1. Ιστορία γυμνασίου
Στέλλα Κ, Αναστασία, Tίνα
Λογισμικό: ψηφιοποιημένες εφημερίδες Εθνικής
Βιβλιοθήκης
Περιγραφή: Από το e.fimeris οι σελίδες των εφημερίδων
είναι αναζητήσιμες με βάση τον τίτλο και την ημ/νία
έκδοσης. Υπάρχουν επιπλέον παράμετροι
Δυνατότητες: Έρευνα στα αρχεία 7 εφημερίδων
Από 1883-1983 (συνολικά)
Εξειδικευμένη αναζήτηση (χρονολογική, θεματική, κατά
άρθρο, αρθρογράφο)
Πολύ καλή εμφάνιση αποτελεσμάτων (ευανάγνωστα)
Ελλείψεις χρονικής συνέχειας- περιορισμένα στοιχεία για
νεότερα χρόνια

4. Διαδικασία δημιουργίας πρότασης
 Περιηγηθήκαμε στα περιβάλλοντα της ιστορίας
 Η Αναστασία πρότεινε την ΕΒΕ και ως θέμα την περίοδο
Χούντας και πολυτεχνείο από το βιβλίο Γ΄’ γυμνασίου (55
ενοτ).Η Στέλλα και η Τίνα συμφώνησαν.
 Η Σ ανέβασε μια διδακτική πρόταση που συνέπιπτε (σε
πιο σύντομη φόρμα) με το προσχέδιο ΠΠ της Α. Η Α
έκανε και την παρουσίαση του περιβάλλοντος.
 Η Τ έκανε την αξιολόγηση και η Σ πρότεινε κάποιες
αλλαγές και επεξεργάστηκε το ΠΠ
 Η Α περιέγραψε τη διαδικασία διαλόγου της ομάδας
 Η Σ συνέταξε το word

5. Διδακτική πρόταση
 Γ΄γυμνασίου Ιστορία: Δικτατορία ‘67-Πολυτεχνείο (Μετά από
σύντομη επισκόπηση της ενότητας)
 1η
ΩΡΑ
 1η
ομάδα: Πώς παρουσιάζονται στον τύπο τα προβλήματα στις
σχέσεις Βασιλιά- Παπανδρέου;
 2η
ομάδα: Πώς παρουσιάζεται στον τύπο η κήρυξη της
δικτατορίας;
 3η
ομάδα Τι εικόνα παρουσίαζε ο τύπος κατά τη διάρκειά της;
(ενδεικτικά 1, 2 τυχαίες χρονολογίες)
 4η
ομάδα Πώς παρουσιάζονται τα γεγονότα του Πολυτεχνείου;
 2η
ΩΡΑ Συζήτηση στην ολομέλεια-συμπεράσματα για εργασία
συγγραφή άρθρου με θέμα: (Ο τύπος στα χρόνια της Χούντας)
 Δυνατότητα αξιοποίησης συμπερασμάτων με δημιουργία ΠΠ
για γιορτή, εμπλουτισμένο με εικόνες και μουσική.

6. Αξιολόγηση πρότασης
 Διδακτικές αρχές: ολιστική, επικοινωνιακή, εποικοδομισμός
 Διδακτικό αντικείμενο: η ιστορική μνήμη μέρος της
σύγχρονης κοινωνικοπολιτισμικής πραγματικότητας,
συγχρονικότητα, διαχρονικότητα, γνωστικές κατηγορίες
(μεταβολή, αδράνεια, διαδοχή, συγκυρία προβληματισμός),
δομικές έννοιες (χρόνος), οργανωτικές(δικτατορία)
 Ρόλος μαθητή: εγγράμματος, ενεργητικός, δημιουργικός,
κριτικός. Α)ανακαλυπτικός ικανότητα ενσυναισθητικής
κρίσης ,μεταγνώση, διαδικαστική γνώση
Β) αλληλοδιδακτική των ομάδων.
Γ) Γνώσεις για τον κόσμο: αξίες (η ελευθερία λόγου και τύπου
δεν είναι δεδομένες και αυτονόητες ούτε στη σύγχρονη
ιστορική πραγματικότητα)
 Ρόλος υπολογιστή: περιβάλλον εργασίας, μέσο πρακτικής
γραμματισμού, κριτικός γραμματισμός, ιστορικός
γραμματισμός.