicis,
proves parcials, treballs en grup, problemes
• El 60 % estableixen que la prova final té un pes
entre el 60 i el 70 %
• El 20 % no fan prova de síntesi

23. 3.13 Medicina, Odontologia
• Un 90 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Alta dispersió en el valor de la prova final
• Activitats: casos, proves eliminatòries,
problemes al CV, lectura d’articles, pràctiques,
històries clíniques, seminaris, treball en grup,
portafolis, clickers

24. 3.14 Química, Física i enginyeries
experimentals
• Un 86 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Activitats: exercicis, experiments, problemes,
proves parcials, treball de laboratori, informe
de pràctiques, treball de camp, qüestionaris
• Canvis en els graus en integrar assignatures de
teoria (sempre tests) amb assignatures de
pràctiques (activitats programades)

25. 3.15 Farmàcia
• Un 11 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Activitats: pràctiques de laboratori,
assistència, llibreta de pràctiques, seminaris,
qüestionaris, exercicis i problemes, treball en
equip, pòsters i e-pòsters, memòries de teoria
• El 60 % estableix que la prova de síntesis està
entre el 50 i el 60 %

26. 3.16 Biologia
• Un 40 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Activitats: presentació oral, assistència,
sortides de camp, pràctiques, treball
complementari, informe de pràctiques,
resolució de problemes, ABP, seminaris

27. 3.17 Educació
• Un 40 % no determinen el % de les activitats
avaluatives en la nota final
• Activitats: presentació oral, reflexió escrita,
dossier d’activitats, seminaris, discussions i
treballs en grup, projectes, pràctiques

28. 4.1 Comentaris: concepte d’AC
• Els resultats de l’avaluació continuada (AC), si
està ben dissenyada, permeten descobrir
quins alumnes han assolit els objectius del
curs, i ajuda a valorar les estratègies
d’ensenyament-aprenentatge i a prendre
decisions respecte als canvis que cal fer en la
programació i en la metodologia (Psicologia
Bàsica)

29. 4.2 Comentaris dels AI respecte a l’AC:
externalitats
• Al meu entendre, l’avaluació continuada té
l’avantatge que obliga l’alumne a no
abandonar la concentració en l’assignatura
durant tot el curs. Això sembla que es tradueix
en un millor rendiment. Té un inconvenient
important, i és que quan els alumnes fan
proves parcials tendeixen a abandonar les
altres assignatures i es creen distorsions
(Economia)

30. 4.3 Comentaris: AC amb parcials
• En aquest sentit, des del curs 2006-2007 s’ha
canviat l’AC:
– de tres proves parcials (20 % cadascuna) i un
examen final s’ha passat a un examen parcial (40
%) i un de final
La raó és fer un bon seguiment del procés
d’aprenentatge (Química Orgànica)

31. 4.4 Comentaris: AC i externalitats
• L’ avaluació continuada amb proves escrites
ha provocat un estrès en els estudiants que
penso que encara no s’ha corregit (Geofísica)

32. 4.5 Comentaris: AC, un cas extrem
• Enfocat en el valor del procés per sobre del
producte, el format de taller continuat és la
construcció del coneixement col·lectivament
(Art)

33. 4.6 Comentaris dels AI respecte a l’AC:
parcials
• A la UB es practica, en comptes de l’AC,
l’avaluació fraccionada (Psicologia Bàsica)

34. 4.7 Comentaris: AC amb parcials
• Abans eren treballs, però el plagi elevat ha
forçat els exàmens (Literatura Comparada)

35. 4.8 L’AC amb exàmens parcials
• El sistema d’avaluació fomenta la participació
en AC, ja que es programen tres proves de
teoria i pràctica (test). Els alumnes estudien
l’assignatura en petits blocs (55 %) i es fa la
prova de síntesi (45 %) (Economia Pública)

36. 4.9 L’AC amb exàmens parcials
• El nombre de matriculats en les assignatures
que imparteixo (que ja he dit que poden ser
entre 70 i 80 estudiants en les assignatures de
tercer i de 40 a 45 en les de segon)
m’impedeix fer exercicis i pràctiques
continuades, i l’única solució que he trobat
per evitar que l’estudiant tingui una sola prova
final ha estat la de proposar exàmens parcials.
Aquest tipus d’examen té, al meu entendre,
una gran utilitat (Química)

37. 5. CONCLUSIONS
• Diversitat a la UB per àmbits.
• Pes significatiu de l’AC amb programació d’activitats, tot i
que a les àrees experimentals i de ciències hi ha un %
elevat d’assignatures que combinen parcials i activitats
solament per a les pràctiques.
• % elevat d’AI que no consideren rellevant explicar el pes de
les diverses activitats programades en la nota final.
• Prova de síntesi: 60 % de la nota final.
• Es detecta una relació entre nombre d’activitats
programades i Grups d’Innovació Docent (GIP)/Projectes
d’Innovació Docent (PID).
• Encara hi ha exàmens finals únics.

38. 5. Propostes i reflexions
• Impacte positiu del model de la Facultat de
Dret. És possible que cada centre estableixi el
model més adient?
• Utilitzar els exemples positius de PID i GID, per
concretar els models dels centres respecte a
l’AC.