2. ЗАКОН УКРАЇНИ
Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні
на 2007-2015 роки
( Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2007, Н 12, ст.102 )
Верховна Рада України постановляє:
1. Затвердити Основні засади розвитку інформаційного
суспільства в Україні на 2007-2015 роки, що додаються.
2. Кабінету Міністрів України:
- розробити механізм реалізації завдань щодо розвитку інформаційного
суспільства в Україні на 2007-2015 роки;
- підготувати та подати на розгляд Верховної Ради України пропозиції
щодо внесення змін до законів України, які випливають із цього Закону;
- у шестимісячний термін з дня набрання чинності цим Законом
привести свої нормативно-правові акти у відповідність із цим Законом.
3. Цей Закон набирає чинності з дня його опублікування.
Президент України В.ЮЩЕНКО
м. Київ, 9 січня 2007 року В 537-У
ЗАТВЕРДЖЕНО
Законом України
від 9 січня 2007 року
№ 537-У
3. Забезпечення комп'ютерної
та інформаційної грамотності
населення насамперед шляхом
створення системи освіти,
орієнтованої на
використання новітніх ІКТ у
формуванні всебічно
розвиненої особистості.
5. ХХІ сторіччя - ера нових
інформаційно - комунікаційних
технологій, які інтенсивно
розвиваються і практично увійшли у всі
сфери діяльності людини. Звичайно, не
оминають вони і сучасну школу.
Очевидно, потрібно об'єднати
інформаційно-комунікаційні та
педагогічні технології так, щоб вони
доповнювали одна одну і працювали як
одне ціле в навчально-виховному
процесі.
6. Використання ІКТ спрямоване
на досягнення цілей:
розвиток особистості учня та його адаптація у світовому
інформаційному просторі;
формування інформаційної культури учнів, забезпечення
їх інформаційних потреб;
інтенсифікація навчання і виховання за рахунок
використання ІКТ;
удосконалення науково - методичного забезпечення
навчально - виховного процесу;
оптимізація освіти на основі використання
інформаційно – комунікаційних технологій.
7. Необхідні умови ефективності
діяльності вчителя у
використанні ІКТ:
організація активної діяльності учня;
формування мотивів діяльності;
використання різноманітних джерел
інформації;
навчання учнів різним способам переробки
інформації;
опора на сильні сторони учня;
Особистісно - зорієнтований підхід;
опора на самостійність та самодіяльність
учня.
8. Педагогічні інновації пов'язані сьогодні із застосування
інтерактивних методів у навчальній та виховній діяльності
вчителя. Вчителям нашої школи імпонує такий підхід тому, що
він створює комфортні умови навчання, за яких кожен учасник
процесу відчуває свою інтелектуальну спроможність.
Це робить продуктивним і сам процес навчання.
Інтерактивні технології дають можливість забезпечити глибину
вивчення змісту. Учні засвоюють усі рівні пізнання (знання,
розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінку).
Змінюється роль учнів. Вона активна: учні приймають важливі
рішення щодо процесу навчання.
Змінюється основне джерело мотивації навчання. Воно стає
внутрішнім, це інтерес самого учня.
Підвищується роль вчителя, він виступає як організатор, лідер.
Появляється можливість застосовувати групове, змагальне та
індивідуальне оцінювання, самооцінку та взаємооцінку учнів.
Враховувати досягнення класу та індивідуальний прогрес учнів.
10. Комп’ютерне
ПЗ
Інформаційний Комп’ютерне
ресурс АЗ
Особливий
Технологія МУЛЬТИМЕДІА узагальнюючий
вид інформації
Спектр інформаційних технологій, який використовує
різноманітні програмні та технічні засоби з метою найбільш
ефективного впливу на користувача.
11. стимулюванню когнітивних аспектів навчання,
таких як сприйняття та усвідомлення інформації
підвищення мотивації учнів до навчання
розвитку навичок спільної роботи
розвитку в учнів глибшого підходу до навчання
12. Напрямки
впровадження
мультимедіа в
НВП
В рамках Реалізація
традиційних компетентністно -
методів шкільної орієнтованого
освіти підходу
13. Логіка побудови уроку з ІКТ
Навчальна задача
Аналіз проблеми
Пошук джерел (підручник –художній текст,
інтернетресурси (мультимедіа)
Пошук інформації
Відбір інформації
Класифікація
інформації
Об'єднання Створення власного
інформації конструкту уроку
(гіпертекст)
Крученова В.М.
14. Форми і методи роботи на уроці
Форми роботи Методи навчання
Групові ( “Точка зору”, “Доведіть Інформаційні ( лекція з елементами
правильність твердження або бесіди, демонстрація, педагогічне
спростуйте”, “Метод ПРЕС…”). оповідання…)
Індивідуальні (“Так – ні”, “Закінчить Пошукові ( ділова гра, ситуація,
речення”…). проблемне питання…)
Операційні ( алгоритм, літературна
вікторина…)
Метод самостійного учіння( слухання,
читання, аналіз, робота з додатковою
літературою, …)
Презентація творчого проекту Робота групи
Крученова В.М.
15. Використання ІКТ та мультимедіа на уроці
як чинник мислення та розвитку учня
Діяльність учнів у системі ІКТ передбачає роботу з :
інтернет-бібліотеками
Ілюстрування навчального матеріалу
Обробку даних:дидактичні матеріали
з екрану , використання відеоматеріалів,
фрагментів художніх фільмів
як основи формування інтерпретаційної культури учнів,
що породжує новий жанр уроку –
комп’ютерно орієнтований урок.
Крученова В.М.
16. Одним із засобів використання мультимедіа на уроках є
презентація.
17. Формування
певних систем
знань
Опанування
репродуктивними
уміннями
Формування
творчих умінь
Формування певних
особистісних якостей
19. Комп'ютер на уроці є засобом, що
дозволяє учням краще пізнати
самих себе, індивідуальні
особливості свого вчення, сприяє
розвитку самостійності.
Учень може спостерігати на
екрані, що виходить після
здійснення тієї або іншої операції, як
змінюється значення виразу, коли
змінюється той або інший параметр.
Досвід роботи показує, що
використання комп’ютерних
технологій в навчанні математиці
дозволяє диференціювати учбову
діяльність на уроках, активізує
пізнавальний інтерес учнів, розвиває
їх творчі здібності, стимулює розумову
діяльність, спонукає до дослідницької
діяльності.
20. Тема уроку:
Трапеція.
Види та властивості
трапецій.
Середня лінія.
21. – маємо формувати поняття про трапецію
її види. Вивчити теорему про середню
лінію трапеції
– ефективно використовувати час уроку
– творчо підходити до роботи
– активно співпрацювати
22. Підсумок уроку
Трапеція – це окремий вид чотирикутника. Зв’язок
між чотирикутниками та їх окремими видами можна
проілюструвати за допомогою такої схеми:
Паралелограм
Квадрат
24. За готовими малюнками вам необхідно визначити,
за якою ознакою рівні дані трикутники, та знайти
невідомі елементи даних трикутників.
25. Перевірте будь ласка відповіді
.
Відповіді:
1. І ознака, 5;500
2. ІІ ознака, 110 0
3. ІІІ ознака, 4; 8
4 ІІ ознака, 7; 30 0
5. І ознака, 7;60 0
26. V група:
Незважаючи на те, що говорять ніби
математика суха наука ,геометричні фігури
ми можемо спостерігати скрізь .
Проходять століття, але роль геометрії
в архітектурі не зменшилась. Вона як і
раніше залишається її ''граматикою'’.
Переглянемо декілька знімків, на яких
можемо побачити зображення трикутника в
архітектурних спорудах.
27.
28.
29. Геометричні орнаменти відносять
до найдавніших, створених людством.
Саме з ними співвідносять перші
символічно-знакові системи,
піктографічну та ієрогліфічну
писемність.
У геометричних та
геометризованих мотивах вбачають
успадковані від далекого минулого
знаки та символи, пов'язані з архаїчним
світоглядом.
Трикутник на вишиванках
35. Тема : Узагальнення і систематизація знань,
умінь та навичок з теми:
‘‘Функція. Властивості функції.
Функція у = ах2 + х + с.
Розв’язування квадратичних
нерівностей’’.
’’Використання можливостей
текстового редактора
Microsoft Word для побудови
графіків квадратичної функції.’’
36.
37. ах2 + bx + c > 0
( D = b2 – 4ac )
a > 0, D > 0. a > 0, D = 0. a > 0, D < 0.
у у у
О х1 х2 х х0 О х О х
х ∈ (-∞; х1)∪ (х2; + ∞); х ∈ (-∞; х 0)∪ (х0; +∞); х ∈ R, х ∈ (-∞; + ∞)
38. 1. Визначити напрям віток параболи.
2. Знайти координати вершини.
3. Провести вісь симетрії.
4. Взяти 2 – 3 точки справа від осі симетрії.
5. Симетрично відобразити дані точки
відносно осі симетрії.
6. Знайти нулі функції.
7. Побудувати графік.
39. Дослідити
квадратичну функцію за графіком:
у
4
-2 О 1 4 х
Знайти:
•Координати вершини;
•Область визначення;
•Область значення;
•Нулі функції;
•Проміжки знакосталості;
•Проміжки зростання, спадання.
46. ІНТЕРНЕТ
http://madman.alfaspace.net/greece
http://www.bulgakov.ru
http://chl.kiev.ua/UKR/Chl_me.htm
Художні та мультиплікаційні
Електронні видавництва
http://sovietart.narod.ru/gallery.htm
Документальні фільми
Електронні бібліотеки
Наукова література
http://www.foxdesign.ru/legend/
Літературні сайти
http://lib.ru/
фільми
http://ukrlib.com
47. Специфіка літератури як мистецтва слова обумовила
й своєрідні підходи до методики використання ресурсів
Інтернету. На широкому і безмежному його просторі
користувачі можуть знайти безліч потрібної інформації,
яку, стосовно професійних завдань вчителів і викладачів-
словесників, умовно можна поділити на блоки:
електронні бібліотеки;
літературні періодичні видання;
електронні підручники і посібники в Інтернеті;
педагогічний досвід впровадження новітніх технологій
навчання;
науково-освітні сайти українського Інтернету;
колекції рефератів з літератури;
сайти мистецького характеру;
сайти літературних музеїв;
сайти про життєвий і творчий шлях письменників;
здобутки словесності як шкільної і вузівської науки за
кордоном тощо.
49. Використання комп’ютера на уроках розширює мої
можливості як учителя під час підбору матеріалу до уроку і
форм навчальної роботи, робить уроки яскравими та
цікавими, інформаційно та емоційно насиченими.
50. Велике значення для творчого вчителя
має навчання на курсах післядипломної
педагогічної освіти, навчання в
Дистанційній академії, відвідування
уроків у своїх колег та проведення
уроків у рамках районного методичного
об’єднання учителів.
53. Життя триває.
Завтра знову вчитель зайде до класу…
Урок.
Учитель – режисер, котрий не знає, що і
як зіграють його актори.
Але одне він знає точно : гратиме чесно
і справедливо, віддаючи дітям своє серце
і розум. І це дає право йому сказати :
“ Я виконую своє
призначення : бути
вчителем”.
