Каким должен быть современный урок? Попова О.С. , учитель математики Терского филиала МБОУ Заворонежской СОШ

1. Муниципальная научно-практическая конференция
«Инновационная деятельность учителя - основа развития современной
школы».
Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства, показатель его кругозора,
эрудиции.
В.А. Сухомлинский
«Каким должен быть
современный урок?»
Попова
Ольга
Станиславовна
заместитель
директора по УВР
МОУ Терская СОШ

2. В.И. Даль «Толковый словарь русского языка»
«Урок – ученье в назначенный час,
срочная задача, назиданье, наука»
«Урок» (древнерусское) - «урекать»,
«урочить» – испортить, навредить,
изуродовать, наводить сглаз

3. Каждый школьник за годы своего
ученичества посещает почти 10 000
уроков. Урок остается не только
главной, но и единственной формой
современного образования. Ему
отводится не менее 98 % учебного
времени.

4. Урок не может не меняться!
Аргументы в пользу этого утверждения:
Появились новые образовательные стандарты
Переход на предпрофильное и профильное
обучение
Внедряются информационные технологии
Организация Единого государственного
экзамена.

5. Современный урок - актуальный,
существенный для настоящего
времени, действенный, имеющий
непосредственное отношение к
интересам ребенка, его родителей,
общества, государства.
Он обязательно закладывает
основания для будущего, готовит
ребенка к жизни в меняющемся
обществе.

6. « Современный урок - какой он ?
« Демократичный . Где дети не боятся высказывать свое мнение ,
не боятся новшеств , урок на котором учителю и ученику
комфортно ».
« На мой взгляд , современный урок должен быть , прежде всего ,
актуальным и интересным . Учитель должен использовать новые
технологии , хорошо владеть компьютером . Нельзя забывать так
же и о здоровьесберегающих технологиях . Успех урока во
многом зависит от профессиональных и личных качеств
учителя . Учитель и ученик – это единое целое , учимся вместе ,
помогаем друг другу , роль учителя – направлять ,
контролировать ».
« Урок должен быть творческим , способствовать
самореализации школьников , востребованности их
творческого потенциала . На уроке дети должны
осмысленно действовать в ситуации выбора ,
принимать решения в нестандартной ситуации . Все
эти моменты должны быть на современном уроке .
Современный урок должен воспитывать Творца и
Деятеля !»

7. Современный урок должен быть связан не
только с усвоением школьниками
определенной суммы знаний, но и целостным
развитием личности, ее познавательных и
созидательных способностей.

8. Основные тенденции влияющие на урок как
систему:
 новое содержание образования;
 становление различных моделей
дидактических систем со своей
культурой проектирования и
реализации уроков.

9. Модели дидактических систем со своей
культурой проектирования и реализации уроков.
I. «Традиционная»:
- триединая цель урока;
- план-конспект;
- формы обучения;
- методы и приемы обучения;
- типы уроков и другие.
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.

10. Модели дидактических систем со своей
культурой проектирования и реализации уроков.
II. «Технологическая»:
- технологическая карта тематического и поурочного
планирования;
- технологический прием;
- этап технологии;
- задача этапа и диагностика его эффективности
III. «Компетентностная» :
- ключевые и базовые компетентности;
- опыт ребенка;
- умение решать жизненные ситуации;
- психолого-педагогическая ситуация и другие

11. Наработки в рамках компетентностного подхода:
 сформировано научно-теоретическое
понимание компетентности;
 разработаны новые стандарты с
ориентацией на компетентности;
 утвержден новый базисный учебный
план;
 разработаны способы формирования и
оценки компетентностей.

12. Критерии эффективности современного урока
•Обучение через открытие;
•Развитие личности;
•Способность ученика проектировать предстоящую
деятельность, быть ее субъектом;
•Демократичность, открытость;
•Осознание учеником деятельности: того как, каким
способом получен результат, какие при этом встречались
затруднения, как они были устранены, и что чувствовал
ученик при этом;
•Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к
открытию;
•Ученик испытывает радость от преодоленной трудности
учения;
•Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия,
он управляет проблемно – поисковой или
исследовательской деятельностью учащегося.

13. Современный урок -
это урок-познание, открытие,
деятельность, противоречие,
развитие, рост, ступенька к знанию,
самопознание, самореализация,
мотивация, интерес,
профессионализм, выбор,
инициативность, уверенность,
потребность.

14. Новизна современного российского
образования требует личностного
начала учителя, которое позволяет
ему либо урочить, наполняя
учеников знаниями умениями и
навыками, либо давать урок,
развивая понимание этих знаний,
умений, навыков, создавая условия
для порождения их ценностей и
смыслов.