SlideShare a Scribd company logo
P O M
A L Y
SA
PONÁHĽAJ
https://amazinganimalphotos.com/insect-photography-18-beautiful-and-creatively-taken-photos-of-snails/
Učíme pre život?
https://slovniky.lingea.sk/anglicko-slovensky/cope
…to, čo by bolo potrebné urobiť, sa nedá logicky odvodiť z toho, čo je dané. (s.12)
“is/ought” - “je/malo by byť” – David Hume, 18. st., Škótsko
…za účelom evaluácie dát… sa musíme zaoberať hodnotami (s.13)
…zistenia zrejme zdôrazňujú,
že (z vnímania) predpokladom
úspešného učenia sú fyzické
stretnutia, kolektívne
vyučovanie a mnohé sociálne
aspekty vzdelávania. Školy
boli a majú zostať sociálnymi
inštitúciami. (Balslev, 2021)
https://jesperbalslev.dk/is-the-current-use-of-ict-in-educ
ation-in-denmark-warranted-by-corona-evaluations/
https://www.visiblelearning.com/content/visible-learning-research
FLOW - PSYCHOLÓGIA OPTIMÁLNEJ SKÚSENOSTI
prof. Mihály Csikszentmihályi
- mnoho malých
džobov
- svet ako tanec,
život ako hra
- nepremeniť sa
na myšlienkový
stroj (ako
Darwin)
- odmena v
činnosti samej
výchova prebieha aj v noci
výchova
prebieha aj
v noci
(NE)DOSTUPNOSŤ
(HARTMUT ROSA)
- VIDIEŤ - VEDIEŤ
- UCHOPIŤ
- OVLÁDNUŤ
- UČINIŤ ÚŽITKOVÝM
REZONANCIA
(HARTMUT ROSA)
- DOTYK (SOM OSLOVENÝ)
- VNÚTORNÁ AKTIVITA
(ÚČASŤ AKO ODPOVEĎ)
- “SÚZMENENIE”
- NEDOSTUPNOSŤ
(ABSENCIA NÁVODOV)
P O Čč uUuu ť
Wohl mehr als 10 Millionen Deutsche…
Heavy metal, ktorý bol kedysi hudbou mladých
vyvrheľov a vededencov, sa v súčasnosti stáva
čoraz viac mainstreamovou hudbou: Heavy
Metal počúva viac ako 10 miliónov Nemcov. Ale
prečo to robia? Čo hľadajú a nachádzajú v tejto
hudbe, ktorú nezúčastnení vnímajú často ako
čistý hluk? Prečo sa heavy metal hemží príšerami
a diablami - a prečo nechýbajú ani bohovia a
anjeli? Čo zažívajú metaloví fanúšikovia, pri
počúvaní svojej hudby - a aký zážitok ich znova a
znova žanie na koncert? Prečo neustále čítajú
hudobné časopisy a nikdy neprestávajú kupovať
CD? Ako sa dá vysvetliť, že 40 percent
metalových fanúšikov tvrdí, že hudba im
zachránila život?
Schöne Welt, wo bist du? – Kehre wieder,
holdes Blüthenalter der Natur!
Ach! nur in dem Feenland der Lieder
lebt noch deine goldne Spur.
Ausgestorben trauert das Gefilde,
keine Gottheit zeigt sich meinem Blik,
Ach! von jenem lebenwarmen Bilde
blieb nur das Gerippe mir zurück.
http://www.lyriktheorie.uni-wupp
ertal.de/texte/1788_schiller.html
Krásny svet, kde si? - Vráť sa,
krásny vek kvitnúcej prírody!
Žiaľ, len v rozprávkovej krajine piesní
tvoja zlatá stopa ešte žije.
Vyhynulá ríša smúti,
žiadne božstvo sa neukazuje môjmu pohľadu,
Bohužiaľ! toho teplého a živého obrazu
mi zostala len kostra.
deepl.com
Mladí ľudia dnes milujú luxus. Majú zlé spôsoby, pohŕdajú autoritami,
nemajú úctu k starším ľuďom a klebetia tam, kde by mali pracovať.
Mladí ľudia už nevstanú, keď starší vstúpia do miestnosti. Protirečia
svojim rodičom, klebetia v spoločnosti, hltajú zákusky pri stole, krížia
nohy a šikanujú svojich učiteľov.
Sokrates *469 - 🕂399 pr. Kr.
…len učiteľ, ktorý sa sám rozvíja je vzorom
“Môžete sa spýtať, čo len chcete.”
“Čo by ste vo svojej škole zmenili?”
Žiaden systém nemôže dať takú výchovu
človeku ako len človek človeku.
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
PRODUKCIA
PREDCHÁDZA
KONZUM
DOSTUPNOSŤ SVETA VO VRECKU
V.S.
Kedy by sa deti mali začať učiť čítať? Sebastian Suggate z Univerzity v
Regensburgu sa touto otázkou zaoberá už dlhší čas. Prvýkrát publikoval
štúdiu na túto tému v roku 2009. Výsledok: novozélandské deti, ktoré
začínajú pracovať s písmenami vo veku piatich rokov, nemajú žiadnu
výhodu oproti žiakom, ktorí začínajú neskôr. Vo veku jedenásť rokov sú
čitateľské zručnosti oboch skupín rovnako dobré.
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
https://www.regenerative.sk/
zdroj: FB fermentujeme
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
zdroj FB
slavomir.lichvar@iwaldorf.sk
ďakujem za pozornosť

More Related Content

More from Indicia

Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuAnna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Indicia
 
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Indicia
 
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámkyDaniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Indicia
 
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteJarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Indicia
 
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Indicia
 
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyMiroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Indicia
 
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Indicia
 
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaMartin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Indicia
 
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Indicia
 
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleBob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Indicia
 
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníĽubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Indicia
 
Ľubica Noščáková : AI v službách učiteľa
Ľubica Noščáková : AI v službách učiteľaĽubica Noščáková : AI v službách učiteľa
Ľubica Noščáková : AI v službách učiteľa
Indicia
 
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedachJuliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
Indicia
 
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠ
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠMarta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠ
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠ
Indicia
 
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?
Indicia
 
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakov
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakovVladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakov
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakov
Indicia
 
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...
Indicia
 
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracieJarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
Indicia
 
Zuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočie
Zuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočieZuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočie
Zuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočie
Indicia
 
Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...
Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...
Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...
Indicia
 

More from Indicia (20)

Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuAnna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
 
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
 
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámkyDaniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
 
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteJarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
 
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
 
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyMiroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
 
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
 
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaMartin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
 
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
 
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleBob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
 
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníĽubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
 
Ľubica Noščáková : AI v službách učiteľa
Ľubica Noščáková : AI v službách učiteľaĽubica Noščáková : AI v službách učiteľa
Ľubica Noščáková : AI v službách učiteľa
 
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedachJuliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
Juliane von Reppert-Bismarck: Boj proti dezinformáciám v našich triedach
 
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠ
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠMarta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠ
Marta Balgová, Nina Kubáčková: Pripravované inovácie v testovaniach na ZŠ
 
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?
 
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakov
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakovVladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakov
Vladimír Burjan: Princípy správneho hodnotenia žiakov
 
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...
Mária Bednáriková: Strategické ciele pre vzdelávanie do roku 2030 v rámci dok...
 
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracieJarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
Jarmila Javorková: Rada školy a výberové konanie rečou demokracie
 
Zuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočie
Zuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočieZuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočie
Zuzana Fabrici: Zručnosti pre 21. storočie
 
Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...
Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...
Michal Rehuš: Čo nám hovoria verejne dostupné dáta o našich základných školác...
 

Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš

  • 1. P O M A L Y SA PONÁHĽAJ https://amazinganimalphotos.com/insect-photography-18-beautiful-and-creatively-taken-photos-of-snails/
  • 3. …to, čo by bolo potrebné urobiť, sa nedá logicky odvodiť z toho, čo je dané. (s.12) “is/ought” - “je/malo by byť” – David Hume, 18. st., Škótsko …za účelom evaluácie dát… sa musíme zaoberať hodnotami (s.13)
  • 4. …zistenia zrejme zdôrazňujú, že (z vnímania) predpokladom úspešného učenia sú fyzické stretnutia, kolektívne vyučovanie a mnohé sociálne aspekty vzdelávania. Školy boli a majú zostať sociálnymi inštitúciami. (Balslev, 2021) https://jesperbalslev.dk/is-the-current-use-of-ict-in-educ ation-in-denmark-warranted-by-corona-evaluations/ https://www.visiblelearning.com/content/visible-learning-research
  • 5. FLOW - PSYCHOLÓGIA OPTIMÁLNEJ SKÚSENOSTI prof. Mihály Csikszentmihályi - mnoho malých džobov - svet ako tanec, život ako hra - nepremeniť sa na myšlienkový stroj (ako Darwin) - odmena v činnosti samej
  • 6. výchova prebieha aj v noci výchova prebieha aj v noci
  • 7. (NE)DOSTUPNOSŤ (HARTMUT ROSA) - VIDIEŤ - VEDIEŤ - UCHOPIŤ - OVLÁDNUŤ - UČINIŤ ÚŽITKOVÝM
  • 8. REZONANCIA (HARTMUT ROSA) - DOTYK (SOM OSLOVENÝ) - VNÚTORNÁ AKTIVITA (ÚČASŤ AKO ODPOVEĎ) - “SÚZMENENIE” - NEDOSTUPNOSŤ (ABSENCIA NÁVODOV) P O Čč uUuu ť
  • 9. Wohl mehr als 10 Millionen Deutsche… Heavy metal, ktorý bol kedysi hudbou mladých vyvrheľov a vededencov, sa v súčasnosti stáva čoraz viac mainstreamovou hudbou: Heavy Metal počúva viac ako 10 miliónov Nemcov. Ale prečo to robia? Čo hľadajú a nachádzajú v tejto hudbe, ktorú nezúčastnení vnímajú často ako čistý hluk? Prečo sa heavy metal hemží príšerami a diablami - a prečo nechýbajú ani bohovia a anjeli? Čo zažívajú metaloví fanúšikovia, pri počúvaní svojej hudby - a aký zážitok ich znova a znova žanie na koncert? Prečo neustále čítajú hudobné časopisy a nikdy neprestávajú kupovať CD? Ako sa dá vysvetliť, že 40 percent metalových fanúšikov tvrdí, že hudba im zachránila život?
  • 10. Schöne Welt, wo bist du? – Kehre wieder, holdes Blüthenalter der Natur! Ach! nur in dem Feenland der Lieder lebt noch deine goldne Spur. Ausgestorben trauert das Gefilde, keine Gottheit zeigt sich meinem Blik, Ach! von jenem lebenwarmen Bilde blieb nur das Gerippe mir zurück. http://www.lyriktheorie.uni-wupp ertal.de/texte/1788_schiller.html Krásny svet, kde si? - Vráť sa, krásny vek kvitnúcej prírody! Žiaľ, len v rozprávkovej krajine piesní tvoja zlatá stopa ešte žije. Vyhynulá ríša smúti, žiadne božstvo sa neukazuje môjmu pohľadu, Bohužiaľ! toho teplého a živého obrazu mi zostala len kostra. deepl.com Mladí ľudia dnes milujú luxus. Majú zlé spôsoby, pohŕdajú autoritami, nemajú úctu k starším ľuďom a klebetia tam, kde by mali pracovať. Mladí ľudia už nevstanú, keď starší vstúpia do miestnosti. Protirečia svojim rodičom, klebetia v spoločnosti, hltajú zákusky pri stole, krížia nohy a šikanujú svojich učiteľov. Sokrates *469 - 🕂399 pr. Kr.
  • 11. …len učiteľ, ktorý sa sám rozvíja je vzorom “Môžete sa spýtať, čo len chcete.” “Čo by ste vo svojej škole zmenili?” Žiaden systém nemôže dať takú výchovu človeku ako len človek človeku.
  • 14. Kedy by sa deti mali začať učiť čítať? Sebastian Suggate z Univerzity v Regensburgu sa touto otázkou zaoberá už dlhší čas. Prvýkrát publikoval štúdiu na túto tému v roku 2009. Výsledok: novozélandské deti, ktoré začínajú pracovať s písmenami vo veku piatich rokov, nemajú žiadnu výhodu oproti žiakom, ktorí začínajú neskôr. Vo veku jedenásť rokov sú čitateľské zručnosti oboch skupín rovnako dobré.