3. Обжелян Лариса
Олександрівна
Вчитель, що викладає “Основи
здоров’я” та ОБЖ в середній та
старшій школі
Проблема:
Використання
інтерактивних технологій
та впровадження технології
ООЖН (освіта на основі
життєвих навичок) при
викладанні “Основ здоров’я”
4. ХАРАКТЕРИСТИКА
ШКОЛИ
Наша школа це: 220 учнів, які
навчаються в 13 класах.
Наша школа це: 20 вчителі, з них
“Старших вчителів” – 4
Вчителів вищої категорії –6
Вчителів І категорії – 10
5. Проблема школи
НАВЧАЛЬНА: Впровадження
інформаційно-комунікаційний
технологій у навчально-виховному
процесі;
ВИХОВНА: Формування здорового
способу життя в процесі і виховання в
загальноосвітній школі;
6. Життєві навички
(соціально- психологічної компетентності)
При викладанні «Основ здоров’я», Лариса Олександрівна систематично
використовує здоров’язберігаючі технології превентивного впливу,
особливо технологію ООЖН (освіта на основі розвитку життєвих
навичок).
ООЖН – це ефективна педагогічна технологія , спрямована на формування
здорової і просоціальної особистості. Вона розвиває соціально –
психологічні компетентності учнів (їх знання, уміння, навички). Це
сприяє формуванню своєрідного «поведінкового імунітету» до ризикової
поведінки і до ВІЛ – інфікування.
ООЖН – це синтез найуспішнішого педагогічного досвіду і досягнень
психологічної науки.
Її відмінність від традиційних методів виховання в тому, що формування
особистої системи цінностей відбувається не шляхом моралізаторства, а
завдяки добровільному прийняттю через усвідомлення їх реальної
користі.
Перевага надається інтерактивними, а не інформативним формам
навчання. Широко застосовуються тренінги, або елементи тренінгів.
8. Уроки Позакласні
Екскурсії заходи
Форми
Робота з
Ігри реалізації батьками
Виховні
години Зустрічі Змагання
9. Актуальність проблеми
Школа - це життєвий простір дитини, в якому
вона знаходиться близько 70% свого часу,
тому саме школа повинна давати знання і
вміння організувати життя, діагностувати
берегти та поліпшувати здоров'я дитини.
Інформаційно-просвітницький підхід
виявився неефективним. На сьогодні
альтернативним є компетентнісний, який
базується на основі формування та розвитку
життєвих навичок.
10. Основні завдання
Формувати в учнів мотивації щодо дбайливого ставлення до життя і здоров'я - за схемою
«знання»-«уміння»-«ставлення»-«життєві навички».
Проведення уроків-тренінгів - обов'язкова умова реалізації навчання на основі розвитку життєвих
навичок.
Використовувати елементи інноваційних технологій навчання при проведенні практичних занять.
З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів та накопичення різних видів робіт рекомендувати
учням створити портфоліо.
Формувати здоровий спосіб життя, навичок вільного орієнтування у природному, техногенному,
побутовому, соціальному середовищі та вміння надавати собі та оточуючим першу медичну допомогу.
Формування емоційно-вольової компетентності (навички самоконтролю, управління стресами і
конфліктами).
Залучати до співпраці батьків і громадськість щодо проблем йододефіциту, туберкульозу, СНІДу,
попередження наркотичної залежності, асоціальної поведінки молоді та інших через практичні заняття,
проведені у формах конференцій, зустрічей, акцій, «Круглих столів» тощо.
Проведення позакласних заходів, які сприяють пропаганді здорового способу життя.
Впровадження в практику навчання підручників Воронцової, як найбільш адаптованих до викладання
предмету в школі.
Моніторинг результатів навчання.
11. Індивідуальна самостійна робота учнів за схемою орієнтовної основи дій
(учень-текст, учень-завдання)
Робота в парах
(обговорення і корекція)
Робота в групах
(вироблення точки зору, змістовне поповнення узгодження думок,
наявність спільної мети)
Колективна робота
(групування думок, вироблення спільної думки,
формування висновків)
12. Загальношкільні Дні
акції здоров’я
Оздоровлення
Руханки
влітку
Спортивні Екскурсії,
секції та змагання походи
Конкурси Зустрічі з
творчих робіт громадськістю
Реклама здорового Формування знань на
способу життя засобами основі розвитку життєвих
художньої самодіяльності навичок
14. Здоров’я учня
Психічне Фізичне Духовне
Діагностика Уроки фізичної Реалізація
і корекція культури технології
ООЖН
Руханки
Партнерські
стосунки Позакласна робота
Спортивні секції:
Робота з сім’ями
Вчитель- Вчитель- Спільна робота по пропаганді
учень вчитель здорового способу
з медперсоналом:
- фіточаї, вітамінні дні; життя, розвитку
Учень - Вчитель- - профілактика СНІДУ, життєвих навичок:
батьки батьки йододефіциту, туберкульозу; - тренінги для батьків;
-попередження наркозалежності - спільні позакласні
та ранніх статевих стосунків заходи;
Учень - - поглиблений медогляд;
учень - зустрічі з соціальним
службами;
15. Результативність
(відгук вчителя)
Починаючи з 2005 року предмет "Основи здоров’я" я викладаю здебільшого в тренінговій формі або з елементами тренінга.
Спочатку ця форма роботи була незвичною для дітей, і вони з настороженністю ставилися до всього нового, але дуже швидко
їм сподобалося сидіти в колі або працювати в групах, вільно пересуваючись по класу. Все більше і більше дітей приймають
участь в обговоренні питань, краще та впевненіше відстоюють власну точку зору. В таких дискусіях діти розкривають
різноманітні проблемні питання і разом шукають способи подолання проблем, а головне те, що діти розвивають життєві
навичкм для здоров’я, безпеки, успіху.
Гарною формою індивідуального оцінювання та накопичення творчих робіт учня є його портфоліо.
Завдяки акціям "Ні – наркотикам", "Міняю цигарку на цукерку" та іншим змінилося ставлення до учнів, котрі мають шкідливі
звички. Похитнувся їх авторитет, частина з них потяглася в спортивні секції, які широко пропагуються завдяки численним
шкільним змаганням (настільний тенніс, баскетбол, волейбол, футбол, кроси) та відзначенням переможців змагань на
загальношкільних лінійках.
Багато позитивних змін можна помітити у розв’язуванні конфліктних ситуацій, у стосунках з однолітками.
Технологія ООЖН допомагає не тільки учням, а й батькам задуматися про пріоритети свого життя. Хочеться відзначити, що
дуже гарними і змістовними є підручники Т.Воронцової, а також комплекти для вчителя, які допомагають у проведенні
тренінгів.
Під керівництвом вчителя ОБЖ проводилися загальношкільні акції: антиреклами шкідливих звичок, пропаганда здорового
способу життя, тематично-музична конференція "Світло згаслих зірок", арт-вистава для молодших школярів "Як хвора Мишка
знайшла собі друзів", круглий стіл "Дзвони Чорнобиля", відкритий виховний захід "Фітобар «Материнка»", збір лікарських
рослин та конкурс гербаріїв лікарських рослин.
Декілька разів на рік проводилися загальношкільні "Дні Здоров’я", конкурси творчих робіт учнів під час тижнів безпеки
життєдіяльності.
Позакласна робота вчителя основ здоров’я тісно пов’язана з роботою шкільного психолога, соціального педагога та класних
керівників і класоводів.
16. Враження учнів щодо занять проведених у формі тренінгів
“... ми є активними учасниками тренінгів...”
“... багато нового дізнались про своїх друзів... “
“.. ми – команда. Це здорово!”
“... процес навчання динамічний, іноді не помічаєш коли проходить урок.”
“... під час практичних занять набуваємо навичок, що використовуються в
повсякденному житті.
“... це – навчання в дії.. “
“... на тренінгах учитель – друг... “
“... теми цікаві і відповідають моїм потребам...”
“... я зрозумів, що шкідливі це не круто...”
21. "Навчання – найкраща у світі гра й розвага. Усі діти
народжуються з таким переконанням і живуть з ним,
поки ми не вдовбемо їм у голову, що це важка й
неприємна праця."
Джанет Вос
22.
23. "Скажи мені – і я забуду.
Покажи мені – і я запам’ятаю.
Дай мені діяти самому – і я навчуся."
Китайська мудрість
24. За оцінками психологів школяр запам’ятовує
• 10% читаючи; інформацію: обговорюючи;
• 70%
• 26% слухаючи; • 90% обговорюючи при
спільній діяльності;
• 30% розглядаючи;
• 95% навчаючи інших.
• 50% слухаючи і
розглядаючи;
•
