1.
Betekenisvol leren in de digitalisering van
het onderwijs
MICHIEL DE JONG (TU DELFT) & RIA JACOBI ( INHOLLAND)
SURF SIG OPEN EDUCATION
Except when otherwise noted, content in this presentation is available under a
Creative Commons BY SA 4.0 international license. Please attribute R. Jacobi & M. de Jong.

2.
Special Interest Group Open Education
Special Interest Group Open Education
• Expert groep Open Education
Focus: Open Pedagogy (2022)
• Activities:
- Webinars en workshops
- Artikel Betekenisvol leren en Open Pedagogy
• Follow us: communities.surf.nl/open-education

3.
Inhoud van de workshop
i. Introductie: betekenisvol leren
ii. Vijf karakteristieken Open Pedagogy en voorbeelden
iii. Open Pedagogy in de eigen praktijk?
iv. Takeaways

4.
Betekenisvol leren
Studenten kennen zelf betekenis toe aan hun
leren: direct toepasbare leerervaring met waarde
Dit door:
1) de aansluiting van de aangeboden kennis bij de
belevingswereld van de student (om waarde te
geven)
2) de directe toepasbaarheid van de opgedane
kennis in nieuwe contexten (transfer)
Hierdoor ontstaat eigenaarschap en een
krachtige persoonlijke binding waardoor
diepgaand leren ontstaat.
Bron: https://www.besci.org/models/self-determination-theory
Bron:
https://www.inholland.nl/onderzoek/onderzoekslijnen/studiesucces/

5.
Betekenisvol leren binnen een open cultuur
Een drie-staps proces:
1. Docenten en studenten in staat stellen om Open Educational Resources (OER) te
vinden, maken, (her)gebruiken, publiceren en delen
2. Innovatieve leeractiviteiten ontwerpen rondom het gebruik van OER
3. Studenten actief betrekken in het onderwijs middels een Open Pedagogy
Open is sleutel:
• Vrij en open toegankelijk, dus een laagdrempelige kennisuitwisseling
• De drempel om bij te dragen is laag
• Zichtbare en duidelijke resultaten

6.
Open Pedagogy draait om betekenisvol leren
Omdat:
a) Je ervaart het belang van bijdragen aan een bestaande kennisbasis;
b) Je wordt actief betrokken bij het maken van kennisobjecten en leermaterialen;
c) Je voelt je gezien en gehoord omdat je jouw studieproducten open kunt delen.
Patricia (instructor):
 the stakes might feel higher when someone is creating
something that’s going to be open and accessible by a wider
community”
Paskevicius_2019: Open Education and Learning Design: Open Pedagogy in Praxis

7.
OPEN
PEDAGOGY
& practices
• Working and learning in
Labs/workshops/professional
community: making professional
products together (and sharing
them)
• Students add local news to
wikipedia
• Make your own learning module
• Knowledge exchange in Open
netwerk/platform
• Creating and sharing formative test questions for self-assessments (see also
students as partners in testing)
• (Re)Writing a blog, article, book or reader
• Have students find and use
OER in class
• Use open textbooks
• Use OER in feedback of
formative test (extra content)
• Co-author scientific article (open
science)
• Have students record and share their
own knowledge clips (f/e: mmutube)
• Make a website on a specific subject:
RU
Open Pedagogy
Educational
design, content,
assessments,
and/or learning
tasks that:
1. Adds value
2 Seeks
collaboration
in open
networks
3. Commits
to create
and share
knowledge
4. Uses open
licenses
5. Are
accessible and
inclusive
Personalized
Learning
Learner
Empower
ment
Cooperation
Open sharing
Transparency
• Work together on an open
textbook
• Create reader with OER that is
supplemented every year by
students of the following
cohort
• Follow a MOOC for more in-
depth knowledge

8.
De workshop opdracht
Wij willen het open pedagogy framework toetsen aan jullie onderwijscontext:
1. Wat voor activiteiten kunnen docenten in jouw instelling organiseren om betekenisvol leren in
een open context te stimuleren?
2. Hoe verandert de rolverdeling tussen docent en student in dit onderwijsontwerp en hoe kun je
deze verandering in goede banen leiden?
3. Hoe sluit het framework aan bij de onderwijsontwikkelingen/onderwijsinnovaties die nu in je
instelling plaatsvinden en hoe vind je de juiste drivers om mensen te overtuigen dit onderwijs
framework te adopteren?

9.
World-café setting
Drie tafels en drie onderwerpen: 2 gesprekken
-2x15 minuten voor discussie (twee onderwerpen van de drie);
-Schrijf je bevindingen op;
-Schuif door en pak door op de resultaten van de voorgangers;
-Presenteer één interessante bevinding van jouw laatste tafel.

10.
Special Interest Group Open Education
Special Interest Group Open Education
• Expert groep Open Education
Focus: Open Pedagogy (2022)
• Activities:
- Webinars en workshops
- Artikel Betekenisvol leren en Open Pedagogy
• Follow us: communities.surf.nl/open-education