السبورة التفاعلية

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫بيشة‬ ‫جامعة‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫ماجستير‬
‫الدكتور‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬/‫ى‬ ‫عيس‬‫جالل‬
‫الباحثة‬/‫االكلبي‬ ‫جخيدب‬ ‫فاطمة‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تعريف‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫مكونات‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬
‫التفاعل‬ ‫السبورة‬ ‫عليها‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬‫ية‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫السبورة‬ ‫مميزات‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫عيوب‬
‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫أمان‬ ‫نصائح‬
‫واالعطال‬ ‫الجهاز‬ ‫وصيانة‬ ‫وقائية‬ ‫تعليمات‬

2. ‫مقدمة‬
‫السبورة‬‫الشاش‬ ‫تشبه‬ ‫اآللي‬ ‫بالحاسب‬ ‫موصله‬ ‫وهي‬ ‫سبورة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الذكية‬‫التي‬ ‫ة‬
‫الداتا‬ ‫عليها‬ ‫تعرض‬‫شو‬‫تعمل‬ ‫الشاشة‬ ‫ولكن‬‫باللمس،ويتم‬‫بالحاسب‬ ‫التحكم‬‫عن‬
‫للحاسب‬ ‫مكتب‬ ‫سطح‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫السبورة‬ ‫هذه‬ ‫طريق‬.‫عن‬ ‫تغني‬ ‫و‬‫البروجكت‬‫ر‬
‫لمس‬ ‫عليه‬ ‫وأضفي‬ ‫إال‬ ‫شيئا‬ ‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الحاسب‬ ‫يترك‬ ‫لم‬ ‫وغيرها‬‫من‬ ‫ات‬
‫والتغيير‬ ‫التحديث‬..‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫سنوات‬ ‫فبعد‬..‫ل‬ ‫آن‬‫لسبورة‬
‫للتقاعد‬ ‫تحال‬ ‫أن‬ ‫والطباشير‬ ‫التقليدية‬,‫تظ‬ ‫ذكية‬ ‫سبورات‬ ‫أخيرا‬ ‫ظهرت‬ ‫فقد‬‫بكل‬ ‫هر‬
‫الفص‬ ‫داخل‬ ‫والطالب‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫تفاعلي‬ ‫بشكل‬ ‫وتستخدم‬ ‫الطبيعية‬ ‫األلوان‬‫ل‬,‫فهي‬
‫عل‬ ‫يده‬ ‫تمرير‬ ‫بمجرد‬ ‫خاص‬ ‫بقلم‬ ‫عليها‬ ‫الكتابة‬ ‫للمدرس‬ ‫ويمكن‬ ‫باللمس‬ ‫تعمل‬‫يها‬,‫كما‬
‫بالحاسب‬ ‫لالتصال‬ ‫مجهزة‬ ‫وهي‬ ‫أنيقة‬ ‫إلكترونية‬ ‫بممحاة‬ ‫أراد‬ ‫إن‬ ‫كتبه‬ ‫ما‬ ‫يمحو‬
‫عمالق‬ ‫كمبيوتر‬ ‫شاشة‬ ‫إلي‬ ‫ثوان‬ ‫في‬ ‫تتحول‬ ‫توصيلها‬ ‫وبمجرد‬ ‫العرض‬ ‫وأجهزة‬‫ة‬
‫الوضوح‬ ‫عالية‬,‫الصوت‬ ‫لنقل‬ ‫وميكروفون‬ ‫بسماعات‬ ‫مزودة‬ ‫هي‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وفضال‬
‫التوضيحي‬ ‫اإلشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫بكتابة‬ ‫المدرس‬ ‫قام‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ‫والصورة‬‫أو‬ ‫ة‬
‫اإلنترنت‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫عرض‬,‫ذاكرتها‬ ‫في‬ ‫حفظها‬ ‫الفور‬ ‫علي‬ ‫فيمكنها‬
‫أرادوا‬ ‫إن‬ ‫والطالب‬ ‫التالميذ‬ ‫لحاسبات‬ ‫ونقلها‬,‫لدي‬ ‫بما‬ ‫يبعث‬ ‫أن‬ ‫طالب‬ ‫ألي‬ ‫ويمكن‬‫من‬ ‫ه‬
‫أو‬ ‫حاسب‬ ‫لديه‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫السبورة‬ ‫علي‬ ‫لتعرض‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫ومساهمات‬ ‫مالحظات‬
‫لحاسب‬ ‫ونقلها‬ ‫تخزين‬ ‫وسيط‬ ‫علي‬ ‫بها‬ ‫وأتي‬ ‫منزله‬ ‫حاسب‬ ‫علي‬ ‫بإعدادها‬ ‫قام‬
‫المدرس‬.

3. ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫تعريف‬:
‫بأنها‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫تعرف‬:‫السبورات‬ ‫أو‬ ‫اللوحات‬ ‫من‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬‫البيض‬‫اء‬
‫الحساسة‬‫التفاعلية‬‫التي‬‫يتم‬‫التعامل‬‫معها‬،‫باللمس‬‫ويتم‬‫إستخدامها‬‫ع‬ ‫ما‬ ‫لعرض‬‫شاشة‬ ‫لى‬
‫الكمبيوتر‬‫من‬‫تطبيقات‬‫متنوعة‬.
‫أنها‬ ‫على‬ ‫تعريفها‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬:‫عرض‬ ‫شاشة‬(‫لوحة‬)‫بي‬ ‫حساسة‬ ‫إلكترونية‬‫ضاء‬
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬‫بإستخدام‬‫اللمس‬ ‫حاسة‬(‫أ‬ ‫أو‬ ‫الرقمي‬ ‫الحبر‬ ‫أقالم‬ ‫أو‬ ‫اليد‬ ‫بإصبع‬‫أداة‬ ‫ي‬
‫تأشير‬)‫البيانات‬ ‫عارض‬ ‫وجهاز‬ ‫اآللي‬ ‫بالحاسب‬ ‫توصيلها‬ ‫ويتم‬data show‫حيث‬
‫الموج‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المخزنة‬ ‫المختلفة‬ ‫الحاسب‬ ‫تطبيقات‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫و‬ ‫تعرض‬‫على‬ ‫ودة‬
‫ُعد‬‫ب‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫سواء‬ ‫اإلنترنت‬.

4. ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫فوائد‬
‫المحاضر‬ ‫أو‬ ‫للمعلم‬ ‫التحضير‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬.
‫جم‬ ‫وطباعة‬ ‫حفظ‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫مالحظاته‬ ‫تدوين‬ ‫في‬ ‫للمستمع‬ ‫حاجة‬ ‫ال‬‫ما‬ ‫يع‬
‫السبورة‬ ‫على‬.
‫الجهد‬ ‫وتوفير‬ ‫االستعمال‬ ‫مرونة‬.
‫الحفظ‬ ‫عند‬ ‫تعب‬ ‫وبدون‬ ‫السابقة‬ ‫للنقاط‬ ‫العودة‬ ‫سهولة‬.
‫البيئة‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫بدون‬ ‫توضيحية‬ ‫أساليب‬.
‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫متعة‬.

5. ‫التفاعلية‬ ‫اللوحة‬ ‫مكونات‬
‫من‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫تتكون‬:
•‫جهاز‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫مشاهدة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫بيضاء‬ ‫سبورة‬
‫الكمبيوتر‬.
•‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫خاص‬ ‫قلم‬.
•‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬.
•‫رقمي‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬.
•‫صوتي‬ ‫نظام‬
•‫خاص‬ ‫تشغيل‬ ‫برنامج‬.

6. ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫الملفات‬ ‫و‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬‫عن‬
‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫طريق‬.
‫باإلمكان‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ،‫األصوات‬ ،‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫عرض‬ ‫باإلمكان‬
‫خاص‬ ‫بقلم‬ ‫العادي‬ ‫السبورة‬ ‫قلم‬ ‫و‬ ‫الطباشير‬ ‫عن‬ ‫االستعاضة‬.
‫للتحك‬ ‫كمبيوتر‬ ‫فأرة‬ ‫أو‬ ‫سبورة‬ ‫كقلم‬ ‫التفاعلي‬ ‫القلم‬ ‫استخدام‬ ‫باإلمكان‬‫يعرض‬ ‫بما‬ ‫م‬
‫لونه‬ ‫و‬ ‫الخط‬ ‫بحجم‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬.
‫الدرس‬ ‫في‬ ‫إدراجه‬ ‫و‬ ‫مرن‬ ‫أو‬ ‫مدمج‬ ‫قرص‬ ‫من‬ ‫صور‬ ‫استيراد‬ ‫باإلمكان‬.
‫مثل‬ ‫جاهزة‬ ‫صور‬ ‫تحوي‬ ‫مكتبة‬ ‫بالسبورة‬ ‫الخاص‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫يوجد‬:‫خرائ‬، ‫ط‬
‫خلفيات‬ ،‫هندسية‬ ‫أشكال‬ ،‫حيوانات‬ ‫صور‬.
‫التجارب‬ ‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫العلمية‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬.
‫وال‬ ‫كماوس‬ ‫القلم‬ ‫باستخدام‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫تحريك‬ ‫إمكانية‬‫بعض‬
‫باإلصبع‬ ‫التحريك‬ ‫إمكانية‬ ‫منها‬.
‫الف‬ ‫و‬ ‫المنقلة‬ ‫و‬ ‫كالمسطرة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المتوفرة‬ ‫األدوات‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬‫رجار‬.
‫غيره‬ ‫و‬ ‫التنازلي‬ ‫للعد‬ ‫أو‬ ‫كمؤقت‬ ‫فيها‬ ‫التحكم‬ ‫يسهل‬ ‫ساعة‬ ‫وجود‬.
‫رسالة‬ ‫عرض‬‫تمريرية‬‫الطلب‬ ‫أسماء‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫لعرض‬ ‫استخدامها‬ ‫ممكن‬‫ة‬
‫المتميزين‬.

7. ‫البرامج‬‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫تحميلها‬ ‫عند‬ ‫التفاعلية‬ ‫اللوحة‬ ‫عليها‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬
‫عند‬‫أيق‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ ‫سوف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫على‬ ‫الذكية‬ ‫اللوحة‬ ‫برنامج‬ ‫تحميل‬، ‫ونتان‬
‫االولى‬:-‫توب‬ ‫الديسك‬ ‫على‬ ‫ستظهر‬
‫والثانية‬:-‫السيستم‬ ‫على‬
‫ترى‬‫أيقونة‬ ‫اليمين‬ ‫على‬ ‫ستجد‬ ، ‫األسفل‬ ‫في‬ ‫المهام‬ ‫شريط‬:“Smart
board tools”
‫عل‬ ‫يشتمل‬ ‫مربع‬ ‫لنا‬ ‫يظهر‬ ‫سوف‬ ‫الموجودة‬ ‫األيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغــــط‬ ‫عند‬‫ى‬
‫البرامج‬‫الذكية‬ ‫اللوحة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬‫ومنها‬:
‫بوك‬ ‫النوت‬
‫تغي‬ ‫أو‬ ‫وتلوينها‬ ‫وتحريكها‬ ‫الصور‬ ‫وبإضافة‬ ‫بالكتابة‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬‫ير‬
‫ألي‬ ‫صورة‬ ‫أي‬ ‫سحب‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ، ‫المعلم‬ ‫حاجــــــة‬ ‫حسب‬ ‫الخلفيـــــات‬
‫المايكرو‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫تطبيق‬‫سوفت‬
‫بمعنى‬‫في‬ ‫أرغب‬ ‫و‬ ‫بوك‬ ‫النوت‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫موجـــودة‬ ‫صورة‬ ‫عندي‬ ‫مثــــال‬
‫لبرنامج‬ ‫نقلها‬‫اإلكسل‬‫صحيح‬ ‫والعكس‬ ‫ذلك‬ ‫عمل‬ ‫السهل‬ ‫من‬

8. ‫الريكوردر‬
‫عمـل‬ ‫من‬ ‫الشــــرح‬ ‫أثنــــاء‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كـــــل‬ ‫لتسجيل‬ ‫ويستخدم‬‫هاياليت‬‫م‬، ‫ثال‬
‫من‬ ‫الصور‬ ‫بعض‬ ‫جلب‬ ، ‫مربعات‬ ‫دوائر‬ ‫رسم‬ ، ‫المهمة‬ ‫الكلمات‬ ‫تحت‬ ‫خــط‬ ‫وضــــــع‬ ‫أو‬
‫الكليب‬‫آرت‬‫االنترنت‬ ‫أو‬……………‫إلخ‬
‫الفيديو‬‫بالير‬
‫أي‬ ‫لعـــرض‬ ‫أو‬ ‫مشروحـــــة‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫تخزينه‬ ‫تم‬ ‫مــــا‬ ‫لعرض‬ ‫يستخـــــدم‬ ‫وهو‬
‫عليها‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫والتعليق‬ ‫عرضها‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يرغب‬ ‫أفــــالم‬
‫بورد‬ ‫الكي‬”On screen keyboard
‫الذكية‬ ‫اللوحة‬ ‫شاشـــــة‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫أي‬”‫الطبا‬ ‫من‬ ‫يمكننا‬ ‫وهو‬‫عة‬
‫باستخدام‬:‫ع‬ ‫اليـــد‬ ‫بخـــط‬ ‫الكتابـــة‬ ‫تحويـل‬ ‫مـــن‬ ‫تمكننا‬ ‫هـــــذه‬ ‫المفاتيح‬ ‫ولوحــــة‬ ،‫لى‬
‫م‬ ‫تمكننا‬ ‫علية‬ ‫المتعارف‬ ‫بورد‬ ‫الكي‬ ‫نفس‬ ‫إنها‬ ‫كما‬ ، ‫مطبوعــــــة‬ ‫كتابـــة‬ ‫إلى‬ ‫اللوحـــة‬‫ن‬
‫والرموز‬ ‫واألرقام‬ ‫الكلمات‬ ‫طباعة‬
‫ا‬‫لكنترول‬‫بنال‬
‫يستخدم‬‫قلم‬ ‫أي‬ ‫لــــون‬ ‫لتغيير‬‫الكترونـــــى‬‫لتغيير‬ ‫أو‬ ، ‫الخـــــــط‬ ‫حجم‬ ‫لتغيير‬ ‫أو‬‫حجم‬
‫أخرى‬ ‫لمميزات‬ ‫باإلضافــــة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المساحة‬

9. ‫اللوحة‬ ‫مميزات‬‫التفاعلية‬
‫أوال‬:-‫الوقت‬ ‫توفير‬:
‫والم‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫سيوفر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫تطبيقات‬ ‫باستخـــدام‬ ‫الملم‬ ‫المعلــــم‬‫في‬ ‫جهـــــود‬
‫ي‬ ‫المعلم‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ، ‫التعليمية‬ ‫الوسيلـــة‬ ‫إنتاج‬‫ستخدم‬
‫الكلي‬ ‫برامج‬ ‫وفي‬ ‫المجــــالت‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫يبحث‬ ‫والتي‬ ‫الكلمات‬ ‫لعرض‬ ‫والصور‬ ‫البطاقات‬‫أرت‬ ‫ب‬
‫ع‬ ‫في‬ ‫الستخـــدامها‬ ‫كارد‬ ‫فــــــالش‬ ‫أو‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫يلصقها‬ ‫ثم‬ ‫ومــــن‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫في‬‫رض‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬
‫لمجس‬ ‫المعلم‬ ‫يحتاج‬ ‫العلوم‬ ‫مـــــادة‬ ‫في‬ ‫،و‬ ‫بكاملة‬ ‫لدرس‬ ‫حائـــــط‬ ‫وسيلة‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬‫مات‬
، ‫وصور‬
، ‫المعلم‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تأخذ‬ ‫األمور‬ ‫هـــذه‬ ‫وكل‬ ، ‫لخرائــط‬ ‫يحتاج‬ ‫االجتماعيات‬ ‫وفي‬
‫برنام‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫سوى‬ ‫المعلم‬ ‫علــي‬ ‫ما‬ ‫التفاعلية‬ ‫اللوحة‬ ‫استخدم‬ ‫حالـــة‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫إال‬‫ج‬
‫م‬ ‫إذا‬ ‫بسهولــــة‬ ‫وبإمكانه‬ ، ‫شرحهـــــا‬ ‫المراد‬ ‫الكلمــة‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫وإدراج‬ ‫بوك‬ ‫النوت‬‫ــا‬
‫أ‬ ‫الصور‬ ‫ماليين‬ ‫له‬ ‫لتظهر‬ ‫جل‬ ‫الجو‬ ‫موقع‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫االنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫متصال‬ ‫كــــان‬‫و‬
‫شرحه‬ ‫المــراد‬ ‫بالدرس‬ ‫المرتبطة‬ ‫الخرائط‬0‫للوسائل‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫علينا‬ ‫يخفى‬ ‫وال‬
‫باس‬ ‫لذا‬ ، ‫طلبته‬ ‫فيها‬ ‫يكلف‬ ‫قـــد‬ ‫والتي‬ ‫عام‬ ‫كــــل‬ ‫المعلم‬ ‫لها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬‫تخدامنا‬
‫المستخدم‬ ‫التعليميــة‬ ‫الوسائــــل‬ ‫كثرة‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫نتخلص‬ ‫سوف‬ ‫التفاعلية‬ ‫اللوحة‬‫ويتم‬ ‫ة‬
‫اللوحة‬ ‫وهي‬ ‫أال‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫فعالية‬ ‫ذات‬ ‫واحدة‬ ‫وسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫الذكية‬
‫أو‬‫التفاعلية‬.

10. ‫ثانيا‬:-‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫كادر‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬:
‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫كادر‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫بإمكاننا‬‫الفصول‬
‫أعـــداد‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫وجـــود‬ ‫من‬ ‫دراســـي‬ ‫عــــام‬ ‫يخلو‬ ‫فال‬ ، ‫مدارسنا‬ ‫في‬ ‫الذكية‬
‫التقنيـــ‬ ‫هذه‬ ‫توفير‬ ‫تم‬ ‫ولو‬ ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المعلميـــن‬ ‫أو‬ ‫المعلمــات‬‫في‬ ‫ــة‬
‫ع‬ ‫لما‬ ، ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫مدارسنا‬‫من‬ ‫انينا‬
‫المزمنة‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬
‫لنقـو‬ ‫هنـــا‬ ‫ونـــرد‬ ‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫أنه‬ ‫البعض‬ ‫يقول‬ ‫وقد‬‫أن‬ ‫ل‬
‫الحســــــاس‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫الذكية‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫تثبيتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الكاميــــرات‬‫بحيــث‬
‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الشـــرح‬ ‫أثنــــــاء‬ ‫المعلم‬ ‫علـــى‬ ‫ســؤال‬ ‫أي‬ ‫طــرح‬ ‫يمكنــــه‬ ‫طالـــب‬ ‫أي‬ ‫أن‬
‫معلم‬ ‫يتنقل‬ ‫أن‬ ‫وممكن‬ ، ‫السؤال‬ ‫طــــرح‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫من‬ ‫تجاه‬ ‫تتحرك‬ ‫الكاميـــرات‬
‫اللغــــ‬ ‫مــــادة‬ ‫معلم‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫مثال‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫فلو‬ ‫فصولـــه‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫بين‬ ‫المادة‬‫ــة‬
‫لفصل‬ ‫يدخــــل‬ ‫أن‬ ‫فبإمكانه‬ ‫المدارس‬ ‫أحــــد‬ ‫في‬ ‫االنجليزية‬(‫أ‬)‫ب‬ ‫مدرسته‬ ‫في‬‫حيث‬
‫فصل‬ ‫طلبة‬ ‫يتابعه‬(‫ب‬)‫فصــــل‬ ‫وطلبة‬(‫ج‬)‫نق‬ ‫من‬ ‫تعانى‬ ‫أخرى‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬‫في‬ ‫ص‬
‫ج‬ ‫وفق‬ ‫الفصول‬ ‫هذه‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يتواجد‬ ‫بحيث‬ ‫هذا‬ ، ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬‫منظم‬ ‫دول‬

11. ‫ثالثا‬:‫عرض‬‫الكمبي‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫وتعليم‬ ‫مشوقه‬ ‫بطريقة‬ ‫الدروس‬‫وتر‬:
‫المعلم‬ ‫يستطيــع‬‫ب‬ ‫الدروس‬ ‫لعرض‬ ‫الباوربوينت‬ ‫برنامج‬ ‫استخـــدام‬‫استخدام‬
‫اللوحة‬‫س‬ ‫المايكرو‬ ‫برامج‬ ‫تطبيقات‬ ‫معظم‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ، ‫التفاعلية‬‫أوفيس‬ ‫وفت‬
‫مع‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫بالدروس‬ ‫المرتبطة‬ ‫االنترنت‬ ‫مواقــــع‬ ‫في‬ ‫اإلبحـــــار‬‫طلبته‬
‫ا‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫تعليم‬ ً‫ا‬‫أيضــــ‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫تعليم‬ ‫لمثال‬
‫باستخدام‬ ‫الطباعة‬On screen keyboard
‫رابعا‬:‫تسجيل‬‫الدروس‬ ‫عرض‬ ‫وإعادة‬:
‫الدروس‬ ‫عرض‬ ‫وإعادة‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫التفاعلية‬ ‫اللوحة‬ ‫باستخدام‬ ‫نستطيع‬‫بعد‬
‫ل‬ ‫كامال‬ ‫الدرس‬ ‫طباعة‬ ‫أو‬ ‫الغائبين‬ ‫للطلبة‬ ‫الدروس‬ ‫عرض‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫حفظها‬، ‫هم‬
‫إرساله‬ ‫أو‬‫باأليميل‬‫طالب‬ ‫أي‬ ‫يفوت‬ ‫لن‬ ‫وبالتالي‬ ‫االنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫متغيب‬
‫درس‬ ‫أي‬

12. ‫خامسا‬/‫التعلم‬‫بعد‬ ‫عن‬:
‫إمك‬ ‫هي‬ ‫التفاعلية‬ ‫اللوحة‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫أهميــة‬ ‫من‬ ‫تعــــزز‬ ‫ميــــزة‬ ‫أهم‬‫انية‬
‫الفيديو‬ ‫خاصية‬ ‫باستخدام‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫كونفرنس‬‫النت‬ ‫أو‬‫ميتنج‬
‫الدول‬ ‫بين‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والورش‬ ‫الندوات‬ ‫بعض‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫والتي‬
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫طريــق‬ ‫عن‬ ‫المختلفة‬
‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫عيوب‬
‫صيانتها‬ ‫وتكاليف‬ ‫شراءها‬ ‫ثمن‬ ‫ارتفاع‬
‫تام‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تخدم‬ ‫ال‬
‫االخطاء‬ ‫كثرة‬ ‫يتحمل‬ ‫ال‬ ‫حساس‬ ‫جهاز‬

13. ‫الذك‬ ‫اللوحة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫أمان‬ ‫نصائح‬‫ية‬
‫الخفي‬ ‫الشعاع‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬ ‫ينظروا‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يخبر‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬‫ف‬
‫أثن‬ ‫الشاشة‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫خطوة‬ ‫يرجعوا‬ ‫بان‬ ‫وينصحهم‬ ‫العارض‬ ‫من‬ ‫الصادر‬‫اء‬
‫الكتابة‬–‫العارض‬ ‫رأس‬ ‫لمس‬ ‫بعدم‬ ‫الطالب‬ ‫ينبه‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬‫ألنة‬‫يك‬‫ون‬
‫ساخن‬ ‫التشغيل‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬‫جدا‬.
‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫األضرار‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬‫للسبور‬‫ة‬‫التفاعلية‬‫علي‬‫أ‬ ‫من‬ ‫الرغم‬‫ن‬
‫لم‬ ‫الوقائية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هذه‬ ‫نأخذ‬ ‫جدا‬ ‫متين‬ ‫سطح‬ ‫لها‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫نع‬
‫والمكونات‬ ‫التفاعلية‬ ‫للشاشة‬ ‫الضرر‬‫االخري‬.
–‫كت‬ ‫كأدوات‬ ‫والمؤشرات‬ ‫األقالم‬ ‫مثل‬ ‫مدببة‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫أجسام‬ ‫تستعمل‬ ‫ال‬‫ابة‬.
–‫التنظيف‬ ‫عند‬ ‫كيمائية‬ ‫مواد‬ ‫أو‬ ‫قاسية‬ ‫محايات‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬.
–‫ر‬ ‫الن‬ ‫طويلة‬ ‫لفترات‬ ‫الكتابة‬ ‫سطح‬ ‫علي‬ ‫الصق‬ ‫الشريط‬ ‫وضع‬ ‫عدم‬‫فع‬
‫الطالء‬ ‫يزيل‬ ‫قد‬ ‫الشريط‬.
–‫ب‬ ‫المليئة‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬ ‫اللوحة‬ ‫استعمال‬ ‫تجنب‬‫أو‬ ‫الغبار‬
‫الدخان‬ ‫أو‬ ‫الرطوبة‬

14. _‫الحفاظ‬‫نظيف‬ ‫الكتابة‬ ‫سطح‬ ‫علي‬
–‫التن‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫الن‬ ‫العارض‬ ‫اعلق‬ ‫التنظيف‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬‫ظيف‬
‫للكمبيوتر‬ ‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫أيقونات‬ ‫تنشيط‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬
–‫ي‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫بسهولة‬ ‫والشرائط‬ ‫لألتربة‬ ‫العارض‬ ‫جهاز‬ ‫لتعرض‬ ‫نظرا‬‫وضع‬
‫علي‬ ‫المصباح‬ ‫يكون‬ ‫أي‬ ‫االستعداد‬ ‫وضع‬ ‫في‬Off
–‫مثل‬ ‫العالمات‬ ‫محو‬ ‫الجافة‬ ‫المنخفضة‬ ‫رائحة‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬Expo2‫والسبب‬
‫ف‬ ‫الجافة‬ ‫معيار‬ ‫استخدم‬ ‫ولكن‬ ‫إزالتها‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫غاية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫أنها‬‫ي‬
‫عالية‬ ‫العالمات‬ ‫محو‬‫الرائحة‬
–‫التهوية‬ ‫جيدة‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫استخدامها‬.
_‫امحي‬‫إزالة‬ ‫يصعب‬ ‫الفترة‬ ‫زادت‬ ‫فإذا‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫اقرب‬ ‫في‬ ‫الجاف‬ ‫الحبر‬
‫الحبر‬‫الجاف‬
–‫لمحو‬ ‫رطبة‬ ‫قماش‬ ‫بقطعة‬ ‫الكتابة‬ ‫سطح‬ ‫تنظف‬ ‫االستعمال‬ ‫قبل‬ ‫يجب‬‫الغبار‬
‫إذا‬‫زجاجي‬ ‫بمنظف‬ ‫الكتابة‬ ‫سطح‬ ‫ينظف‬ ‫تماما‬ ‫الجاف‬ ‫الحبر‬ ‫يمحو‬ ‫ال‬ ‫كان‬
‫الكحول‬ ‫استخدم‬‫االيزوبروبيل‬‫البقع‬ ‫لمسح‬‫العنيدة‬
–‫األ‬ ‫لصينية‬ ‫الخاص‬ ‫الشق‬ ‫تنظيف‬ ‫في‬ ‫الزجاجي‬ ‫المنظف‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬‫قالم‬
‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫الدائمة‬ ‫الحبر‬ ‫وعالمات‬ ‫البقع‬ ‫إزالة‬‫خاص‬ ‫منظف‬

15. ‫واألعطال‬ ‫الجهاز‬ ‫وصيانة‬ ‫وقائية‬ ‫تعليمات‬
–‫والدخان‬ ‫والرطوبة‬ ‫الغبار‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫البيضاء‬ ‫اللوحة‬ ‫تضع‬ ‫أن‬ ‫البد‬.
–‫األرضية‬ ‫علي‬ ‫الكابالت‬ ‫ترك‬ ‫عدم‬.
–‫وجديدة‬ ‫المستعملة‬ ‫البطاريات‬ ‫بين‬ ‫تخلط‬ ‫ال‬.
–‫موجب‬ ‫العالمات‬ ‫حسب‬ ‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫مكانها‬ ‫في‬ ‫البطارية‬ ‫تضع‬
‫وسالب‬,‫الريموت‬ ‫في‬ ‫البطاريات‬ ‫تترك‬ ‫ال‬‫كنترول‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬‫عيد‬
‫عالية‬ ‫حرارة‬ ‫لدرجة‬ ‫تعرضها‬ ‫أو‬ ‫شحنها‬.
–‫إرس‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬ ‫اللوحة‬ ‫بشحن‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫أردت‬ ‫إذا‬‫الها‬
‫للشركة‬‫المصنعة‬.