Hlavné témy a myšlienky konferencie Učíme pre život 2024 zhrnul odborník na vzdelávanie Daniel Bútora

1. Učíme pre život 2024: Tri plus
jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora

2. Úvodná poznámka: reflexia reflexie
• Spomaľme!
• Spomaľme??!
• Ale OK, lebo: Menej môže byť viac; Neusilujme o množstvo a rýchlosť, ale
o hĺbku a zmysel
• Reflexia a reflektovaná skúsenosť
• Vyčleniť si kapacitu, čas a priestor
• Hodiny, ukazovateľ rýchlosti a kompas
• Kompas: Osobná alebo organizačná vízia, osobné alebo organizačné „prečo, ako a
čo“
• Kalibrácia kompasu musí byť individuálna aj kolektívna
• Urobme si na záver reflexiu tejto reflexie
• Ako každú reflexiu, aj túto potrebujeme začať pomenovaním kontextu, prostredia, v
ktorom robíme to čo robíme

3. Prvá poznámka: kontext a prostredie
(tak trochu pre dejepisárov)
• Yuval Harari – 3 existenciálne výzvy na úrovni prežitia (Cambridge, 02/24)
1. Klimatická zmena
2. Nástup, AI ktorá je potenciálne úžasný sluha a pomocník, ale aj veľmi
nebezpečný, možno až smrtiaci pán
3. Svetová vojna, o ktorej nevieme, či sa už náhodou nezačala – a to
24.2.2022 ruským útokom na Ukrajinu (vs 1.9.1939)
• Na to, aby sme zvládli prvú a druhú výzvu, potrebujeme spoluprácu na
planetárnej úrovni
• Tretia výzva (vojna) je prekážkou riešenia prvých dvoch; ak dovolíme, aby
sa Rusko na Ukrajine presadilo alebo zvíťazilo, prídu v blízkom čase ďalšie
agresie a vojny, či už zo strany samotného Ruska alebo ďalších
povzbudených hráčov; preto je zásadné, aby Rusko na Ukrajine neuspelo

4. Druhá poznámka: k stavu krajiny – a školstva
• Jeden z možných dobrých cieľov dobrej školy: podporiť žiakov tom, aby sa stávali lepšou
verziou seba samých; celoživotná cesta; 15 – 15 – 15
• Aj krajiny občas prechádzajú zápasom o to, akú svoju verziu práve žije a prežíva.
• Slovenský postoj k ruskej agresii voči Ukrajine – jedna z horších verzií našej vlastnej
krajiny; ale nie je to osud, nie je to finálne, nie je to navždy, ale dnes to je žiaľ realita
• Kontraintuitívny paradox: Dobré vlády – slabé školstvo / pozornosť; dnešná vláda – nádej
pre vzdelávanie
• Pokračovanie na ceste kurikulárnej zmeny
• 40 veľkých projektov na úrovni MinŠ
• Zlepšenie života detí z generačnej chudoby a MRK, zmeny v strednom odbornom školstve, duševné
zdravie...
• Spolupráca s mimovládnym sektorom
• Paradox hustoty a prepálenia: 3-4 roky vs 10-15 rokov

5. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Podcast Edužur: Ako bude podľa vás vyzerať vzdelávanie o 100 rokov?
• 100 vs 20 rokov
• Veľký rámec: veľký kontext (kurikulárnej) reformy (hoci my učíme žiakov,
nie učivo!)
• Veľké témy:
• Emocionálna inteligencia, vrátane sebapoznania a tebapoznania, empatie
• Charakterové vzdelávanie
• Metakognícia
• Spolupráca
• medzi deťmi navzájom
• medzi deťmi a učiteľmi, medzi ľuďmi a počítačmi / AI...

6. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Čo sme tu spolu páchali (a čo sa deje okolo nás)
• Emocionálna inteligencia ako cesta k duševnému zdraviu (Anna Viľchová, Mária Jaššová)

7. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Čo sme tu spolu páchali (a čo sa deje okolo nás)
• Charakterové vzdelávanie – Martin Brestovanský, Andrej Rajský, Marek Wiesenganger,
Romana Martincová; Miroslava Duranková; Gabika Dyttertová a Caroline Cruz;
• Vieme to robiť intencionálne
• Performance character (výkon, prekonanie seba samého) & moral character (dopad voči druhým ľuďom)
• Nemoralizovať, ale systematicky tematizovať cez vzájomne prepojené aktivity

8. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Čo sme tu spolu páchali (a čo sa deje
okolo nás)
• Doug Lemov: Ako skvele učiť
• Pozitívna kultúra chyby
• Classroom Managemet - Manažment
správania v triede
• Rozhovor vo dvojici
• Pohyb učiteľa v triede
• ...

9. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Čo sme tu spolu páchali (a čo sa deje okolo nás)
• Podpora pre učiteľov formou koučingu,
mentoringu a iných foriem sprevádzania –
Ondro Székely, Jano Bán, Zuzana Kotvanová;
Galyna Pavlíková a Mária Šolcová; RCPU-čkári
• Osobná reflexia: Kailingova štafeta
• Sme trpaslíci na pleciach obrov
Pavel Kailing
Riaditeľ Narnie (1999 -2004)
Kouč (2004 - )
Člen SR škôl
Člen tímu Učiteľského kolégia

10. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Čo sme tu spolu páchali (a čo sa deje okolo nás)
• Podpora pre učiteľov formou koučingu, mentoringu a iných foriem sprevádzania – Ondro
Székely, Jano Bán, Zuzana Kotvanová; Galyna Pavlíková a Mária Šolcová; RCPU-čkári
• „Rastúci segment“
• Kvalitatívne a kvantitatívne inde

11. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Veľký školský kontext („von z
Popradu“)
• Učíme pre život – dobitie
bateriek, energie, ubezpečenie
sa že sme normálni
• Spomaliť – nakalibrovať si
kompas
• Ďalší postup: Odbublinovať sa /
odbublinovávať sa

12. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Veľký školský kontext („von z Popradu“)
• Aj pred reformou mali školy a učitelia oveľa viac slobody, ako využívali
• Mohli sme a môžeme a budeme môcť používaťskvelé metodiky, postupy, nástroje metodiky, od
Hejného matematiky cez Comenia Script, Splývavé čítanie Daltonské vyučovanie, prvky
konštruktivizmu až po budovanie charakteru či programy na podporu finančnej gramotnosti alebo
podnikateľských zručností
• Pribúdajú mám fantastické nové veci – Emocionálny komplas (Kyjev), snažíme sa
adresovať naozaj chýbajúcu vzťahovú a sexuálnu výchovu...
• Máme generačne najlepšiu šancu – lektori, mentori, kouči...
• My v tejto sále to vieme; my veríme a máme zažité, že sa to dá
• Potrebujeme to spoločne ponúkať tým ostatným – toto je naša generačná výzva byť
najlepšou verziou nás samých

13. Tretia poznámka: príležitosti a zodpovednosti
• Veľký školský kontext („von z Popradu“)
• Aj pred reformou mali školy a učitelia oveľa viac slobody, ako využívali
• Mohli sme a môžeme a budeme môcť používaťskvelé metodiky, postupy, nástroje metodiky, od
Hejného matematiky cez Comenia Script, Splývavé čítanie Daltonské vyučovanie, prvky
konštruktivizmu až po budovanie charakteru či programy na podporu finančnej gramotnosti alebo
podnikateľských zručností
• Pribúdajú mám fantastické nové veci – Emocionálny komplas (Kyjev), snažíme sa
adresovať naozaj chýbajúcu vzťahovú a sexuálnu výchovu...
• Máme generačne najlepšiu šancu – lektori, mentori, kouči...
• My v tejto sále to vieme; my veríme a máme zažité, že sa to dá
• Potrebujeme to spoločne ponúkať tým ostatným – toto je naša generačná výzva byť
najlepšou verziou nás samých

14. Inovátori
Skorí osvojitelia
Skorá väčšina
Neskorá väčšina
Oneskorenci
Ale pozor – u nich to nie vždy pôjde rovnako ako u nás