Presentació feta a la Facultat de Biologia en el marc de la Jornada «La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia», pel Dr. Carles Benedí

1. La semipresencialitat: experiències a la UB
i aplicacions a la Facultat de Biologia
Docència semi-presencial
en una assignatura: una
experiència en Botànica
Carles Benedí
cbenedi@ub.edu
10 de febrer de 2015

2. Joan Simon (coord.)
Carles Benedí
Cèsar Blanché
Maria Bosch
Ana M. Rovira
Grup d’Innovació Docent Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF)
gibaf.org

3. La docència semipresencial com a resposta als nous reptes universitaris
(2010-2017)
FASE 1 (2010-2013): estudi sobre la docència
semipresencial a la Xarxa Vives d’Universitats
FASE 2 (2014-2015): estudi sobre la situació
actual i les iniciatives dutes a terme a la UB i
proposta de disseny de bones pràctiques
docents.
FASE 3 (2016-2017): estudi sobre la situació
actual i les iniciatives dutes a terme a les
universitats catalanes i disseny definitiu de
bones pràctiques docents
REDICE 2010
REDICE 2014
?

4. «Experiència ? Prova pilot?»
Ensenyament: grau de Farmàcia
Assignatura: Botànica Farmacèutica
(troncal 6 ECTS: 7 grups-classe)
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
OBJECTIUS
• És possible fer docència semipresencial a Botànica?
• Quina utilitat pot tenir?
• Quina problemàtica organitzativa cal preveure?
• Es equivalent la càrrega docent semipresencialitat / presencialitat
• És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues?
• Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial?
• Quins materials específics nous cal dissenyar?
• Com plantejar l’avaluació continuada en el marc de la semipresencialitat?

5. «Experiència ? Prova pilot?»
Ensenyament: grau de Farmàcia
Assignatura: Botànica Farmacèutica
(troncal 6 ECTS)
Pla docent (6 ECTS, 150 h)
Activitats presencials (60 h)
Treball tutelat (45 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
42 teoria (70 %)
18 pràctiques (30 %)

6. Els límits de la semipresencialitat
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

7. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
Adequació de la semipresencialitat

8. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
Pràctiques amb mòdul semipresencial
Organografia i morfologia botàniques

9. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

10. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
Pràctiques amb mòdul semipresencial
Organografia i morfologia amb plantes medicinals
gibaf.org

11. OCTUBRE 2014
Interessa la semipresencialitat en Ciències Biològiques ?

12. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
 Ensenyament semipresencials oficials de
grau o postgrau
 Ensenyaments presencials amb
• Assignatures semipresencials
• Assignatures amb mòduls semipresencials
• Grups-classe semipresencials
La tipologia de la semipresencialitat

13. «Un crèdit ECTS es considerarà
semipresencial quan requereixi una
presencialitat de l’alumnat inferior al 30 % »
[CG-UB, 2008]
Assignatura de 6 ECTS
50 h presencials
50 h treball dirigit
50 h treball autònom
150 h dedicació de l’estudiant
< 30 %
< 15 h
< 45 h
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

14. Docència semipresencial: mín. 30 % i màx. 50 % del total d’hores presencials
Assignatura de 6 ECTS
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL
50 h presencials 16-25 h [BF: 18 h pràctiques!!!]
50 h treball dirigit 84-75 h
50 h treball autònom 50 h
150 h dedicació de l’estudiant
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
AQU: assignatura semipresencial entre 25-70 % = 13-35 h

15. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
Botànica Farmacèutica
Prova pilot: GRUP T-3
65 matricualts
ca.15 % repetidors
10 repetidors
Pràctiques aprovades
Suspensos
amb ca. 4 /10 (teoria)
Grup T- BF (2013-2014)
Perfil de l’estudiant que demanda semipresencialitat: alumnes sèniors, de formació continuada, amb
limitacions de disponibilitat, amb voluntat de rendibilitzar esforços

16. 16
Avaluació continuada
Avaluació de classes de teoria: 60%
Avaluació de classes pràctiques (lab. i camp): 20 %
Avaluació d’activitats complementàries: 20 %*
Avaluació única (Campus Virtual-Espai Facultat de Farmàcia)
Avaluació de classes de teoria: 60 %
Avaluació de classes pràctiques (lab. i camp): 20 %
Avaluació d’activitats complementàries: 20 %*
Cal aprovar (nota ≥ 5) les 3 avaluacions per separat
(*) = Activitats pròpies del grup T3
Programa
Bf T3
Botànica farmacèutica T3
2013-2014
Es conserva la nota de les pràctiques aprovades en cursos anteriors

17. Experiència semipresencial
Pla docent (6 ECTS, 150 h)
Activitats presencials (60 h)
Treball tutelat (45 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
42 teoria (70 %)
18 pràctiques (30 %)
42 h (3 sessions de 1 h per setmana)
22 h (1 sessió de 1 h 30 min per setmana)
Això és semipresencialitat ???

18. GRUP PRESENCIAL
60 h = 40 % h presencials
Activitats presencials (60 h)
Teoria (42 h)
Pràctiques (18 h)
Treball dirigit (45 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
GRUP SEMIPRESENCIAL
40 h = 67 % h presencials ( > 50 %)]
(hores presencials NO entre 16 i 25
Activitats presencials (40 h)
Teoria (22 h)
Pràctiques (18 h)
Treball dirigit (65 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
BOTÀNICA FARMACÈUTICA (6 ECTS, 150 h)
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
a GRUP SEMIPRESENCIAL
22 h = 37 % h presencials (30-50 %)
(hores presencials entre 16 i 25)
Activitats presencials (22h)
Teoria (22 h)
Pràctiques (18 h)
Treball dirigit (83 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
b

19. Font: gibaf.org
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

20. REQUISITS:
• Signatura document de compromís
• Assistència obligatòria (mínim 90 %)
• Programació 13 sessions presencials de 1 h 30 m
ACTIVITATS:
• Seguiment d’activitats no acreditatives
• Lliurament i avaluació de les guies d’estudi
• Realització de qüestionaris autoavaluatius
• Autoavaulació i coavaluació a sessions presencials
RECURSOS:
• Fòrum de dubtes
• Qüestionaris autoavaluatius
• Guies d’estudi
• Presentacions utilitzades a classe
AVALUACIÓ
TEORIA 60 %
PRACTIQUES 20 %
ACTIVITAT 20 %
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

21. Qüestionaris autoavaluatius
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

22. Guies d’estudi
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

23. Nota mitjana
examen de teoria:
6,7 [5,2 – 7,2]

24. «Experiència ? Prova pilot?»
Ensenyament: grau de Farmàcia
Assignatura: Botànica Farmacèutica
(troncal 6 ECTS: 7 grups-classe)
Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
OBJECTIUS
• És possible fer docència semipresencial a Botànica?
• Quina utilitat pot tenir?
• Quina problemàtica organitzativa cal preveure?
• Es equivalent la càrrega docent semipresencialitat / presencialitat
• És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues?
• Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial?
• Quins materials específics nous cal dissenyar?
• Com plantejar l’avaluació continuada en el marc de la semipresencialitat?

25. Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica
CONCLUSIONS
1. És possible fer docència semipresencial en Botànica del grau de Farmàcia
2. Perfil d’estudiant: repetidors amb pràctiques aprovades
3. Compromís de l’estudiant / infraestructures
4. La càrrega docent en semipresencialitat ha de ser la mateixa que en presencialitat
5. És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues però de diferent manera
6. Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial
7. Com a materials específics s’han dissenyat guies d’estudi
8. S’ha adaptat l’avaluació continuada però amb el mateix pla docent
OBJECTIUS
1. És possible fer docència semipresencial a Botànica?
2. Quina utilitat pot tenir?
3. Quina problemàtica organitzativa cal preveure?
4. Es equivalent la càrrega docent semipresencialitat / presencialitat
5. És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues?
6. Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial?
7. Quins materials específics nous cal dissenyar?
8. Com plantejar l’avaluació continuada en el marc de la semipresencialitat?

26. La semipresencialitat: experiències a la UB
i aplicacions a la Facultat de Biologia
Cal introduir semipresencialitat en els ensenyaments de Biologia?
Identificar el perfil de l’alumnat candidat
Diferenciar iniciatives institucionals d’experiències aïllades
Coneixement «d’experiències» pels consell d’estudis
Determinar com es fa el control acadèmic i el seguiment

27. La semipresencialitat: com la paella
Gràcies de l’atenció