1. ФФооррммииррооввааннииее
ккооммммууннииккааттииввнныыхх
ссппооссооббннооссттеейй уу ддееттеейй сс
ннаарруушшеенниияяммии ррееччии ннаа ооссннооввее
ииссппооллььззоовваанниияя ссооввррееммеенннныыхх
ппееддааггооггииччеессккиихх ттееххннооллооггиийй

2. ККооннццееппттууааллььнныыее ии
ммееттооддооллооггииччеессккииее ооссннооввыы
1. Концепция коррекционного
образования (Б.Н.Тупогонов,
М.Л.Скуратовская);
2. Методология: Л.С. Выготский,
А.М. Леушина, Л.В. Эльконин, Р.М.
Чумичева, И.Э. Куликовская.

3. Основная общеобразовательная
программа дошкольного образования
МБДОУ д/с № 20 разработана на основе:
 «Программы воспитания и обучения в
детском саду» под ред. М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой;
 «Программы обучения детей с недоразвитием
фонетического строя речи» под ред. Г.А.Каше;
 «Программы обучения и воспитания детей с
общим недоразвитием речи» под ред.
Т.Б.Филичевой

4. Механизм реализации поставленных задач -
современные педагогические технологии
1. Технология поддержки и сопровождения.
2. Коммуникативно-диалоговые
технологии.
3. Технологии знаков и символов.
4. Игровые технологии.
5. Технология ситуации выбора и успеха.
6. Здоровьесберегающие технологии.

5. ННееккооттооррыыее ккооммппооннееннттыы
ттееххннооллооггииии ззннааккоовв ии ссииммввооллоовв
Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство
запоминания». Это система методов и приемов,
обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и
воспроизведение информации об особенностях объектов
природы и социума.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое
слово или маленькое словосочетание придумывается
картинка (изображение); таким образом, весь текст
зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки
ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию

6. ИИссппооллььззооввааннииее ммннееммооссххеемм вв
ррааззллииччнныыхх ввииддаахх ддееяяттееллььннооссттии
- двигательной;
- познавательно - исследовательской;
- изобразительной;
- трудовой;
- речевой.

7. ППррооббллееммыы ррееччии ддееттеейй
ддоошшккооллььннооггоо ввооззрраассттаа
 Односложная, состоящая лишь из простых предложений
речь. Неспособность грамматически правильно построить
предложение.
 Недостаточный словарный запас.
 Бедная диалогическая речь.
 Неспособность построить монолог.
 Отсутствие навыков культуры речи: неумение
использовать интонации, регулировать громкость голоса и
темп речи и т. д.
 Нечёткая дикция.

8. ЦЦеелльь ррееччееввоойй ккооммммууннииккааццииии:
• Обмен информацией различного рода с
использованием речевых и неречевых средств.

9. ННааппррааввллеенниияя ддееяяттееллььннооссттии

10. ААллггооррииттмм ииссппооллььззоовваанниияя
ммннееммооссххеемм::
1 этап: рассматривание схемы и разбор
того, что на ней изображено.
2 этап: перекодирование информации, т.е.
преобразование из абстрактных символов
в образы.
3 этап: пересказ текста или составление
рассказа по заданной теме.

11. Мнемосхемы служат своеобразным
зрительным планом для создания
текстов и их запоминания
- строение рассказа (замысел, завязка,
кульминация, развязка);
-последовательность рассказа;
-запоминание стихов, текстов.

12. ССооззддааннииее
ммннееммооссххеемм сс ддееттььммии
1. Создание совместно с детьми символов
для обозначения слова, словосочетания
по тексту стихотворения.
2. Проговаривание текста по имеющимся
символам, по строкам стихотворения.
3. Рассказывание стихотворения
полностью, пользуясь схемой.

13. ИИссппооллььззооввааннииее ммннееммооттееххннииккии
ссппооссооббссттввууеетт

14. Спасибо за внимание !