OWD2010 - 6 - De leerkracht en de ELO: visie en gebruik - Cindy de Smet

754 views
675 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
754
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
28
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2381170336/ by Alan Cleaver
  • OWD2010 - 6 - De leerkracht en de ELO: visie en gebruik - Cindy de Smet

    1. 1. De Smet Cindy <ul><li>De leerkracht en de ELO: visie en gebruik </li></ul>
    2. 2. <ul><li>@drsmetty </li></ul>
    3. 3. <ul><li>www.slideshare.net/smetty </li></ul>
    4. 4. Deze presentatie is onderworpen aan de Creative Commons overeenkomst: Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen
    5. 5. About <ul><li>Docent (NL) / lector (VL) media Hogeschool Gent, Lerarenopleiding Ledeganck </li></ul><ul><li>Ph.D.-student vakgroep onderwijskunde , Universiteit Gent </li></ul><ul><li>Dit onderzoek wordt gefinancierd door het Onderzoeksfonds van de Hogeschool Gent. </li></ul>
    6. 6. Onderzoek <ul><li>Studie 1: surveyonderzoek naar de acceptatie van de leerkracht secundair onderwijs op de ELO, alsook zijn visie. </li></ul><ul><li>Studie 2: effectonderzoek naar het gebruik van leerpaden binnen de ELO: leerwinst bij leerlingen en ervaringen van de leerkracht </li></ul>
    7. 7. <ul><li>De ELO </li></ul>
    8. 9. Bron: Delta initiative
    9. 10. <ul><li>Survey Onderzoek </li></ul>De leerkracht verklaart
    10. 11. <ul><li>n = 376 </li></ul>
    11. 12. Please cite as / citeer als: <ul><li>De Smet, C., & Schellens, T. (2009). ELO’s in het Vlaams secundair onderwijs: nieuw of alweer achterhaald. Advies & Educatie, 26, 12–14. </li></ul>
    12. 13. Survey gegevens <ul><li>Vlaamse leerkrachten secundair onderwijs. </li></ul><ul><li>ELO: institutionele leeromgeving </li></ul><ul><li>57,3% van de respondenten waren vrouwen, dichtbij 61,5% totale populatie. </li></ul><ul><li>Leerkrachten zijn tussen 22 en 61 jaar oud, gemiddeld 40 jaar. </li></ul><ul><li>Tussen de 1 en 42 jaar ervaring, met een gemiddelde van 15 jaar. </li></ul>
    13. 14. <ul><li>De ELO in Vlaanderen </li></ul>
    14. 15. Secundair onderwijs <ul><li>Vragenlijst 2009 </li></ul><ul><li>Onderwijsnetten </li></ul>
    15. 16. Universiteit <ul><li>Data: via de officiële studentenaantallen 2009 en de Vlaamse associaties van hogescholen en universiteiten </li></ul><ul><li>2) “Branded” ELO’s gebruikelijk </li></ul>
    16. 17. Hogescholen
    17. 18. Buiten de ELO <ul><li>Secundair onderwijs: </li></ul><ul><li>69% gebruikt digitaal leermateriaal dat hij/zij gevonden heeft op het internet (via KlasCement.net, via Google) </li></ul><ul><li>52% gebruikt internetdiensten en toepassingen buiten de ELO (wikispaces.com, weblogsoftware, Google documents, Facebook, Netlog….) </li></ul>
    18. 19. <ul><li>De leerkracht in Vlaanderen </li></ul>
    19. 20. Ervaring met de ELO Geen ervaring 19% 1 jaar 10% 2 jaar 24% 3 jaar 22% 4 jaar 20% 5 jaar of meer 15%
    20. 21. <ul><li>19% </li></ul>
    21. 22. <ul><li>15% </li></ul>
    22. 23. <ul><li>Blackboard: 1997 </li></ul><ul><li>Moodle: 1999 </li></ul>
    23. 24. Vaardigheden <ul><li>Technisch voldoende: 69% </li></ul><ul><li>Technisch onvoldoende: 14% </li></ul><ul><li>Didactisch onvoldoende: 47% </li></ul>
    24. 25. Beleid <ul><li>57% heeft geen idee waar hij/zij zich kan bijscholen </li></ul><ul><li>79% krijgt geen duidelijke richtlijnen op school over hoe de elo gebruikt kan/moet worden </li></ul>
    25. 26. Functioneren van de ELO <ul><li>Tevreden: 45% </li></ul><ul><li>Ontevreden: 20% </li></ul><ul><li>Geen mening: 35% </li></ul>
    26. 27. <ul><li>Vaststellingen: </li></ul><ul><ul><li>De ELO is geen nieuwe technologie, maar dat weerspiegelt zich niet in de ervaring. </li></ul></ul><ul><ul><li>De ELO is alom aanwezig, maar een deel van de leerkrachten valt nog steeds uit de boot. </li></ul></ul><ul><ul><li>De leerkracht heeft vertrouwen in zijn technische vaardigheden, maar het didactisch inzetten van de ELO is een aandachtspunt. </li></ul></ul><ul><ul><li>De leerkracht weet niet hoe en waar hij/zij zich kan bijscholen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Er is geen duidelijk beleid. </li></ul></ul>
    27. 29. <ul><li>ELO en gebruik </li></ul>
    28. 30. <ul><li>Survey Onderzoek </li></ul>De leerkracht verklaard
    29. 31. <ul><li>n = 505 </li></ul>
    30. 32. Please cite as / citeer als: <ul><li>De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M. (2010). “De leerkracht en de ELO: visie en gebruik”. Surf onderwijsdagen 2010. Utrecht, Nederland. 10 okt. 2010. </li></ul>
    31. 33. Technologie Acceptatie Model (TAM) 1 Gebruiksgemak (PEOU) Bruikbaarheid (PU) Gebruik <ul><li>Overtuiging </li></ul><ul><li>Zelf-gerapporteerd gebruik </li></ul><ul><li>Verklaren: 40% </li></ul>
    32. 34. TAM: 3 voorbeelden Gebruiksgemak (PEOU) Bruikbaarheid (PU) Gebruik <ul><li>Leerkracht SO 2 </li></ul><ul><li>Studenten HO 3 </li></ul><ul><li>Ingenieurs (bedrijf) 4 </li></ul>
    33. 35. Meer ervaring Bruikbaarheid (PU) Gebruik
    34. 36. Impact van anderen Gebruiksgemak (PEOU) Bruikbaarheid (PU) Gebruik Belangrijke anderen 2
    35. 37. ICT ondersteuning Gebruiksgemak (PEOU) Bruikbaarheid (PU) Gebruik Belangrijke anderen ICT support 2
    36. 38. http://www.flickr.com/photos/alancleaver/2381170336 by Alan Cleaver
    37. 39. Het ene gebruik is het andere niet 2 n=505, A= administratief, I = interactief; n = 292, ervaring ≥ 1 (%) A/I % Documenten op een ELO plaatsen A 82% Aankondigingen/berichten plaatsen A 75% Oefeningen opladen/publiceren A 51% Studenten taken laten indienen A 51% Toetsenmodule (Curios, WinToets) I 18% Chat I 9% Het leerpad I 27% Forum I 27% Wiki I 25%
    38. 40. Onderzoeksresultaat 2 Gebruiksgemak (PEOU) Bruikbaarheid (PU) A I
    39. 41. Het verschil 2 A I TAM (%) 35% 15% TAM Gebruiksgemak (1), Bruikbaarheid (2) Bruikbaarheid Innovativiteit Indirect Direct ICT support Indirect Direct
    40. 42. Aandachtspunten <ul><li>Beginnende ELO-gebruikers vinden gebruiksgemak het belangrijkste. </li></ul><ul><li>Naarmate men meer ervaring heeft met de ELO, moet deze vooral bruikbaar (nuttig) zijn. </li></ul><ul><li>Ondersteuning bij het gebruik van de ELO is voor elke gebruiker belangrijk, zowel wat gebruiksgemak als bruikbaarheid betreft, voor beginners en voor meer ervaren gebruikers. </li></ul>
    41. 43. Aandachtspunten <ul><li>Administratief gebruik is een voorspeller voor interactief gebruik. </li></ul><ul><li>Wanneer men interactief gebruik wenst, dan moet men zeker aandacht besteden aan de bruikbaarheid. </li></ul>
    42. 44. Conclusie <ul><li>Het traditionele technologiemodel verklaart interactief gebruik amper: </li></ul><ul><ul><li>zeker andere variabelen </li></ul></ul><ul><ul><li>de leerkracht gebruikt ook andere technologieën dan de institutionele ELO gebruikt </li></ul></ul><ul><li>Maar… we mogen niet op ons luie krent(NL)/gat(VL) gaan zitten. Verder onderzoek is hier aangewezen! </li></ul>
    43. 45. http://www.flickr.com/photos/raggle/3163752268 by Rachel Carter
    44. 46. Referenties <ul><li>Noot 1 </li></ul><ul><li>Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly , 13 , 319–340. </li></ul><ul><li>Venkatesh, V., Morris, M., Davis, G., & Davis, F.,- (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27, 425–478. </li></ul><ul><li>Noot 2 </li></ul><ul><li>De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke, M. (2010). “De leerkracht en de ELO: visie en gebruik”. Surf onderwijsdagen 2010. Utrecht, Nederland. 10 okt. 2010. </li></ul><ul><li>Noot 3 </li></ul><ul><li>Sánchez, R. A., & Hueros, A. D. (2010). Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM. Computers in Human Behavior , 26 , 1632–1640. </li></ul><ul><li>Noot 4 </li></ul><ul><li>Ong, C.-S., Lai, J.-Y., & Wang, Y.-S. (2004). Factors affecting engineers’ acceptance of asynchronous e-learning systems in high-tech companies. Information & Management , 41 , 795–804. </li></ul>
    45. 47. Contact <ul><li>Mijn profielpagina Universiteit Gent </li></ul><ul><li>http://twitter.com/drsmetty </li></ul><ul><li>http://www.edublogs.be/ </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/smetty </li></ul>

    ×