Δραματοποίηση διδακτικής ενότητας

1. ΖΩΝΤΑΝΕΥΟΝΤΑΣ
ΤΟ ΑΡΧΑΙΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
Τεχνικές βιωματικής μάθησης στα Αρχαία Ελληνικά
της Α΄ Λυκείου
(Ξενοφώντα Ελληνικά, Βιβλίο Β, Κεφ. 2, παρ. 3-4)
 Επιμέλεια: Γιακουμάκη Μαρία
 80 Γενικό Λύκειο Ηρακλείου

2.  Η εργασία αυτή οργανώθηκε στο πλαίσιο του
νέου προγράμματος σπουδών για τις
διαθεματικές εργασίες
 Πρόκειται για μια προσπάθεια δραματοποίησης
της ενότητας Β, Κεφ. 2, παρ. 3-4
των Ελληνικών του Ξενοφώντα

3.  Επιχειρήσαμε ν' αποδώσουμε βιωματικά στην
ενότητα (Ξενοφώντα Ελληνικά, Βιβλίο Β, Κεφ.
2, παρ. 3-4) τη φράση της εισαγωγής «που
θυμίζει ικανό ρεπόρτερ»
 Και να επικαιροποιήσουμε το κείμενο.

4. ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ
 Να κατανοήσουν οι μαθητές βαθύτερα το γεγονός της πολεμικής ήττας
των Αθηναίων, διερευνώντας τους παράγοντες που εξετάζει η ιστορία ( τι,
πού, πότε, ποιος, πώς, γιατί) , τοποθετώντας τα γεγονότα σε χώρο και
χρόνο, ζωντανεύοντας τα πρόσωπα και αναζητώντας τα αίτια των
πράξεών τους.
 Να διερευνήσουν τα βαθύτερα αίτια που οδήγησαν στο συγκεκριμένο
γεγονός, αναζητώντάς τα στο συγκεκριμένο κοινωνικοπολιτικό σύστημα
 Να επεκταθούν πέρα από το κείμενο του Ξενοφώντα με οδηγό άλλες
ιστορικές πηγές και τη φαντασία
 Να αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα
 Να συντάξουν κείμενα λαμβάνοντας την ψυχολογία των προσώπων σε μια
συγκεκριμένη ιστορική συγκυρία
 Να μελετήσουν τις αντιδράσεις προσώπων με διαφορετικό ρόλο και
ευθύνη σε ένα σημαντικό ιστορικό γεγονός.
 Να συναισθανθούν την τραγωδία που βιώνει η Αθήνα ενσαρκώνοντας
τους ρόλους των προσώπων που την έζησαν.
 Να «δουν» τα γεγονότα του παρελθόντος μέσα από το πρίσμα της
σύγχρονης οπτικής των ΜΜΕ.

5. Προηγήθηκε η διδασκαλία της ενότητας στην τάξη,
μέσα από την οποία προέκυψαν τρεις ομάδες
προσώπων:
1. Του οικογενειακού και φιλικού
περιβάλλοντος των νεκρών Αθηναίων στη
ναυμαχία στους Αιγός Ποταμούς
2. Των πολιτών με ιδιότητα όπως προκύπτει από
την πολιτική ζωή της Αθήνας (βουλευτής, ο
πρύτανης)
3. Των ξένων (μέτοικος, δούλος, έμπορος)
 και οι μαθητές επέλεξαν να υποδυθούν τους
ρόλους που έκριναν ότι τους ταίριαζαν.

6. Η εργασία μας έχει χαρακτηριστικά:
 Ομαδοσυνεργατικής προσπάθειας
 ερευνητικής αναζήτησης του κοινωνικού και
πολιτικού πλαισίου της Αθήνας της εποχής στην
οποία αναφέρεται η ενότητα.
 βιωματικού χαρακτήρα, καθώς οι μαθητές
προσπάθησαν να ενσαρκώσουν ρόλους που
αναζήτησαν στο αρχαίο κείμενο.

7. ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ
Το μεγαλύτερο πλεονέκτημα της εργασίας μας ήταν ότι η
συνήθης αρνητική προδιάθεση των μαθητών για το μάθημα
των αρχαίων ελληνικών μετατράπηκε σε ζήλο και μεράκι,
καθώς κινητοποιήθηκε το συναίσθημά τους.
Οι μαθητές ένιωσαν ότι αυτοσχεδίασαν και δημιούργησαν
επιλέγοντας και ενσαρκώνοντας οι ίδιοι τους ρόλους.
Επιμέλεια: Γιακουμάκη Μαρία, 8ο ΓΕΛ Ηρακλείου