3. Профессиональная
карта педагога
Базовое образование: Уманский государственный
педагогический институт им. Тычины, 1991г.
Послужной список : учитель биологии
Педагогический стаж и квалификационная категория: 16
лет, высшая.
Звания, награды, премии, научные степени: Грамота облОО,
благодарность облОО, грамота горОО
Участие в научных педагогических конференциях, конкурсах:
городской вернисаж; работа в областной творческой группе
по теме: «Формирование навыков здоровогоспособа
жизни»(2006-2012 год), конкурс «Лучший урок», «Учитель
года»
Имеются ли публикации: «Учительский журнал on-line » c 04.
12.2011. Издательство « Основа» г. Харьков.
Разработка урока «Строение и функции семян»
4. Информационная карта
актуального педагогического опыта
Тема педагогического опыта
«Современные инновационные
технологии - наиболее
эффективные средства
активизации познавательной
деятельности учащихся на
уроках биологии».
5. Уровень опыта по степени
новизны
Проблема активизации обучения является центральной в современной педагогике и
методике биологии. Сущность активизации обучения заключена в активизации
обучающей деятельности учителя, в поиске и использовании им эффективных
методических приемов организации учебно-познавательной деятельности учащихся и в
активизации деятельности самих учеников путем ее самоорганизации и самоконтроля,
развития творческого начала в ней. . Вопросы активизации познания освещены в
работах Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского (зона ближайшего
развития), З.И. Калмыковой, П.А. Оржековского (творческое мышление), Н.Н. Поспелова,
Е.Н. Кабановой-Меллер (мыслительные операции), Г.М. Чернобельской, А.А. Кузнецова,
В.В. Гузеева (оценка и контроль), В.З. Резниковой, А.Н. Мягковой (тестирование), Т.С.
Суховой (технология развивающего обучения на уроках биологии).
Познавательный интерес – это важнейший мотив учения школьников, залог успеха. Он
проявляется в активности и внимании учащихся на уроках, в их эмоциональных
реакциях, в вопросах учителю, в чтении дополнительной литературы
Именно поэтому я осознаю необходимость применения на уроках таких инновационных
технологий, которые активизируют познавательную деятельность учеников на уроках,
создают атмосферу раскрепощённости, эмоционального подъёма, учат критически
мыслить, отстаивать свою позицию. Суть моей работы в том, чтобы каждый ученик
чувствовал себя на уроке комфортно, но я сторонник разумного применения этих теорий
на отдельных этапах урока
6. Цель педагогического опыта
•
эффективное обучение биологии в средней школе посредством
активизации познавательной деятельности и развития учащихся
на основе использования инновационных технологий.
• теоретическое обоснование устранения формализма в знаниях
учащихся на основе их заинтересованности в приобретении
знаний.
• удовлетворение потребностей учеников в проявлении
самостоятельности, стремлении их к самоутверждению.
• формирование высококомпетентностной личности, владеющей
всеми жизненными компетентностями.
Краткое описание опыта: Как показывает опыт, реализация этих
заданий требует использование учителем комплексной системы
технологий активного обучения, которые позволяют не только
привлекать учеников к активной познавательной деятельности, но
и реализуют принцип непосредственного участия, который делает
их активными искателями путей и способов решения проблем и
задач.
Считаю, что моя тема актуальна при современных требованиях, так
как способствует выполнению социального заказа общества –
обучения и воспитания настоящих граждан, патриотов Родины,
людей, умеющих самостоятельно мыслить и принимать решения.
7. Актуальность опыта
Природа разделили детей и дала педагогам право учить их поразному: каждому по срокам, дозе материала, темпу обучения и
лишь после этого наш ученик обретет свое «Я», будет чувствовать
себя в школе комфортно. А это уже чего-то стоит. Ведущая
педагогическая идея опыта заключается в следующем «… Только
тогда, когда педагоги будут знать, что надо делать, они смогут
делать».
Существующие подходы к обучению в школе взращивают у
ребят целый букет пороков: безделье, лень, халатность,
нежелание учиться, что рождает посредственную массовую
успеваемость. В.А. Сухомлинский объяснил низкое качество
знаний учеников «негодными методами» школьного обучения, но
не смог устранить недостатки существующей практики обучения.
«Все наши замыслы и построения превращаются в прах, если нет
у ученика желания учиться», - говорил великий педагог.
Успешность активности и развития учащихся зависит от
направленной системы развития, правильности её усложнения.
Поэтому диапазон опыта – это система технологий, которые
позволяют найти сильные стороны, положительные качества,
которые, несомненно, есть у каждого ребёнка, и сконцентрировать
его внимание на том, что он действительно может. Учащиеся рано
осознают умственное неравенство, и их учебные неудачи
формируют низкую самооценку, вследствие чего они чувствуют
себя чем-то обделёнными.
8. Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени.
Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами,
которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новое время требует и новых
подходов к образованию. Основной становится задача воспитать гражданина
Украины, образованную личность, готовую ко взрослой жизни, формировать
жизненные компетентности, умение самостоятельно добывать знания, применять
их на практике, человека, владеющего современными информационнокоммуникационными технологиями.
•
Одним из необходимых условий для реализации этих задач является
формирование познавательной компетентности на уроках.
•
Учебно-познавательная деятельность учащихся – это поиск ими новой
информации, усвоение знаний об окружающем мире, обществе, человеке.
Предметом активности выступают новые знания, умения и навыки.
Познавательная компетентность считается сформированной, когда у школьника
наблюдается целенаправленность и стойкость познавательных интересов,
стремление к эффективному овладению знаниями и способами деятельности в
мобилизации волевых усилий к достижению образовательных целей. Учебнопознавательная деятельность проявляется в системе специальных знаний и
умений, навыков и привычек, необходимых для индивидуальной и общественнополезной работы, в трудолюбии и работоспособности, в рациональном
использовании времени и материальных ценностей.
9. Задачи педагогической
деятельности
На основе психоаналитического подхода к
развитию ребёнка учитывать методы обучения
на каждом этапе урока;
Организовать активную учебнопознавательную деятельность и развивать
продуктивный стиль мышления обучаемых, их
познавательные и личностные качества.
10. Положительные моменты опыта
Обеспечение содержательности, действенности,
практической направленности знаний и умений,
неформального интереса к предмету с учетом
психолого-возрастных возможностей;
Повышение обучаемости детей, формирование
осознанных знаний и умений, а также их системности,
мобильности и функциональности, уровня их
интеллектуального и творческого развития.
Нетрадиционные формы работы открывают для
школьников возможность распознать в себе талант,
услышать и понять самого себя, ощутить мощную
познавательную энергию культуры.
11. Награды учителя
1. Грамота облоно 2003 год;
2. Грамота гороо 2007 год
3. Благодарность облоно
2009г
4. Грамоты гороо 2010,2011
года
12. Аналитический отчёт работы учителя
Лихтанской Евгении Васильевны
категория высшая
«…Недостаточно получать знания- нужно
найти им применение. Недостаточно только желать- нужно
творить!»
Тема моего исследования: «Современные инновационные
технологии - наиболее эффективные средства активизации
познавательной деятельности учащихся на уроках
биологии».
Оно направлено на формирование самостоятельности
мышления современных школьников, интеллектуального
развития личностного «Я», развитие жизненных
компетентностей учащихся.
Актуальность моей работы заключается в том, что
природа разумно разделила детей и дала педагогам право
учить их по- разному: каждому по срокам, дозе
материала, темпу обучения и лишь после этого наш
ученик обретёт своё «Я», будет чувствовать себя в
школе комфортно. А это уже чего – то стоит.
13. •
Цели моего исследования
эффективное обучение биологии в средней школе посредством
активизации познавательной деятельности и развития учащихся
на основе использования инновационных технологий.
теоретическое обоснование устранения формализма в знаниях
учащихся на основе их заинтересованности в приобретении
знаний.
удовлетворение потребностей учеников в проявлении
самостоятельности, стремлении их к самоутверждению.
формирование высококомпетентностной личности, владеющей
всеми жизненными компетентностями.
Задачи педагогической деятельности:
1. На основе психоаналитического подхода к развитию ребёнка
учитывать методы обучения на каждом этапе урока;
2. Организовать активную учебно- познавательную деятельность
и развивать продуктивный стиль мышления обучаемых, их
познавательные и личностные качества.
14. Педагогические технологии
Современный учитель должен владеть такими
профессионально- педагогическими умениями, которые
были бы направлены не только на передачу знаний, но и
содействовали бы формированию ученика как человека
нового типа с гибким нестандартным мышлением, со
стойкой внутренней мотивацией, с умением
самореализовываться.
Изменения невозможны без применения в образовательном
процессе инновационных технологий, которые
обеспечивают творческую деятельность учеников.
В своей работе я использую такие инновационные
технологии:
интерактивные методы обучения;
методика развития критического решения;
метод проектов;
информационные компьютерные технологии.
17. Методические приемы активизирующие
деятельность учащихся
• На
этапе проверки домашнего задания
• На этапе восприятия и способствующие пробуждению
интереса к изучаемому материалу
• На этапе осмысления (усвоения) изучаемого материала
• На этапе воспроизведения полученных знаний
• На этапе домашнего задания.
18. Проверка домашнего задания
Интеллектуальная разминка, «Да-нетка», тестирование,
программированный контроль, «Карусель», викторины, «Найди
ошибку», «Светофор», «Немые рисунки» ,самопроверка по эталону;
индивидуальный опрос; фронтальная беседа.
Актуализация знаний:
Мозговой штурм, Дерево решений, ассоциативный куст, ассоциации
на доске, работа в парах, группах, «2х4 – все вместе»
«Волшебная полочка по слову, по вопросам»
19. Мотивация учебной деятельности
Связь учебного материала с жизнью, демонстрация его
практического значения;
притчи, сказки, легенды.
Создание проблемной ситуации, для решения которой
необходимы новые знания;
Влияние на эмоциональную сферу: использование ярких образов,
афоризмов, сравнений;
Ролевые игры .
«Удивляй», «Фантастическая добавка», «Отдаленная загадка»,
кроссворды, читаем (использование букв), ассоциации на доске
«Показуха», «Картинная галерея», «Видимо -невидимо»
20. Изучение нового материала.
чтение с обозначением;
броуновское движение, ажурная пилка;
метод проектов;
Работа в группах, парах;
Компьютерные презентации;
Конференции, путешествия;
Самостоятельная исследовательская работа.
Этап закрепления новых знаний и способов действий:
Защита проектов;
Дискуссия;
Метод «Прес»;
Займи позицию;
Вопросы по цепочке;
«Что было бы, если…(человечество не знало…)»;
придумай свои задания;
интеллектуальный марафон.
21. Этап применения знаний и способов действий:
деловая игра ;
учебные станции;
«задания по кругу»;
групповая работа.
Этап обобщения и систематизации знаний:
сенкан, стихотворение по метафоре;
эссе;
Решение биологических задач;
Рисунок по описанию;
Составь названия;
Письмо от Мюнхаузена;
Суггестия;
Этап контроля и самоконтроля знаний:
разноуровневые контрольные работы;
тестовые задания;
задания на гибкость мышления.
22. Результативность
исследования
«Учитель- профессия
дальнего действия,
Главная на земле.»
Р. Рождественский.
Имея определенный педагогический опыт, всё больше понимаю, как ещё много надо
осознать самой, чтобы чему-нибудь хорошему научить детей, Искренне радуюсь каждому
успеху, находке любимых учеников. С чувством удовлетворения и радости отмечаю
духовный рост детей. И, действительно, «счастлив тот учитель, чьи ученики достигли
творческих высот и переросли своего учителя».
В заключении перечислю положительные моменты исследования на тему
«Современные инновационные технологии - наиболее эффективные
средства активизации познавательной деятельности учащихся на
уроках биологии».
Что я ожидаю от этой работы? Если использовать инновационные технологии к развитию
ребёнка в процессе обучения , то можно достичь:
Обеспечение содержательности, действенности, практической направленности знаний и
умений, неформального интереса к предмету с учётом психолого-возрастных возможностей;
Повышение обучаемости детей, формирование осознанных знаний и умений, а также их
системности, мобильности и функциональности, уровня их интеллектуального и
творческого развития.
Нетрадиционные формы работы открывают для школьников возможность распознать в
себе талант, услышать и понять самого себя, ощутить мощную познавательную энергию
культуры.
23. Мониторинг знаний по биологии
за 2006-2007 уч. год
40
30
20
10
1 півріччя
0
2 півріччя
1 рів
2 рів
3 рів
4 рів
27. Мониторинг знаний по биологии
за 2010-2011 уч. год
60
50
1 півріччя
2 півріччя
40
30
20
10
0
1 рів
2 рів
3 рів
4 рів
28. Достижения учеников
2007 г. –- Пилипчик Л. - лучшая работа на городской
олимпиаде
2008 г. - Опейда Е. – 3 место на городской олимпиаде
2009 г. – Фоминова Е., Опейда Е. – на ВНО заработали по
190,5 баллов
2010 г. – Серый С. – 3 место в городском конкурсе работ
МАН, награжден грамотой областного конкурса; 2 место
на научно-практической конференции (г. Донецк).
Сажченко К. – 3 место в областной акции «Первоцвет»
2011 г. – Гусакова А. – 1 место в городской олимпиаде,
2011 г. – Пашенцев М. – 3 место в обласной научнопрактической конференции «Юный эколог»
2 место в городском конкурсе-акции «Пташина хатка»
