Vytváranie   vitálnej   školy                           Mgr. Ladislav Baranyai               KPŠ PF Trnavská univerzita v ...
PROSPERUJÚCA    AUTONÓMNY ROZVOJ                                (UDRŽATEĽNÁ)                                   KOMUNITA   ...
1. ŠKOLA DNESVýzva:     Čakať     alebo                               ?hľadať cesty ku kvalitatívne novému vzdelávaniu   ú...
ZÁSADNÁ ZHODA OHĽADOM ŠKOLYčas prežitý:                     učitelia               zmysluplne   žiaci        efektívne    ...
ČO ROBIŤ, ABY ŠKOLA FUNGOVALA?                          Skupina A:  osobné hodnoty                          Úloha 1.      ...
ČO ROBIŤ, ABY ŠKOLA FUNGOVALA?                          Skupina B:   osobné hodnoty                          Úloha 2.     ...
VÝSLEDOK – VYČERPANOSŤ, ODPOR ENTROPIA = zbytočne vynakladaná energia                  osobné hodnoty                  chý...
VÝSLEDOK – ENERGIA ŽIVOTA                                  PROFESIONÁLNY                                  RAST/  osobné ho...
3 ZÁKLADNÉ OTÁZKY1. AKÉ SÚ MOJE OSOBNÉ HODNOTY?2. AKÉ HODNOTY SÚ V „PODPALUBÍ“ NAŠEJ   SÚČASNEJ ŠKOLY?3. AKÉ HODNOTY BY MA...
2. SYMBOLIKA ÚROVNÍ MODELU                                    7. Etika a služba„vegetácia“ – MY                           ...
POTREBY TRIEDY A ŠKOLY    Úroveň              Potreby triedy                    Potreby školy7 Služba          Pozornosť z...
NAJPOČETNEJŠIE HODNOTY SÚČASNEJ ŠKOLY - UČITELIA       ŠKOLA 1        ŠKOLA 2         ŠKOLA 3         ŠKOLA 4 7 6 5 4 3 2 ...
NAJPOČETNEJŠIE HODNOTY SÚČASNEJ ŠKOLY - ŽIACI        ŠKOLA 1       ŠKOLA 2         ŠKOLA 3        ŠKOLA 4    7    6    5  ...
Š1 MOTIVÁCIA - PEDAGÓGOVIA osobné                   6. empatia,                            RADOSŤ                  5. čest...
Š1 KOHÉZIA - PEDAGÓGOVIAhodnoty                                                  SPOKOJNOSŤ                          6. ži...
Š2 MOTIVÁCIA - PEDAGÓGOVIAVYČERPANOSŤ                          6. byť prínosom,                             5. čestnosť, d...
Š2 KOHÉZIA - PEDAGÓGOVIAKONFLIKT          hodnoty                  súčasnej          5. starostlivosťS VEDENÍM         ško...
3. V oblasti vzdelávania sú len dve cesty   unavujúce             vitálne      OSOBNÉ          OSOBNÉ  OČAKÁVANÁ    7. Eti...
HOVORIŤ O HODNOTÁCH je podstatnedôležité, lebo:• spájajú ľudí – sú zdieľané• sú výrazom nášho presvedčenia• určujú naše et...
4. FÁZY ZAVÁDZANIA MODELUaug.   sep.   okt. nov.   jan.   apr.   júnsep.   okt.   nov. dec.   feb.   máj     júl
Reflexia o súčasnej a očakávanej škole z pohľadu                                   pedagógov (1)                          ...
5. SLUŽBY ŠKOLE• príprava osôb (riaditeľ, pracovný tím, pedagógovia)• vstupné a výstupné diagnostiky• spracovanie výsledko...
6. PRÍNOS PRE ŠKOLU - zlepšovanie    podmienok pre kvalitné vzdelávanie•   konzistentný model autonómneho rozvoja školy•  ...
7. ČO K TOMU ŠKOLA POTREBUJE?• základné materiálne a personálne  zabezpečenie školy• konsenzus riaditeľa a väčšiny pedagog...
ĎAKUJEME VÁM ZA VAŠU     POZORNOSŤ           www.skolskynetwork.sk
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Baranyai vytvaranie vitalnej_skoly_-_poprad_10-4-13

349 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
349
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Baranyai vytvaranie vitalnej_skoly_-_poprad_10-4-13

  1. 1. Vytváranie vitálnej školy Mgr. Ladislav Baranyai KPŠ PF Trnavská univerzita v TrnaveKonferencia – Učíme pre život, POPRAD – 16.3.2013
  2. 2. PROSPERUJÚCA AUTONÓMNY ROZVOJ (UDRŽATEĽNÁ) KOMUNITA ZMOBILIZOVANÁ A ROZVÍJAJÚCA SA ŠKOLAŠKOLA 2013 2023 KAM? SPOLOČNOSŤ V ÚPADKU POSTUPNÝ ZÁNIK ŠKOLA NESCHOP- NÁ ZMENY 2023
  3. 3. 1. ŠKOLA DNESVýzva: Čakať alebo ?hľadať cesty ku kvalitatívne novému vzdelávaniu údaje → informácie → znalosti → múdrosť
  4. 4. ZÁSADNÁ ZHODA OHĽADOM ŠKOLYčas prežitý: učitelia zmysluplne žiaci efektívne radostne rodičia spoločnosť
  5. 5. ČO ROBIŤ, ABY ŠKOLA FUNGOVALA? Skupina A: osobné hodnoty Úloha 1. Popíšte stav personálu hodnoty súčasnej školy školy, v ktorej chýbajú prieniky hodnôt v troch nasledujúcich hodnoty očakávanej kategóriách. školy
  6. 6. ČO ROBIŤ, ABY ŠKOLA FUNGOVALA? Skupina B: osobné hodnoty Úloha 2. Popíšte stav personálu hodnoty súčasnej školy školy, v ktorej sú prieniky hodnôt v troch nasledujúcich hodnoty očakávanej kategóriách. školy
  7. 7. VÝSLEDOK – VYČERPANOSŤ, ODPOR ENTROPIA = zbytočne vynakladaná energia osobné hodnoty chýbajúci prienik hodnoty súčasnej školy nesúhlas/ konflikt chýbajúci prienik s vedením hodnoty očakávanej školy
  8. 8. VÝSLEDOK – ENERGIA ŽIVOTA PROFESIONÁLNY RAST/ osobné hodnoty RADOSŤ Z PRÁCE existujúci prienikhodnoty súčasnej školy existujúci prienik hodnoty očakávanej SPOKOJNOSŤ/ školy SPOLUPRÁCA S VEDENÍM ŠKOLY
  9. 9. 3 ZÁKLADNÉ OTÁZKY1. AKÉ SÚ MOJE OSOBNÉ HODNOTY?2. AKÉ HODNOTY SÚ V „PODPALUBÍ“ NAŠEJ SÚČASNEJ ŠKOLY?3. AKÉ HODNOTY BY MALI HÝBAŤ NAŠOU ŠKOLOU TAK, ABY NAPLNILA NAŠE OČAKÁVANIA?
  10. 10. 2. SYMBOLIKA ÚROVNÍ MODELU 7. Etika a služba„vegetácia“ – MY 6. Partnerstvospoločné dobro 5. Duch a hodnoty„voda“ 4. Osobný rozvoj a inovácie JA 3. Zmysluplná činnosť„pôda“ –osobné potreby 2. Harmonické vzťahy 1. Osobné bezpečie„voda“ – zbavenie sa strachu a sústredenia sa na seba (posun vedomia od „ja“ k „my“)
  11. 11. POTREBY TRIEDY A ŠKOLY Úroveň Potreby triedy Potreby školy7 Služba Pozornosť zameraná na Pozornosť zameraná na globálne/ miestnu komunitu/ celospoločenské otázky/ zapojenosť zapojenosť.6 Vonkajšia Pozornosť zameraná na Pozornosť zameraná na miestnuspolupatričnosť školskú komunitu/ komunitu/ zapojenosť zapojenosť.5 Vnútorná Duch triedy. Spoločné Duch školy. Spoločné hodnoty školy kohézia hodnoty triedy a spoločná a spoločná vízia školy. vízia.4 Transformácia Učenie sa a morálny rozvoj. Sústavná obnova/ Účasť učiteľského Účasť študentov na vedení zboru, rodičov a žiakov na riadení triedy. školy.3 Sebaúcta Systémy a pravidlá, ktoré Systémy a pravidlá, ktoré prispievajú prispievajú k efektívnosti k efektívnosti školy. procesov v triede.2 Vzťahy Harmonické vzťahy v triede. Harmonické vzťahy medzi žiakmi, učiteľským zborom a rodičmi.1 Prežitie Osobné bezpečie a triedne Osobné bezpečie a zodpovedajúce materiálne vybavenie. finančné zabezpečenie.
  12. 12. NAJPOČETNEJŠIE HODNOTY SÚČASNEJ ŠKOLY - UČITELIA ŠKOLA 1 ŠKOLA 2 ŠKOLA 3 ŠKOLA 4 7 6 5 4 3 2 1 E 3% 3% 25% 25% 25% 22%A - -BCA = OH∩HSŠ miera vloženia sa učiteľov do činností v škole (motivácia)B = HSŠ∩HOŠ miera súhlasu učiteľov so smerovaním školy (súdržnosť)C = HSŠ∩HSŠ miera hodnotového zladenia učiteľov a žiakov (spolupráca)E – ENTROPIA – miera zbytočne vynaloženej námahy (neefektivita – podiel potenciálne limitujúcich hodnôt)
  13. 13. NAJPOČETNEJŠIE HODNOTY SÚČASNEJ ŠKOLY - ŽIACI ŠKOLA 1 ŠKOLA 2 ŠKOLA 3 ŠKOLA 4 7 6 5 4 3 2 1 E 3%20% 25% 30% 25% 27% 22% 29%ABPÚŠ 61,2 % 57,2 % 51,2 % 54,3 %A = OH∩HSŠ miera vloženia sa žiakov do činností v škole (motivácia)B = HSŠ∩HOŠ miera súhlasu žiakov so spôsobom vzdelávania v školeE – ENTROPIA – miera zbytočne vynaloženej námahy (neefektivita)
  14. 14. Š1 MOTIVÁCIA - PEDAGÓGOVIA osobné 6. empatia, RADOSŤ 5. čestnosť, dodržiavaniehodnoty dohodnutých pravidiel, pozitívny Z PRÁCE prístup, 4. zodpovednosť, 1% 2. rodinné zázemie a vzťahy, priateľstvo, 7. etické správanie, 5. tvorivosť, spolupráca (v rámci školy), 4. neustále učenie sa (zlepšovanie), 4 6. životné prostredie, pocit naplnenia z práce,3% 5. starostlivosť a záujem o žiakov/ rodičov, 4. tímová práca, zapájanie rodičov, 3. povesť školy, 2. otvor. komunikácia, hodnoty 1. vyhovujúce prac. pod. súčasnej školy
  15. 15. Š1 KOHÉZIA - PEDAGÓGOVIAhodnoty SPOKOJNOSŤ 6. životnésúčasnej prostredie, pocit naplnenia S VEDENÍM z práce, 5. tvorivosť,školy 4. zapájanie rodičov, 3. povesť školy, 2. otvor. komunikácia, 1. vyhovujúce prac. pod.3% 7. etické správanie, 5. spolupráca (v rámci školy), starostlivosť a záujem o žiakov/ rodičov, 4. stále zlepšovanie, tímová práca, 3. povesť školy, 6 4. ľudská dôstojnosť, 3. dosiahnuté výsledky, 2. spokojnosť rodičov a žiakov s kval. školy, hodnoty očakávanej školy
  16. 16. Š2 MOTIVÁCIA - PEDAGÓGOVIAVYČERPANOSŤ 6. byť prínosom, 5. čestnosť, dodržiavanie doho-Z PRÁCE dnutých pravidiel, tvorivosť, otvorenosť, 3% 4. spoľahlivosť, stále sa učím, plním svoje poslanie, osobné 2. počúvam druhých, hodnoty hodnoty 0 súčasnej školy 5. starostlivosť a záujem o žiakov/ rodičov, krúžková činnosť, 3. povesť školy, časté neplatené prac. výkony, 2. riešenie konfliktov, zasahovanie rodičov, 25 % entropia 1. opatrnosť/ pomalosť, nedostatočné materiálne vybavenie.
  17. 17. Š2 KOHÉZIA - PEDAGÓGOVIAKONFLIKT hodnoty súčasnej 5. starostlivosťS VEDENÍM školy a záujem o žiakov/ rodičov, krúžková činnosť, 3. časté neplatené prac. výkony, 2. riešenie konfliktov, zasahovanie rodičov, 25 % entropia 1. opatrnosť/ pomalosť, nedostatočné materiálne vybavenie 3. povesť školy, 1 6. pocit naplnenia z práce, 5. chuť pracovať/ radosť z práce, spravodl./ hodnoty férovosť, 4. ľudská dôstojnosť, stále zlepšovanie, očakávanej zapájanie rodičov, 3. naplnená kapacita školy, školy 2. spokojnosť rodičov a žiakov s kval. školy, otvorená komunikácia, 1. finančná stab., zodpovedajúce fin. ohodnot.
  18. 18. 3. V oblasti vzdelávania sú len dve cesty unavujúce vitálne OSOBNÉ OSOBNÉ OČAKÁVANÁ 7. Etické správanie - služba HODNOTY HODNOTY KULTÚRA 6. Partnerstvo a spolupatr. STRATA ENERGIÍ SÚČASNÁ ŠKOLY 5. Duch a hodnoty (kultúra)SÚČASNÁ KULTÚRA 4. Osobný rozvoj a inovácie OČAKÁVANÁ ŠKOLYKULTÚRA KULTÚRA 3. Zmysluplná činnosť ŠKOLY ŠKOLY 2. Harmonické vzťahy 1. Osobné bezpečie LIMITUJÚCE FAKTORY PRIENIK HODNÔT
  19. 19. HOVORIŤ O HODNOTÁCH je podstatnedôležité, lebo:• spájajú ľudí – sú zdieľané• sú výrazom nášho presvedčenia• určujú naše etické a morálne priority (pokojné riešenie problémov)• usmerňujú (slobodné) správanie• sú súčasťou vízie školy• sú energiou plniť poslanie školy• sú základom autonómnej školy
  20. 20. 4. FÁZY ZAVÁDZANIA MODELUaug. sep. okt. nov. jan. apr. júnsep. okt. nov. dec. feb. máj júl
  21. 21. Reflexia o súčasnej a očakávanej škole z pohľadu pedagógov (1) žiakov (2) zameraná na spoluprácu
  22. 22. 5. SLUŽBY ŠKOLE• príprava osôb (riaditeľ, pracovný tím, pedagógovia)• vstupné a výstupné diagnostiky• spracovanie výsledkov a vypracovanie správy s grafickými výstupmi• asistencia pri interpretácii výsledkov• asistencia pri návrhoch a voľbe opatrení• asistencia pri realizácii opatrení (animácia školy, programy, tréningy, víkendové pobyty, vzdelávania pre učiteľov i žiakov)• možnosť zapojenia sa do neformálnej komunikačnej siete dynamicky sa rozvíjajúcich škôl
  23. 23. 6. PRÍNOS PRE ŠKOLU - zlepšovanie podmienok pre kvalitné vzdelávanie• konzistentný model autonómneho rozvoja školy• zmobilizovanie kolektívu a zapojenie okolia• spoznanie/ odstraňovanie limitujúcich faktorov• objavenie potenciálu ďalšieho rozvoja školy• vytvorenie kultúry efektívneho vzdelávania• záujem rodičov o ďalšiu existenciu vašej školy• zvýšenie sebavedomia a hrdosti ľudí na to, čo spoločne dosiahli
  24. 24. 7. ČO K TOMU ŠKOLA POTREBUJE?• základné materiálne a personálne zabezpečenie školy• konsenzus riaditeľa a väčšiny pedagogického zboru pokiaľ ide o vyskúšanie tohto modelu• záujem venovať čas osobnému a profesijnému rozvoju (základom nie sú financie)
  25. 25. ĎAKUJEME VÁM ZA VAŠU POZORNOSŤ www.skolskynetwork.sk

×