Šťastné dieťa - úspešný učiteľ - spokojný rodič

1. Šťastné dieťa úspešný učiteľ spokojný rodič
Mgr. Eva Dubeňová

2. Šťastie detí vplýva nielen na ich ďalší rozvoj,
ale aj na schopnosť v dospelosti uspieť
 Podľa posledného prieskumu PISA, ktoré uvádza
že Slovensko zaujíma nelichotivé pozície v
testovaní, uvádza sa aj informácia, že slovenské
deti patria v školách medzi najnešťastnejšie na
svete
 Zo 65 krajín, ktoré sa zúčastnili prieskumu je SR
na 63 mieste (za nami je už len Česká republika a
Kórea)
Kto je za to zodpovedný?

3. Vzdelanie je schopnosť odlíšiť podstatné od
nepodstatného a to podstatné brať vážne
PAUL ASON DE LAGARDE
Žiak
Učiteľ
Rodič
Škola
Zriaďovateľ
Financie
Ministerstvo školstva

4. Keby s deťmi neboli nijaké starosti, čo
by sme robili? J.W.GOETHE
Čo trápi naše deti?
- Chýba im láska rodičov (skutočná láska je bezpodmienečná, rodičia by mali
milovať deti také, aké sú)
- Trápi ich nespravodlivosť a pretvárka dospelých (deťom to odoberá energiu a
skresľuje im to pohľad na svet)
- Škola a reálny život sa podľa nich od seba líšia ( ak ich záujmy
nekorešpondujú s tým, čo sa v škole preberá, tak majú dojem, že škola nemá pre nich
zmysel)
- Škola je nuda (treba urýchlene hľadať príčiny a snažiť sa žiaka zaujať)
- Šikanovanie a zlé vzťahy v kolektíve ( žiaci v kolektíve sú rozhádaní, nejednotní,
podceňujú a ignorujú sa, často sa šikanujú)
- Lenivosť a nebezpečné závislosti ( mnoho žiakov má radšej svoj počítač, mobil a
iné záľuby)

5. Predtým bola rodina čerpacou stanicou
– teraz je garážou GRAHAM GREENE
V ideálnom prípade:
 Dieťa strávi priemerne 8 hodín doma, 8 hodín v škole a
8 hodín spí
 Aktívne trávi doma čas s rodičmi a kamarátmi pri
tvorivých hrách, športe, záľubách
 Ovláda všetky praktické zručnosti, ktoré sa učí od
rodičov a starých rodičov
 Do školy chodí s radosťou a túžbou sa čo najviac naučiť
a stať sa úspešným človekom

6. Šťastná rodina je ten najkrajší dar. Podobá sa naladenej
lýre – každá struna vydáva iný tón, a predsa spolu
vytvárajú krásnu harmóniu Božena Nemcová
Funkcia rodiny
 Biologicko – reprodukčná
 Sociálno – ekonomická
 Ochranno – zaopatrovacia
 Socializačno – výchovná
 Rekreačno – relaxačná
 Emocionálna

7. Srdce matky je priepasť, na dne ktorej
sa vždy nachádza odpustenie
HONORÉ DE BALZAC
Čo si deti myslia o mame, keď majú:
4 roky – Mama vie všetko!
8 rokov – Mama vie veľa!
12 rokov – Mama nevie všetko!
14 rokov – Mama nevie nič!
16 rokov – Mama je nula!
18 rokov – Mama je z inej doby!
25 rokov – Mama to možno vie!
30 rokov – Chápem, prečo to mama takto robila!
40 rokov – Bože, veď ja som ako mama!
60 rokov - Mala by som mamu vidieť častejšie!
70 rokov – Rada by som sa opýtala mamy...

8. Dobrá vzájomná spolupráca školy a rodiny
má výrazne pozitívny vplyv na školskú
úspešnosť detí v škole
Funkcie školy :
 Vzdelávacia – najdôležitejšia
 Výchovná – celkový osobnostný rozvoj dieťaťa
 Socializačná – prispôsobenie nastupujúcej generácie
spoločenským pomerom
 Opatrovateľská – vytvára podmienky na ideálny
vývoj dieťaťa
 Poradenská – diagnostika, redukcia neželaného
správania
 Rekreačná – krúžky, športové a kultúrne podujatia

9. Génius je ten, komu ako prvému
napadne niečo samozrejmé H.BAHR
Žiaci v minulosti Žiaci v súčasnosti
 Systematicky zhromažďujú
poznatky a informácie
 Pasívna komunikácia s
učiteľom
 Prevažuje skupinová a
spoločná práca
 Prispôsobivé správanie
 Prevláda mechanické,
pamäťové učivo
 Učiteľ má direktívnu funkciu
 Prezentujú svoje myšlienky a
názory, experimentujú
 Aktívna komunikácia s
učiteľom
 Aktivity robia formou deľby
práce pri riešení úloh
 Kladie veľa otázok
 Samostatne uvažuje, kriticky
myslí, argumentuje
 Učiteľ je žiakovi partnerom

10. Génius, to je len 1% inšpirácie a
99% potu THOMAS ALVA EDISON
Najčastejšie problémové prejavy žiakov:
 Znížená prispôsobivosť v prostredí (adaptabilita)
 Znížená úroveň sociálnych kontaktov (sociabilita)
 Zvýšená aktivita (hyperaktivita)
 Zvýšená afektivita, výbušnosť (impulzivita)
 Zvýšená úzkostlivosť (anxiozita)
 Zvýšená potreba vyniknúť, byť prvý (ambicióznosť)
 Zvýšená neprispôsobivosť, uzavretosť (individualizmus)

11. Trpezlivosť je nevyhnutnou
súčasťou tých, čo sa chcú učiť
Očakávania detí od učiteľov:
 Učiteľ by nikdy nemal klamať!!!
 Učiteľ by mal byť prísny, ale spravodlivý
 Učiteľ jasne stanoví na začiatku roka pravidlá a
oznámi, ako nás bude hodnotiť
 Učiteľ by mal chodiť načas
 Učiteľ by mal mať zmysel pre humor
 Učiteľ by mal chápať, že aj my sme len ľudia a niekedy
nemáme svoj deň

12. Učiteľ ovplyvňuje večnosť. Nikdy nemôže povedať, kde
sa končí jeho vplyv HENRY BROOKS ADAMS
Očakávania rodičov Očakávania učiteľov
 Chcú poradiť, čo majú robiť s
dieťaťom, keď niečo nie je v
poriadku
 Chcú aby učiteľ mal rád deti
 Chcú, aby naučil deti všetko bez
domácich úloh
 Chcú, aby učiteľ problémy zo
školy vyriešil v škole
 Chcú, aby učiteľ bol spravodlivý
 Chcú, aby správy o dieťati
podával taktne
 Chcú, aby škola neobťažovala a
nezaťažovala rodičov
 Učiteľ očakáva ochotu rodičov
riešiť spoločné problémy
 Vytváranie pozitívneho
rodinného prostredia
 Aby sa starali o prácu svojich
detí a kontrolovali ich
 Aby rodičia zabezpečili, aby deti
nosili do školy potrebné
pomôcky
 Aby rodičia mali záujem o
stretávanie sa s učiteľmi
 Aby sa rodičia zaujímali o to, ako
ich deti trávia voľný čas

13. Žiaci doslova lipnú na jeho perách, nadšene prijímajú
jeho návrhy, nechajú sa ním inšpirovať a nasledujú,
rozvíjajú jeho nápady aj vo voľnom čase.
Úspešný učiteľ:
 Je efektívny v riadení triedy
 Vyučovací čas, ktorý má k dispozícii využíva účelne
 Vyjadruje sa jasne a zrozumiteľne
 Dohliada nad niekoľkými činnosťami v triede súčasne
 Prispôsobuje požiadavky kladené na žiakov s ohľadom
k ich schopnostiam
 Nevyvíja na žiakov časový nátlak
 Vyznačuje humorom, je priateľský, povzbudzuje a
chváli žiakov (Euler,Hahn, 2007)

14. Ľudské správanie nie je určené podmienkami v
ktorých človek žije, ale rozhodnutiami, ktoré
urobí VIKTOR FRANKL
Očakávania učiteľov od nadriadeného:
 Otvorená a kľudná komunikácia
 Vysoká zaangažovanosť nadriadeného v práci
 Podporovanie zamestnancov v tvorivom vyučovaní a v
ich vzdelávaní
 Pozitívne myslenie a tvorivý duch
 Radosť z úspechov zamestnancov
 Motivanie k lepším výkonom
 Pochopenie zamestnancov v ich ťažkých životných
situáciách

15. Neberte výchovu tak vážne, aby ste
sa z nej zabudli tešiť IVAN ŠTÚR
 Nájdime si na deti viac času, trpezlivosti,
zanietenosti, dobrej nálady – odmenia sa nám
svojou láskou a oddanosťou
 Venujme tak často ako sa dá - úsmev a pozornosť –
je to zadarmo
 Vážme si svojich kolegov, a snažme sa vytvoriť
taký kolektív, aby sme sa každé ráno tešili do
práce
 Nevyhovárajme sa na osud a nepriaznivé
podmienky, iba od nás záleží, ako budeme svoj
život žiť