SlideShare a Scribd company logo
1 of 32
Download to read offline
‫د‬
.
‫عوض‬ ‫الرحمن‬ ‫فتح‬
‫العليم‬
‫السودان‬ ‫جامعة‬
‫التقانية‬
-
‫كلية‬
‫شرق‬ ‫الجريف‬
fatahosoft@Hotmail.com

ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.

ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫فئات‬
.

ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫أنوع‬
.

ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫محاضرات‬ ‫خصائص‬
.

ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫مصادر‬
.

‫اإللكترونٌة‬ ‫المحاضرات‬ ‫مواصفات‬
.

‫الناجحة‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫المحاضرة‬
.
‫عمى‬ ً
‫ا‬
‫ر‬‫قاد‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
:

‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
.

‫الفيديوية‬ ‫ات‬
‫ر‬‫المحاض‬ ‫تسجيل‬ ‫ات‬
‫ر‬‫ميا‬ ‫استخدام‬
.

‫فاعل‬ ‫إلكتروني‬ ‫يس‬‫ر‬‫وتد‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫مناىج‬ ‫ووضع‬ ‫تحسين‬ ‫عمى‬
.
‫اإللكتروني؟‬ ‫التعميم‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫ُعرف‬ٌ
‫بأنه‬
‫نظام‬
‫التعلم‬
‫القائم‬
‫على‬
‫التدرٌس‬
ً‫الرسم‬
‫ولكن‬
‫بمساعدة‬
‫الموارد‬
‫اإللكترونٌة‬
‫باسم‬
‫التعلم‬
ً‫اإللكترون‬
.
‫بٌنما‬
‫ٌمكن‬
‫أن‬
‫ٌكون‬
‫التدرٌس‬
‫داخل‬
‫الفصول‬
‫الدراسٌة‬
‫أو‬
‫خارجها‬
،
‫فإن‬
‫استخدام‬
‫أجهزة‬
‫الكمبٌوتر‬
‫واإلنترنت‬
‫ٌشكل‬
‫المكون‬
ً‫الرئٌس‬
‫للتعلم‬
ً‫اإللكترون‬
.
‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬
،
‫أو‬
‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬
،
‫هو‬
‫تقديم‬
‫التعلم‬
‫والتدريب‬
‫من‬
‫خالل‬
‫الموارد‬
‫الرقمية‬
.
ً‫ف‬
‫األساس‬
،
‫هناك‬
‫فئتان‬
‫من‬
‫التعلٌم‬
ً‫اإللكترون‬
:
.1
‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬
‫المتزامن‬
:
‫عندما‬
‫ٌتفاعل‬
‫المتعلمون‬
‫والمدرس‬
‫مع‬
‫بعضهم‬
‫البعض‬
ً‫ف‬
‫الوقت‬
ً‫الفعل‬
،
‫من‬
‫مواقع‬
‫مختلفة‬
.
ً‫وه‬
ً‫الت‬
‫تمكن‬
‫األستاذ‬
‫أو‬
‫المدرس‬
‫من‬
‫التواصل‬
‫والتفاعل‬
(
‫المتزامن‬
)
‫والمباشر‬
‫إلكترونٌا‬
‫مع‬
‫الطالب‬
ً‫ف‬
‫نفس‬
‫الوقت‬
‫عبر‬
‫الصوت‬
‫والنص‬
‫والصورة‬
(
‫الفٌدٌو‬
)
‫والمشاهدة‬
‫والمحادثة‬
‫المتبادلة‬
‫من‬
‫خالل‬
‫إستخدام‬
‫برامج‬
‫تعلٌم‬
‫متاحة‬
‫مجانا‬
‫مثل‬
Zoom
‫و‬
BigBlueButton
‫و‬
Google
Hangout
‫وغٌرها‬
.
‫ٌكون‬
‫المتعلمون‬
(
‫الطالب‬
)
‫والمعلم‬
‫متصلٌن‬
‫باإلنترنت‬
‫وٌتفاعلون‬
ً‫ف‬
‫نفس‬
‫الوقت‬
‫من‬
‫مواقع‬
‫مختلفة‬
.
‫ٌقدمون‬
‫وٌتلقون‬
‫موارد‬
‫التعلم‬
‫عبر‬
‫الهاتف‬
‫المحمول‬
‫أو‬
‫مؤتمر‬
‫الفٌدٌو‬
‫أو‬
‫اإلنترنت‬
‫أو‬
‫الدردشة‬
.
ً‫ف‬
‫هذا‬
‫النوع‬
‫من‬
‫التعلم‬
،
‫ٌمكن‬
‫للمشاركٌن‬
‫مشاركة‬
‫أفكارهم‬
‫أثناء‬
‫الجلسة‬
‫والتفاعل‬
‫مع‬
‫بعضهم‬
‫البعض‬
‫والحصول‬
‫على‬
‫استفسارات‬
‫وحلول‬
‫مفصلة‬
.
‫ٌكتسب‬
‫التعلٌم‬
ً‫اإللكترون‬
‫المتزامن‬
‫شعبٌة‬
‫كبٌرة‬
‫بسبب‬
‫التكنولوجٌا‬
‫المحسنة‬
‫وقدرات‬
‫النطاق‬
‫الترددي‬
‫واإلتصال‬
‫الواسع‬
‫لإلنترنت‬
.
‫االستئناف‬‫و‬ ‫المؤقت‬ ‫اإليقاف‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫التعمم‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫نو‬ ‫ىو‬
.
‫االتصال‬ ‫المعمم‬‫و‬ ‫لممتعمم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫النو‬ ‫ىذا‬ ‫في‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬
.
‫أو‬ ‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫وسائط‬ ‫إحدى‬ ‫عمى‬ ‫ومخزن‬ ً
‫ا‬‫مسبق‬ ‫ومقدم‬ ‫مسجل‬ ‫يكون‬ ‫المحتوي‬
‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫أحد‬ ‫عمى‬
.
‫اإللكتروني‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬
.
‫المدونات‬‫و‬
.
‫المناقشة‬ ‫منتديات‬
.
‫اإللكترونية‬ ‫لمكتب‬ ‫المدمجة‬ ‫اص‬
‫ر‬‫األق‬‫و‬
.
‫اص‬
‫ر‬‫أق‬
DVD
.
‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬
.
‫مع‬ ‫الدردشة‬‫و‬ ، ‫المستندات‬ ‫يل‬‫ز‬‫وتن‬ ، ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعمم‬ ‫لممتعممين‬ ‫يمكن‬
‫المشتركين‬ ‫المتعممين‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً
‫أيض‬‫و‬ ‫المعممين‬
.
‫التعمم‬ ‫من‬ ً
‫ال‬‫بد‬ ‫امن‬
‫ز‬‫المت‬ ‫غير‬ ‫التعمم‬ ‫المتعممين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يفضل‬ ، ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬
‫في‬ ‫لمتعمم‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫عبر‬ ‫ات‬
‫ر‬‫دو‬ ‫أخذ‬ ‫يمكنيم‬ ‫المتعممين‬ ‫ألن‬ ‫امن‬
‫ز‬‫المت‬
‫اليومية‬ ‫اماتيم‬
‫ز‬‫الت‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يفضمونو‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬
.
.1
‫االفتراضٌة‬ ‫الفصول‬
.
Virtual Classroom
.2
‫والفٌدٌو‬ ‫الصوت‬ ‫مؤتمرات‬
.
Audio and Video Conferencing
.3
‫محادثة‬
(
‫الدردشة‬
)
Chat
.4
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الندوات‬
Webinars
.5
‫المشاركة‬ ‫التطبٌقات‬
Application Sharing
.6
‫الفورٌة‬ ‫الرسائل‬
Messaging instantly
ً‫ه‬
‫أبسط‬
‫شكل‬
‫من‬
‫أشكال‬
‫التعلم‬
ً‫اإللكترون‬
.
‫عادة‬
‫ما‬
‫تكون‬
‫تفاعلٌة‬
‫بشكل‬
‫معقول‬
،
‫مما‬
ً‫ٌعن‬
‫أنه‬
‫ٌمكنك‬
‫إما‬
‫كتابة‬
‫كلمة‬
‫أو‬
‫مصطلح‬
‫للبحث‬
ً‫ف‬
‫قاعدة‬
‫البٌانات‬
،
‫أو‬
‫االختٌار‬
‫من‬
‫قائمة‬
‫مرتبة‬
‫ا‬ًٌ‫أبجد‬
.
‫وظائفه‬
‫تشبه‬
‫قواعد‬
‫بٌانات‬
‫المعلومات‬
‫ولكنها‬
‫أكثر‬
‫تفاعلٌة‬
‫ا‬ًٌ‫نسب‬
.
‫ٌكون‬
‫الدعم‬
‫عبر‬
‫اإلنترنت‬
ً‫ف‬
‫شكل‬
‫غرف‬
‫الدردشة‬
‫أو‬
‫البرٌد‬
ً‫اإللكترون‬
‫أو‬
‫المنتدٌات‬
‫أو‬
‫لوحات‬
‫اإلعالنات‬
‫عبر‬
‫اإلنترنت‬
‫أو‬
‫الرسائل‬
‫الفورٌة‬
.
‫أكثر‬
‫تفاعلٌة‬
‫إلى‬
‫حد‬
‫ما‬
‫من‬
‫قواعد‬
‫البٌانات‬
‫المعرفٌة‬
،
‫ٌوفر‬
‫الدعم‬
‫عبر‬
‫اإلنترنت‬
‫الفرصة‬
‫الستفسارات‬
‫أكثر‬
‫دقة‬
،
‫باإلضافة‬
‫إلى‬
‫ردود‬
‫أكثر‬
‫فورٌة‬
.
‫المحتوى‬
‫سهل‬
‫وٌتألف‬
‫من‬
‫نصوص‬
‫وبعض‬
‫الصوت‬
‫والرسومات‬
‫وأسئلة‬
‫االختبار‬
.
‫إتفاقٌات‬
‫البرمجٌات‬
ً‫ه‬
‫أمثلة‬
‫ممتازة‬
‫على‬
‫التعلم‬
ً‫اإللكترون‬
‫القائم‬
‫على‬
‫النص‬
‫والذي‬
‫عادة‬
‫ما‬
‫ٌكون‬
‫له‬
‫مبدأ‬
‫أو‬
‫هدف‬
‫واحد‬
:
‫تقدٌم‬
‫المعرفة‬
‫وتقٌٌم‬
‫المحتوى‬
‫بسرعة‬
.
‫ا‬ً‫نادر‬
‫ما‬
‫تحتوي‬
‫الدورات‬
‫التدرٌبٌة‬
‫الموجهة‬
‫بالنص‬
‫على‬
‫أي‬
‫آلٌة‬
‫تفاعلٌة‬
،
‫وال‬
‫ٌتم‬
‫استخدام‬
‫أي‬
‫نوع‬
‫من‬
‫األلعاب‬
‫والصور‬
‫بعناٌة‬
‫شدٌدة‬
.
‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬
‫ما‬
‫تندرج‬
‫ملفات‬
PowerPoint
‫ضمن‬
‫هذه‬
‫الفئة‬
.
‫نحو‬ ‫الموجهة‬ ‫التدرٌبٌة‬ ‫الدورة‬ ‫مع‬ ‫التفاعلٌة‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلم‬ ‫دورة‬ ‫تتشابه‬
‫على‬ ‫أكبر‬ ‫تركٌز‬ ‫وجود‬ ً‫ف‬ ‫ٌتمثل‬ ‫الذي‬ ‫الوحٌد‬ ‫االختالف‬ ‫مع‬ ، ‫النص‬
‫التعلم‬ ‫لتعزٌز‬ ‫التفاعلٌة‬ ‫المكونات‬
.
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للصور‬ ‫الجٌد‬ ‫االستخدام‬
(
‫بٌانٌة‬ ‫رسوم‬ ،‫مخططات‬ ، ‫بٌانٌة‬ ‫رسوم‬
)
‫لها‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫وكلها‬ ،
‫تفاعلٌة‬ ‫خاصٌة‬
.
‫الدورات‬ ‫تستفٌد‬ ، ‫الموجهة‬ ‫النصٌة‬ ‫الدورات‬ ‫عكس‬ ‫على‬
‫الفٌدٌو‬ ‫مقاطع‬ ‫مثل‬ ‫المضافة‬ ‫الوسائط‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ض‬ٌ‫أ‬ ‫التفاعلٌة‬
.
‫التعلم‬
ً‫اإللكترون‬
‫بالمحاكاة‬
ً‫تفاعل‬
‫للغاٌة‬
‫وٌعتمد‬
‫بشكل‬
ً‫أساس‬
‫على‬
‫الفٌدٌو‬
‫والرسومات‬
‫والصوت‬
‫وكمٌة‬
‫معٌنة‬
‫من‬
‫األلعاب‬
.
‫إلى‬
‫حد‬
‫كبٌر‬
،
‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬
‫ما‬
‫ٌتم‬
‫استخدام‬
‫الترفٌه‬
‫التقلٌدي‬
‫للمساعدة‬
ً‫ف‬
‫التعلم‬
،
‫بما‬
ً‫ف‬
‫ذلك‬
‫آلٌة‬
3D
(
‫ثالثٌة‬
‫االبعاد‬
)
‫ٌعد‬
‫التدرٌب‬
‫على‬
‫البرامج‬
‫الجدٌدة‬
ً‫ال‬‫مثا‬
‫للدروس‬
ً‫الت‬
‫تتضمن‬
ً‫ف‬
‫كثٌر‬
‫من‬
‫األحٌان‬
‫مستوى‬
‫ا‬ً‫ع‬‫مرتف‬
‫من‬
‫التفاعل‬
‫والمحاكاة‬
.

‫هو‬
‫تقنٌة‬
‫تستفٌد‬
‫من‬
‫خصائص‬
‫الفٌدٌو‬
‫والكمبٌوتر‬
ً‫ف‬
‫عرض‬
‫لقطات‬
‫الفٌدٌو‬
‫بشكل‬
‫مجزأ‬
‫كل‬
‫منها‬
‫تمثل‬
‫شاشة‬
،‫مستقلة‬
‫مع‬
‫إتاحة‬
‫الفرصة‬
‫للطالب‬
‫للتحكم‬
‫واالختٌار‬
‫ا‬ً‫ع‬‫تب‬
‫لسرعة‬
‫المتعلم‬
‫وقدرته‬
،‫الذاتٌة‬
‫وٌستطٌع‬
‫تكرار‬
‫ومراجعة‬
‫المشاهد‬
‫والموضوعات‬
ً‫ف‬
‫البرنامج‬
‫أو‬
‫تثبٌت‬
‫الصورة‬
‫المعروضة‬
‫والوصول‬
‫إلى‬
‫أي‬
‫إطار‬
ً‫ف‬
‫البرنامج‬
.
‫مقاطع‬
‫الفٌدٌو‬
‫التعلٌمٌة‬
‫المسجلة‬
‫من‬
‫خالل‬
‫شاشة‬
،‫الكمبٌوتر‬
‫ٌتم‬
‫تصمٌمها‬
‫ونشرها‬
‫عبر‬
،‫اإلنترنت‬
‫وٌتناول‬
‫كل‬
‫مقطع‬
‫مهارة‬
،‫محددة‬
‫وٌتضمن‬
‫أسئلة‬
‫مرحلٌة‬
Quiz
،
‫وروابط‬
‫خارجٌة‬
Links
،
‫ونقاط‬
‫فعالة‬
Hotspot
،
‫وتلمٌحات‬
،‫بصرٌة‬
‫وشروحات‬
‫إضافٌة‬
Callouts
‫داخل‬
‫إطار‬
،‫الفٌدٌو‬
‫وقابلة‬
‫للتفاعل‬
‫معها‬
‫أثناء‬
،‫العرض‬
ً‫ال‬‫فض‬
‫عن‬
‫إمكانٌة‬
‫التحكم‬
ً‫ف‬
‫العرض‬
‫بواسطة‬
‫كل‬
‫طالب‬
.
‫ٌتمٌز‬
‫الفٌدٌو‬
ً‫التفاعل‬
‫بمجموعة‬
‫من‬
‫الخصائص‬
ً‫الت‬
‫تمٌزه‬
‫عن‬
‫الفٌدٌو‬
ً‫الرقم‬
‫العادي‬
‫ومنها‬
:
.1
‫المتعلم‬ ‫بواسطة‬ ‫العرض‬ ً‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫إمكانٌة‬ ‫ٌوفر‬
.
.2
‫الفٌدٌو‬ ‫تشغٌل‬ ‫أثناء‬ ‫تعرض‬ ً‫الت‬ ‫والتلمٌحات‬ ‫واالختبارات‬ ‫الروابط‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
.
.3
‫حسب‬ ‫عرضها‬ ‫ٌمكن‬ ً‫والت‬ ‫اإلضافٌة‬ ‫والمعلومات‬ ‫الشرح‬ ‫من‬ ‫المزٌد‬ ‫تقدٌم‬
‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تفضٌل‬
.
.4
‫واإلرجاع‬ ‫التقدٌم‬ ‫إمكانٌة‬
.
.5
‫والتشغٌل‬ ‫اإلٌقاف‬ ‫إمكانٌة‬
.
.6
‫المونتاج‬ ‫إمكانٌة‬
.
.7
ً‫الذات‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫للمتعلم‬ ‫شخصٌة‬ ‫تعلم‬ ‫بٌئة‬ ‫ٌوفر‬
.
.8
‫الفٌدٌو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫دافعٌتهم‬ ‫وزٌادة‬ ،‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫وجذب‬ ‫تشوٌق‬
ً‫التفاعل‬
.
‫إن‬
‫تحضير‬
‫عداد‬‫ا‬‫و‬
‫وتقديم‬
‫ات‬
‫ر‬‫محاض‬
‫أو‬
‫دروس‬
‫تعميمية‬
‫إلكترونية‬
‫نوعية‬
‫اء‬‫و‬‫س‬
‫امنة‬
‫ز‬‫مت‬
‫أم‬
‫غير‬
‫امنة‬
‫ز‬‫مت‬
‫يتطمب‬
‫إتباع‬
‫اصفات‬‫و‬‫م‬
‫أساسية‬
‫يد‬‫ز‬‫ت‬
‫من‬
‫فاعمية‬
‫وجودة‬
‫ىذه‬
‫ات‬
‫ر‬‫المحاض‬
‫مما‬
‫يسيل‬
‫ع‬
‫ويسر‬
‫عممية‬
‫التعميم‬
‫التعمم‬‫و‬
‫ويكسبيا‬
ً‫ا‬‫بعد‬
‫إنسانيا‬
‫نحو‬
‫أنسنة‬
‫التعميم‬
‫اإللكتروني‬
Humanizing e-learning
‫قدر‬
‫المستطاع‬
‫لطمبة‬
‫أساتذة‬‫و‬
‫الجامعات‬
‫المدارس‬‫و‬
.
1
.
‫إستخدام‬
‫ائح‬
‫ر‬‫ش‬
‫العرض‬
‫باوربوينت‬
:
‫في‬
‫كل‬
‫درس‬
‫ة‬
‫ر‬‫ومحاض‬
‫تعميمية‬
‫مسجمة‬
‫أو‬
‫تفاعمية‬
‫ايا‬
‫ز‬‫لم‬
‫ىذه‬
‫ائح‬
‫ر‬‫الش‬
‫ة‬
‫ر‬‫الكثي‬
‫التي‬‫و‬
‫يمكن‬
‫ذكر‬
‫أىم‬
3
‫طرق‬
‫كمعايير‬
‫لتحسين‬
‫االستفادة‬
‫منيا‬
:
‫أ‬
)
‫يحة‬‫ر‬‫ش‬ ‫بعد‬ ‫يحة‬‫ر‬‫ش‬ ‫أول‬ ‫في‬ ‫لمطمبة‬ ‫ة‬
‫ر‬‫محاض‬ ‫كل‬ ‫أىداف‬ ‫عرض‬ ‫يجب‬
‫اضحة‬‫و‬‫و‬ ‫محددة‬ ‫أومخرجات‬ ‫أىداف‬ ‫عالن‬‫ا‬‫و‬ ‫تحديد‬ ‫ألن‬ ‫ة‬
‫ر‬‫المحاض‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
‫معا‬ ‫التعاون‬‫و‬ ‫الفيم‬ ‫عة‬
‫وسر‬ ‫التركيز‬ ‫عمى‬ ‫الطمبة‬‫و‬ ‫المدرس‬ ‫يساعد‬ ‫ومعمنة‬
‫ىادفا‬ ‫ة‬
‫ر‬‫محاض‬ ‫أي‬ ‫حضور‬ ‫ويصبح‬ ‫لتحقيقيا‬
.
‫يمي‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫يمكن‬ ‫فمثال‬
:
‫ة‬
‫ر‬‫المحاض‬ ‫مخرجات‬ ‫أىداف‬
–
‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫عمى‬ ‫ا‬
‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
……
.
–
‫ىما‬ ‫أساسيتين‬ ‫تين‬‫ر‬‫ميا‬ ‫استخدام‬ ‫عمى‬ ‫ا‬
‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
……
..
‫إعداد‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬
/
‫كتابة‬
/
‫تقييم‬
/
…
..
‫وىكذا‬
.
‫ب‬
)
‫بكتابة‬ ‫ع‬
‫المسمو‬ ‫ح‬
‫الشر‬ ‫مصاحبة‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬‫و‬ ‫مميا‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫جمل‬ ‫او‬ ‫مصطمحات‬ ‫او‬ ‫ات‬
‫ر‬‫عبا‬ ‫شكل‬ ‫عمى‬ ‫المطروحة‬ ‫النقاط‬ ‫أىم‬ ‫وعرض‬
‫ى‬
‫أخر‬ ‫وطويمة‬ ‫منسوخة‬ ‫ات‬
‫ر‬‫وفق‬ ‫نصوص‬ ‫وليس‬ ‫ة‬
‫ر‬‫قصي‬
.
‫ت‬
)
‫ال‬
‫بد‬
‫من‬
‫تفعيل‬
‫حاستي‬
‫السمع‬
‫البصر‬‫و‬
‫يادة‬‫ز‬‫ل‬
‫دور‬
‫العقل‬
‫تو‬‫ر‬‫استثا‬‫و‬
‫من‬
‫خالل‬
‫ما‬
‫يسمع‬
‫الطالب‬
‫من‬
‫ح‬
‫شر‬
‫وما‬
‫ى‬
‫ير‬
‫من‬
‫نقاط‬
‫مكتوبة‬
‫و‬
‫يا‬
‫حبذا‬
‫لو‬
‫تمكن‬
‫األستاذ‬
‫من‬
‫مصاحبة‬
‫ح‬
‫الشر‬
‫الشفوي‬
‫النقاط‬‫و‬
‫المكتوبة‬
‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬
‫بالصور‬
‫الرسومات‬‫و‬
‫ائط‬
‫ر‬‫الخ‬‫و‬
‫االشكال‬‫و‬
‫التوضيحية‬
‫ات‬‫و‬‫األص‬‫و‬
‫الفيديوىات‬‫و‬
‫التعميمية‬
‫ة‬
‫ر‬‫القصي‬
‫ذات‬
‫العالقة‬
‫بأىداف‬
‫ة‬
‫ر‬‫المحاض‬
‫مما‬
‫يجذب‬
‫اىتمام‬
‫الطمبة‬
‫ويساىم‬
‫في‬
‫تحقيق‬
‫األىداف‬
‫المخرجات‬‫و‬
‫المرجوة‬
.
‫استخدام‬
‫طرٌق‬
‫طرح‬
‫األسئلة‬
‫واألجوبة‬
‫المكتوبة‬
‫ومشافهة‬
‫أثناء‬
‫المحاضرة‬
‫اإللكترونٌة‬
‫والصمت‬
‫قلٌال‬
‫بعد‬
‫كل‬
‫سؤال‬
‫وإعادة‬
‫السؤال‬
‫مرتٌن‬
‫او‬
‫صٌاغته‬
‫بطرٌقه‬
‫مختلفة‬
paraphrase)
)
‫لجذب‬
‫إنتباه‬
‫الطلبة‬
‫وإعطاءهم‬
‫فرصة‬
‫لتطوٌر‬
‫مهارات‬
‫التفكٌر‬
‫والتخمٌن‬
‫والحدس‬
.
‫ومن‬
‫الطرق‬
ً‫الت‬
‫استخدمها‬
‫لتطوٌر‬
‫مهارات‬
‫التفكٌر‬
‫وجذب‬
‫إهتمام‬
‫وتركٌز‬
‫الطالب‬
‫كإنسان‬
‫لدٌه‬
‫معرفه‬
‫ومهارات‬
‫وقٌم‬
‫ٌرٌد‬
‫تنمٌتها‬
‫وتعزٌزها‬
‫من‬
‫خالل‬
‫المحاضرة‬
‫أن‬
‫ٌكون‬
‫السؤال‬
‫مكتوبا‬
‫على‬
‫شرٌحة‬
‫واحدة‬
‫دون‬
‫اي‬
‫إجابة‬
.
‫إعطاء‬
‫فرصة‬
‫من‬
‫الوقت‬
‫للطلبة‬
‫للتفكٌر‬
‫والتخمٌن‬
‫واكتشاف‬
‫المعرفة‬
‫والذات‬
‫والتفاعل‬
ً‫اإلٌجاب‬
ً‫ف‬
‫المحاضرة‬
(
‫ولٌس‬
‫مهما‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫اإلجابة‬
‫صحة‬
‫أودقٌقة‬
)
‫وتكون‬
‫اإلجابة‬
‫منفصلة‬
ً‫ف‬
‫شرٌحة‬
‫أخرى‬
‫أو‬
‫أكثر‬
‫ثم‬
‫الطلب‬
‫من‬
‫الطلبة‬
‫مقارنة‬
‫إجابابتهم‬
‫والتأمل‬
‫باإلجابة‬
‫الموجودة‬
‫على‬
‫شرٌحة‬
‫اإلجابة‬
‫وبهذا‬
‫ٌتم‬
‫إعداد‬
‫وتقدٌم‬
‫محاضرة‬
‫تفاعلٌة‬
‫جذابة‬
‫تعتمد‬
‫على‬
:
‫مشاركة‬
‫الطلبة‬
engagement of students
‫وتعلمهم‬
ً‫الذات‬
self-learning
‫والتعلم‬
‫باإلكتشاف‬
discovery learning
ً‫والت‬
‫جمٌعها‬
‫تعتبرمن‬
‫أهم‬
‫مرتكزات‬
‫التعلٌم‬
‫الحدٌث‬
‫بشكل‬
‫عام‬
‫والتعلٌم‬
ً‫اإللكترون‬
‫بشكل‬
‫خاص‬
.
‫إعداد‬
‫خطة‬
‫مجدولة‬
‫ومفصلة‬
‫وواضحة‬
‫ومعلنة‬
‫من‬
‫قبل‬
‫المدرس‬
‫بالتشاور‬
‫والتنسٌق‬
‫مع‬
‫القسم‬
ً‫األكادٌم‬
‫أوالكلٌة‬
‫أوإدارة‬
‫المدرسة‬
‫وٌتم‬
‫إٌصالها‬
‫لجمٌع‬
‫الطلبة‬
ً‫ف‬
‫أسرع‬
‫وقت‬
‫ممكن‬
‫بحٌث‬
‫تشمل‬
:
.1
‫خطة‬
‫التدرٌس‬
ً‫اإللكترون‬
.
.2
‫أٌام‬
‫وأوقات‬
‫محددة‬
‫ومنتظمة‬
.
.3
‫وأدوات‬
‫التواصل‬
‫المتزامن‬
‫وغٌر‬
‫المتزامن‬
‫مع‬
‫الطلبة‬
.
.4
‫وكٌفٌة‬
‫التعامل‬
‫معها‬
‫والٌات‬
‫التقٌٌم‬
.
‫مما‬
‫ٌساعد‬
‫الطلبة‬
‫على‬
‫حسن‬
‫تنظٌم‬
‫اوقاتهم‬
‫وتخفٌف‬
‫الضغوطات‬
‫النفسٌة‬
‫نتٌجة‬
‫التحول‬
‫السرٌع‬
‫من‬
‫طرٌقة‬
‫تعلٌم‬
‫تعود‬
‫علٌها‬
‫لطرٌقة‬
‫جدٌدة‬
‫تحتاج‬
ً‫ا‬‫مزٌد‬
‫من‬
‫الصبر‬
‫والتعلم‬
‫والتأقلم‬
‫وإعادة‬
‫تنظٌم‬
‫أوقاتهم‬
‫وحٌاتهم‬
‫و‬
‫تحسٌن‬
‫االستفادة‬
‫من‬
‫التقنٌات‬
‫الحدٌثة‬
ً‫والت‬
‫جمٌعها‬
‫تعتبر‬
‫مهارات‬
‫حٌاتٌة‬
‫ٌساهم‬
‫التعلٌم‬
ً‫اإللكترون‬
ً‫ف‬
‫تنمٌتها‬
‫لو‬
‫تم‬
‫تطبٌقه‬
‫ضمن‬
‫هذه‬
‫المعاٌٌر‬
.
‫استخدام‬
‫أسالٌب‬
‫تعلٌمٌة‬
‫متنوعة‬
‫مثل‬
‫تعزٌز‬
‫استخدام‬
‫األمثلة‬
‫والقصص‬
‫القصٌرة‬
‫وأسلوب‬
‫الحوار‬
‫والمحادثة‬
‫و‬
‫الطرفة‬
‫وتنوٌع‬
‫مصادر‬
‫التعلم‬
(
‫مراجع‬
‫ومواقع‬
‫وروابط‬
)
‫ذات‬
‫العالقة‬
‫بأهداف‬
‫المحاضرة‬
‫او‬
‫الدرس‬
ً‫التعلٌم‬
.

‫قد‬
‫ٌتكاسل‬
‫البعض‬
‫عن‬
‫كتابة‬
‫سٌنارٌو‬
‫دقٌق‬
،‫للفٌدٌو‬
‫األمر‬
‫الذي‬
‫قد‬
‫ٌؤدى‬
‫الى‬
‫فقدان‬
‫التركٌز‬
‫خالل‬
‫التصوٌر‬
‫او‬
‫نسٌان‬
‫ذكر‬
‫معلومات‬
،‫هامة‬
‫األفضل‬
‫دوما‬
‫ان‬
‫تكتب‬
‫سٌنارٌو‬
ً‫ال‬‫كام‬
،‫للفٌدٌو‬
‫ٌتدرج‬
‫من‬
‫النقاط‬
،‫األساسٌة‬
‫النقاط‬
،‫الفرعٌة‬
‫ثم‬
‫محتوى‬
‫كل‬
‫نقطة‬
.
‫بالطبع‬
‫ٌجب‬
‫التدرٌب‬
‫على‬
‫السٌنارٌو‬
‫قبل‬
‫التسجٌل‬
.

‫التجدٌد‬ ‫مع‬ ‫الزمنى‬ ‫التعاقب‬ ‫ومعرفة‬ ‫والتسلسل‬ ‫التنسٌق‬ ‫فن‬ ‫هو‬ ‫السٌنارٌو‬ ‫وكتابة‬
‫البصري‬ ‫االنتباه‬ ‫جذب‬ ‫الى‬ ‫ٌهدف‬ ‫بما‬ ‫والتقنٌة‬ ‫الشكل‬ ً‫ف‬ ‫واالبداع‬ ‫الطرح‬ ً‫ف‬
‫للمشاهد‬ ً‫والذهن‬ ً‫والسمع‬
.

‫قصٌرة‬ ‫فٌدٌوهات‬ ‫بتسجٌل‬ ‫البدء‬ ‫ُفضل‬ٌ ،‫الفٌدٌوهات‬ ‫تسجٌل‬ ً‫ف‬ ‫مبتدأ‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
‫للسٌنارٌو‬ ‫وسردك‬ ‫أفكارك‬ ‫تنظٌف‬ ‫تعتاد‬ ‫حتى‬ ‫دقٌقتٌن‬ ‫تتعدى‬ ‫ال‬
‫مناسب‬ ‫بشكل‬
‫أو‬ ‫المحاضرة‬ ‫تسجٌل‬ ‫عند‬
‫أمام‬
،‫الكامٌرا‬
‫محتوى‬ ‫زٌادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ٌمكن‬ ‫بعدها‬
‫الموضوع‬ ‫حسب‬ ‫الفٌدٌو‬
.
ً‫ا‬‫شكر‬
‫لحسن‬
‫إستماعكم‬
.1
‫موقع‬
https://e-student.org/what-is-e-learning/
‫تمت‬
‫زيارته‬
‫بتاريخ‬
17
-
1
-
2012
‫م‬
.2
‫موقع‬
https://elearningindustry.com
‫تمت‬
‫زيارته‬
‫بتاريخ‬
15
-
2
-
2021
‫م‬
.
.3
‫موقع‬
https://blog.commlabindia.com/
،
‫تمت‬
‫زيارته‬
1
-
3
-
2021
‫م‬
.
.4
‫موقع‬
https://www.new-educ.com/
‫تمت‬
‫زيارته‬
‫بتاريخ‬
7
-
7
-
2021
‫م‬
.
.5
‫موقع‬
https://www.rawafidpost.com/archives
‫تمت‬
‫زيارته‬
‫بتاريخ‬
7
-
7
-
2021
‫م‬
.
.6
‫موقع‬

More Related Content

What's hot

الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةDalal Alotibi
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةalaseel56
 
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 أمنية وجدى
 
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lmsAli Alshourbagy
 
تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليمتكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليمamalasa
 
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2Mohamed Alfakih
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيmnaeer
 
Educational technology innovations
Educational technology innovationsEducational technology innovations
Educational technology innovationsHossamSobhi
 
تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةyusriya aljamil
 
عناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورم
عناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورمعناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورم
عناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورمnaglaa fares
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةfawzy elnady
 
إعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونياإعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونياsamer saleem
 
التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)ummnawaf
 
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014Adel Khalifa, PhD
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةhondamath
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيDr. Almodaires
 

What's hot (19)

Lcms
LcmsLcms
Lcms
 
Lcms
LcmsLcms
Lcms
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
 
وسائط 1
وسائط 1وسائط 1
وسائط 1
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
 
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
 
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 
تكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليمتكنولوجيا التعليم
تكنولوجيا التعليم
 
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
 
Educational technology innovations
Educational technology innovationsEducational technology innovations
Educational technology innovations
 
تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونية
 
عناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورم
عناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورمعناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورم
عناصر او كائنات التعلم -ومعايير سكورم
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
 
إعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونياإعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونيا
 
التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)
 
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
 

Similar to E learning

برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيمحمد شوك
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج attif alahtany
 
الكتروني
الكترونيالكتروني
الكترونيummnawaf
 
التعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـيالتعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـيummnawaf
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتAdel Khalifa, PhD
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمdram44
 
Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02mony ali
 
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1nalmesfer
 
Learning management systems models
Learning management systems modelsLearning management systems models
Learning management systems modelsmohamedafify48
 
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكترونيالمحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكترونيد. عائشة بليهش العمري
 
العرض 2[1]
العرض 2[1]العرض 2[1]
العرض 2[1]foza1
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجturkiz
 
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيالدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيmaths teacher
 

Similar to E learning (20)

التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
 
الكتروني
الكترونيالكتروني
الكتروني
 
التعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـيالتعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـي
 
Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
E learning-2018
E learning-2018E learning-2018
E learning-2018
 
Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02
 
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
 
Learning management systems models
Learning management systems modelsLearning management systems models
Learning management systems models
 
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكترونيالمحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
المحاضرة الحادية عشر تصميم الكتاب الالكتروني
 
Scorm
ScormScorm
Scorm
 
التعلم التكيفى
التعلم التكيفىالتعلم التكيفى
التعلم التكيفى
 
العرض 2[1]
العرض 2[1]العرض 2[1]
العرض 2[1]
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
Lsbwr ldhky
Lsbwr ldhkyLsbwr ldhky
Lsbwr ldhky
 
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيالدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
 
حقيبة التعلم التكيفي
حقيبة التعلم التكيفي حقيبة التعلم التكيفي
حقيبة التعلم التكيفي
 

More from Fataho Ali

Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...
Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...
Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...Fataho Ali
 
Database applications تطبيقات قواعد البيانات
Database applications تطبيقات قواعد البياناتDatabase applications تطبيقات قواعد البيانات
Database applications تطبيقات قواعد البياناتFataho Ali
 
Database concepts
Database conceptsDatabase concepts
Database conceptsFataho Ali
 
Programming languages concepts
Programming languages conceptsProgramming languages concepts
Programming languages conceptsFataho Ali
 
كيف تكون شخص غامض
كيف تكون شخص غامضكيف تكون شخص غامض
كيف تكون شخص غامضFataho Ali
 
تعليم Css
تعليم Cssتعليم Css
تعليم CssFataho Ali
 
تمثيل المعرفة تقنيات البحث
تمثيل المعرفة   تقنيات البحثتمثيل المعرفة   تقنيات البحث
تمثيل المعرفة تقنيات البحثFataho Ali
 

More from Fataho Ali (7)

Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...
Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...
Secureing cloud computing applications against sql injection and xss vulnerab...
 
Database applications تطبيقات قواعد البيانات
Database applications تطبيقات قواعد البياناتDatabase applications تطبيقات قواعد البيانات
Database applications تطبيقات قواعد البيانات
 
Database concepts
Database conceptsDatabase concepts
Database concepts
 
Programming languages concepts
Programming languages conceptsProgramming languages concepts
Programming languages concepts
 
كيف تكون شخص غامض
كيف تكون شخص غامضكيف تكون شخص غامض
كيف تكون شخص غامض
 
تعليم Css
تعليم Cssتعليم Css
تعليم Css
 
تمثيل المعرفة تقنيات البحث
تمثيل المعرفة   تقنيات البحثتمثيل المعرفة   تقنيات البحث
تمثيل المعرفة تقنيات البحث
 

Recently uploaded

إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...MaymonSalim
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
عرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتننن
عرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتنننعرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتننن
عرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتنننSanaaElamrani
 
الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...
الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...
الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...MaymonSalim
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...MaymonSalim
 
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...belalabdelmoniem1
 
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptxDIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptxMartin M Flynn
 

Recently uploaded (10)

إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
عرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتننن
عرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتنننعرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتننن
عرض الاستعمال الامن للانترنت 2 -1لاتتتننن
 
الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...
الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...
الكامل في أقوال الصحابة والأئمة في آية ( ماء دافق يخرج من بين الصلب والترائب ...
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
 
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
 
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptxDIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
DIGNITAS INFINITA - كرامة الإنسان. إعلان دائرة عقيدة الإيمان.pptx
 

E learning