Містківська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2. Виконала: вчитель біології та основ
здоров`я
Містківської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Париняк Оксана Григорівна

3. *Активізація темпів життя в Україні,
зокрема розвиток інформаційних
технологій, висока інтенсифікація
навчання в старших класах, призводять до
перенапруження нервової системи,
виникнення стресу в школярів. За даними
Міністерства освіти і науки України лише
приблизно 7% підлітків є відносно
здоровими, майже 50% школярів мають
незадовільну фізичну підготовку.

4. *Сьогодні в Україні на державному рівні
визначено шляхи збереження й зміцнення
здоров’я громадян, які закріплено в
основному законі України – Конституції,
Законі України ,,Основні законодавства
України про охорону здоров’я”, ,,Про
соціальну роботу з дітьми та молоддю” та
ін. У Національній доктрині розвитку
освіти України у XXI столітті підкреслено
необхідність

5. Модель формування культури здоров’я.Модель формування культури здоров’я.
МЕТА: підвищити культуру здоров’я в учнів ЗОШМЕТА: підвищити культуру здоров’я в учнів ЗОШ
ЗАВДАННЯ: збагатити базові наукові знання учнів, розширити їхній світогляд,
активізувати інтелектуальний розвиток, високу пізнавальну й соціальну активність з
формування культури здоров’я, вироблення навичок здорового способу життя
ЗАВДАННЯ: збагатити базові наукові знання учнів, розширити їхній світогляд,
активізувати інтелектуальний розвиток, високу пізнавальну й соціальну активність з
формування культури здоров’я, вироблення навичок здорового способу життя
КОМПОНЕНТИ Й КРИТЕРІЇ культури здоров’я учнів:
когнітивний – валеоосвіченість; мотиваційно-ціннісний – валеосвідомість;
діяльнісно-поведінковий – валеоповедінка
КОМПОНЕНТИ Й КРИТЕРІЇ культури здоров’я учнів:
когнітивний – валеоосвіченість; мотиваційно-ціннісний – валеосвідомість;
діяльнісно-поведінковий – валеоповедінка
ПРИНЦИПИ: гуманізації, цілісності та єдності, природовідповідності,
залучення до діяльності тощо
ПРИНЦИПИ: гуманізації, цілісності та єдності, природовідповідності,
залучення до діяльності тощо
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ: розгляд культури здоров’я учнів усіма суб’єктами педагогічного
процесу як пріоритетної мети; створення позитивної мотивації школярів до здоров’я як
цінності; використання активних, інтерактивних форм і методів щодо організації
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ: розгляд культури здоров’я учнів усіма суб’єктами педагогічного
процесу як пріоритетної мети; створення позитивної мотивації школярів до здоров’я як
цінності; використання активних, інтерактивних форм і методів щодо організації
навчальної, позаурочної та позашкільної діяльності

6. ТЕХНОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯТЕХНОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Спонукально-
інформаційний етап
Спонукально-
інформаційний етап Практичний етапПрактичний етап Креативний етапКреативний етап
Методи
інформування,
переконання,
створення
виховуючих
ситуацій,
проблемний метод
Методи
інформування,
переконання,
створення
виховуючих
ситуацій,
проблемний метод
Методи
проектні,
дослідницькі,
корекційні,
дискусійні,
практично-
діяльнісні, мозковий
штурм, змагання
Методи
проектні,
дослідницькі,
корекційні,
дискусійні,
практично-
діяльнісні, мозковий
штурм, змагання
Методи
дослідно-пошукові,
проектні,
моделювання
життєвих ситуацій
Методи
дослідно-пошукові,
проектні,
моделювання
життєвих ситуацій

7. ФОРМИ ТА НАПРЯМИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИФОРМИ ТА НАПРЯМИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Позаурочна діяльність
Озброєння учнів
додатковими знаннями
та вміннями з питань
здоров’я за рахунок
факультативів, класних
годин тощо.
Здійснення оздоровчих
заходів з тем: ,,Міс
Екологія”, ,,Міс
Здоров’я”, ,,День
здоров’я”, брейн-
ринг ,,За здоровий
спосіб життя” та ін.
Проектна діяльність з
озеленення шкіл та їх
територій.
Участь у молодіжних
конференціях.
Позаурочна діяльність
Озброєння учнів
додатковими знаннями
та вміннями з питань
здоров’я за рахунок
факультативів, класних
годин тощо.
Здійснення оздоровчих
заходів з тем: ,,Міс
Екологія”, ,,Міс
Здоров’я”, ,,День
здоров’я”, брейн-
ринг ,,За здоровий
спосіб життя” та ін.
Проектна діяльність з
озеленення шкіл та їх
територій.
Участь у молодіжних
конференціях.
Позашкільна діяльність
Організація туристично-
краєзнавчої роботи зі
старшокласниками
(екскурсій, походів тощо),
проведення занять гуртків:
,,Екологічне
краєзнавство”, ,,Історичне
краєзнавство”,
,,Етнографія”,
,,Пішохідний туризм”.
Здійснення науково-
дослідної роботи за
рахунок участі в
секціях: ,,Медицина та
екологія”, ,,Екологія”.
Участь у Всеукраїнських
експедиціях, змаганнях,
природо-охоронних акціях,
у Міжнародних оздоровчих
та екологічних проектах
Позашкільна діяльність
Організація туристично-
краєзнавчої роботи зі
старшокласниками
(екскурсій, походів тощо),
проведення занять гуртків:
,,Екологічне
краєзнавство”, ,,Історичне
краєзнавство”,
,,Етнографія”,
,,Пішохідний туризм”.
Здійснення науково-
дослідної роботи за
рахунок участі в
секціях: ,,Медицина та
екологія”, ,,Екологія”.
Участь у Всеукраїнських
експедиціях, змаганнях,
природо-охоронних акціях,
у Міжнародних оздоровчих
та екологічних проектах
Навчальна діяльність
Озброєння учнів
знаннями, уміннями та
навичками з питань
формування, збереження
й зміцнення здоров’я за
рахунок міжпредметних
зв’язків у викладанні
навчальних предметів з
біології, хімії, фізики,
географії тощо.
Викладання дисциплін із
застосуванням активних та
інтерактивних форм і
методів.
Проведення спецкурсів,
спрямованих на озброєння
додатковими знаннями та
вміннями учнів з питань
здоров’я та використання
оздоровчих технологій
Навчальна діяльність
Озброєння учнів
знаннями, уміннями та
навичками з питань
формування, збереження
й зміцнення здоров’я за
рахунок міжпредметних
зв’язків у викладанні
навчальних предметів з
біології, хімії, фізики,
географії тощо.
Викладання дисциплін із
застосуванням активних та
інтерактивних форм і
методів.
Проведення спецкурсів,
спрямованих на озброєння
додатковими знаннями та
вміннями учнів з питань
здоров’я та використання
оздоровчих технологій

8. *Формування культури
здоров`я та здорового
способу життя у Містківській
ЗОШ І-ІІІ ступенів
здійснюється на етапах :

9. *Формування культури здоров’я учнів за допомогою
навчального курсу «Основи здоров’я» відбувається на
засадах життєвих навичок. Тому що педагогічна
діяльність переконала в тому, що знання з формування,
зміцнення та збереження здоров’я є необхідним, але
недостатнім чинником у розвитку чи зміні поведінки.
Для того щоб вплинути на поведінку, інформативні
методи повинні поєднуватися з уміннями, відомими як
«життєві навички».
*Українські педагоги визначають три групи життєвих
навичок.

10. *• Навички раціонального харчування
*• Навички рухової активності
*• Режим праці та відпочинку
*• Санітарно-гігієнічні навички

11. «Отруйні гриби.»
«Чому скисає
молоко?»
«Корисний йогурт».

12. * Навички ефективного спілкування
*• Навички співчуття
*• Навички розв’язування конфліктів
*• Навички поведінки в умовах тиску,
погроз, дискримінації
*• Навички спільної діяльності та
співробітництва

13. «Потреби
людини. Навички
і звички.»
(формування навичок
поведінки в умовах
тиску, погроз,
дискримінації)

14. *• Самоусвідомлення та самооцінка
*• Навички самоконтролю
*• Мотивація успіху та тренування
волі
*• Аналіз проблем і прийняття рішень
*• Визначення життєвих цілей та
програм

15. *Етапи проекту:
1.Уявіть бажаний результат.
2.Повірте в себе.
3.Керуйтеся
універсальними
принципами.
4.Пам`ятайте про потреби.
5.Позбудьтеся баласту.
6.Підтримуйте рівновагу
всіх сфер життя.
7.Сформулюйте життєву
місію.
«Життя як
проект.»
( формування навичок
визначення життєвих
цілей і програм)

16. * Організація позакласної роботи, відкритих виховних годин, факультативних
занять тощо.
* Для збереження здоров’я важливу роль відіграє дотримання санітарно-
гігієнічних умов:
* • режим вологого прибирання (після кожного уроку);
* • створення куточку гігієни (місця для миття рук);
* • облаштовуванню фонтанчиків для пиття;
* • естетичне оформлення інтер’єру закладу, в якому гармонійно
використовувати здоров’язберігаючі аспекти:
* а) озеленення (вибір квіткових композицій, рослин, які мають терапевтичний
ефект);
* б) кольорова гама, яка підтримує позитивний психоемоційний фон;
* в) створення умов для провітрювання класів та коридорів.
* Використання інформаційного матеріалу про ВІЛ/СНІД та
наркотики.

17. «Жити в світі, в
якому є ВІЛ.»

19. «Обери
життя».

20. *Організація екскурсій, походів,
дозвілля на природі, участь у
оздоровчих екологічних
проектах,гуртках,
прородоохоронній діяльності,
наукових конференціях тощо.

21. Знання заходів
долікарняної медичної
допомоги –
найважливіший
показник медико-
валеологічної грамотності.

22. «Еколого-
валеологічна
освіта – вибір
ХХІ століття.»

23. Задоволення
естетичних та
духовних потреб
сприяє
психічному та
духовному
оздоровленню.

24. в ботанічний
сад ЛНУ ім. І.
Франка

31. Дякую
за увагу