Технологічна карта.docx

1. Урок-подорожз теми: «Координатна площина»
Мета і завдання уроку
Формуваннякомпетентностей:
 предметна компетентність : удосконалитивміння розв’язуватизадачі,
що передбачають застосування поняття координатноїплощинита її
елементів ;
 ключові компетентності:
 спілкування держаною мовою – чітко, лаконічно та зрозуміло
формулювати думку, доречно та коректно вживати в мовленні
математичну термінологію;
 математична грамотність -оперувати числовою інформацією,
геометричнимиоб’єктамина площині;
 спілкування іноземною мовою – розуміти та коректно перекладати
тексти математичних задач, спілкуватися іноземною мовою з
використанням числівників та математичних понять;
 компетентності у галузі природничихнаук - формувати пізнавальний
досвід, прагнення самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати,
пізнавати себе і навколишній світ;
 інформаційно-комунікаційна компетентність - опанування
елементарних основ цифровоїграмотностідля розвиткуі спілкування,
можливість безпечного використання ІКТ у навчанні та інших
життєвих ситуаціях;
 соціальна та громадянська компетентності– співпрацювати у
команді, виділяти та виконувати власну роль у командній роботі;
 уміння вчитися впродовж життя – організовувати свою навчальну
діяльність, прагнути до вдосконалення результатів своєї діяльності;
 Здоров’язбережувальна компетентність - мотивація на здоровий
Тип уроку: Перевірка та оцінювання досягнення компетентностей.
Обладнання:мультимедійна дошка або проектор, комп’ютер, презентація,
кораблики-оригамі, картки з балами, картки для лотереї.

2. Структура. Основний зміст і методи роботи
1. Організаційно-вступначастина (1хв)
(Учитель налаштовує учнів до активної творчоїдіяльності, включає у
діловий ритм, створює комфортний психологічнийнастрій)
2. Актуалізаціядосвідуі корекціяопорнихзнань учнів ( 7 хв)
Учитель повідомляє, що сьогодніучнів чекає незвичайний урок - захоплива
подорож,протягомякої вонибудуть вдосконалюватисвої знання з теми
«Координатнаплощина», набувати життєвого досвіду, ознайомлює учнів із
системоюоцінювання їх навчальних досягнень. Впродовж всьогоурокуучні
отримують картки із відповідними балами. Сумарні кількість – оцінка за
урок.
2.1. Перевірка домашньогозавдання ( 2 хв)
Дома учням було запропонованозобразититочкив прямокутній системі
координаті послідовно їх з’єднати, щоб отримати малюнок.
Забраження кораблика. Учитель повідомляє, що сьогодніми відправимось у з
захопливу подорож морем.

3. Критерії оцінювання:
Малюнок виконано охайно, всі лінії чіткі, усі точкипобудовано правильно –
3 бали
Малюнок виконано не дуже охайно, деякі лінії проведено не точно, не всі
точки побудовано правильно – 2 бали
Малюнок виконано неохайно, лінії проведено не точно, деякі точки
побудовано неправильно – 1 бал
2.2. «Математичний quiz» (з використанням платформи quizizz.com) (5 хв)
Учні з телефону або комп’ютерупереходять за посиланням, що надав
вчитель, і проходять вікторину у режимі он-лайн.
Оцінювання відбувається за турнірною таблицею:
1 місце – 4 бали
2 місце – 3 бали
3 місце – 2 бали
3. Удосконаленнязнань івмінь (10 хв)
3.1. Сторінками підручника (2 хв)
Виконати номер 1504.
Учні називають координатиточокза малюнком, правильна відповідь - 1 б.
3.2. «Ескадра 6-Акласу» (8 хв)
Учитель на дошці, а учні у зошиті зображають системукоординат. У всіх
учнів на парті лежить складений ромб. Учитель просить розкластиромб, щоб
отримати кораблик, в якомузаховані координати точки. Учні по черзі
виходять до дошки: один із напарників записує координати точкина
допоміжній дошці, а інший зображує точку в системі координат. Таких точок
буде 16.
Оцінювання:
Якщо учень зобразив точкубіля дошки правильно, він отримує 1 б.
4. Застосуваннязнань і вмінь (19 хв)
4.1. Зупинка 1.«Франція» (5 хв)
 Випереджуюче завдання – одиніз учнів підготував повідомлення про Рене
Декарта.
Оцінювання: за свою роботуучень отримує 2 бали.

4.  Роботав парах. На мультимедійній дошці з’являється2 рівняння:
І варіант шукає «х», ІІ варіант – «у», в результаті учні отримують координати
наступної точки по осіабсцис і по осі ординат.
Оцінювання:
Якщо учні знайшли координатиточки – піднімають руку, вчитель підходить і
перевіяє. Вірна відповідь – 2 бали.
4.2. Зупинка 2. «Греція» (2 хв)
 Випереджуюче завдання – одиніз учнів підготував повідомлення про
Олімпійські ігри .
Оцінювання: за свою роботуучень отримує 2 бали.
 Фізкультхвилинка .
Учитель зачитує твердження, якщо воно вірне, учні підіймають руки, якщо
хибне - присідають.
4.3. Зупинка 3. «Велика Британія» - робота із відеоматеріалом (5 хв)
На екрані з’являється відео звернення королеви Єлизавети ІІ. Завдання учнів
перекласти її підказку і зобразити координати наступної точки.
(Першим трьом учням, хто здогадався ізобразив точкуправильно, вчитель дає
картку на 2 бали)
4.4. Зупинка 4. «Італія» (4 хв)
Вчитель розповідає, що саме Італія була країною, де вперше з’явилось
дзеркало. Завданням націй зупинці буде побудуватидзеркальневідображення
точок відносно осі ОУ. До дошки виходить той учень, який в парі писав
координату, а не будував точку із кораблика.
Оцінювання:
Якщо учень зобразив точкубіля дошки правильно, він отримує 1 б.
4.5. Малюнок (3 хв)
Вчитель на дошці, а учні в себе в зошитах послідовно з’єднують точки. В
результаті отримують зображення малого гербаУкраїни. Вчитель перевіряє
їх роботуі дає додатковібали.

5. Оцінювання зображення:
Все чітко, охайно – 2 бали
Є деякі неточності - 1 бал
5. Рефлексія (3хв)
Вчитель з дітьми обговорює, що їм вдалося зробитиза урок, чи сподобався
такий вид діяльності; роздає подарунки - лотерейні квитки, за рахунок яких
учні зможуть отриматипевні бонуси (+1 бал до самостійної роботи,+2 бали
до самостійної роботи, 1 раз не виконати домашнє завдання, 1 запитання на
контрольній роботі)

6. 6. Домашнєзавдання (2 хв)
Учитель дає короткуінструкцію з виконання домашнього завдання:
учням зобразити координатиточокв системі координат. Та розмалювати
жовто-блакитним.
7. Підсумок уроку, оцінюваннязнань учнів (2 хв)
Підраховується загальна сума балів, «зароблених» учнем на уроці
(також учитель може дати додатковібали за активну роботуна уроці).