1. Model pengajaran merupakan pedoman untuk merancang kurikulum, bahan pengajaran, dan membimbing proses pengajaran di kelas. 2. Konsep-konsep matematika SD dikelompokkan menjadi 3 jenis yakni konsep dasar, berkembang, dan yang membutuhkan peningkatan keterampilan. 3. Terdapat 3 pendekatan model pembelajaran matematika SD yaitu penanaman konsep, pemahaman konsep, dan pembinaan keterampilan.

1. MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN PEMBELAJARAN 1
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
KELOMPOK IV
1.RAHMIKAWATI ACA 111 0019
2.SUWELDA ACA 111 0039
3.YEYEN ACA 111 0107
4.DEVI OKWIVIANI ACA 111 0109
5.AGES SETYANI ACA 111 0115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PALANGKA RAYA
2012

2. Menurut Toeti (1955:78) yang di
maksud dengan model pembelajaran adalah
kerangka konseptual yang melukiskan
prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar
untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan
berfungsi sebagai pedoman bagi para
perancang pembelajaran dan para pengajar
dalam merencanakan dan melaksanakan
aktivitas belajar mengajar

3. Upaya pengklasifikasian model mengajar
harus didasarkan pertimbangan-pertimbangan
sebagai berikut.
1. Pengaturan ini berkaitan dengan guru dan
siswa
2. Struktur peristiwa belajar-mengajar
3. Peranan guru dan siswa dalam mengolah
pesan
4. Poses Pengolahan Pesan
5. Tujuan-Tujuan Belajar

4. Proses pembelajaran yang di selenggarakan guru dalam
pergantian kurikulum maka konsep-konsep matematika
yang tersusun dalam GBPP matematika SD dapat di
kelompokkan ke dalam tiga jenis konsep, yaitu :
1. Konsep dasar merupakan konsep yang pertama kali di
pelajari oleh para siswa dari sejumlah konsep yang di berikan.
2. Konsep yang berkembang merupakan kelanjutan dari
konsep dasar dan dalam mempelajarinya memerlukan
pengetahuan tentang konsep dasar.
3.Konsep yang harus di bina keterampilannya merupakan
konsep-konsep dasar yang berkembang. Konsep jenis ini perlu
mendapat perhatian dan pembinaan dari guru sehingga para
siswa mempunyai keterampilan dalam menampilkan konsep-konsep
dasar yang berkembang.

5. . Komponen-komponen yang saling menunjang dan harus di pertimbangkan
dalam merencanakan, menyusun, dan melaksanakan model pembelajaran
matematika di SD itu dapatlah kita gambarkan dalam bentuk diagram panah
yang saling terkait.
Hakikat
Matematika
Hakikat Anak
Didik
Model
Pembelajaran
Matematika di
SD
Kurikulum
Matematika
Teori Belajar
Matematika

6. Model-model pembelajaran matematika di SD terdapat 3 pendekatan
yaitu:
1.Model pembelajaran matematika di SD dengan pendekatan
penanaman konsep
Tujuan utama kegiatan ini adalah untuk menyampaikan konsep-konsep
baru yang umumnya merupakan jenis konsep dasar.
2.Model pembelajaran matematika di SD dengan pendekatan
pemahaman konsep
Dalam pemahaman konsep ini, proses pembelajarannya memberi
penekanan supaya para siswa menguasai ciri-ciri, sifat-sifat, dan
penerapan dari konsep yang telah di pelajarinya pada tahapan penanaman
konsep.
3.Model pembelajaran matematika di SD dengan pendekatan
pembinaan keterampilan
Tujuan kegiatan pada tahap pembinaan keterampilan ini adalah untuk
melatih siswa mengingat dan menerapkan konsep yang sudah di
pelajarinya pada kedua tahapan pembelajaran di atas.

7. ^_^TERIMA KASIH^_^

8. KESIMPULAN
1. Model pengajaran merupakan suatu rencana
atau pola yang dapat digunakan untuk
membentuk kurikulum, merancang bahan-bahan
pengajaran, dan membimbing pengajaran di
suatu pengajaran kelas.
2. Upaya pengklasifikasian model mengajar harus
didasarkan pertimbangan-pertimbangan sebagai
berikut: Pengaturan ini berkaitan dengan guru
dan siswa,struktur peristiwa belajar
mengajar,peranan guru dan siswa dalam
mengolah pesan,proses pengolahan pesan,dan
tujuan-tujuan belajar.

9. 3. Konsep-konsep matematika yang di susun
dalam GBPP (Garis Besar Program
Pengajaran) matematika SD dapat di
kelompokkan ke dalam tiga jenis konsep,
yaitu konsep dasar, konsep yang
berkembang, dan konsep yang harus di bina
keterampilannya.
4. Model pembelajaran matematika ada tiga
pendekatan, yaitu pendekatan penanaman
konsep, pendeatan pemahaman konsep , dan
pendekatan pembinaan ketrampilan