Features:
The organization gets the total man
Humanize the work i.e. Quality of work life is stressed and improved
Brings out extra-ordinary qualities from ordinary people
To display the human capabilities fully and eventually draw out infinite possibilities
Prepares the employer and employees to meet the challenges of the changing time and condition
Reflective Practice: Formulating Your Teaching Experience (ppt)JosetteLB
Reflective Practice: Formulating Your Teaching Experience - presentation at the KOTESOL Busan Reflective Practice Symposium on Saturday, April 21, 2012 by Josette LeBlanc
Features:
The organization gets the total man
Humanize the work i.e. Quality of work life is stressed and improved
Brings out extra-ordinary qualities from ordinary people
To display the human capabilities fully and eventually draw out infinite possibilities
Prepares the employer and employees to meet the challenges of the changing time and condition
Reflective Practice: Formulating Your Teaching Experience (ppt)JosetteLB
Reflective Practice: Formulating Your Teaching Experience - presentation at the KOTESOL Busan Reflective Practice Symposium on Saturday, April 21, 2012 by Josette LeBlanc
quality management system, quality management system example, iso quality management system, quality management system template, quality management systems, total quality management system
Office TPM is the seventh pillar and concentrates on all areas that provide administrative and support functions in the organization. The pillar applies the key TPM principles in eliminating waste and losses from these departments.
Office TPM helps in improving productivity and efficiency in the administrative functions of plant and eliminate losses. This includes analyzing processes and procedures towards increased office automation.
It’s aim is to understand the relationship between office and production activities and to achieve customer delight and zero functional losses through creation of efficient office function.
10 key points for professional developmentSilvia Sowa
Process to find the 10 most important key points to develop professionally. Making questions, answering them, analyzing opportunities, personal characteristics, and to be prepared, are some of the steps to be able to find the inner needs and mostly to enjoy professional growth.
The PDCA cycle is the key principle behind ISO 9001 and all modern management system standards. Because of that, we believe that it's of great benefit if those involved in developing and implementing systems can have a broad understanding of the concept.
So, Qudos has put together a brief introduction in this video. It explains the 4 steps in the cycle, how it can be applied, how it relates to ISO standard clauses, and then provides some examples for each stage of the cycle.
Benefits and struggles of Lean Game DevelopmentBitCake Studio
Our talk is about how to use Lean Development and apply it to Game Development.
BitCake Studio has been developing Project Tilt since before Steam ever had the Early Access program and we've gathered lots of know how on how to build a community from scratch and use them to help us build a better experience.
Portuguese version: http://pt.slideshare.net/BitCake/benefcios-e-dificuldades-da-metodologia-lean-aplicada-jogos-eletrnicos
Presentación realizada por Yaneth Rodriguez Hinojosa estudiante primer semestre de Ciencia de la Información Biotecnología y Archivista de la Universidad del Quindío
UX, ethnography and possibilities: for Libraries, Museums and ArchivesNed Potter
These slides are adapted from a talk I gave at the Welsh Government's Marketing Awards for the LAM sector, in 2017.
It offers a primer on UX - User Experience - and how ethnography and design might be used in the library, archive and museum worlds to better understand our users. All good marketing starts with audience insight.
The presentation covers the following:
1) An introduction to UX
2) Ethnography, with definitions and examples of 7 ethnographic techniques
3) User-centred design and Design Thinking
4) Examples of UX-led changes made at institutions in the UK and Scandinavia
5) Next Steps - if you'd like to try out UX at your own organisation
The technologies and people we are designing experiences for are constantly changing, in most cases they are changing at a rate that is difficult keep up with. When we think about how our teams are structured and the design processes we use in light of this challenge, a new design problem (or problem space) emerges, one that requires us to focus inward. How do we structure our teams and processes to be resilient? What would happen if we looked at our teams and design process as IA’s, Designers, Researchers? What strategies would we put in place to help them be successful? This talk will look at challenges we face leading, supporting, or simply being a part of design teams creating experiences for user groups with changing technological needs.
An immersive workshop at General Assembly, SF. I typically teach this workshop at General Assembly, San Francisco. To see a list of my upcoming classes, visit https://generalassemb.ly/instructors/seth-familian/4813
I also teach this workshop as a private lunch-and-learn or half-day immersive session for corporate clients. To learn more about pricing and availability, please contact me at http://familian1.com
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017Drift
Thinking about your sales team's goals for 2017? Drift's VP of Sales shares 3 things you can do to improve conversion rates and drive more revenue.
Read the full story on the Drift blog here: http://blog.drift.com/sales-team-tips
quality management system, quality management system example, iso quality management system, quality management system template, quality management systems, total quality management system
Office TPM is the seventh pillar and concentrates on all areas that provide administrative and support functions in the organization. The pillar applies the key TPM principles in eliminating waste and losses from these departments.
Office TPM helps in improving productivity and efficiency in the administrative functions of plant and eliminate losses. This includes analyzing processes and procedures towards increased office automation.
It’s aim is to understand the relationship between office and production activities and to achieve customer delight and zero functional losses through creation of efficient office function.
10 key points for professional developmentSilvia Sowa
Process to find the 10 most important key points to develop professionally. Making questions, answering them, analyzing opportunities, personal characteristics, and to be prepared, are some of the steps to be able to find the inner needs and mostly to enjoy professional growth.
The PDCA cycle is the key principle behind ISO 9001 and all modern management system standards. Because of that, we believe that it's of great benefit if those involved in developing and implementing systems can have a broad understanding of the concept.
So, Qudos has put together a brief introduction in this video. It explains the 4 steps in the cycle, how it can be applied, how it relates to ISO standard clauses, and then provides some examples for each stage of the cycle.
Benefits and struggles of Lean Game DevelopmentBitCake Studio
Our talk is about how to use Lean Development and apply it to Game Development.
BitCake Studio has been developing Project Tilt since before Steam ever had the Early Access program and we've gathered lots of know how on how to build a community from scratch and use them to help us build a better experience.
Portuguese version: http://pt.slideshare.net/BitCake/benefcios-e-dificuldades-da-metodologia-lean-aplicada-jogos-eletrnicos
Presentación realizada por Yaneth Rodriguez Hinojosa estudiante primer semestre de Ciencia de la Información Biotecnología y Archivista de la Universidad del Quindío
UX, ethnography and possibilities: for Libraries, Museums and ArchivesNed Potter
These slides are adapted from a talk I gave at the Welsh Government's Marketing Awards for the LAM sector, in 2017.
It offers a primer on UX - User Experience - and how ethnography and design might be used in the library, archive and museum worlds to better understand our users. All good marketing starts with audience insight.
The presentation covers the following:
1) An introduction to UX
2) Ethnography, with definitions and examples of 7 ethnographic techniques
3) User-centred design and Design Thinking
4) Examples of UX-led changes made at institutions in the UK and Scandinavia
5) Next Steps - if you'd like to try out UX at your own organisation
The technologies and people we are designing experiences for are constantly changing, in most cases they are changing at a rate that is difficult keep up with. When we think about how our teams are structured and the design processes we use in light of this challenge, a new design problem (or problem space) emerges, one that requires us to focus inward. How do we structure our teams and processes to be resilient? What would happen if we looked at our teams and design process as IA’s, Designers, Researchers? What strategies would we put in place to help them be successful? This talk will look at challenges we face leading, supporting, or simply being a part of design teams creating experiences for user groups with changing technological needs.
An immersive workshop at General Assembly, SF. I typically teach this workshop at General Assembly, San Francisco. To see a list of my upcoming classes, visit https://generalassemb.ly/instructors/seth-familian/4813
I also teach this workshop as a private lunch-and-learn or half-day immersive session for corporate clients. To learn more about pricing and availability, please contact me at http://familian1.com
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017Drift
Thinking about your sales team's goals for 2017? Drift's VP of Sales shares 3 things you can do to improve conversion rates and drive more revenue.
Read the full story on the Drift blog here: http://blog.drift.com/sales-team-tips
How to Become a Thought Leader in Your NicheLeslie Samuel
Are bloggers thought leaders? Here are some tips on how you can become one. Provide great value, put awesome content out there on a regular basis, and help others.
SOMETHING INTANGIBLE, BUT REAL ABOUT CYBERSECURITYDialogueScience
I. LACK OF EXPERTISE AND COMMUNICATION
II. LACK OF RIGHTS TO ACT
CONCLUSION
Dmitry Yarushevskiy | CISA | CISM
Head of ICS Cyber security department
JSC DialogueScience
GAME ON! Integrating Games and Simulations in the Classroom Brian Housand
Brian Housand, Ph.D.
brianhousand.com
@brianhousand
GAME ON! Integrating Games and Simulations in the Classroom
It is estimated that by the time that today’s youth enters adulthood that they will have played an average of 10,000 hours of video games. By playing games, research suggests that they have developed abilities related to creativity, collaboration, and critical thinking. Come explore the history of games and simulations in the classroom and investigate ways that current games and simulations in digital and non-digital formats can be meaningfully and purposefully integrated into your learning environment.
Whether it's directly improving patient care or helping lower costs to provide more access to healthcare, organizations are continuing to use IT to move the needle for an industry that is at a pivotal point in innovation.
Learn how our innovative storage solutions can help your organization meet its healthcare Big Data challenges: http://www.netapp.com/us/solutions/industry/healthcare/
What we carry with us in our everyday lives and interactions is just as important for our success as our technical skills and achievements.
This is what I carry with me. What do YOU carry?
Slides designed and produced with Haiku Deck for iPad. Set your story free with Haiku Deck at http://www.haikudeck.com/
You can learn more about Jonathon Colman at http://www.jonathoncolman.org/
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтенияГалина Егорова
Выступление Кузьмина Евгения Ивановича (заместитель председателя Межправительственного совета и председатель Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», президент Межрегионального центра библиотечного сотрудничества. Москва) на заседании секции по чтению на Всероссийском библиотечный конгрессе: XXII Ежегодная конференция РБА в Красноярске (17 мая 2017 г.)
Новые медиа в гуманитарном образовании (сборник статей и материалов)Max Kornev
Сборник статей к научно-практической конференции
«НОВЫЕ МЕДИА В ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
(г. Москва, РГГУ, 17 апреля 2013 г)
Редколлегия:
М.С. Корнев, к.филол.н.
Н.Я. Макарова, к.п.н.
П.Э. Шульцман, к. иск.
В.И. Ярных, к.э.н.
Ответственный редактор и составитель:
Максим Корнев
Edu.newmedia@gmail.com
Facebook - https://www.facebook.com/groups/316298941812274/
Vkontakte - http://vk.com/club46522330
Новые медиа в гуманитарном образовании/Электронный сборник статей к научно-практической конференции. Под ред. М.С. Корнева. - М., 2013.
ISBN 978-5-9904535-1-7
«Новые медиа в гуманитарном образовании» – долгосрочный проект факультета журналистики и института Массмедиа РГГУ. Это дискуссионная платформа, состоящая из онлайн и офлайн мероприятий. Данный сборник – первое собрание текстов, посвященных роли новых медиа в жизни и образовании современного человека.
Сборник состоит из трех частей и одного приложения: научно-исследовательский блок, экспертно практический блок, работы аспирантов и студентов, а также раздела «Обратная связь» с собранием студенческих эссе про «новые медиа». Тексты написаны специально для данного издания или являются основой докладов на одноименной конференции (17 апреля 2013 года, РГГУ).
Для студентов и преподавателей учебных заведений, экспертов и практиков в области медиа, а также широкого круга читателей, интересующихся вопросами современных медиа.
Александр Кондаков, президент Института мобильных образовательных систем, д.п.н, член-корреспондент РАО. Выступление на секции "Смешанное обучение". ММСО-2015 (Московский международный салон образования). 17 апреля 2015 г.
3. Классификация медиа
• по типу основного средства (печать, радио, кино, телевидение, видео,
компьютерные сети и др.)
• по каналу восприятия (аудио, видео, аудиовизуальные, знаковые –
текстовые, графические)
• по месту использования (индивидуальные, групповые, массовые,
домашние, рабочие, транспортные и др.)
• по содержанию информации, направлению социализации
(идеологические, политические, нравственно-воспитательные,
познавательно-обучающие, эстетические, экологические,
экономические)
• по функциям и целям использования (получение информации,
образование, общение, решение проблем, развлечение, социальное
управление)
• по результату воздействия на личность (развитие кругозора,
самопознание, самовоспитание, самообучение, самоутверждение,
самоопределение, регуляция состояния, социализация)
5. Медиаобразование
• обучение теории и практическим
умениям для овладения современными
средствами массовой коммуникации;
его следует отличать от использования
медиа как вспомогательных средств в
преподавании других областей знаний,
таких, как, например, математика,
физика или география» [UNESCO,
1984, p.8].
6. является частью основных прав каждого
гражданина любой страны мира на
свободу самовыражения и права на
информацию и является инструментом
поддержки демократии [UNESCO, 1999,
pp.273-274].
Медиаобразование
7. Медиаобразование
связано со всеми видами медиа
(печатными и графическими,
звуковыми, экранными и т.д.) и
различными технологиями; оно дает
возможность людям понять, как
массовая коммуникация используется в
их социумах, овладеть способностями
использования медиа в коммуникации с
другими людьми [UNESCO, 1999,
pp.273-274]
8. Основные задачи
медиаобразования
• подготовить новое поколение к жизни в современных
информационных условиях, к восприятию различной
информации
• научить человека понимать медиаинформацию,
осознавать последствия ее воздействия на психику
• овладевать способами общения на основе
невербальных форм коммуникации с помощью
технических средств
9. Медиаобразование обеспечивает
человеку знание того, как:
• 1)анализировать, критически
осмысливать и создавать медиатексты;
2)определять источники медиатекстов,
их политические, социальные,
коммерческие и/или культурные
интересы, их контекст;
3)интерпретировать медиатексты и
ценности, распространяемые медиа;
10. • 4) отбирать соответствующие медиа
для создания и распространения своих
собственных медиатекстов и обретения
заинтересованной в них аудитории; 5)
получить возможность свободного
доступа к медиа, как для восприятия,
так и для продукции [UNESCO, 1999,
pp.273-274].
11. Медиаобразование дает
возможность
• использовать необходимую информацию,
анализировать ее, идентифицировать
экономические, политические, социальные и/или
культурные интересы, которые с ней связаны
• интерпретировать и создавать сообщения, выбирать
наиболее подходящие для коммуникации медиа
• осуществлять право на свободу самовыражения и
информации, что не только способствует личному
развитию, но также увеличивает социальное участие
и интерактивность
13. Центральная и объединяющая
концепция медиаобразования (media
education) – репрезентация
(representation). Медиа не отражает
реальность, а репрезентирует
(представляет) ее. Главная цель
медиаобразования – «денатурализация»
медиа.
14. Направления медиаобразования:
• медиаобразование будущих профессионалов в мире прессы,
радио, телевидения, кино, видео и Интернета – журналистов,
редакторов, режиссеров, продюсеров, актеров, операторов и др.;
• медиаобразование будущих педагогов в университетах и
педагогических институтах, в процессе повышения квалификации
преподавателей вузов и школ на курсах по медиакультуре;
• медиаобразование как часть общего образования школьников и
студентов, обучающихся в обычных школах, средних
специальных учебных заведениях, вузах, которое, в свою
очередь, может быть интегрированным с традиционными
дисциплинами или автономным (специальным, факультативным,
кружковым и т.д.);
• медиаобразование в учреждениях дополнительного образования
и досуговых центрах (домах культуры, центрах внешкольной
работы, эстетического и художественного воспитания, в клубах по
месту жительства и т.д.);
• дистанционное медиаобразование школьников, студентов и
взрослых с помощью телевидения, радио, DVD, Интернет;
• самостоятельное/непрерывное медиаобразование ( может
осуществляться в течение всей жизни человека).
16. Агентство медиа
- организации, группы лиц (авторы,
продюсеры, менеджеры и др.),
работающие на телеканале, в
издательстве, редакции, киностудии и
т.д. и комплекс технических средств,
создающих и распространяющих
медиатексты, предназначенные для
массовой аудитории
17. Категория медиа
- различные виды (печать, телевидение,
кинематограф и др.), формы
(рекламные, документальные,
образовательные и т.д.) и жанры
(статья, интервью, репортаж, драма,
комедия и др.) медиатекстов
18. Аудитория (адресат)
медиаобразования
– группы людей, на которые рассчитан
медиатекст (школьники, студенты,
учителя, преподаватели, работники
медиасферы - медиатеки, учебного
телевидения и т.д.).
19. Технология медиа
- аппаратура, инструменты и материалы,
необходимые для производства
медиатекстов
- способы создания медиатекстов (в
плане использования конкретных
технических средств, композиции,
жанра и т.д.)
