Bedre læringsmiljø Langesund - Steinar Ulven - Helhetlig skoledag
•Download as PPTX, PDF•
1 like•377 views
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
Viewers also liked
Viewers also liked (17)
Similar to Bedre læringsmiljø Langesund - Steinar Ulven - Helhetlig skoledag
Similar to Bedre læringsmiljø Langesund - Steinar Ulven - Helhetlig skoledag (20)
More from Utdanningsdirektoratet
More from Utdanningsdirektoratet (20)
Bedre læringsmiljø Langesund - Steinar Ulven - Helhetlig skoledag
- 1. Helhetlig skoledag Kilde skole Skarpsno skole Fossen skole
- 2. Modell 1 Modell 2 Modell 3 Saupstad Søbakken Ammerud Tromsdalen Kilde/Fossen Skole SFO Rektor Modellutprøving/-utvikling Utprøving av modeller for helhetlig skoledag 2009 - 2012 SFO skal bygge opp under skolens læring SFO og skole skal organiseres i sammenheng Læring – helse – sosial mobilitet Ila Uranienborg Sten-Tærud Gjellerås Koordinatorer: Oslo Skedsmo Trondheim I SFO-sekken: Fagstøtte Leksehjelp Måltider Fysisk aktivitet Kultur Skarpsno
- 3. Målsettingen vår: - Økt læringsutbytte. - Utjevning av sosiale forskjeller. • Visjon: ”Alle skal ha en god dag - hver dag”.
- 4. Hva gjør vi? • Utvider skoledagen for 1.-4. trinn med fokus på læringsstøttende arbeid/leksehjelp og fysisk aktivitet. • Totalt 130 minutter per uke er utvidelsen.
- 5. Time Tidspunkt Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 08.30 09.45 Skole Skole Skole Skole Skole 2 Friminutt 09.45-10.00 3 10.00-11.00 Skole Skole Skole Skole Skole Mat og storefri 11.00 11.45 Lek Lek Lek Lek Lek 4 11.45 13.20 Skole Skole Skole Skole Skole 5 Friminutt 13.20-13.40 Røris Mat Røris Mat 6 13.40-14.25 Leksehjelp/ lærings- støttende aktiviteter Leksehjelp/ lærings- støttende aktiviteter Dagsplan for Kilde og Fossen 1.-4. trinn
- 6. Hva gjør vi? • Kompetanseheving for barneveilederne med fokus på lesing og målområdene i Aktivitetsskolen. • Kontaktlærer gir veiledning til barneveileder på trinnet i leksehjelp og læringsstøttende arbeid. Det er utarbeidet en egen plan for hva veiledningen skal inneholde. • Elevene med store sammensatte hjelpebehov får en helhetlig skoledag.
- 7. Leksehjelp også for de store • Vi utvider også vårt leksehjelpstilbud for mellomtrinnet. Totalt 2x45 minutter per uke. • Bruker pedagoger på dette tilbudet. • For mellomtrinnet er dette et frivillig, foreldrebestemt tilbud. • Plan på mellomtrinnet om den 2. lese- og skriveopplæringen brukes.
- 8. SFO • Nettverk med Oslo og Aktivitets-skolen. • Mer målrettede læringsaktiviteter også i SFO. • Ny årsplan for SFO som er direkte knyttet opp mot skolens årsplaner.
- 9. SFO • Vekt på leksehjelp/læringsstøttende aktivitet, fys. aktivitet, mat/ helse, forming og naturfag. • Forskerperm med målrettede aktiviteter knyttet til læreplanen • Innkjøp av læringsstøttende materiell. • Barneveiledere med økt ansvar og myndighet for læringsaktiviteter. Barnveileder som leder. • Identitetsbygging/heving av status.
- 10. Samarbeid med andre • Vi har allerede knyttet til oss andre samarbeidspartnere. Samarbeidet med Kulturskolen. Idrettslaget er i dialog med skolen. Har allerede et samarbeid med Moelv skolemusikkorps.
- 11. Lekser • Lekser skal være repetisjon av lært fagstoff, og elevene har tilpassede lekser. • I leksehjelpstilbudet gir vi elevene tid til å utføre leksene sine med på å utjevne sosiale forskjeller. • Obligatorisk leksehjelp. • Leksene bidrar til at eleven er ”forberedt” til neste skoledag.
- 12. Samarbeid og dialog • Foreldrene har fortsatt ansvar for at leksene er gjort. Leselekse gjøres alltid hjemme. • Bruker lesemapper på de yngste. • Viktig med dialog i forhold til det enkelte barns læring.
Editor's Notes
- Skoleåret 2007/08 var Kilde og Fossen, sammen med 4 andre skoler i RK med på Utdanningsdirektoratets prosjekt ”utvidet skoledag” Skoledagen utvidet med 5 skoletimer. Fokus på lesing, matematikk, engelsk, fysisk aktivitet og gratis mat og frukt. Mange positive tilbakemeldinger fra foreldre, elever og ansatte.
- Kvaliteten i SFO skal styrkes, og SFO-aktivitetene skal bygge opp under læringsprosessene i skolen. Vi prøver ut modell 1 som er knyttet til Aktivitetsskolen og Oslo kommune.
- Utvidelsen på småskoletrinnet er obligatorisk. Ergo gir dette lavere pris på SFO for de med full plass. Prisreduksjonen er på ca 200 kroner. Full plass koster da 1850 kroner mot 2024 tidligere. Halv plass koster 1350 mot 1560 tidligere. Da er halv plass 15 timer per uke. Full plass er per i dag 22,10 timer per uke, mens tilsvarende for neste år blir 20,1 timer. Fra høsten av blir prisene slik: 1840, mens halv plass blir 1040. Det er da for 10 timer. Utvidelsen går over to dager, og inneholder 10 minutter Røris, og 10 minutters mulighet for å spise eventuelt medbrakt niste eller frukt samt 45 minutter leksehjelp/læringsstøttende aktivitet.
- Barneveilederne er kurset gjennom to kurskvelder i forhold til SOL og leseprosessen. Viktig hjelper for pedagogene i arbeidet med å treffe elevene på riktig lesenivå. Kontaktlærer for hvert av trinnene på 1.-4. trinn veileder barneveilederne på sitt eget trinn i hvordan best mulig hjelpe til i leksehjelp og læringsstøttende aktiviteter. Ressursene til dette kommer fra prosjektet. Innholdet i denne veiledningen går på: Veiledning mellom lærer og barneveileder i ”prosjekt Helhetlig skoledag” ved Kilde og Fossen skoler. Mål: Økt kompetanseheving hos barneveilederne, slik at de er i stand til å gjennomføre leksehjelp/ læringsstøttende arbeid. Metode: Leksehjelp for alle elever på 1.- 4. trinn to ganger hver uke. Leksehjelp er repetisjon av lært fagstoff og elevene har tilpassede lekser. Ressurser: Kontaktlærer og barneveileder gjennomfører leksehjelpstilbudet på trinnet. Gjennomføring: Kontaktlærer er veileder for barneveileder en undervisningstime i uka. Tema for veiledningen: Trinnets årsplan, ukeplanlegging og temaplaner. Fagene lesing/ skriving, regning og engelsk. Mål og delmål – målrettede aktiviteter også for SFO. Elevsyn og læringssyn. Litt om ulike læringsstiler og tilpasset opplæring. Læremidler/ konkretiseringsmateriell. Kartlegging. Observasjon av gruppa/ enkeltelever. Enkeltelevers individuelle tilpasninger. Selvstendighet Eksempel på veiledning i forhold til lesing: Bygge opp om kompetanseheving i SOL (systematisk observasjon i lesing). Gjennomgang av tekst, hva handler den om? Repetert lesing, Leksehøring. Korrigering av lesefeil, nøyaktighet i lesinga, lydplukking, utelatelser av endinger, lage setning om til spørsmål, hva er diftong? Hva er vokal/ konsonant? Bevisstgjøring Hva trenger barneveilederen. Lærebok i fagene? Annet materiell? Erfaringsutveksling. Barneveilederen som ressurs er i fokus! <<< SSH-barn: Individuelle opplegg med blant annet trening. Lagt til rette for eget opplegg, med en viss tilhørighet. Gjennomføres av barneveiledere i alle vesentlig grad en til en voksen og barn.
- Har hatt leksehjelp i flere år med gode tilbakemeldinger. Ønsker å fortsette, samt utvide tilbudet. Ser at dette er godt brukt. Bruker pedagoger på dette tilbudet. Mellom 30 og 40 av ca 120 elever bruker dette tilbudet. Biblioteksatsingen i Ringsaker sees i sammenheng med prosjektene våre. Dette opplegget tas av egen ramme.
- Vi er nysgjerrige på Oslo-modellen fordi den er målrettet og utprøvd. Vi må lage vår egen modell ut i fra våre rammer. Leksehjelp i SFO er fast mandag, mens det er læringsstøttende aktivitet i SFO på onsdager. Identitetsbygging: Kompetanseheving har mye å si for statusen til de som jobber i SFO, men også for de som benytter seg av tilbudet. (Logo, navn, fellesskapsfølelse, bedrede ferdigheter, inkludering i forhold til pedagoger og likende). Fagarbeiderutdanning og hospitering. Fem barneveiledere ved enheten er nå i ferd med å bli fagarbeidere i barne- og ungdomsarbeiderfaget. Er i gang med praksisutveksling av ansatte i samarbeid med Fossen barnehage med tanke på at fire skal få godkjent praksis.
- Det skal bygges ny skole i Moelv. Den vil stå ferdig 2012/2013. Beliggenheten til den nye skolen vil gjøre det svært naturlig å jobbe med idrettslag og kulturskolen.
- Lekser bør være overlæring, repetisjon og automatisering, og ikke ny innlæring av fagstoff. Lekser tilpasses elevenes individuelle behov for støtte i sitt læringsarbeid. Det at leksehjelpa blir obligatorisk gjør at den også er med og reduserer de sosiale forskjellene.
- God vurderingspraksis gjøres gjennom utviklingssamtalen og elevsamtaler.