Використання інформаційно – комунікативних технологій на уроках зарубіжної літератури

1. Використання інформаційно –
комунікативних технологій на уроках
зарубіжної літератури
Районне М/О вчителів зарубіжної
літератури, російської мови

2. Класифікація засобів ІКТ на уроках зарубіжної
літератури
Аудіоматеріали
Відеоматеріали
Віртуальна екскурсія
Тестова технологія
Електронні посібники
Інтернет
Комп’ютерна презентація
Проекти

3. “ Настане день, коли наука випередить
фантазію”, - Ж.Верн
Два типи людей :
” Люди книжки ” - отримують інформацію через
читання, у них достатній обсяг уваги , схильність до
аналізу
 “ Люди екрана ” – швидкість відповіді,
прагнення нового “ кліка ”, не мають терпіння
дослухати до кінця, постійно хочуть
змінити тему, рухатись далі
” люди книжки ” – вчителі повинні
вчити  “ людей екрана ” - дітей

4. Мультимедіа
Сучасна інформаційна технологія , що
дозволяє об’єднувати в одній
комп’ютерній програмно – технічній
системі текст, звук, відеозображення,
графічне зображення, анімацію
(мультиплікацію)

5. Головне завдання медіаосвіти
підготувати дітей до життя в
інформаційному суспільстві
формувати в них уміння користуватись
інформацією у будь – якому вигляді
допомогти їм усвідомити результати
впливу на людину засобів масової
комунікації

6. Сучасний урок із застосуванням мультимедіа :
 відтворення за короткий час великого
обсягу матеріалу
 подати його в незвичайному аспекті
 викликати в учнів нові образи
 деталізувати нечітко сформовані
уявлення
 поглибити здобуті знання

7. Функції медіазасобів
 інтеграція
 інформування
 моделювання
 мотивація
 демонстрація
 інтенсифікація
 тренування
 самостійне навчання
 активізація
 індивідуалізація
 повторення та поглиблення
 контроль
 виконання
збагачення

8. Медіа є засобом підвищення ефективності
навчання
Сприяють підвищенню пізнавального інтересу
 відповідають практичним потребам вчителя
та учнів
 застосовуються з опорою на базову
навчальну програму
 універсальні у використанні

9. Медіакомпетентність учителя
Аксіологічний
Ціннісно –
мотиваційний
компонент
Афективний
компонент
Ергономічний
компонент
Правовий
компонент
Комунікативно –
етичний
компонент
Рефлексивний
компонент
Пізнавально –
інтелектуальний
компонент
Діяльнісно –
прикладний
компонент

10. ІКТ – компетентність вчителя
Аксіологічний – прийняття на особистому рівні гуманістичної цінності
інформаційної діяльності людини
Рефлексивний - аналіз своїх особливостей та природних
задатків, адаптація в інформаційних умовах
Пізнавально – інтелектуальний – потреба в поглибленні, розширенні,
систематизації накопичених знань , гнучкість,
та адаптивність мислення
Афективний – емоційно – оцінювальне ставлення до загальної
інформаційної культури
Комунікативно – етичний – культура спілкування та
співробітництва, використання можливостей комп’ютерних комунікацій
Діяльнісно – прикладний - активне застосування інформаційних
технологій
Правовий – знання та виконання основних правових норм
Ергономічний – наукова організація праці, здоров’язбереження,
фізіологічності, комфортності

11. Класифікація засобів ІКТ
 навчальні ( знання, уміння, навички)
 інформаційно – пошукові та довідникові
 демонстраційні ( візуалізація об’єктів, явищ,
процесів)
 імітаційні ( наявність певного аспекту реальності )
 моделюючі ( моделювання об’єктів, явищ, процесів
з метою їх дослідження, вивчення)
 навчально – ігрові (кросворди, ігри,
вікторини,тести)
 тренажери ( відпрацювання умінь та навичок)

12. Типи мультимедійних уроків
 урок – презентація
 урок – розробка інтерактивного плакату або
колажу
  урок захисту проектів
  урок – коментар аудіокниги
  урок – екранізація роману
  урок – створення скрапбуку персонажа або
 письменника
  урок – дискусія у режимі інтернет – конференції
  урок – створення Wiki – газети
  Web - квест


13. Властивості мультимедійного
уроку
• практична значимість
• принцип адаптивності
• керованість
• інтерактивність, діалоговий характер
• поєднання індивідуальної та групової роботи
• психологічний комфорт
• безлімітне навчання

14. Переваги використання ІКТ
• індивідуалізація навчання
• інтенсифікація самостійної роботи учнів
• урізноманітнення форм і типів
• економія часу, зростання обсягу виконаних завдань
• розширення інформаційних потоків
• посилення мотивації , пізнавальної активності
• інтегрування
• “ занурення ” учня в уявний світ
• нетрадиційні форми та методи навчання
• діалогізація навчального процесу
• об’єктивна картина рівня засвоєння знань
• прояв творчих здібностей

15. Недоліки використання ІКТ
• відмирання традиційної культури читання, знецінення культу
книги
• зменшення частки “ живого ” спілкування
• згортання соціальних контактів, зменшення практики соціальної
взаємодії, індивідуалізм
• розширення доступу до небажаної інформації
• небезпека порушення авторських прав,поширення плагіату
• поява різнотипної комп’ютерної залежності
• загроза здоров’ю

16. Дякуємо за увагу