Downloaded 19 times
More Related Content
Similar to Різнорівневе навчання
Різнорівневе навчання
- 1.
- 2. Поняття “різнорівнева диференціація”- в перекладіз лат.(different) означає розподіл, розкладення цілого на різні частини, форми ступені.
- 3. Мета полягає у: •навчанні кожного учня на рівні його можливостей і здібностей; • створенні умов комфортності та успіху для залучення кожного школяра в активну діяльність; • стимулюванні пізнавальних інтересів і розвитку навчальних та комунікативних умінь та навичок.
- 4. Технологія передбачає рівневу диференціаціюза рахунок поділу дітей на групи, кожна з яких опановує програмний матеріал на базовому, визначеному державним стандартом, та варіативному рівнях.
- 5. Основні задачі: побачити індивідуальністьдитини і зберегти її допомогти школяреві вірити в свої сили забезпечити учневі його максимальний розвиток у межах потенційних можливостей учнів
- 6. Навчання на основірівневої диференціації може відбуватися в чотирьох варіантах: коли учні розподіляються по різних класах, що навчаються за різними програмами коли в межах одного класу на добровільних засадах утворюються групи з поглибленого вивчення окремих предметів коли учні мають різний рівень навченості та потребують особливої педагогічної корекції профільне навчання у старших класах
- 7. Для здійснення диференційованого навчаннявчитель повинен: вивчити загальну готовність дітей до навчальної діяльності передбачити труднощі, які можуть виникнути в дітей під час засвоєння нового матеріалу застосовувати в системі уроків диференційовані індивідуальні, групові та фронтальні завдання здійснювати перспективний аналіз: з якою метою плануються завдання, чому їх треба використовувати саме на цьому етапі уроку, як продовжувати роботу на наступних уроках чітко сформулювати основні й додаткові запитання, визначити час на їх виконання; продумати систему оперативного контролю продумати власну педагогічну діяльність на занятті підготувати необхідні дидактичні матеріали,враховуючи різний рівень складності завдань та об’єм диференційованої допомоги
- 8. Види підтримки Диференційоване викладання Адаптація Модифікація Індивідуалізована програма Види підтримкидля навчання учнів з особливими потребами
- 9. Для кожного учня,який має свої індивідуальні характерні і когнітивні особливості,існує наука допоміжних методів навчання. Диференційоване викладання - це педагогічний інструментарій врахування індивідуальних особливостей учнів у навчальному процесі. Диференційоване викладання - це цілеспрямоване застосування великого набору стратегій та прийомів для ефективної навчальної діяльності. Диференційоване викладання забезпечує учням численні варіанти діяльності на різних етапах уроку. Адаптація - це зміна методик викладання, характеру подачі матеріалу не змінюючи змісту або концептуальної складності навчального завдання: 1 .Пристосування середовища; 2. Адаптація навчальних підходів: - різного рівня складності; -зміни темпу викладання; -збільшення часу на пояснення, виконання завдань; -додаткові прийоми, механізми. 3. Адаптація матеріалів: •наочність (візуальні матеріали); •індивідуальні картки з адаптованими завданнями і інструкціями; поділ матеріалу на менші складові частини; •використання списку з переліком дій для самоконтролю за виконанням завдання. Модифікація використовується в роботі з учнями, що мають знану когнітивну інвалідність. Вона передбачає зміну змісту або концептуальної складності навчальних завдань, трансформує характер подачі матеріалу: •зміст матеріалу скорочується; • модифікується навчальний план; спрощується мета дій, завдання; • завдання коригуються під конкретну дитину. Індивідуалізована програма розробляється для кожного конкретного учня, який має певні труднощі у засвоєнні матеріалу.
- 11. Структура уроку,на якомуздійснюють диференційоване навчання, передбачає таку послідовність структурних елементів: підготовка учнів до заняття; постановка вчителем завдання й усвідомлення його учнями; попередні роздуми, дискусія про шляхи вирішення завдання; виконання дій, вирішення завдання; оцінювання результатів навчально- пізнавальної діяльності.
- 12. Позитивним у диференційованомунавчанні є те, що: а) воно дає можливість ставити перед учнями реальні навчальні завдання; б) створюються передумови для використання комплексних розумових дій; в) навчальні завдання розв'язуються у процесі спілкування членів групи, що сприяє вихованню колективізму, формуванню комунікативних якостей, поділу праці між членами групи; г) учитель здійснює керівництво навчальним процесом з урахуванням різних видів підтримки учнів.