Presentatie van Emily van Hees, student Pabo Hogeschool Utrecht over programmeren met de BeeBot in kader van Wetenschap en Technologie.

1. 3.2.1 Project
Wetenschap & Technologie
Emily van Hees
Klas 3B
02-02-2017

2. Beginsituatie
 Groep 1/2
 Van groep 3 t/m 8 onderzoekend leren
 Geen ontwerpend leren
 Oudste jongens groep 2

3. Onderwerp
 Programmeren
 Jonge kinderen
 Computer instrueren
 Kerndoel 45: De leerlingen leren oplossingen voor technische
problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren

4. Kennisdoelen
 Leerlijn ontwerpend leren
 Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je de
Bee-Bot kan programmeren
 Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je een
route kan ontwerpen
(http://wetenschapentechnologie.slo.nl/)

5. Vaardigheidsdoelen
 Aan het eind van de lessen hebben de leerlingen een route
ontworpen die de Bee-Bot naar de cadeautjes brengt
 Verwonderen: Hoe kan je zorgen dat de Bee-Bot
geprogrammeerd wordt en naar de andere kant komt?
 Vertalen: experiment  Ontwerpen van een route
 Verzamelen: Spullen die nodig zijn (Bee-Bot, tekenen route)
(Vaardigheden Lijst Onderzoeken & Ontwerpen, 2012)

6. Vaardigheidsdoelen
 Verwerken: Oefenen met de Bee-Bot
 Verbanden leggen: Twee keer vooruit niet genoeg, drie wel?
 Verspreiden: Laten zien aan de groep
(Vaardigheden Lijst Onderzoeken & Ontwerpen, 2012)

7. 21e -eeuwse vaardigheden
 Creatief denken
 Probleem oplossen
 Computational thinking
(http://curriculumvandetoekomst.slo.nl/
21e-eeuwse-vaardigheden)

8. Attitudedoelen
 Tijdens de lessen hebben de leerlingen plezier, interesse en
zijn gemotiveerd
A1: Beleeft veel plezier: is enthousiast en gedreven. Helpt anderen, toont
initiatief. Bloeit op.
 Tijdens de lessen werken de leerlingen goed samen
A3:Toont zich (zeer) betrokken bij de groep. Is actief in mee denken en
werken. Stelt vragen, stuurt anderen aan. Hakt knopen door.
(Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen (VROO))

9. Les 1 – confronteren met vraag
Hoe zorg je ervoor dat iemand stap voor stap naar
de overkant komt?

10. Les 2 - Verkennen
 Programmeren op de computer (groep 2 t/m 5)
(http://www.digipuzzle.net/minigames)

11. Les 3 – ontwerp schetsen/oefenen
Oefenen met de Bee-bot
 Hoe werkt de Bee-Bot?
 Wat kan de Bee-Bot allemaal?

12. Les 4 – Testen en bijstellen
Route ontwerpen
 ‘Hoe komt de Kerstman bij zijn cadeautjes?’
 Laten zien in de klas

13. Vaardigheden
1. Een probleem herkennen en verkennen
2. Ontwerpen van de oplossing
3. Het ontwerp uitvoeren
4. Het ontwerp uittesten en verbeteren
5. Presenteren
(Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen (VROO))

14. Houdingen
Plezier beleven aan ontwerpen
 Enthousiast, tonen een grote betrokkenheid en laten dit zien
door initiatief te nemen en er spontaan over te praten
Communicatieve en sociale attitude
 Actief betrokken bij de groep, neemt initiatief, luistert
aandachtig, is respectvol naar anderen, deelt gedachten en
ideeën, benut de sterke punten van andere leerlingen, let op
het belang van andere groepsleden, kan zich in hen
verplaatsen en denkt actief met anderen mee.
(Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen (VROO))

16. Specifieke begeleiding
 Vragen stellen: Hoe kwam je op dat idee? • Kun je iets
gebruiken (materialen) om te laten zien hoe het werkt? • Laat
eens één voor één je stappen zien. Waar ben je begonnen? •
Geef eens een voorbeeld?
 Begeleiden tijdens het maken van het ontwerp: Welke kant
moet de Bee-Bot op? Hoe ga je dat doen? Hoe kunnen jullie
daar samen voor zorgen? Hoeveel stapjes moet de Bee-Bot
vooruit?

17. Bronnen
- Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen VROO
- Vaardigheden Lijst Onderzoeken & Ontwerpen VLOO
- http://wetenschapentechnologie.slo.nl
- Onderzoekend en Ontwerpend Leren bij Natuur en Techniek, 2007

18. Meerwaarde en didactiek
ICT
 Gebruik: apparaten  Op de computer het programmeren
oefenen voordat ze aan de slag gaan met de Bee-Bot
 Groep 1/2  Kan met programma/app werken
Kan een simpele handeling uitvoeren (ok, of start klikken)

19. Eindresultaat en doelen
 Kennisdoelen
Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je de Bee-Bot kan
programmeren
Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je een route kan ontwerpen
 Vaardigheidsdoelen 1
Aan het eind van de lessen hebben de leerlingen een route ontworpen die de Bee-
Bot naar de cadeautjes brengt
Verwonderen: Hoe kan je zorgen dat de Bee-Bot geprogrammeerd wordt en naar
de andere kant komt?
Vertalen: experiment  Ontwerpen van een route
Verzamelen: Spullen die nodig zijn (Bee-Bot, Kapla)
Verwerken: Oefenen met de Bee-Bot
Verbanden leggen: Twee keer vooruit niet genoeg, drie wel?
Verspreiden: Laten zien aan de groep
 Attitudedoelen
Tijdens de lessen hebben de leerlingen plezier, interesse en zijn gemotiveerd
A1: Beleeft veel plezier: is enthousiast en gedreven. Helpt anderen, toont initiatief.
Bloeit op.
Tijdens de lessen werken de leerlingen goed samen
A3:Toont zich (zeer) betrokken bij de groep. Is actief in mee denken en werken.
Stelt vragen, stuurt anderen aan. Hakt knopen door.

20. Terugblik en meerwaarde
 Terugblik
Enthousiaste leerlingen
Begin gemaakt met programmeren
 Meerwaarde
Gewerkt met ontwerpend leren
Goed kunnen oefenen in het begeleiden
Zelf ook enthousiast

21. PROGRAMMEREN!