Hvilke premisser ligger til grunn for at skole-/ barnehageeier kan være likeverdig part med lærerutdanningsinstitusjonen? ...
Praksisopplæring – kort historikk<br />Praksisperioder betydningsfulle for lærerutdanningen<br />Gjelde uansett organisasj...
Praksisopplæringen<br />Endringer i praksisopplæringen over tid<br />Forskning om praksisopplæring<br />Hva skal praksisop...
Lærerstudentens kunnskap<br />13 år x 180 dager = 6,5 år som elever<br />Hva har dette å si for profesjonsutdanningen?<br />
Praksisopplæring..<br />Skoleeier/barnehageeier er opptatt av at utdanning av lærere er et fellesansvar<br />Vi har inngåt...
Praksisopplæring..<br />Hva skal tilbys?<br />praksisskoler?<br />praksislærere<br />Fokus på fag? Læringsresultater? Unde...
Premisser og likeverdig part……<br />Gjensidig ansvar for kvalitativ utvikling i opplæringen<br />Faglig utbytte for studen...
Premisser og likeverdig part og gjensidighet....<br />Praksis og teori – må hele tiden ses i lys av hverandre og gjensidig...
Skoleeiers ansvar <br />for veiledning av nyutdanna<br />	- akseptere at de ikke er ferdig utdanna<br />    - ta godt imot...
Premisser og likeverdig part……<br />Studiekrav i veiledningsmodul<br />i tillegg til full stilling<br />koster penger <br ...
Oppsummering<br />Læreres læring – et fellesansvar mellom skoleeier og lærerutdanningen inkl. forskning<br />Kompleksitet:...
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune

1,082 views

Published on

Konferanse 31.

Published in: Entertainment & Humor, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,082
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune

  1. 1. Hvilke premisser ligger til grunn for at skole-/ barnehageeier kan være likeverdig part med lærerutdanningsinstitusjonen? <br />Dagskonferanse31.05.2011<br />Eli Gundersen<br />Skolesjef <br />Stavanger kommune<br />
  2. 2. Praksisopplæring – kort historikk<br />Praksisperioder betydningsfulle for lærerutdanningen<br />Gjelde uansett organisasjonsform<br />Øvingsskoler fram til 1973<br />Individuelle øvingslæreravtaler<br />Praksisskoleavtaler<br />
  3. 3. Praksisopplæringen<br />Endringer i praksisopplæringen over tid<br />Forskning om praksisopplæring<br />Hva skal praksisopplæringen tjene til?<br />Hvordan og hva lærer lærerstudenter i praksisopplæringen?<br />Om forbedring: Er spørsmålet hvem som har og hvem som tar ansvar for forbedring og oppfølging?<br />
  4. 4. Lærerstudentens kunnskap<br />13 år x 180 dager = 6,5 år som elever<br />Hva har dette å si for profesjonsutdanningen?<br />
  5. 5. Praksisopplæring..<br />Skoleeier/barnehageeier er opptatt av at utdanning av lærere er et fellesansvar<br />Vi har inngått rammeavtale med UIS ….”om samarbeid mellom skoleeier og grunnskolelærerutdanningen (2010 -2014)”<br />Praksisskoler/praksislærere har praktisk opplæringserfaring med elever og klasser<br />Seleksjonskriterier: hva slags informasjon har skole/barnehageeier som er aktuell for lærerutdanningen og lærerutdannerne?<br />
  6. 6. Praksisopplæring..<br />Hva skal tilbys?<br />praksisskoler?<br />praksislærere<br />Fokus på fag? Læringsresultater? Undervisning? Skolen som arbeidsplass? Skolens samfunnsmandat? mm<br />Stille spørsmål ved egen praksis?<br />Skoleledelses – forståelsen av å ha et gitt ansvar (som leder/lærer) i en organisasjon?<br />
  7. 7. Premisser og likeverdig part……<br />Gjensidig ansvar for kvalitativ utvikling i opplæringen<br />Faglig utbytte for studentene – for praksiskolene<br />
  8. 8. Premisser og likeverdig part og gjensidighet....<br />Praksis og teori – må hele tiden ses i lys av hverandre og gjensidig utfordre hverandre.<br />Kompleksiteten i opplæringen: <br />Stor variasjon mellom elever <br />Stor variasjon mellom klasser<br />Stor variasjon mellom skoler <br />
  9. 9. Skoleeiers ansvar <br />for veiledning av nyutdanna<br /> - akseptere at de ikke er ferdig utdanna<br /> - ta godt imot dem ved tilsetting<br /> - vise at de er ønsket og at de er verdifulle for kommunen<br /> - gjennomføre eget kvalifiseringsprogram<br /> - etablerer gode rammer for veiledning<br /> - gi lønn til veilederne/praksislærerne<br />for veiledning av alle lærere<br />for at praksisskolene/praksislærerne gir studentene virkningsfull opplæring <br />
  10. 10. Premisser og likeverdig part……<br />Studiekrav i veiledningsmodul<br />i tillegg til full stilling<br />koster penger <br />praksislærer - kun for idealister?<br />Kan skoleeier ta betaling for å stille praksiskoler til disp for lærerstudentene?<br />Rammevilkår for praksislærere/skoler – felles ansvar?<br />Tid?<br />lønn?/godtgjørelse?<br />Gjensidigheten i partnerskapet og den praktiske organiseringen av praksisordningen<br />Lærerutdanningen har ikke en bestillerrolle, men en samarbeidsrolle<br />Skoleeierer/barnehageeier vs akademia – en ”statusutfordring”? <br />
  11. 11. Oppsummering<br />Læreres læring – et fellesansvar mellom skoleeier og lærerutdanningen inkl. forskning<br />Kompleksitet: <br />Ulike former for praksisopplæring<br />”På eggen” – praksisopplæring sett fra skoleeier og fra campus – har vi samme forståelse? Opptrer vi som ”peikere”?<br />* Rammer<br /> - tid<br /> - finansiering <br />*Forventninger <br /> - Realistiske forventninger <br />* Kontinuerlig profesjonell utvikling for studentene/de nyutdanna lærerne, skoleleier og lærerutdanningen <br />

×