Tutorial 29 reka bentuk resos
•Download as PPTX, PDF•
2 likes•1,316 views
Tutorial ini membincangkan reka bentuk sumber pengajaran (resos) dalam pendidikan sains. Ia menjelaskan definisi resos, tujuan, dan model-model reka bentuk resos seperti model berorientasikan bilik darjah, produk, dan sistem. Tutorial ini juga membincangkan ciri-ciri baik reka bentuk resos termasuk menepati kurikulum, arahan, kos yang berpatutan, hiasan yang berpada, dan ketepatan teknik. Reka bentuk resos berasaskan komp
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Tutorial 29 reka bentuk resos
Similar to Tutorial 29 reka bentuk resos (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Tutorial 29 reka bentuk resos
- 1. Tutorial 29 : REKA BENTUK RESOS Disediakanoleh : Nurul Syazwani Binti AwangNoordin (PISMPBM 1)
- 2. DEFINISI REKA BENTUK RESOS • Rekabentuk resos merupakan suatu proses sistematik untuk merekabentuk, membangun, melaksana dan menilai bahan pengajaran sains untuk mencipta spesifikasi resos pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan. (Syed Ismail dan Ahmad Subki, 2013) • Setelah dikaji makna sebenar resos di dalam kepelbagaian sumber rujukan, perkataan ‘RESOS’ itu diperoleh daripada perkataan ENGLISH iaitu resource. • Maka makna sebenar-benar resos adalah sumber. Justeru, reka bentuk resos ialah satu reka bentuk pengajaran yang berbantukan bahan sumber mengajar (BSM) atau bahan bantu mengajar (BBM)
- 3. TUJUAN REKA BENTUK RESOS Mendorong murid menanam sikap berdikari sewaktu meneroka bidang ilmu Pembelajaran berpusatkan murid Menggunakan konsep pembelajaran masteri
- 4. MODEL REKA BENTUK RESOS Model Berorientasik an Bilik Darjah Model Berorientasik an Produk Model Berorientaska n Sistem
- 5. MODEL BERORIENTASIKAN BILIK DARJAH • Model berorientasikan bilik darjah tidak menggalakkan guru membina bahan. • Guru hanya memilih media yang sesuai dengan objektif pengajarannya bukan membina media seperti dalam model yang berorientasikan sistem. • Model-model ini tidak berhajat menjadikan guru sebagai pembina bahan kerana tugas guru lebih banyak ditumpukan kepada pengajaran. • Guru hanya merancang pelajaran untuk satu atau dua waktu dan menyediakan reka bentuk pengajaran sebelum masuk ke bilik darjah.
- 6. • Contoh-contoh model RP beroreintasikan bilik darjah adalah model Gerlach dan Ely (1980), model ASSURE (1996),model Kemp (1985) dan model Dick dan Reiser (1989). Berikut adalah dua contoh model berkenaan: • Model ASSURE (Heinich, Molenda, dan Russell , 1993) terdapat enam langkah: E-Evaluation/ reviem (Penilaian/Semak semula bahan). ) R - Require learner participation (Libatkan pelajar dalam pembelajaran), U - Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan), S - Select media and materials (Pilih media dan bahan), S - State objectives (Nyatakan objektif), A - Analyse learners (Analisis pelajar)
- 7. MODEL BERORIENTASIKAN PRODUK • Contoh model yang berorientasikan produk adalah model Van Patten (1989), model Leshin, Pollock dan Reigeluth (1990) dan model Bergman dan Moore (1990). • Dalam model jenis produk Leshin, Pollock dan Reigeluth (1990) terdapat tujuh langkah: Analisis masala h Analisi s domai n Analisis dan susun tugasan Analisis dan susun isi sokonga n pelajaran Tentukan peristiwa dan aktiviti pengajara n Lakukan reka bentuk mesej interaktif Nilai pengajara n
- 8. MODEL BERORIENTASIKAN SISTEM • Contoh model yang berorientasikan sistem adalah model IDI (1973), model IPISD (1975), model Dick dan Carey (1979), model Diamond (1989) dan model Seels dan Glasgow (1990). • Dalam model jenis sistem Dick dan Carey (1979) terdapat sembilan langkah: Semak semula pengajaran Reka bentuk dan jalankan penilaian formatif Bina dan pilih bahan pengajaran Bina strategi pengajaran Bina item ujian rujukan kriteria Tulis objektif prestasi Kenal pasti ciri dan perlakuan peringkat masuk pelajar Buat analisis pengajaran Kenal pasti matlamat pengajaran
- 9. PeringkatRekaBentuk Resos Analisis Murid Menyatakan Objektif Pilih Kaedah, Media dan Bahan Penglibatan Murid Nilai dan Semak
- 11. REKA BENTUK RESOS BERASASKAN KOMPUTER Dalam perancangan reka bentuk resos dengan menggunakan komputer dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan, seorang guru hendaklah mempertimbangkan aspek yang berikut : Pembangunan reka bentuk perisian PBBK latih tubi yang menepati aspek isi kandungan, aspek pedagogi dan aspek teknikal. Mereka bentuk aspek isi kandungan perisian latih tubi ini sesuai dalam menepati keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu komputer bagi sesuatu tajuk mengikut sukatan pelajaran Mereka bentuk aspek pedagogi perisian latih tubi ini sesuai dalam menepati keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu komputer bagi tajuk yang tersebut Mereka bentuk aspek teknikal perisian latih tubi ini sesuai dalam menepati keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu komputer bagi tajuk yang tersebut. Penilaian reka bentuk resos perisisan PPBK latih tubi ini sesuai dalam menepati keperluan perlaksanaan proses Pembelajaran Masteri berbantu komputer bagi aspek isi kandungan, aspek pedagogi dan aspek teknikal.
- 12. JENIS RESOS PENGAJARAN Boneka Persembahan Power Point Kad Imbasan Kaedah Penyoalan Pengajaran secara Kelas Kaedah Kumpulan Kaedah Perbincangan
- 14. • Memenuhi tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan • Meransang nilai, kemahiran, pengetahuan dan bahasa merentasi kurikulum. • Konsisten dengan objektif pengajaran dan pembelajaran • Kandungan yang tepat dan terkini • Kandungan yang lebih berorientasi dan bercirikan tempatan • Terbentuknya ‘penilaian dalaman’ Menepati Kurikulum • Merancang intergrasi mendatar dan menegak • Mempertimbangkan keupayaan murid dan guru • Sesuai untuk pelbagai persekitaran pembelajaran • Perlaksanaan secara profesional • Dapat disesuaikan dengan bagi gaya pembelajaran dan pengajaran yang berbeza. Menepati Arahan KEBAIKAN – KEBAIKAN RESOS
- 15. Kos Berpatutan • Perlaksanaan penilaian yang baik • Pemilihan dan penggunaan berdasarkan keberkesanan Hiasan Berpada • Kualiti grafik • Kualiti video • Kualiti animasi • Kualiti suara dan bunyi • Kualiti paparan • Kualiti warna dan bentuk huruf Ketepatan Teknik • Spesifikasi dan keperluan perkakasan yang jelas • Program-program yang tiada kesilapan • Manual bertulis yang baik • Mudah dicapai