1 класс, ФГОС, внеурочная деятельность

1. ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ
МБОУСОШ №2 «Возрождение»

3. Виды внеурочной
деятельности

4. Направления внеурочной
деятельности

5. Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся

6. Классификация результатов внеурочной деятельности
учащихся

7. Информатика для всех
Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу дать
первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать
первичные навыки работы на компьютере (клавиатурное письмо). С постепенным накоплением понятийного аппарата
обучающиеся выполняют практические задания, связанные:
-со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организации её различными способами;
-поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;
-обработка информации ;
-работа над проектами.

8. В мире музыки
В ходе занятий у обучающихся формируется
эмоционально-образное восприятие музыки: разной по
характеру, содержанию, средствам музыкальной
выразительности, осуществляется знакомство с
произведениями выдающихся представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики, сочинениями для детей
современных композиторов.
Они участвуют в театрализованных формах
игровой музыкально- творческой учебной деятельности, а также
имеют возможность выражать образное содержание
музыкального произведения средствами изобразительного
искусства.

9. Введение в
географию
Цель изучения курса – формирование
исходных представлений о природных
и социальных объектах и явлениях как
компонентах единого мира; практико-
ориентированных знаний о природе,
человеке, обществе. В ходе изучения
формируется способность
использовать готовые модели
(глобус, карту, план, план - карту,
схемы маршрутов) и их условные
обозначения для поиска
необходимой информации.

10. Ритмика
Данный вид внеурочной деятельности
помогает ребёнку легко входить в
коллективную работу, развивает
чувство партнёрства и товарищества,
волю, целеустремлённость, терпение.
В процессе творческой деятельности,
учебно-постановочные и
воспитательные задачи решаются в
тесной взаимосвязи.

11. Занимательная математика
Цель данного курса – математическое
развитие младшего школьника: использование
математических представлений для описания
окружающей действительности в
количественном и пространственном
отношении; формирование способности к
продолжительной умственной деятельности,
основ логического мышления,
пространственного воображения,
математической речи и аргументации,
способности различать верные и неверные
высказывания, делать обоснованные выводы.

12. Введение в историю
Специфика курса состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный
характер, соединяющий в равной мере исторические, обществоведческие и другие
знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для
их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук, а также
проектной деятельностью. Формирует у детей целостную картину мира, осознание
места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в
общении с людьми, обществом и природой.
Выполнила Манохина Татьяна
Викторовна, учитель истории
МБОУ СОШ № 2
«Возрождение»
Выполнила Манохина
Татьяна Викторовна,
учитель истории МБОУ
СОШ №2 «Возрождение»

13. Изучение данного курса происходит
Английский с увлечением в постоянном развитии речевой и
интеллектуальной деятельности.
Методический аппарат способствует
тому, что постоянно повышается
самостоятельность первоклассников,
степень участия в обмене мнениями,
в коллективной работе. Закрепить
умения помогают разнообразные игры,
которые повышают внимание,
стимулируют активность. Для
формирования внутренних
артикуляторных схем, которые
являются основой формирования
внутренней речи используется эффект
громкого проговаривания.

14. Приход ребёнка в школу открывает один из самых серьёзных и
интересных периодов в его жизнь. Это период становления личности,
когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется
ответственность и способность к свободному выбору, уважению и
пониманию других людей.
Методологической основой организации уклада школьной жизни
выступает системно-деятельностный подход. Он пронизывает всё
учебное содержание, весь уклад внеурочной деятельности, всю
многоплановую деятельность школьника как человека, личности,
гражданина.
В заключении можно сделать вывод, что погружение детей в
внеурочную деятельность позволяет им стать
свободоспособными, творческими, инициативными гражданами
России.