RPS ini membahas strategi pembelajaran mata kuliah Strategi Belajar Mengajar untuk Program Studi Pendidikan Biologi. Mata kuliah ini membahas pengertian dan konsep dasar strategi pembelajaran, teori belajar, pendekatan pembelajaran, model pembelajaran, dan strategi pembelajaran efektif abad 21. Proses pembelajarannya menggunakan pembelajaran daring dengan berbagai metode seperti diskusi, sharing idea, dan penugasan. Capaian pembelajarannya

1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
STRATEGI PEMBELAJARAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
NAMA MATA KULIAH KODE
MK
Rumpun MK BOBOT
(sks)
SEMEST
ER
Tgl Penyusunan
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR Mata kuliah Keahlian
Pendidikan
2 IV 10 FEBRUARI 2023
OTORISASI PENANGGUNG JAWAB MATA
KULIAH
DIVALIDASI OLEH KETUA
PEMBANTU DEKAN I
DIKETAHUI OLEH KETUA
PROGRAM STUDI
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
P3 Menguasai konsep yang terkait dengan strategi pembelajaran
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait dengan
pengembangan bidang pendidikan dan strategi pembelajaran
CPL-MK(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
1. Mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, agama, moral, dan etika dalam proses pembelajaran,
2. Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam proses pembelajaran,
3. Mahasiswa mampu mendikripsikan prinsip-prinsip belajar dalam pencapaian tujuan pembelajaran,
4. Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran Biologi.

2. 5. Mahasiswa mampu memahami, dan menganalisis ruang lingkup pembahasan strategi pembelajaran abad 21 dengan baik,
6. Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran dengan baik,
7. Mahasiswa mampu mengaplikasikan strategi pembelajaran abad 21 dalam proses pembelajaran Biologi dengan baik
Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi semua mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Cenderawasih. Perkuliahan mata kuliah ini membahas tentang : (a) pengertian dan konsep dasar strategi
pembelajaran; (b) teori belajar; (c) pendekatan pembelajaran; (d) model-model pembelajaran; (e) Strategi Pembelajaran Efektif Abad 21;
(f) metode dan teknik pembelajaran; (g); pemilihan materi; (h) pengelolaan kelas. Proses pembelajaran mata kuliah ini menggunakan
pembelajaran daring asynchronous dan synchronous dengan menggabungkan beberapa metode pembelajaran yang sesuai.
Pembelajaran mata kuliah ini akan dievalusi melalui sikap dan tata nilai, kognitif dan keterampilan yang ditujukkan oleh
mahasiswa melalui keaktifan dalam perkuliahan, daya inovasi serta penguasaan materi secara teoritis dan aplikatif.

3. MATRIKS KEGIATAN PEMBELAJARAN
Per-
temua
n
Kemampuan Akhir
yang diharapkan
(Sub CPMK)
Bahan Kajian
/Materi
Perkuliahan
Bentuk
Pembelajaran
Metode
Pembelajaran
Alokasi
waktu
Pengalaman Belajar
mahasiswa
Penilaian
(kriteria,
indikator dan
bobot)
Referensi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 1. Mhs mampu
menunjukkan
sikap menerima
kontrak
perkuliahan
dengan baik dan
penuh tanggung
jawab,
2. Mhs mampu
menjelaskan isi
materi RPS
dengan baik
Dokumen RPS
dan Kontrak
perkuliahan
Online dalam
jaringan
menggunakan
google meet
dan google
classroom
- Diskusi
- Sharing idea
- Penugasan
PD
2x50
menit
TKT
2x60
menit
PD (Synchronous)
a. Mhs mendengar
notivasi dari dosen
untuk menjadi seorang
guru yang profesional
melalui google meet,
b. Mhs mendiskusikan
secara panel tentang
kontrak perkuliahan
melalui google meet;
c. Sharing informasi
tentang RPS Strategi
Pembelajaran Biologi
melalui google meet;
d. Mhs menjawab
beberapa pertanyaan
yang diajukan oleh
dosen dan teman
sejawat secara lisan
melalui google meet;
- Bentuk
penilaian lisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
keaktifan dalam
diskusi dan
ketepatan
menjelaskan
materi yang
ditanyakan
-

4. TKM
2x60
menit
(2x50menit)
TKT
Tugas 1: mencari dan
menulis referensi lain
yang relevan dengan
materi RPS;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 2: membaca dari
berbagai referensi
tentang materi
pertemuan ke 2
(Konsep Dasar Strategi
Pembelajaran Efektif);
(2x60 Menit)
2 1. Mhs mampu
menjelaskan
pengertian belajar
dan pembelajaran
2. Mhs mampu
menganalisis
factor-faktor yang
mempengaruhi
pembelajaran,
3. Mhs mampu
mendikripsikan
prinsip-prinsip
belajar dalam
pencapaian
tujuan
pembelajaran.
Konsep belajar
dan
pembelajaran
1. Pengertian
belajar dan
pembelajaran,
2. factor-faktor
yang
mempengaruhi
pembelajaran,
3. prinsip-
prinsip
pembelajaran
Online dalam
jaringan
menggunakan
google
classroom
- Dialog tertulis
- Diskusi tertulis
- Sharing idea
tertulis
- Penugasan
PD
2x50
menit
TKT
2x60
menit
PD (Asynchronous)
a. Mhs membaca materi
yang diunggah dalam
aplikasi Google
Classroom;
b. Mhs mendiskusikan
secara tertulis
terhadap materi ajar
tersebut;
c. Mhs menjawab
beberapa pertanyaan
yang diajukan oleh
dosen dan teman
sejawat secara tertulis;
(2x50menit)
TKT
Tugas 3: membuat slide
presentasi kelompok
tantang teori belajar
(sesuai dengan tugas
kelompok masing-
masing) ;
(2x60 menit)
- Bentuk
penilaian
tulisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
penguuasaan,
- ketepatan
menjelaskan
materi yang
ditanyakan,
- mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%

5. TKM
2x60
menit
TKM
Tugas 4: membaca dari
berbagai referensi
tentang materi
pertemuan ke 3 (teori
belajar) dan membuat
bebarapa catatan
penting tentang materi
yang dibaca untuk
selanjutnya
didiskusikan;
(2x60 Menit)
3 1. Mhs mampu
menganalisis
penerapan teori-
teori
belajar dalam
pembelajaran
Biologi.
2. Mhs mampu
membandingkan
paradigma
behaviorisme dan
konstruktivisme
dalam pembelajaran
Teori-teori
belajar
dalam
pembelajaran
1. Prinsip-
prinsip
belajar dalam
pencapaian
tujuan
pembelajaran
2. Klasifikasi
teori
belajar dalam
pembelajaran
3. Paradigma
Pembelajaran
Online dalam
jaringan
menggunakan
google
classroom
- Dialog tertulis
- Diskusi tertulis
- Sharing idea
tertulis
- Penugasan
PD
2x50
menit
TKT
2x60
menit
TKM
2x60
menit
PD (Asynchronous)
a. Mhs membaca materi
yang diunggah dalam
aplikasi Google
Classroom oleh
masing-masing
kelompok;
b. Mhs mendiskusikan
secara tertulis
terhadap materi ajar
tersebut;
c. Mhs menjawab
beberapa pertanyaan
yang diajukan oleh
dosen dan teman
sejawat secara tertulis;
(2x50menit)
TKT
Tugas 5: membuat
resume tantang teori
belajar
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 6: membaca dari
berbagai referensi
tentang materi
- Bentuk
penilaian
tulisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
penguuasaan,
- ketepatan
menjelaskan
materi yang
ditanyakan,
- mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%
-

6. pertemuan ke 4
(strategi pembelajaran
abad 21) dan membuat
bebarapa catatan
penting tentang materi
yang dibaca untuk
selanjutnya
didiskusikan;
(2x60 Menit)
4 1. Mhs mampu
menjelaskan
pengertian
strategi
Pembelajaran,
2. Mhs mampu
membedakan
model,
pendekatan,
strategi, metode,
dan teknik
pembelajaran,
3. Mhs mampu
menjelaskan
hubungan antar
komponen
strategi
pembelajaran
4. Mhs mampu
menjelaskan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
strategi
pembelajaran
5. Mhs mampu
mengklasifikasika
n strategi
pembelajaran.
Konsep Dasar
Strategi
Pembelajaran
Abad 21
1. Pengertian
strategi
pembelajaran
2. Model,
pendekatan,
strategi, metode,
dan
teknik
pembelajaran.
3.
Komponenkomp
onen
strategi
pembelajaran
4. Klasifikasi
strategi
pembelajaran
5. Prinsip-
prinsip
strategi
pembelajaran.
Online dalam
jaringan
menggunakan
google meet
dan google
classroom
- Diskusi
- Sharing idea
Penuga
san
PD
2x50
menit
TKT
2x60
menit
TKM
2x60
menit
PD (Synchronous)
a. Mhs mendengar
notivasi dari dosen
untuk menjadi seorang
guru yang profesional
melalui google meet;
b. Mhs mendengar
penjelasan dosen
tentang materi konsep
dasar strategi
pembelajaran abad 21
melalui google meet;
c. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi tersebut;
(2x50menit)
TKT
Tugas 7: menonton
video pembelajaran dari
youtube atau sember
lain dan menganalisis
jenis pendekatan
pembelajaran yang
digunakan dalam video
pembelajaran taersebut;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 8: membaca dari
- Bentuk
penilaian lisan,
Kriteria dan
indicator adalah
keaktifan dalam
diskusi dan
ketepatan
menjelaskan
materi yang
ditanyakan

7. 6. Mhs mampu
menjelaskan
prinsip strategi
pembelajaran
efektif.
berbagai referensi
tentang materi
pertemuan ke 5
(pendekatan
pembelajaran);
(2x60 Menit)
5 1. Mhs mampu
menjelaskan
pengertian
pendekatan
pembelajaran,
2. Mhs mampu
mengidentifikasi
macam-macam
pendekatan
pembelajaran,
3. Mhs mampu
menganalisis
macam-macam
pendekatan
pembelajaran
Pendekatan
Pembelajaran
1. Pengaertian
pendekatan
pembelajaran
2. Macam-macam
pendekatan
pembelajaran.
Online dalam
jaringan
menggunakan
google
classroom
- Dialog tertulis
- Diskusi tertulis
- Sharing idea
tertulis
- Penugasan
PD
2x50
menit
TKT
2x60
menit
PD (Asynchronous)
a. Mhs membaca dan
memahami tugas yang
disampaikan dosen
secara tertulis melalui
aplikasi Google
Classroom yaitu
instruksi mengenai
tugas menonton video
pembelajaran dan
menganalisis
pengertian pendekatan
dan jenis pendekatan
apa yang digunakan
dalam video
pembelajaran
tersebut.;
b. Mhs mengupload
video yang ditontonke
Google Classroom dan
menuliskan hasil
analisisnya;
c. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi secara tertulis
melalui Google
Classroom;
(2x50menit)
TKT
Tugas 9: membuat
resume dari hasil
- Bentuk
penilaian
tulisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
penguuasaan,
- ketepatan
menganalisis
video
pembelajaran,
- mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%

8. TKM
2x60
menit
pembelajaran
pertemuan 5;
(2x60 menit)
TKM
Tugas 10:
memperdalam bacaan
dari berbagai referensi/
video pembelajaran
tentang materi
pendekatan
pembelajaran;
(2x60 Menit)
6 1. Mhs mampu
memilih
pendekatan
pembelajaran yang
sesuai dengan mata
pelajaran Biologi
Pendekatan
Pembelajaran
1. Pendekatan
pembelajaran
efektif
Online dalam
jaringan
menggunakan
google meet
dan google
classroom
- Diskusi
- Sharing idea,
- Penugasan
PD
2x50
menit
TKT
2x60
menit
PD (Synchronous)
a. Mhs mendengar
notivasi dari dosen
untuk menjadi seorang
guru yang profesional
melalui google meet;
b. Mhs merefleksikan
tentang video
pembelajaran yang
sudah ditonton;
c. Mhs mendengar
penjelasan dosen
tentang materi
pendekatan
pembalajaran melalui
google meet;
d. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi tersebut;
(2x50menit)
TKT
Tugas 11: menonton
video pembelajaran dari
youtube atau sumber
-Bentuk
penilaian lisan,
-Kriteria dan
indicator adalah
keaktifan dalam
diskusi dan
ketepatan
menjelaskan
materi yang
ditanyakan

9. TKM
2x60
menit
lain dan menganalisis
jenis model
pembelajaran yang
digunakan dalam video
pembelajaran taersebut;
(2x60 menit)
TKM
Tugas 12: membaca
dari berbagai referensi
tentang materi
pertemuan ke 7 (model
pembelajaran);
(2x60 Menit)
7 1. Mhs mampu
menjelaskan
pengertian model
pembelajaran,
2. Mhs mampu
mengidentifikasi
macam-macam
model
pembelajaran,
3. Mhs mampu
menganalisis model
pembelajaran
efektif
Model
Pembelajaran
1. Pengertian
model
pembelajaran
2. Macam-macam
model
pembelajaran
1.
Online dalam
jaringan
menggunakan
google
classroom
- Dialog tertulis
- Diskusi tertulis
- Sharing idea
tertulis
- Penugasan
PD
2x50
menit
PD (Asynchronous)
a. Mhs membaca dan
memahami tugas yang
disampaikan dosen
secara tertulis melalui
aplikasi Google
Classroom yaitu
instruksi mengenai
tugas menonton video
pembelajaran dan
menganalisis
pengertian model
pembelajaran dan
model pembelajaran
apa yang digunakan
dalam video
pembelajaran, serta
apa saja sintak dari
model pembelajaran
tersebut.;
b. Mhs mengupload
video yang ditontonke
Google Classroom dan
menuliskan hasil
- Bentuk
penilaian
tulisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
penguuasaan,
- ketepatan
menganalisis
video
pembelajaran,
-mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%

10. TKT
2x60
menit
TKM
2x60
menit
analisisnya;
c. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi secara tertulis
melalui Google
Classroom;
(2x50menit)
TKT
Tugas 13: membuat
resume dari hasil
pembelajaran
pertemuan 7;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 14:
memperdalam bacaan
dari berbagai referensi/
video pembelajaran
tentang materi model
pembelajaran;
(2x60 Menit)
8 1. Mhs mampu
memilih model
pembelajaran yang
sesuai dengan mata
pelajaran Biologi
Model
Pembelajaran
Model
pembelajaran
efektif
Online dalam
jaringan
menggunakan
google meet
dan google
classroom
- Diskusi
- Sharing idea,
- Penugasan
PD
2x50
menit
PD (Synchronous)
a. Mhs mendengar
notivasi dari dosen
untuk menjadi seorang
guru yang profesional
melalui google meet;
b. Mhs merefleksikan
tentang video
pembelajaran yang
sudah ditonton;
c. Mhs mendengar
penjelasan dosen
tentang materi model
pembalajaran melalui
google meet;
-Bentuk
penilaian lisan,
-Kriteria dan
indicator adalah
keaktifan dalam
diskusi dan
ketepatan
menjelaskan
materi yang
ditanyakan

11. TKT
2x60
menit
TKM
2x60
menit
d. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi tersebut;
(2x50menit)
TKT
Tugas 15: menonton
video pembelajaran dari
youtube atau sumber
lain dan menganalisis
jenis metode
pembelajaran yang
digunakan dalam video
pembelajaran taersebut;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 16: membaca
dari berbagai referensi
tentang materi
pertemuan ke 10
(metode dan teknik
pembelajaran), dan
mengulang
kembali/mengulang
kembali materi yang
telah dipelajari untuk
menghadapi UTS;
(2x60 Menit)
9
Mhs mampu
menjawab
soal-soal tes
terhadap
materi yang sudah
diajarkan minimal 85
%
Materi ajar
dari
pertemuan 1-8
Ujian Tengah
Semster (UTS)
secara online
dengan
menggunakan
Google
Classroom dan
Google Form
Ujian
Tulis
PD
2x50
menit
 PD (Asynchronous)
 Mhs menjawab soal-
soal yang diujikan
secara tertulis melalui
aplikasi Google Form
dan Google
Classroom;
(2x50 menit)
-Bentuk
penilaian tes
tulis,
-Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
kebenaran
jawaban minimal

12. Remedial/
pengeyaa
n
terstruktur
2x60
menit
 TKT
Mhs membahas soal-
soal UTS yang diujikan
dengan mempedomani
bahan ajar;
(2x60 menit)
 TKM
- Mhs membaca referensi
yang berkaitan dengan
materi ajar dan membuat
beberapa catatan penting
terkait materi yang
dibaca berkaitan dengan
metode pembalajaran;
(2x60 menit)
85%
10 1. Mhs mampu
menjelaskan
pengertian metode
Pembelajaran,
2. Mhs mampu
menentukan
teknik dari metode
Tertentu
3. Mhs mampu
menjelaskan
faktor-faktor
dalam menentukan
metode
pembelajaran
4. Mhs mampu
mencari hubungan
antara metode dan
prinsip
pembelajaran
Metode dan
teknik
Pembelajaran
1. Pengertian
metode
mengajar,
2. Faktor-faktor
penentu
metode belajar
mengajar.
Online dalam
jaringan
menggunakan
google
classroom
- Dialog tertulis
- Diskusi tertulis
- Sharing idea
tertulis
Penuga
san
PD
2x50
menit
PD (Asynchronous)
a. Mhs membaca dan
memahami tugas yang
disampaikan dosen
secara tertulis melalui
aplikasi Google
Classroom yaitu
instruksi mengenai
tugas menonton video
pembelajaran dan
menganalisis
pengertian metode dan
teknik pembelajaran
dan metode
pembelajaran apa saja
yang digunakan dalam
video pembelajaran,
serta bagaimana
teknik yang digunakan
- Bentuk
penilaian
tulisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
penguuasaan,
- ketepatan
menganalisis
video
pembelajaran,
mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%

13. TKT
2x60
menit
TKM
2x60
menit
dalam pembelajaran
tersebut.;
b. Mhs mengupload
video yang ditontonke
Google Classroom dan
menuliskan hasil
analisisnya;
c. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi secara tertulis
melalui Google
Classroom;
(2x50menit)
TKT
Tugas 17: membuat
resume dari hasil
pembelajaran
pertemuan 10;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 18:
memperdalam bacaan
dari berbagai referensi/
video pembelajaran
tentang materi metode
dan teknik
pembelajaran;
a. (2x60 Menit)
11 1. Mhs mampu
menentukan
langkah-langkah
metode
pembelajaran
2. Mhs mampu
menjelaskan
kelebihan dan
Metode dan
teknik
Pembelajaran
1. Jenis-jenis
metode
Mengajar
Online dalam
jaringan
menggunakan
google meet
dan google
classroom
- Diskusi
- Sharing idea,
- Penugasan
PD
2x50
menit
PD (Synchronous)
a. Mhs mendengar
notivasi dari dosen
untuk menjadi seorang
guru yang profesional
melalui google meet;
b. Mhs merefleksikan
tentang video
-Bentuk
penilaian lisan,
-Kriteria dan
indicator adalah
keaktifan dalam
diskusi dan
ketepatan
menjelaskan

14. kekurangan
metode
pembelajaran
3. Mhs mampu
memilih metode
yang sesuai dalam
mencapai
kompetensi
tertentu.
TKT
2x60
menit
TKM
2x60
menit
pembelajaran yang
sudah ditonton;
c. Mhs mendengar
penjelasan dosen
tentang materi metode
dan teknik
pembalajaran melalui
aplikasi zoom;
d. Mhs melakukan tanya
jawab/ dialog terhadap
materi tersebut;
(2x50menit)
TKT
Tugas 19: membuat
video pembelajaran
dengan menerapkan
konsep strategi,
pendekatan, model,
metode dan teknik
pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 20: membaca
dari berbagai referensi
tentang materi yang
akan diajarkan dalam
video pembelajaran
yang akan dibuat;
a. (2x60 Menit)
materi yang
ditanyakan
12-15 1. Mhs mampu
mengaplikasikan
konsep strategi
pembelajaran
dalam proses
pembelajaran
Aplikasi
strategi,
pendekatan,
model dan
metode serta
Teknik dalam
Online dalam
jaringan
menggunakan
google
classroom dan
google drive
- Dialog tertulis
- Diskusi tertulis
- Sharing idea
tertulis
- Penugasan
PD
8x50
menit
PD (Asynchronous)
a. Mhs membaca dan
memahami tugas yang
disampaikan dosen
secara tertulis melalui
aplikasi Google
- Bentuk
penilaian
tulisan,
- Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan dan
-

15. Biologi,
2. Mhs mampu
mengaplikasikan
konsep
pendekatan
pembelajaran
dalam proses
pembelajaran
Biologi,
3. Mhs mampu
mengaplikasikan
konsep model
pembelajaran
dalam proses
pembelajaran,
4. Mhs mampu
mengaplikasikan
konsep metode
dan teknik
pembelajaran
dalam proses
pembelajaran
proses
pembelajaran
Biologi
TKT
8x60
menit
TKM
8x60
menit
Classroom yaitu
instruksi mengenai
membuat video
pembelajaran dengan
menerapkan materi
yang sudah dipelajari
(strategi, pendekatan,
model, metode dan
teknik pembelajaran);
b. Mhs mengupload
video pembelajaran
yang dibuat ke Google
Classroom atau google
drive;
c. Mhs bersama dosen
merefleksikan video
pembelajaran yang
telah dibuat secara
tertulis melalui
Google Classroom;
(2x50menit)
TKT
Tugas 21: membuat
video pembelajaran
dengan menerapkan
konsep strategi,
pendekatan, model,
metode dan teknik
pembelajaran yang telah
dipelajari sebelumnya;
(2x60 menit)
 TKM
Tugas 22: membaca
dari berbagai referensi
tentang materi yang
akan diajarkan dalam
penguuasaan,
- ketepatan
menganalisis
video
pembelajaran,
mampu
menguasai
materi yang
dipelajari
minimal 80%

16. video pembelajaran
yang akan dibuat;
(2x60 Menit)
16 Mhs mampu
menerapkan
materi yang sudah
diajarkan minimal
85 % dalam proses
pembelajaran
Biologi
Materi ajar
dari
pertemuan 1-15
Ujian Akhir
Semster
(UAS) secara
online dengan
menggunakan
Google
Classroom dan
Google Drive
Ujian
Unjuk
Kerja
PD
2x50
menit
 PD (Asynchronous)
 Mhs mengupload video
pembelajaran yang
dibuat ke Google
Classroom atau google
drive;
(2x50 menit)
-Bentuk
penilaian unjuk
kerja dalam
bentuk video
pembelajaran.
-Kriteria dan
indicator adalah
ketepatan
strategi,
pendekatan,
model, metode
dan teknik
pembelajaran
yang dipilih
dengan materi
yang diajarkan
dan kebenaran
sintak dari
model yang
dipilih minimal
85%
E. REFERENSI
1. Wajib
1. Arend, Ricard. 1997. Classroom Instructional Management. New York: The Mc Graw-Hill Company
2. Bahri Syaeful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
3. Dimyati, dkk, 2006, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
4. Hasibuan, J.J. dan Moedjiono. 2008. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
5. Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
6. Killen, Roy .1998. Effective Teaching Strategies: Lesson from Reseach and Practice, second edition. Australia: Social Science Press
7. Sanjaya Wina. 2007. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
8. Sagala, Syaiful, 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung:
Alfabeta.
9. Retno Dwi Suyanti, 2010, Strategi Pembelajaran Biologi, Yogyakarta, Graha Ilmu

17. 10. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
11. Wiryawan, S.A. dan Noorhadi. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka
12. Sudjana, Nana.. (1998). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
2. Pendukung
1. Sudjana, Nana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:Tarsito
2. Slavin, Robert E. 1982. Cooperative Learning : Teory, Research, and Practice, Boston, MA: Ally and Bacon.
3. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kegiatan Belajar Mengajar yangefektif, Jakarta: Depdiknas, 2003

18. FORMAT RANCANGAN TUGAS/KEGIATAN TERSTRUKTUR
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran
BiologiKode mata Kuliah : PKM 17049
Semester V
SKS 2
Minggu Ke 1
Tugas ke 3
1. Tujuan Tugas : mampu menganalisis penerapan teori belajar dalam proses pembelajaran Biologi
2. Uraian Tugas :
a. Obyek garapan : membuat slide presentasi kelompok tantang teori belajar (sesuai dengan tugas kelompok masing-masing)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : membaca dari berbagai referensi wajib dan tambahan serta referensi lain tentang teori belajar sesuai dengan
tugas kelompok masing-masing dan membuatnya dalam bentuk presentasi powepoint.
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : membuat slide presentasi powerpoint untuk dipresentasikan melalui Google Classroom.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : menghasilkan produk berupa slide powerpoint
3. Kriteria Penilaian:
a. Kualitas produk yang dihasilkan 40%
b. ketepatan dan kebenaran konsep yang ditampilkan/ sajikan 30%
c. Kemampuan menanyakan dan menjawab pertanyaan teman dlm diskusi 30%
Mengetahui: Banda Aceh, 01 Oktober 2020
Ketua Prodi Dosen Pengampu

19. Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran
BiologiKode mata Kuliah : PKM 17049
Semester V
SKS 2
Minggu Ke : 9-10
Tugas ke 21
3. Tujuan Tugas : mampu menganalisis macam-macam pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran
4. Uraian Tugas :
a. Obyek garapan : menonton video pembelajaran dari youtube atau sumber lain tetang jenis pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran yang
digunakan dalam video pembelajaran tarsebut.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : menonton video pembelajaran dari youtube atau sumber lain dan menganalisis jenis pendekatan, model,
metode dan teknik pembelajaran yang digunakan dalam video pembelajaran tarsebut.
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : menonton video pembelajaran dari youtube atau sumber lain dan menganalisis jenis pendekatan, model,
metode dan teknik pembelajaran yang digunakan dalam video pembelajaran tarsebut, kemudian mengupload video dan hasil analisis ke google classroom.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : menghasilkan produk berupa sile powerpoint
4. Kriteria Penilaian:
a. Kualitas produk yang dihasilkan 40%
b. Relevansi strategi, pendekatan, model dan metode pembelajaran dengan konsep yang di ajarkan 30%
c. Kemampuan mengaplikasikan media dalam pembelajaran 30%
Banda Aceh, 01 Oktober 2020
Dosen Pengampu
Mengetahui:
Ketua Prodi

20. Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran
BiologiKode mata Kuliah : PKM 17049
Semester V
SKS 2
Minggu Ke : 9-10
Tugas ke : 20 dan 21
5. Tujuan Tugas : mampu mengaplikasikan strategi pembelajaran efektif abad 21 dalam proses pembelajaran Biologi
6. Uraian Tugas :
a. Obyek garapan : merancang proses pembelajaran Biologi SMA dengan menerapkan pendekatan, model, metode dan Teknik pembelajaran (strategi
pembelajaran abad 21) dalam bentuk video pembelajaran.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : mahasiswa memilih salah satu materi Biologi SMA, merancang proses pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan, model, metode dan Teknik pembelajaran (strategi pembelajaran abad 21) dalam bentuk video pembelajaran, kemudian mengupload ke google
classroom atau melalui google drive
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : merancang proses pembelajaran Biologi SMA dengan menerapkan pendekatan, model, metode dan Teknik
pembelajaran (strategi pembelajaran abad 21) dalam bentuk video pembelajaran, kemudian mengupload ke google classroom atau melalui google drive
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : menghasilkan produk berupa video pembelajaran Biologi
5. Kriteria Penilaian:
a. Kualitas produk yang dihasilkan 40%
b. Relevansi strategi, pendekatan, model dan metode pembelajaran dengan konsep yang di ajarkan 30%
c. Kemampuan mengaplikasikan media dalam pembelajaran 30%
Mengetahui: Banda Aceh, 01 Oktober 2020
Ketua Prodi Dosen Pengampu
Dr. Mujakir, M.Pd.Si. Sabarni, M.Pd

21. RANCANGAN TUGAS MANDIRI
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran
BiologiKode mata Kuliah : PKM 17049
Semester V
SKS 2
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
1) Sikap :
a) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri;
b) Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya;
c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi mahasiswa dan masyarakat;
d) Menunjukkan etos kerja, rasa bangga, percaya diri dan menghargai bidang tugas menjadi pendidik
2) Pengetahuan :
a) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
b) Memilih secara benar model dan pendekatan pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran Biologi
c) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan
pengelolaan pembelajaran Biologi
3) Keterampilan Umum:
a) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
b) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;
4) Keterampilan Khusus:
a) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok;
b) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi
c) Mampu memanfaatkan teknologi informasi baik secara mandiri maupun bekerja-sama untuk pembelajaran.
Jenis Tugas
Melakukan observasi proses pembelajaran Biologi di sekolah-sekolah mitra secara individual dan mencari informasi tambahan melalui berbagai sumber
bacaan maupun teknologi informasi
Mengetahui: Banda Aceh, 01 Oktober 2020
Ketua Prodi Dosen Pengampu
Dr. Mujakir, M.Pd.Si. Sabarni, M.Pd
NIP 197703052009121004 NIP 198208082006042003

22. A. PENILAIAN SIKAP (RUBRIK)
Prediket Skor Angka Deskripsi Perilaku
Menunjukkan sikap religious dalam proses pembelajaran .
Menunjukkan sikap jujur dalam proses pembelajaran
Menunjukkan sikap disiplin dalam proses pembelajaran
Menunjukkan sikap bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan dalam proses pembelajaran
Keterangan:
Prediket
Diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki (sangat baik, baik, cukup, kurang, gagal)
Skor Angka)
Diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang.
B. KRITERIA PENILAIAN PENGETAHUAN
Skor (% Pencapaian) Nilai Predikat Nilai Bobot
95-100 A+
Sangat Baik Sekali
4.00
90-94 A
Sangat Baik
3.75
85-89 A-
Baik
3.50
80-84 B+
Agak Baik
3.25

23. 75-79 B
Cukup
3.00
70-74 B-
Agak Kurang Baik
2.75
65-69 C+
Kurang Baik
2.50
60-64 C
Sangat Kurang Baik
2.25
55-59 C-
Sangat Kurang Baik
2.00
50-54 D Gagal 1.00
0-49 E Gagal 0
D. KRITERIA PENILAIAN KETERAMPILAN
Skor (% Pencapaian) Nilai Predikat Nilai Bobot
95-100 A+
Sangat Baik Sekali
4.00
90-94 A
Sangat Baik
3.75
85-89 A-
Baik
3.50
80-84 B+
Agak Baik
3.25
75-79 B
Cukup
3.00
70-74 B-
Agak Kurang Baik
2.75
65-69 C+
Kurang Baik
2.50
60-64 C
Sangat Kurang Baik
2.25

24. 55-59 C-
Sangat Kurang Baik
2.00
50-54 D Gagal 1.00
0-49 E Gagal 0