ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ "Ο ΠΑΧΥΣ ΚΑΙ Ο ΑΔΥΝΑΤΟΣ'

1. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΥ 11ης ΕΝΟΤΗΤΑΣ
«Γνωριμία με τον Τσέχωφ»
Χρήστος Γραμματικόπουλος

2. 1. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Τίτλος: «Γνωριμία με τον Τσέχωφ»
Διδακτικό αντικείμενο: Νεοελληνική Λογοτεχνία
Διδακτική ενότητα: «Ο Παχύς και ο Αδύνατος» (Α. Τσέχωφ)
Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (ένα συνεχόμενο δίωρο)
Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα: Νεοελληνική
Λογοτεχνία, Νεοελληνική Γλώσσα, Ιστορία, Κοινωνιολογία,
Πληροφορική
Προϋποθέσεις υλοποίησης: Οι μαθητές θα πρέπει να είναι
εξοικειωμένοι με την αναζήτηση στο διαδίκτυο, το πρόγραμμα
παρουσίασης Powerpoint και το ιστολόγιο. Aπαραίτητη
κρίνεται η χρήση του εργαστηρίου Πληφορορικής

3. 2. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
 Μοντέλο του ρόμβου:
 Γνώσεις για τον κόσμο: Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με
το ιστορικό και κοινωνικό περιβάλλον του τόπου και της
εποχής, όπου εκτυλίσσεται η υπόθεση του λογοτεχνικού
κειμένου. Να καλλιεργήσουν αξίες, στάσεις και πεποιθήσεις
σχετικά με την ηθική κατάπτωση, την υποχώρηση της
αξιοπρέπειας, την αλλοτρίωση στις κοινωνικές και προσωπικές
σχέσεις, την ιεραρχία της γραφειοκρατίας και τη δουλοπρέπεια
 Γνώσεις για τη λογοτεχνία/γλώσσα: Να κατανοήσουν οι
μαθητές τις αφηγηματικές τεχνικές του κειμένου, τα εκφραστικά
μέσα και τον θεατρικό χαρακτήρα της λογοτεχνικής γραφής του
Τσέχωφ. Να αντιληφθούν την απλότητα, την αμεσότητα και την
παραστατικότητα της γλώσσας του Τσέχωφ. Να παραγάγουν
δημιουργικό προσωπικό λόγο

4. 2. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
 Γραμματισμοί: Ψηφιακός γραμματισμός
 Διδακτικές πρακτικές: Διερευνητική-ανακαλυπτική μάθηση και
κοινωνικός εποικοδομισμός. Ο μαθητής ως ενεργό υποκείμενο
της γνώσης. Ομαδοσυνεργατική εργασία και διαθεματική
προσέγγιση της διδασκαλίας
 Ρόλος εκπαιδευτικού: Καθοδηγητικός και εμψυχωτικός
 Μοντέλο τριών κύκλων: Ένταξη στον β΄ κύκλο (νέοι
γραμματισμοί)

5. 3. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
 1η ώρα:
 Ο εκπαιδευτικός χωρίζει τους μαθητές σε 4 ομάδες μεικτής σύνθεσης και
τους εφιστά την προσοχή στον καταμερισμό των ρόλων και στην ενεργό
συμμετοχή. Τους αναθέτει ανά ομάδα τις ακόλουθες δραστηριότητες:
 Ομάδα 1η («Βιογράφοι»): Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο στοιχεία σχετικά με
τον τόπο και την εποχή του Τσέχωφ. Να δημιουργήσετε ένα χρονολόγιο σε
πρόγραμμα παρουσίασης, όπου θα εντάξετε τα αποτελέσματα της
αναζήτησής σας, διανθίζοντάς τα με έργα ζωγραφικής και κλασικής μουσικής
του έτους γέννησης και θανάτου του συγγραφέα
 Ομάδα 2η («Κοινωνιολόγοι»): Να αναζητήσετε μέσα στο κείμενο και να
καταγράψετε σε πρόγραμμα παρουσίασης στοιχεία που φανερώνουν την
κοινωνική προέλευση των δύο βασικών χαρακτήρων και την αλλοτρίωση των
κοινωνικών και προσωπικών σχέσεων της συγκεκριμένης εποχής. Επιπλέον,
να συσχετίσετε τον τίτλο του διηγήματος, καθώς και τα ονόματα Ηρόστρατος
και Εφιάλτης (με παροχή στοιχείων από το διαδίκτυο) με τα ζητούμενα της
αναζήτησής σας. Να διανθίσετε την παρουσίασή σας με 2-3 πίνακες ρώσων
ζωγράφων της εποχής

6. 3. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
 Ομάδα 3η («Θεατρόφιλοι»): Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο
και να καταγράψετε σε πρόγραμμα παρουσίασης τα θεατρικά
έργα του Τσέχωφ, παραθέτοντας με συντομία την υπόθεσή
τους. Παράλληλα, να προσθέσετε οπτικό υλικό από κάποια
παράσταση θεατρικού έργου του Τσέχωφ
 Ομάδα 4η («Λογοτέχνες»): Να καταγράψετε σε πρόγραμμα
παρουσίασης παραδείγματα για τις αφηγηματικές τεχνικές, τη
χρήση της γλώσσας καθώς και μεταφορές και παρομοιώσεις
που απαντούν στο κείμενο. Ποια συμπεράσματα μπορείτε να
εξαγάγετε ως προς τη λογοτεχνική γραφή του Τσέχωφ. Να τα
παραθέσετε στην παρουσίασή σας μαζί με οπτικό και ηχητικό
υλικό από θεατρική παράσταση έργου του Τσέχωφ.

7. 3. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
 2η ώρα:
 Αρχικά, κάθε ομάδα προβάλλει στην ολομέλεια τα αποτελέσματα της δραστηριότητάς
της στον διαδραστικό πίνακα και ακολουθεί σύντομος και εποικοδομητικός κριτικός
διάλογος. Στη συνέχεια, ανατίθεται σε κάθε ομάδα η δημιουργία παραγωγικού λόγου
ως εξής:
 Ομάδα 1η («Βιογράφοι»): Να γράψετε στο ιστολόγιό σας ένα σύντομο
αυτοβιογραφικό σημείωμα του Τσέχωφ, στο οποίο θα κάνει λόγο για τα γεγονότα
που σημάδεψαν τη ζωή του, περιγράφοντας τις εντυπώσεις και τα συναισθήματά του
γι’ αυτά.
 Ομάδα 2η («Κοινωνιολόγοι»): Να δημιουργήσετε στο ιστολόγιό σας έναν σύντομο
διάλογο ανάμεσα στον παχύ και στον αδύνατο, απαλλαγμένο από τις κοινωνικές
συμβάσεις, ο οποίος να αντιμετωπίζει το παρόν με τα μάτια του παιδικού τους
παρελθόντος και της φιλίας τους
 Ομάδα 3η («Θεατρόφιλοι»): Να δημιουργήσετε στο ιστολόγιό σας μια σύντομη
φανταστική συνέντευξη του αδύνατου, στην οποία θα σας κάνει λόγο για τη
συνάντησή του με τον παχύ και θα περιγράφει τα αληθινά συναισθήματα που βίωσε
πριν και μετά τη δήλωση της επαγγελματικής τους ταυτότητας
 Ομάδα 4η («Λογοτέχνες»): Να δημιουργήσετε μια σελίδα ημερολογίου στο
ιστολόγιό σας, όπου με συντομία θα περιγράφετε τις εντυπώσεις και τα
συναισθήματα που ένιωσαν διαδοχικά ο αδύνατος και ο παχύς μετά τη συνάντησή
τους