Ict Congres 12 Mei 2009

900 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
900
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
32
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ict Congres 12 Mei 2009

  1. 1. ICT-congres 12 mei 2009 Implementatie van ICT in het primair onderwijs Henk Heurter Senior Trainer Station to Station
  2. 2. Wat is de meerwaarde van ict ? Bekijk het filmpje op: http:// blip.tv /file/1954263 /
  3. 3. Hoe weten we waar we staan? <ul><li>Vier in balans ict in beeld </li></ul>
  4. 4. Hoe weten we waar we staan? <ul><li>Vier in balans ict in beeld </li></ul><ul><li>Assessmenttool competenties </li></ul>
  5. 5. Hoe weten we waar we staan? <ul><li>Vier in balans ict in beeld </li></ul><ul><li>Assessmenttool competenties </li></ul><ul><li>ICT-boom welk computergebruik </li></ul>
  6. 6. Hoe weten we waar we staan? <ul><li>Vier in balans ict in beeld </li></ul><ul><li>Assessmenttool competenties </li></ul><ul><li>ICT-boom welk computergebruik </li></ul><ul><li>Didactiek in balans didactisch handelen </li></ul>
  7. 7. Hoe weten we waar we staan? <ul><li>Vier in balans ict in beeld </li></ul><ul><li>Assessmenttool competenties </li></ul><ul><li>ICT-boom welk computergebruik </li></ul><ul><li>Didactiek in balans didactisch handelen </li></ul><ul><li>Workshopgenerator visie en doelen stellen </li></ul>
  8. 8. Wat is vooral nodig?
  9. 9. Visie Drie visiemodellen: <ul><li>Overdracht </li></ul><ul><li>De leraar bepaalt </li></ul><ul><li>De leerling volgt </li></ul><ul><li>Kennis </li></ul><ul><li>Vaardigheden </li></ul><ul><li>Waarden </li></ul><ul><li>Tafels trainen </li></ul><ul><li>Spelling oefenen </li></ul><ul><li>Woordjes leren </li></ul>ICT-gebruik:
  10. 10. Visie Drie visiemodellen: ICT-gebruik: <ul><li>Interactie </li></ul><ul><li>De leraar begeleidt </li></ul><ul><li>Leerling steeds zelfstandiger </li></ul><ul><li>Oplossen van problemen </li></ul><ul><li>Manier van leren </li></ul><ul><li>Nadruk van kennis naar vaardigheden </li></ul><ul><li>Samenwerking </li></ul><ul><li>Samen werkstuk maken </li></ul><ul><li>Webkwestie </li></ul><ul><li>Zoeken en vinden op internet </li></ul>
  11. 11. Visie Drie visiemodellen: <ul><li>Constructie </li></ul><ul><li>Leerling construeert eigen kennis </li></ul><ul><li>Leerling geeft richting aan </li></ul><ul><li>Leerling bepaalt leerdoel </li></ul><ul><li>Leerling bepaalt de werkwijze </li></ul><ul><li>Leraar beschikbaar voor hulp en advies </li></ul><ul><li>Experimenteren </li></ul><ul><li>Podcast/vodcast </li></ul><ul><li>Zoeken en vinden op internet </li></ul>ICT-gebruik:
  12. 12. Leiderschap
  13. 13. Verleiding <ul><li>Gemak </li></ul><ul><li>Genot </li></ul><ul><li>Gewin </li></ul>
  14. 14. <ul><li>“ Technische” vaardigheden </li></ul><ul><li>Organisatorische vaardigheden </li></ul><ul><li>Didactische vaardigheden </li></ul>Ondersteuning
  15. 15. Ondersteuning Bekijk het filmpje op: http:// www.youtube.com / watch ?v= pQHX-SjgQvQ
  16. 16. Werken volgens plan <ul><li>Doelen stellen </li></ul><ul><li>Plannen </li></ul><ul><li>Acties uitvoeren </li></ul><ul><li>Evalueren </li></ul><ul><li>Doelen bijstellen </li></ul><ul><li>Borgen </li></ul>
  17. 17. Samenwerken <ul><li>Delen </li></ul><ul><li>Uitwisselen </li></ul><ul><li>Informeren </li></ul><ul><li>Intranet </li></ul><ul><li>Google Apps </li></ul><ul><li>Sharepoint </li></ul>
  18. 18. Het digibord <ul><li>Waarvoor wordt het digibord gebruikt? </li></ul><ul><li>Als krijtbord, maar dan zonder stof </li></ul><ul><li>Als televisietoestel </li></ul><ul><li>Als instructiemiddel </li></ul><ul><li>Als interactief leermiddel </li></ul><ul><li>Als presentatiemiddel voor leerlingen </li></ul><ul><li>Als middel om samen te werken </li></ul>
  19. 19. Het digibord <ul><li>Beginnende gebruiker </li></ul><ul><ul><li>Het bord is krijtbord </li></ul></ul><ul><ul><li>Lessen worden niet bewaard </li></ul></ul><ul><ul><li>Het scherm is projectiescherm </li></ul></ul><ul><ul><li>Leerlingen gebruiken het bord niet </li></ul></ul>
  20. 20. Het digibord <ul><li>Lerende gebruiker </li></ul><ul><ul><li>Lessen worden “aangekleed” </li></ul></ul><ul><ul><li>Lessen worden opgeslagen </li></ul></ul><ul><ul><li>Word en Powerpoint worden gebruikt </li></ul></ul><ul><ul><li>Didactiek is lineair </li></ul></ul><ul><ul><li>Lessen op het bord worden voorbereid </li></ul></ul><ul><ul><li>Leerlingen mogen ook geplande opdrachten uitvoeren </li></ul></ul>
  21. 21. Het digibord <ul><li>Ingewijde gebruiker </li></ul><ul><ul><li>Educatieve programma’s op het bord </li></ul></ul><ul><ul><li>Er wordt snel geschakeld tussen applicaties </li></ul></ul><ul><ul><li>Favoriete websites worden beheerd </li></ul></ul><ul><ul><li>Leerlingen krijgen steeds meer vaardigheden </li></ul></ul><ul><ul><li>Interactie tussen leerkracht en leerling en leerlingen onderling </li></ul></ul><ul><ul><li>Er vindt kennisdeling, inzicht-vergroting en meningvorming plaats </li></ul></ul>
  22. 22. Het digibord <ul><li>Gevorderde gebruiker </li></ul><ul><ul><li>Lineaire instructie, alternatieven en keuzetrajecten </li></ul></ul><ul><ul><li>Dwarsverbanden tussen onderwerpen </li></ul></ul><ul><ul><li>Multimedia worden doelbewust ingezet </li></ul></ul><ul><ul><li>Leerlingen maken uit eigen initiatief gebruik van het bord </li></ul></ul><ul><ul><li>Daadwerkelijke betrokkenheid van leerlingen </li></ul></ul>
  23. 23. Het digibord <ul><li>Samenwerkende gebruiker </li></ul><ul><ul><li>Leerlingen worden actief betrokken </li></ul></ul><ul><ul><li>Mindmapping </li></ul></ul><ul><ul><li>Demonstreren van mogelijk- heden </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>om informatie te verzamelen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>te presenteren </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>hoe activiteiten kunnen worden ontworpen </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Inzet van web 2.0-toepassingen </li></ul></ul>
  24. 24. Het digibord Bekik de filmpjes hier: http:// ictos.kennisnet.nl / files.ictopschool.net / kr /videoportretten/ omnibus.swf
  25. 25. <ul><li>Hoe maak je het gebruik van het bord interactief? </li></ul><ul><li>Rol van de leerkracht: </li></ul><ul><ul><li>uitleggend </li></ul></ul><ul><ul><li>vragend </li></ul></ul><ul><ul><li>reagerend </li></ul></ul><ul><li>Rol van de leerling: </li></ul><ul><ul><li>betrokken </li></ul></ul><ul><ul><li>actief </li></ul></ul><ul><ul><li>initiatief nemend </li></ul></ul>Het digibord
  26. 26. Onderzoeksreeks en Kijkwijzer
  27. 27. <ul><li>David Stranders – Het digitaal schoolbord </li></ul><ul><ul><li>www.scribd.com/doc/2838900/Het-Digitaal-Schoolbord-David-Stranders </li></ul></ul><ul><li>Kennisnet </li></ul><ul><ul><li>http://digiborden.kennisnet.nl/ </li></ul></ul><ul><li>Vraagstuk Adaptief gebruik </li></ul><ul><ul><li>http://ictos.kennisnet.nl/www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0063.html </li></ul></ul><ul><li>Onderzoeksrapport van de Universiteit van Twente </li></ul><ul><ul><li>http://en.calameo.com/read/00002651046e3373211ff?authid=IyVJMgwujaB3 </li></ul></ul><ul><ul><li>www.leraar24.nl/video/details/24,373/lezing-digitale-schoolborden </li></ul></ul><ul><li>Onderzoek digibord en verlengde instructie </li></ul><ul><ul><li>http://onderzoek.kennisnet.nl/kennisvanwaarde/conferentie2009/filmpjes </li></ul></ul><ul><ul><li>(Bijdrage M. Kral – “Waardevol inzetten van het digibord in het basisonderwijs) </li></ul></ul>Bronnen
  28. 28. Samenvatting <ul><li>Wat is nodig: </li></ul><ul><ul><li>Meten </li></ul></ul><ul><ul><li>Visie </li></ul></ul><ul><ul><li>Leiderschap </li></ul></ul><ul><ul><li>Verleiding </li></ul></ul><ul><ul><li>Ondersteuning </li></ul></ul><ul><ul><li>Projectmatig werken </li></ul></ul><ul><ul><li>Samenwerking </li></ul></ul>En wat nog meer?
  29. 29. <ul><li>De moeilijkste opgave voor de leraar is de leerling het plezier in het leren niet te bederven. </li></ul><ul><li>( Bertrand Russell ) </li></ul>

×