Посібник Уроки з християнської етики 4 клас.docx

1. 1

2. 2
Рецензенти: Куровська О.Я., директор ДунаєвецькоїДунаєвецької загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів №3.
Дармограй Н.О., консультант ЦПРПП Дунаєвецької міської ОТГ
Запропонований посібник складений
у відповідності до навчального посібника
для учнів 4 класу загальноосвітніх закладів
„Дорогою мудрості”
В.Г. Чернухи та Е.В.Бєлкіної –
К.: „Сім кольорів” 2008. – 144с.: іл. – курс „Християнська
етика в українській культурі”.
Посібник допоможе вчителям початкових класів
у підготовці до уроків християнської етики у 4 класі, містить
календарне планування та конспекти уроків.

3. 3
Передмова
Майбутнє нашої держави залежить від збереження і відтворення традиційних
християнських моральних цінностей, ідеалів добра і любові. В наш час гостро постала
проблема необхідності відродження духовності в Україні. Духовність пов'язується з
традиційною для України християнською вірою.
Курс «Християнськаетика в українській культурі» спрямований на духовно-моральний
розвиток дітей і виховання любові до оточуючого світу, до ближнього, до України на основі
ознайомлення з кращими зразками національної культури, християнськими моральними
цінностями. Адже людяність, милосердя, пошана до батьків та старших, працелюбство,
гостинність, вдячність глибоко виявляються в українській культурі і за своєю суттю є
загальнолюдськими.
Вивчення курсу « Християнська етика в українській культурі» знайомить дітей з
основнимичинникамидуховного розвитку, формує розуміння важливості дотримання певних
етичних норм поведінки, внутрішню потребу наслідувати зразки християнської моралі та
необхідність втілення в життя отриманих знань, допомагає дитині орієнтуватися в різних
життєвих ситуаціях.
Цей курс має загальноосвітній, світоглядний, культурологічний, етичний характер. Зміст
спирається на основи християнської моралі, яка є традиційною складовою культури
українського народу, відповідно до «Національної програми виховання дітей та учнівської
молоді в Україні».

4. 4
Календарне планування уроків християнської етики в українській культурі в 4 класі
(1 година на тиждень)
№
п/п
Зміст уроку
1. Мудрість несе добро.
2. Біблія-живописне джерело мудрості.
3. Навколишній світ-книга Божої Мудрості
4. Слово Боже до людини.
5. Мудра людина любить пораду.
6. Заповідь злагодита довголіття
7. Дари Божої мудрості.
8. Наші провідники у світ мудрості.
9. Мудра людина любить працю.
10. Мудрість зодягається у скромність і живе в чистомусерці.
11. Мудрість сповненамилосердя.
12. Тепло домашньої оселі.
13. Святі послідовникиХриста.
14. Святі послідовникиХриста.
15. Різдво Христове. Царство Небесне і царство земне.
16. Різдво Христове. Дари Богові.
17. Мудрість перетворюєзле серце на добре.
18. Мудрість навчає прощенню.
19. Терпіння отримує винагороду.
20. Найкращий дар. Мудрість царя Соломона.
21. Чесна людина-мудра.
22. Чесна людина-мудра.
23. Сила наших слів.
24. Внутрішня та зовнішня краса людини.
25. Внутрішня та зовнішня краса людини.
26. Воскресіння Христове.
27. Божа й людськамудрість у камені та фарбах.
28. Чудотворнедиво храму-ікона.
29. Мудрість чує іншого.
30. Заповіт наших предків. Навчайся мудрості.

5. 5
Урок 1
Тема. Мудрість несе добро.
Мета. Розкритизміст понять «мудрість» і «освіченість». Дати уявлення учням про мудрість,
яка є, з одного боку, даром Божим, а з іншого, - надбанням самої людини.Вчити поводитись
мудро у життєвих ситуаціях.Виховувати прагнення до пізнання Богаяк наймудрішого
Учителя.
Обладнання:ілюстрації до текстів Біблії, прислів’я та приказки, картки з ситуаціями.
Ключовий вірш: “… бо Господь даємудрість, з Його уст – знання й розум!” (Книга
приповістей Соломонових 2:6);
Хід уроку
І.Вступна частина.
1.Вітання.
“Слава Богу”, “Слава Ісусу Христу!”.
«Навіки слава!»
2.Налагодження контакту з класом.
Подивіться одинна одного, посміхніться, дайте сусіду свою руку і промовте:
Тепло своїх долоньок
Я друзям віддаю.
Урок новий, цікавий
Я з радістю почну.
ІІ.Основна частина.
1. Мотивація теми.
Щодня у будні і свята ми зустрічаємося чито з рідними, чи то з друзями.
Усі вони різні за своїм характером. З одниминам приємно зустрічатися, інших ми тримаємося
осторонь, уникаємо. Як ви думаєте, від чого це залежить? (Від того, якою є ця людина).
- З якими людьми нам приємно зустрічатися? ( Добрими, милосердними, ввічливими,
люблячими, справедливими).
2. Повідомлення теми і мети уроку
Сьогодні ми з вами ознайомимося ще з однією важливою рисою характеру – мудрістю.
Спробуємо з’ясувати:
1.Що таке справжня мудрість?
2.Звідки береться мудрість?
3. Кого називають наймудрішою людиною на Землі?

6. 6
4. Що означає діяти мудро в житті?.
3.Мозковийштурм
- Що таке мудрість? Яку людину можна назвати мудрою?
- Назвіть слова-синоніми до слова „мудрий”. ( Навчений, освічений, милосердний, розумний,
ввічливий, добрий, справедливий).
- Яка різниця між мудрістю та освіченістю?
4. Роботаз тлумачним словником.
Освічена людина – людина, яка має освіту,засвоїларізнобічнізнання.
Мудра людина – наділена, обдарованаБогом великим розумом;вміє розрізнятидоброізло,
давати порадусамому собіта іншим, знаходити вихід з важких життєвих ситуацій, не
нехтувати порадамитих, хто має більший життєвий досвід;черпає розум зі спілкування з
Богом.
5.Бесіда „Що таке справжня мудрість?”
Не завжди є мудроюосвічена людина,яка вміє оперувати великою кількістю
різноманітної інформації. Навряд чи в реальному житті стане щасливою людина, яка вивчить
напам’ять всюенциклопедію, адже важливим є не те скільки ти знаєш, а те чи потрібні тобі ці
знання і чи зумієш ти їх правильно мудро використатиу своємужитті на благо собіта іншим
людям. Мудрість – це знання поєднані з любов’ю. Освіта допомагає людині здобутизнання,
віра у Всевишнього допомагаєлюдині пройнятися любов’ю. Наука і релігія разом
прокладають шлях до мудрості. Якщо людина чинить що-небудь з любові, то це вже буде
мудро. Якщо її вчинками діють вигода, користолюбство,марнославство, то які б не були
успішні її наслідки це завжди буде глупотою в очах Божих.
6.Вправа «Мікрофон».
Поміркуйте і дайте відповіді:
1. Чи мудро вчинили вчені, які винайшли і створилиатомну бомбу, що знищила сотнітисяч
людей?
2.Чи мудро чинить людина, яка безжально вириває лікарські рослиниі продає їх заради
власного збагачення?
3.Чи мудро вчинила жінка похилого віку, яка продала свою квартиру і роздала грошібідним,
залишившись без даху над головою?Спочатку вона просилась до знайомихпереночувати, а
згодом старенька, теж збіднівши, опинилася в будинку пристарілих. ( Розумніше було б
заповісти своюквартиру після смерті благодійній організації, яка надає допомогубідним, тоді
б вона уникла своєї гіркої участі).

7. 7
7.Читання і обговорення оповідань.
- А чи можуть бути мудримидіти?
- Чи мудрість – це властивість лише для дорослоїлюдини?
Відповіді на ці запитання ми дамо, прочитавши два оповідання
В.Сухомлинського «Укого радість, а в кого горе» , «Два брати».
«Два брати».
«У кого радість, а в кого горе»
П’ятикласникизібрались їхати на екскурсію до Канева. Діти раділи:багато побачать
нового, цікавого. Побувають на могилі Т.Г.Шевченка.
Збиралася їхати і Галя. Та ось у неї тяжкозахворіла мама. ПриходитьГаля до школи
заплакана.
- Чого це ти така сумна? – питають товариші.
- Мама дуже хвора. Не поїду я на екскурсію.
Тяжкостало на душі у дітей. Як же можна радіти, веселитися, коли у товариша горе?
І вирішили діти:почекаємо, поки в Галі одужаємама, тоді й поїдемо на екскурсію.
Минуло три тижні. Галина мама одужала – і весь клас поїхав на екскурсію. Поїхала і Галя.
Коли в тебе радість, у другої людини може бути горе. Розуміти чуже горе – це велика
людська краса.
- Чим подібні ці оповідання?
- Чи подібними були рішення головних героїв?
- Хто з них поступив мудро?
- Чи можуть бути мудрими діти?
- Чи завждимудро поступають дорослі?
Вирішуючи будь-якужиттєву проблему, людина ставить перед собою питання: «Як діяти?».
Щоб прийняти рішення, треба подивитися зі сторонижиттєвої мудростіі знайти, що говорить
з цього приводуБіблія.
Мудрість життєва набувається з роками, завдяки досвіду, а мудрість Божа – через сприйняття
біблійних істин та дотримання їх.
8. Вивчення ключових віршів:
“… бо Господь даємудрість, з Його уст – знанняй розум!”
(Книга приповістей Соломонових 2:6)
Кожен ряд розповідаєвірш напам’ять окремо, а потім всі разом.
9. Роботав групах. Гра «Зробимудрийвибір».

8. 8
(Вибраний учень зачитує завдання. Одна група висловлює думку, як буде немудро поступити,
а друга , навпаки,- мудро. На обговореннявідводиться 30 с, вмикається секундомір)
Картки з ситуаціями.
1.Твій кращий другне зробив домашнього завдання і хоче списати у тебе.
2. Ти на дні народженні у товариша, уже8 година вечора – час, коли ти повинен
повернутися додому. Та розваги саме в розпалі.
3. Зима, слизько, до зупинки під’їжджаєтвій автобус, а незнайома бабуся просить тебе
допомогти перейти вулицю.
4. Ти стомився, вчиш уроки, а сестричка дивиться телевізор, який відволікає тебе.
5. Тобі подарували іграшку. Молодший братик взявподивитися і щось поламав.
6. Дівчинка з твого класу почала носити окуляри, і всі сміються над нею.
7. Татосказав, що прийдедодомуо 18.00. Ви з товаришем змагаєтесь на велосипедахна
шкільному стадіоні і збираєтесь зробити ще один заїзд але вже 18.05.
8. Мама попросила тебе подивитися за молодшим братиком чи сестричкою в той час, коли
тобі потрібно займатись прибиранням, а ти збиралась після прибирання відвідатиподругу.
11.Роботаз зошитом.
-Яка користь людині від мудрості?
(Бог наділяє людину мудрістю, щоб полегшити їй життя, допомогтизробитиосмислений
вибір між добром ізлом, знаходитивихід з важких життєвих ситуацій.)
У СвятомуПисьмі читаємо: «Мудрість – це дерево життя для тих, котрі здобувають її, і
блаженність для тих, які зберігають її!»
Отже, мудрість порівнюють з Деревом Життя .
- Подумайте, які «плоди-чесноти»можеприноситице дерево. Впишіть назви цих плодів.
12. Пояснення прислів’їв.
З давніх-давен наш українськийнарод славився своєю мудрістю. Мудрі повчання наших
предків дійшли до нас у мудрослів’ях, які є золотою скарбницею усної народної творчостіі
представлені у вигляді прислів’їв та приказок. То ж давайте звернемося до мудрихвисловів
наших предків і спробуємо з’ясуватичого навчають вонинас.
Гра «З’єднайчастиниприслів’їв»
1. Розум більший а людина знаннями.
2.Дознавайся світа, над силу.
3. Пташка красна своїм пір’ям, а навчився.

9. 9
4. Мудрим ніхто не родився, поки служать літа.
ІІІ.Заключна частина.
Підсумок уроку.
Вправа « Незакінчене речення»
Сьогоднішній урок навчивмене….
Не називайте себе мудрими – нехай про вашу мудрість говорять ваші діла. Тоді така
мудрість буде приємна Богові, і її визнають люди.
Урок 2
Тема.Біблія– живоносне джереломудрості.
Мета. Ознайомитиучнів з історією створення Біблії, вчити читати Святе Письмо. Виховувати
у дітей повагу до Біблії як джерела Божої мудрості, формуватиусвідомлення важливості
Біблії для особистогожиття.
Обладнання:різні видання Біблії.
Ключовий вірш: «Для моєї ноги Твоєслово – світильник, то світло для стежки моєї» (Книга
псалмів 118:105).
Хід уроку
І. Вступна частина.
1.Вітання.
2.Налагодження контакту з класом. Гра «Коло друзів».
Діти стають в півколо. (Можна в коло).
Передаючи фігурку Ангелика з рук в руки, говорять одинодномудобріслова або побажання
на день.
ІІ.Основна частина.
1.Мотивація знань
- Скажіть, чи радісніше стало на душі, чи покращився ваш настрій?
- А чому він покращився? Правильно, тому що ми почули добрі та теплі слова, побажання.
Тому що
Слово – крильця метелика,
Ніжно тендітні, тремтливі,
Слово спокійне, без вереску –
Ліки на рани чутливі.

10. 10
- Чи знаєте ви, що є така Книга, яка лікує рани, в якій наше спасіння, для душі
воскресіння, яка вчить жити за християнськими законами?
Вірно, це – Біблія.
- У кого з вас є вдомабібліотека?
- Чи є в цій бібліотеці ваші особистікнижки? Назвіть їх.
-Чи є серед цього великого багатства книжок одна особлива, не схожа на інші - книга Біблія?
2.Повідомлення теми та мети уроку.
Отже, тема нашого уроку – « Біблія –живоносне джерело мудрості».
Вправа «Очікування»
-Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
Сьогодні ви дізнаєтесь:
- як створювалась Біблія і хто її писав;
- з яких частин складається Святе Письмо;
- як читати Біблію;
- яке значення має Біблія для людини.
3. Усний журнал. Розповідь вчителя і підготовлених учнів.
1-а сторінка. «Біблія –це «книга-книг»( вступне слово вчителя)
"Біблія" – це "книга - книг".
Її писав не один чоловік, а дуже багато людей. Вона писалась не одинрік, а багато, багато
років. В цій книзі описано і те, як створювалась Земля і люди, як жив і творив ГосподьБог.
2-а сторінка. « Хто і коли писав Біблію» (виступ двох учнів)
1-й учень. Біблія – найвідоміша і найбільш поширена у світі книга. Вона створювалась
упродовж 1500 років. Слово „Біблія” походить від грецького слова „біблос” - „книги”..
Автором Біблії є Дух Святий, Який діяв через людей різних професій, багатих і бідних,
відомих і невідомих. Наприклад, Ісус Навин – полководець, Соломон – цар, Даниїл – радник
царя, Амос – пастух, Петро був рибалка, Лука – лікар.
Господь передавав своє Слово через вибраних людей: пророків, євангелістів, апостолів
та інших.
Словникова робота
Апостоли – послідовники Ісуса Христа,якіпротягом трьохроків перебування з Ним,
були Його учнями, а після Його воскресіння вони стали апостолами, що означає «послані». Їх
було дванадцять.

11. 11
Пророки – люди, які говорили в ім’я Боже, мали Божий дар передбачатимайбутні
події та навчали мудрості.
2-й учень. Найдавніші частини Біблії знайдені на каменях. Деякі книги були написані на
папірусі. Більше всього книг збереглося на пергаменті.
Це цікаво!
У 1947 р. в одній з печер Кумрану, що поблизу Мертвого моря, хлопчик, мабуть, ваш
одноліток, знайшов багато сувоїв біблійних книг. Книги були написані не пізніше 68 року
після народження Христа, а вік цих сувоїв різний. Серед них зберігся сувій книги Ісаї, який
мав 7,5 м у довжину. За своїм змістом знайдені рукописи повністю співпадають з древніми
текстами Біблії, які дійшли до наших днів.
3-а сторінка «З чого складається Біблія» (виступ вчителя)
Біблія поділена на Старий та Новий Заповіти. Пов’язано це з народженням Ісуса Христа.
Так, всі книги, написані до народження Ісуса Христа, об’єднані в Старий Заповіт, а всі книги,
написані після Його смерті і воскресіння, об’єднані в Новий Заповіт.
У Старому Заповіті - 39 книг.
У Новому Заповіті - 27 книг.
4-а сторінка «Переклади Біблії» ( виступ учня)
СьогодніБіблія перекладена майже всіма мовами світу.
Один із цінних та важливих для України перекладів Біблії здійснений професором Іваном
Огієнком. Цим перекладом користується більшість українців. Уперше цей переклад побачив
світ у 1956 році).
Іван Огієнко працював понад 20 років, перекладаючи Біблію українською мовою. Він
писав:
Глибока Біблія - як море,
І розум з неї п 'є навчання;
- Як океан воно просторе,
Криниця всього сподівання.
5-а сторінка. «Значення Біблії для людини»
- А ще Біблію називають живоносним джерелом мудрості.
-Як ви розумієте слово «живоносне»?
Живоносний – який несе в собі життя, дає життя.
- А ще кажуть, що Біблія – це «життєвий дороговказ». Як ви розумієте цей вираз?

12. 12
Біблія вказує праведну дорогу життя. Або як каже народна мудрість ця «Книга вчить, як на
світі жить».
На теми біблійних історій написано багато музичних, літературних творів та художніх
полотен. Багато видатних людей згадують Біблію у своїх творах. Так, Тарас Шевченко
переклав українською мовою декілька псалмів. Його творчість пронизана думкою: «Єдина
втіха для мене – Євангеліє». Український філософ Григорій Сковорода серед небагатьох
речей, які він носив із собою під час подорожей, була Біблія.
4.Фізкультхвилинка «Руки».
Вчитель просить дітей поділитися по парах. Він читає вголос, а учні виконують.
Руки. Бог дав нам руки. (Діти піднімають руки вперед).
Руки, щоб піднімати їх в молитві до Бога. (Діти піднімають руки вгору).
Руки, щоб простягнути їх до людей. (Діти розводять руки в сторони).
Руки, щоб будувати. (Діти імітують будівництво).
Руки, щоб допомагати. (Діти по черзі: одні присідають, інші піднімають тих, хто
начебто впав).
Руки, щоб захищати. ( Одна дитина стає перед іншою, ніби захищаючи, та розводить
руки в сторони).
Руки, щоб чинити добро один одному. ( Діти беруться за руки).
5.Розучування пісні «Біблія» під фонограму.
Слова Л.Стебеневої, музикаВ.Лимаренка.
Книга є на Землі,
Зовнісхожа на інші,
Та відкривши її,
Ти збагнеш значно більше.
Бо ця книга – «жива»,
Вчить, як треба нам жити,
Її мудрі слова
Здатні серце змінити.
Приспів:
Чудова книга Біблія,
Найкраща серед книг.
Корисного багато так
На сторінках твоїх.

13. 13
Пригодита поезія,
Історія буття.
Правдива книга Біблія,
Це добрезнаю я.
Розповість всім вона,
Хто створив світ прекрасний,
Голубі небеса,
Золотесонце ясне.
І у будь-яку мить
Дасть нам мудрі поради:
Як людей всіх любить,
Цінувати й прощати.
6.Вивчення вірша про Біблію.
Знайте всі діти, всі діти на світі
39 книг у СтаромуЗаповіті
А тепер вам просто запам’ятативсім
В Новому Заповіті їх 27.
В Старому 39, в Новому 27.
Цифри ці запам’ятати
Просто вам усім
Суму цих простихцифр точно знаю я
66 книг в книзі Біблія.
7.Розучування ключового вірша. Гра « Розсипанка»(Скластивірш з окремих частин. Кожне
слово пронумерованена окремомуаркуші. Склавши цифри по порядку, учні прочитають
вірш).Роботав парах.
Біблію називають ще Святим Письмом, Словом Божим, Божим Одкровенням. Її
отримали люди від Святого Бога, Який бажав відкрити їм свою Божественну Мудрість.
А золотим віршем для нашого уроку стануть слова: «Для моєї ноги Твоє слово –
світильник, то світло для стежки моєї» (Книга псалмів 118:105). Як ви розумієте ці слова?
Прочитайте їх ще раз і подумайте. (Відповіді учнів)
Біблія є наче світильником (ліхтариком), який освітлює шлях і ми знаємо, куди йти.
8. Робота з посібником. Як читати Біблію.
- Про які секрети читання Біблії дізналась Світланка від батька.

14. 14
Біблія поділяється на книги, книги – на розділи, розділи – на вірші. Такий поділ було
зроблено для того, щоб було легше знаходититексти в Біблії. Ви можете зустрічати в книгах
скороченепосилання на якийсь біблійний вірш: наприклад, Лк. або Лук. 5:7. Це означає:
Євангеліє від Луки, п’ятий розділ, сьомийвірш.
8. Практична робота. Відшукування Біблійних віршів. Роботав групах
- Що дає людині постійне читання віршів?
Псалом 119:11. Стримує нас від гріха.
Псалом 119:105 Спрямовуєнаше життя в правильномуруслі .
Псалом 119:111, 130.Приносить нам радість.
Псалом 119:165. Дає мир і спокій нашій душі.
Псалом119:176. Повертає нас до Бога.
9. Розповідь притчівчителем, її синхроннадемонстрація (панорама поля). Матвія 13, Марка
4, Луки 8.
Чому ж хтось віддає своє життя злагоді, а хтось – ворожнечі; хтось – любові, а хтось –
ненависті; хтось – милосердю, а хтось – жорстокості. А чому ж так? Тому, що кожна людина
по-своєму чує і розуміє слова Господа.
Послухайте притчу, яку розказав Ісус Христос.
Притча про сіяча.
Вийшов сіяч в поле сіяти зерно. Коли він сіяв, то одні зернини упали при дорозі, і їх
видзьобали птахи. Інші зернини впали на кам'янисте місце, де було мало землі; вони зійшли,
але невдовзі засохли, тому що не мали кореня і вологи. Ще зернини впали в густі колючі
кущі, які згодом їхзаглушили. А деякі зернини потрапили в добруземлю, вони вирослиі дали
багатий врожай.
– Про що ж нам говорив Спаситель у цій притчі?
Зерно – це Слово Боже.
Сіяч – той, хто вчить нас Божій мудрості.
Земля – серце людини.
Земля при дорозі означає людей, які не пускають в своє серце Слово Боже.
Кам'янисте місце означає людей, які слухають Слово Боже, але швидко його забувають.
Колючі кущі – люди, які за своїми турботами не чують Слово Боже.
Хороша, родючаземля – означаєлюдей з добрим серцем. Вони уважні до Слова Божого,
бережуть його в добрій своїй душі й намагаються виконувати все, чого воно вчить.
Багатий урожай – це добрі діла.

15. 15
ІІІ.Заключна частина.
1.Підсумок уроку.
Бог ніколи нам не «нав’язує» своєї науки. Він просто пропонує.А вже дотримуватись цієї
науки чи ні, то вже наш вибір, наше сумління, наша віра.
- Чого навчились на уроці?
- Що дізнались нового?
- Що вам сподобалось?
2.Читання віршів учнями
Біблія – найкраща в світі книга.
Ні, не книга – Боже Слово,
Це любов та віра в Бога,
Це свята Господня мова.
Якщо впустиш в серце Слово
Нас людей навчає жити!
Жити в правді, жити з Богом,
Ворогів своїхлюбити.
Урок 3
Тема. Навколишній світ - книга БожоїМудрості.
Мета. Закріпити уявлення учнів про навколишній світ як творіння Боже. Сформувати
особливо чуйне, поважне ставлення дітей до світу природи, людей, усього, що їх оточує.
Обладнання:картки, зошит, підручник.
Ключовий вірш : “Вірою ми розуміємо, що віки Словом Божим збудованітак, що з
невидимого сталось видиме” (Послання до євреїв 11:3).
Хід уроку
І.Вступна частина.
1.Вітання
2.Налагодження контакту з класом.
Діти, у мене в руках запалена свічечка, цей вогник символ любові і дружби, я хочу щоб
ви передали його по колу з рук в руки з хорошим побажанням. Наприклад: «Я тобі бажаю
здобути нові знання на сьогоднішньому уроці.» (Діти один одному передають свічку зі
словами побажань).
ІІ.Основна частина

16. 16
1.Мотивація знань
А). Презентація «Навколишній світ»
(Перегляд слайдів про навколишній світ).
- Діти, скажіть що ви побачили на слайдах? (Діти відповідають) Так на слайдах ви побачили
наш навколишній світ.
Б) Складання асоціативного куща. «Навколишній світ»
(Високі гори, глибокі озера, ріки, квіти, золотисті поля, квітучі сади, квіти, тварини,
дерева, тепле сонце, мерехтливі зорі, синє небо, гаї, луги).
Читання вірша учнем.
Дивосвіт
Дивосвіт, дивосвіт...
Хто придумав оцей світ?
Землю красну отаку
У зеленому вінку?
Всі ці квіти і ліси,
І пташині голоси?
Ліс, і річка, і поля –
Це ж усе моя земля!
В) Вправа «Мікрофон»
-Як з’явився цей світ?
1-а версія. Комусь здавалося, що він виник з вогню, іншому – з повітря. Усі ці пояснення не
давали відповіді на головне запитання: а звідки взялися самі першооснови – вогонь, повітря і
вода? І ще на одне питання не знаходилося відповіді: чому ж нині з вогню чи води не
виникають нові світи?
2-а версія. Все тече, все змінюється. Так і зі світом. Його історія – це вічна еволюція, тобто
розвиток, зміна. Людина нібито з’явилася від схожої на неї мавпи, тварини – від деяких
рослин, рослини – з маленьких клітин, що плавали в первісному морі.
-Але ж як було насправді (Варіант відповіді дітей – Бог).
2.Повідомлення теми і мети уроку.
Спробуйте здогадатися, про що ми сьогодні з вами будемо дізнаватись на уроці?
Тема нашого уроку: «Навколишній світ – книга Божої Мудрості».
На уроці :
пригадаємо як Бог створював світ;

17. 17
будемо намагатися побачити в ньому мудрі закони;
вчитися милосердно ставитися до оточуючого світу.
3.Актуалізація опорних знань
Робота в групах.
Учитель поділяє клас на 7 груп .Після того, як школярі
прочиталив Біблії про створення світу. Кожнагрупа описує, що створив Бог – Творець світу.
( 1 група – 1-й день, 2 група – другий день,… 7 група – 7-й день ).
Кожній групі роздається пелюстка квітки, вони записують на ній, що створив Бог, а потім
кожна група вивішує, з’єднавши в єдину квітку.
4. Робота зі словничком учня.
Вчитель дає нове поняття, а учні записують визначення.
Творець – Господь,люблячийі мудрийБог, який створив світ.
5.Робота із ключовим віршем.
Розшифрувати ключовий вірш розмістивши в порядку зростання чисел.
7 2 10 13 3 6 9 12 5
Божим ми що сталось розуміємо, Словом так, невидимого віки
8 4 1 14 11
збудовані що Вірою видиме з.
6. Роботанад оповіданням «Премудрість Божа»
- Які почуття і думки виникають у тебе, коли ти дивишся на ліс, луки, сонце, місяць, блакитне
небо вдень, зоряне небо вночі?
Любі діти, зупиніться на мить і згадайте: земна куля з шаленою швидкістю рухається разом з
нами. Станьте перед гарним квітником, де ростуть чарівні троянди, і замисліться: їх існує
понад 7 тисяч видів! Подумайте: маленький соловейко здатний наспівувати більше 2 тисяч
різних мелодій. Наш світ приховує у собі мільйони звабливих таємниць, що їх дуже часто не
здатна пояснити навіть, здавалось би, всесильна наука.
Премудрість Божа
Якось одинмудрець відпочивав під яблунею. Лежить він, слухає, як пташки співають,
розмірковує:
- Скільки у природінезрозумілого!Якце так виходить, що яблука, сливи і вишні ростуть на
великих і високих деревах, а гарбузина землі. Чи не краще б було навпаки?
Тієї ж миті з високої гілки зірвалося яблуко і стукнуло мудреця по носі.

18. 18
- Я зрозумів! – зрадів мудрець. – Бог влаштував усе мудро. Якбигарбузирослина деревах і на
мене зараз упав гарбуз, то вже ніколи не довелося б мені їстияблук…
- Яка головна думка оповідання?
7.Фізкультхвилинка:
Звучить лірична музика.
Учитель. Діти, встаньте, будь ласка. Заплющіть очі. Уявіть, що над вами зоряне-зоряне небо.
Віднайдіть на ньому найяскравішу зіроньку. Загадайте бажання. Підніміть вгору руки.
Потягніться до бажаної зіроньки і спробуйте її дістати.
Отож, я бажаю вам, щоб всі ваші мрії та сподівання здійснилися.
А ми продовжимо.
8. Слово вчителя
- Кого з усього створеного Бог любить найбільше? Чому?
Людина стала вінцем Божого творіння. „ І сказав Бог: Створімо людину за образом
Нашим, за подобою Нашою, і хай панують над усією землею...”
- Як ви розумієте цей вірш?
Так, Бог створив людину для управління землею і всім творінням. І це вказує на
відповідальність перед Творцем.
Все на Землі треба берегти –
І птаха, й звіра, і оту рослинку.
Не чванься тим, що цар природи ти -
Бо врешті ти його частинка.
Природа дає нам все ,що необхідне для життя . Ми можемо користуватися усім, що нас
оточує, панувати над природою, але не забувати про сумління.
9. Робота з картою.
Розгляньте карту України. На ній можна побачити в якому стані навколишнє середовище
України.
Наша область обведена червоним кольором.
- Яка вона по забрудненості?
- Яких територій найбільше?
-Чи є в нас зони екологічного лиха? Що там сталося?
Сьогодні ми є свідками того, що природа знаходиться в небезпеці.
На забруднених територія не можна вживати неочищену воду, збирати ягоди та гриби,
лікарські рослини, надто довго перебувати на сонці, їсти немиті овочі та фрукти і ін..

19. 19
SOS!Все частіше звучить цей міжнародний радіосигнал тривоги у природі. Природа просить
порятунку.
Небо, сонце,вітер шепочуть молитви:
„ Люди, схаменіться, якщо люди ви...
Не згубіть планети – нашої Землі!
Відкрито в очі подивись:
Останній шанс! Життя природа просить!
10.Роботав групах. Обговоритиі запропонувати, що ми можемо зробитидля збереження
природи.
Кожна добра справа є маленьким зернятком, яке потім проросте, і з часом з нього збереться
добрий урожай.
Ви отримає зернятко, вирізане із жовтого паперу. На ньому ви запишете одне правило
поведінки в довкіллі.
Із зерняток-правил складемо свій колосок, який буде нам за „ Кодекс поведінки в природі”.
11. Гра „ Можна – не можна” (Плескати у долоні, коли відповідь правильна.)
o Ламати гілочки дерев, кущів.
o Обдирати кору дерев.
o Руйнувати гнізда птахів.
o Виготовляти та розвішувати годівниці.
o Милуватися красою природи.
o Стріляти з рогатки в горобців і синичок.
o Залишати в лісі поліетиленові кульки, пластиковий посуд.
o Знати і вивчати рідний край.
o Кидати у річку бляшанки.
o Рубати ялинки.
Читання вірша учнем.
Щоб себе порятувати,
Будем Землю лікувати.
Щоб очистить їй легені,
Зробимо сади зелені.
Хай бринять струмки прозорі,
Хай за нас радіють зорі.
ІІІ.Заключна частина.

20. 20
1.Підсумок уроку.
Висновок
Вчитель підводить учнів до висновку та приклеює на дошку вислів, який зачитують усі
учні разом.
Бог – Творець світу і кожного з нас.
Пам’ятаймо про це і любімо його.
2. Момент вдячності.
Дякую Богу, що Він дав нам можливість сьогоднідізнатися як виник світ, хто створив нас із
вами. Дякую, що ви були уважними та активними. Бажаю вам хорошого настрою ідо
побачення!
Додаток
Екологічна карта України.
Урок 4
Тема. Слово Боже до людини.
Мета. Дати уявлення учням про правила та закони,заякими люди живуть у соціумі;
сформуватиуявлення про Божі Заповіді, якими керуються мільйони людей в усьому світі.
Розвиватив учнів уміння правильно поступати в різних життєвих ситуаціях. Виховувати
бажання виконувати заповіді, дані Богом у його СвятомуПисьмі.
Обладнання. Плакат із зображенимискрижалями, заповіді на смужках, матеріали до гри
«З’єднай», біблійні оповідання, ілюстрація, де Мойсей одержує Божі заповіді, ілюстрація
фрески «Десять заповідей» Лукас Кранах-старший,1516.
Ключовий вірш: "Щасливі ті, які чують слово Боже і виконують його" (Луки 11:28)

21. 21
Хід уроку
І.Вступна частина.
1.Вітання.
2.Налагодження контакту з класом.
Гра « Не помились»
Вчитель називає дії і просить, щоб учні виконали їх у тому випадку, коли біля назви дії є
вираз «будь ласка». При порушенні правила дитина вибуває з гри.
ІІ.Основна частина.
1.Актуалізіція опорнихзнань учнів. Мотивація теми.
Кожна гра має свої правила.
-А що стається, коли ми порушуємо їх? (Вихід з гри)
В школі, на вулиці, вдомами зустрічаємося з іншими правилами.
-Які це правила? (Дорожньогоруху, протипожежноїбезпеки, правила пасажирів, правила для
учнів і ін..)
Гра «Мікрофон».
- Для чого існують правила?
(Люди стали б поводитися, яккому заманеться, без усяких правил. Водії почали заїжджати
своїмимашинами на тротуари, пішоходи – бігати серед машин по мостовій, ризикуючи
потрапити під колеса. Учні не моглиб зустрітися зі своїмивчителями, бо всі приходилиб до
школи в різний час. Літаки стикалися б у повітрі, поїзди – на коліях, пароплави - на воді і т.д.)
Отже,життя змусило людей встановитибагато різних правил і законів. Ми зустрічаємося з
ними на кожному кроці.
- Як ви вважаєте, правила, закони є обмеженням волі людини? (Ні, це піклування про безпеку,
життя людини.)
Так само і Отець наш Небесний, турбуючись про наше здоров’я, життя та про безсмертні
наші душі, дав людям заповіді, які пояснюють, що таке зло і добро,вчать робитидобро, а не
зло.
2. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодніна уроціми вивчимо БожіЗаповіді, якими керуються люди в усьомусвіті,
відповідно до яких сформульованіосновнідержавні закони.
3. Читання і обговорення біблійної історії.

22. 22
Одного разу єврейський народ на чолі з Мойсеєм перебували в пустелі, і Господь
звернувся до Мойсея. Бог повелів піднятися йому на гору Синай. У той час небо освітлювали
блискавки, було чути гуркіт грому і гучні звуки сурми. Уся гора Синай була ніби вкрита
димом. Люди сильно налякалися, і лише Мойсей зійшов на гору, щоб там розмовляти з
Богом.
Господь із хмари розмовляв з вождем народуі дав йому дві кам’яні таблиці, які називалися
«скрижалі». На них були написані правила для щасливого життя. Ці правила називаються
Заповіді. Їх було 10.
4. Перевірка розуміння прочитаного. Тест.
Вибери правильні відповіді і впиши літери в квадратики
1. Бог дав заповіді ізраїльському народу через 
а- Давида. б- Мойсея. в- Соломона.
2. Бог дав  заповідей.
а- 11. б- 12. в- 10.
3. Гора, на якій Мойсей отримав Божі заповіді називалась .
а- Оливна. б- Синай. в- Арарат.
5.Роботаз тлумачним словником
Заповідь – повчання морального характеру, данелюдині Богом
Декалог – це Десять Божих Заповідей.
Скрижалі – це кам'яні плити, на яких було написано Декалог.
6.Ознайомлення з Божими Заповідями.
Учні зачитують Божі Заповіді. А вчитель вставляє їх у прорізи на завчасно прикріпленому до
дошки плакаті із зображеними скрижалями і пояснює зміст.
7.Фізхвилинка.
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться,
В різні боки нахиліться,
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте
І за парти тихо сядьте.

23. 23
8.Вивчення напам’ять Божих Заповідей.
(Під керівництвом вчителя у вигляді гри, виконуючирізні жести десятьмапальцями по черзі.
Жести повинні передавати зміст Заповіді. Наприклад: перша заповідь – великий палець
правої руки показує вгору, а всі інші в цей час зігнуті в кулак.)
9.Робота в парах.
Гра «З’єднай» (з’єднати заповідь з її поясненням).Подана картка розрізана на частини.
Десять Божих заповідей.
1. Я – Господь,Бог твій. Хай не буде
тобі інших богів переді мною.
Є тільки одиністинний живий Бог.
2. Не робисобірізьби і всякої подоби
бога.
Ніякі зображення не повинні
замінювати людям Бога.
3. Не призивай імені Господа, Бога
твого, надаремно.
Не можна вимовляти ім’я Бога ради
особистогобажання.
4. Пам’ятай день суботній, щоб
святити його.
Люди повинні відвести одиндень в
неділю для того, щоби присвятити
його Богу, а також для відпочинку і
поповнення сил.
5. Шануй свого батьката матір свою. Ми повинні поважати і любити своїх
батьків.
6. Не вбивай! Життя людини найцінніший скарб, ця
заповідь оберігає людське життя.
7. Не чини перелюбу. У чоловіка повинна бути тільки одна
дружина, а у дружинитільки один
чоловік.
8. Не кради! Ніхто не має права брати те, що
належить другому.
9. Не свідчи неправдиво на свого
ближнього.
Люди повинні завждиговорити
тільки правду.
10. Не жадай... Не можна заздритині тому, що є у
другого, нійого положенню.

24. 24
10.Мозковий штурм
- Як ви думаєте, чи легко виконувати ці правила? (Звичайно, нелегко. Якби так, то людина
була б щасливою. Однак існують сварки, бійки, образи, спокуси. Все залежить від людини,
від її вибору:виконати гріховну думку, чи відкинути її. )
Однак порушення будь-якої Заповідідоводить людину не лише до морального упадку (гріха),
але й до інших бід: хвороби, депресії, смерті тощо.
11. Розучування "Золотого вірша" з рухами.
"Щасливі ті, які чують слово Боже і виконують його" (Луки 11:28)
12.Закріплення знань.
Завдання.
Прочитайте уривки творів і біля кожного вкажіть номер порушеної заповіді головними
героями.
__Мишко привів свого велосипеда, мов коня на вуздечці. Хлопці оточили Мишка.
Обмацували колеса, педалі, руль. Велосипед всім подобався. Діти заздрили
Мишкові.(В.Сухомлинський)
______-Дві порції морозива дайте, -задихавшись від бігу, попросив Петрик.
-Як дві! – спантеличилась Оленка. – У тебе грошей було тільки на одну.
-Т-с-с-с!– Петрик приклав пальця до вуст і озирнувся,перевіряючи, чи ніхто не чув. – Я, коли
збирали монети, на одну наступив. Все одно дід недобачає. А нам зате обом по морозиву
буде.(М.Конончук).
_____ Мамо, то не я розбив кришталеву вазу. Не я скалки відніс на город і закопав маленькою
лопаткою.
-Хто ж розбив вазу? – запитала мама.
-Метелик, - тихо відповів Петрик.
-Що метелик розбив вазу-це зрозуміло… - сказала вона. – але як він ті скалки відніс на город
і як закопав їх – дивно.( В.Сухомлинський)
_______ «Боже мій, я забула ключі!», «Ой, Господи Ісусе, на вулиці знову дощ».
____ Ось набрали жінки повні відра і пішли….Йдуть жінки, зупиняються. Болять руки.
Хлюпає вода. Ломить спину.
Раптом назустріч три хлопчики. Один через голову перекидається, колесом ходить. Другий
соловейком співає…..А третій до матері підбіг, узяв у неї важкі відра й поніс.(В.Осєєва)
ІІІ.Заключна частина.
1.Підсумок уроку.

25. 25
-Як називаються правила,які допоможуть нам жити в мирі з Богом?
Гра «Правдачи вигадка»
1.Якщо будеш шанувати свого батьката матір, то довгібудуть твої дні.(Правда)
2.Бог дав заповіді через Аарона.(Вигадка)
3.Якщо будеш красти, то буде щастити тобі.(Вигадка)
4.Перша заповідь говорить про існування єдиного істинного Бога.(Правда)
5.Синай – гора, де було дано Заповіді. (Правда)
6. Свідкуй неправдиво і будеш мати багато друзів.(Вигадка)
7.10 заповідей – це БожийЗакон.(Правда)
8.Десята заповідь - «Не пожадай»(Правда)
9. Заповіді були написані на трьох скрижалях.(Вигадка)
2.Метод сенкан
Учні визначають значення слова«Закон»
Приклади:
Закон
Активний, діяльний
Викриває, виховує,направляє
Допомагаєлюдині виявити гріховність
Дороговказ
Закон
Божий, справедливий
Судить, карає,наставляє
Необхідна складовахристиянськогожиття
Закон
Святий,непорушний
Захищає, застерігає, благословляє
Життєдайне джерело мудрості
Виховник
Додаток

26. 26
Лукас Кранах-старший. Фреска «Десять заповідей», 1516.
Мойсей на горіСінай.
Урок 5
Тема. Мудра людина любить пораду.
Мета. Спонукати учнів до розуміння того, що людина, яка прагне бути мудрою, шукає
знання і цінує добріпоради. Учні мають зрозуміти, що треба наслідувати мудрі порадиі
настанови дорослихдля уникнення життєвих негараздів. Навчити учнів порівнювати мудрі
вчинки з нерозумними, а також результати своєї праці в процесінавчання з бездіяльністю та
лінню.
Обладнання. Насіння яблучка, яблука.
Ключовий вірш: „ А якщо кому з вас не стачає мудрості, нехай просить від Бога, - і буде
вона йому дана” ( Якова 1:5).
Хід уроку
І. Вступна частина
1. Вітання.
2.Налагодження контакту із класом.
Встаньте, діти, усміхніться,
І до сонця потягніться,

27. 27
До сусіда поверніться,
Одне одномувсміхніться.
Отже, ми часу не гаймо
І навчання починаймо.
ІІ.Основна частина.
1. Мотивація теми уроку
Щоб добренам навчатись,
Требавсім старатись.
На уроці не лінитись
І старанно всім трудитись.
Будуть в нас знання міцні,
І ми будем всі – знавці!
- Яку пораду я вам дала?
- Для чого потрібно це все робити?
- Чи прислухаєтесь ви до цієї поради?Чому?
2. Повідомлення теми і мети уроку.
- На сьогоднішньому уроці ми поговоримо про те, як людина стає мудрою і чи може вона
стати мудрою, якщо не радиться з розумнимиі мудрими людьми, якщо не прислухається до їх
порад.
3. Розповідь вчителя.
- Діти, я принесла сьогодні до класу щось дуже маленьке. (Тримаю його в руці.)
Вгадайте, що це? Ось я показую: в мене в руці насіннячко яблука. (Підходжу до
кожної дитини, показую насіннячко в долоні.)
- А тепер подивіться на ілюстрацію. Яке це дерево? Правильно, яблуня.
- А може, хтось із вас знає, як виростити дерево? Так. Цю насінинку потрібно посадити
в ґрунт. Далі потрібно багато світла, тепла, води, корисних речовин... І з неї виросте
ось таке велике дерево.
Але є одинсекрет: з цього зерняткавиростедичка. Хто любить бувати у лісі, той знає,
що там може ростидичка-яблуня, дичка-груша або якесь інше плодоведерево. Плоди на
таких деревах кислі та гіркі. Вони вирослитакими тому, що поруч не було людини. Бо
садівник, коли дерево ще маленьке, робить щеплення. Він зрізає верхню частину стовбура,
бере гілочку з доброгодереваі прививає її, вонизростаються.І тепер вонибудуть гарною
яблунею зі смачнимиі солодкимиплодами.

28. 28
Подібне відбувається і з людьми.
Часто з нами трапляються погані речі. Ми говоримоне те, що потрібно, ображаємо
друзів,батька чи маму, вередуємо, не хочемо мити посуд чи щось подібне. Тодіми — оті
дички-дерева, що дають дуже несмачні плоди. Усім тим, хто біля нас, гірко і кисло.
- Хто допомагаєнам стати прекрасними, вихованими, мудрими людьми?
Так, це наші наставники: Слово Боже, батьки, вчителі.
Якщо ж ми прислухаємося до їх порад, то станемо подібними до дерева яблуні, яка дає
гарні і смачні плоди. Бо плоди людини – то її вчинки.
4. Робота над казкою «Батькова мудрість»
- Нам з вами неодноразово доводилось чути про ту чи іншу людину, що вона багато
знає, розумна, мудра… А чи однакові ці поняття – розум і мудрість? Чи завжди
знання робить людину мудрою? Допоможе нам відповісти на ці запитання казка.
а) читання самостійно;
б) відповіді на запитання.
- Хто головні герої казки?
- Від яких життєвих помилок застеріг батько синів у своєму благословенні?
- Чи скористалися синибатьківською настановою?Якщо ні, то чому і за яких обставин?
- Якого брата ми можемо назвати мудрим? Чому?
5.Використання життєвого досвіду.
- Згадайте якісь мудрі поради своїх бабусь та дідусів, батьків.
- Як вони допомогли вам?
6. Проблемна ситуація, підручник, с. 28.
В труді людина набирається певного життєвого досвіду, знань, мудрості, а не в
пустих, безтурботнихрозвагах.
Діти пояснюють, яку людину можна охарактеризувати такими словами: «Розумна
голова, та ледареві дісталась».
- Яка небезпека очікує таку людину в житті?
- Які з названих якостей допомагають людині зберегтита примножитисвої здібності:
наполегливість, хвалькуватість, працелюбність, безтурботність, відповідальність,
неуважність, сумлінність, поміркованість, кмітливість. наполегливість
працелюбність
відповідальність
сумлінність
Мудрість

29. 29
поміркованість
кмітливість
Одна група дітей вбирає картки з потрібними якостями мудрої людини і кладе до
конверта, що прикріплений на дошці.
Друга група пояснює, чому інші картки, залишались невикористані, не потрапили до
конверта.
7.Робота в зошитах.
Запис до словничка слів: поміркованість і кмітливість та їх пояснення.
8. Знайомство з цитатою із Святого Письма та пояснення її змісту, с. 28.
„ А якщо кому з вас не стачає мудрості, нехай просить від Бога, - і буде вона йому дана”
( Якова 1:5).
9.Робота над прислів’ями .
Поділ класу на 4 групи. Кожна група отримує одне з прислів’їв, що в підручнику на с. 28 і
готує пояснення його змісту.
ІІІ. Заключна частина.
Перед вами – аркуш паперу. Намалюйте яблучка із листочками. Подумайте, які мудрі
порадиви дасте другові, і напишіть їх на листочках, а на яблучках напишіть добрісправи,
які можна зробити. Подаруйтеце яблуко другові.
Рясніє щедро звабливо
На яблуні врожай.
Смачне солодке яблуко
Я другові віддам.
Бо то не просто яблуко,
І то не простоплід.
Мої слова мов квітка
Серед красивихслів.
Вони прийдутьза думкою
За думкою добра.
Її знайду у Світлові
Любові і Тепла.
А слово стане вчинком

30. 30
У розмаїттісправ
Вкраїніі вкраїнцям
Своє тепло віддам.
Урок 6
Тема. Заповідь злагоди та довголіття.
Мета. Сформуватидоброчеснеставлення до батьків, з’ясуватиу чомувиявляється пошана до
батьків. Дати можливість учням зрозуміти, що таке батьківське благословення та які наслідки
несе непослух.
Обладнання. Тлумачнийсловник, картки з прислів’ями, оповідання «Маленький грішник»,
сонечка.
Ключовий вірш: «Шануй свого батька та матір свою, щоб довгібули твої дні на землі, яку
Господь,Бог твій, дає тобі».
Примітка. Запроситина урокбатьків.
Хід уроку
І. Вступна частина
1.Вітання
Вчитель.– Любі діти! Погляньте у вікно – як ласкаво посміхається
Вам сонечко. Привітаймо його і скажімо: «Доброго дня!» А тепер
усміхнімось гостям, одинодномуй побажаймо:«Доброгодня!» .
2.Налагодження контакту з класом.
Сьогоднінезвичайнийурок. До нас на урок завітали батьки. Попросимо убатьків підтримки,
благословення.
Батьківське і материнське благословення – це добріслова батьків, їхні любов, підтримка й
молитва. І в давні часи і нині батьки благословляють дітей на навчання, на добрісправи, на
важливі крокив житті.
-Чиєї допомогимище попросимо?(Божої допомоги)
Дай, Боже, нам мудрості, а гостям нашого уроку – терпіння і розуміння!
2.Мотивація навчальної діяльності.
Поклонися щодня батьковінизенько,
Бо в нього серденько до твого близенько.
Поклонися щодня матінці ще нижче,
Бо серденько в неї до тебе ще ближче.

31. 31
О.Лупій
-Як про це говорить одназ десяти Божих заповідей? (Шануй свого батька та матір свою, щоб
довгібули твої дні на землі, яку Господь, Бог твій, дає тобі.)
3.Ключовийвірш.
-П’ята заповідь стане ключовим віршем нашого уроку.
Колективне повторення вірша
4.Повідомлення теми і мети уроку.
Якщо є така заповідь, значить Богу дуже важливі гармонійні та правильні стосункив сім’ї.
Крім того, це єдина заповідь у якій є обітниця довголіття.
Отже, тема нашого уроку «Заповідь злагодита довголіття»
Вправа «Очікування»
-Що ви очікуєте від сьогоднішньогоуроку?
Сьогодніми з’ясуємо у чомувиявляється пошана до батьків, що може зробитижиття
щасливим і тривалим.
ІІ.Основна частина.
1. Роботаз тлумачним словником.
Пошана – зовнішній вияв почуття поваги до кого, чого-небудь;почесті.
Доберіть словасиноніми до слова «шануй».(Любити, поважати, дякувати, не ображати,
піклуватися, допомагати, слухатися…)
2. Розповідь вчителя
Бог поставив батьків над дітьми, щоб виховувати, учити, роститиїх. Адже у дорослих
більше досвіду, вони більше знають і вміють. Їх прохання і вимогипродиктованілюбов’ю
і піклуванням до дітей. . Тато й мама дали вам життя, вони доглядализа вами, коли ви
були ще зовсім маленькими, співали вам колискову, притискали до свого серця. Скільки у
батьків недоспаних ночей, хвилювань про ваші перші зубки, перші сказані і перші
прочитаніслова…
Вони турбуються, радіють вашим успіхам і сумують через невдачі. Ваші батьки виховують
вас, привчають до праці, дуже люблять вас.
Немає нічого більшого на землі, ніж батьківська любов . Батьки хочуть порадіти за вас, бо
вклали в вас всю душу, все серце. А ви інколи своєю поведінкою засмучуєте їх. Вам
потрібно намагатися не підвести батьків, виправдати їхні сподівання. Але і тоді, коли ви
щось зробилипогане, батьки не перестають вас любити.

32. 32
Пройдуть роки, ви будете в розквіті сил, а батьки ваші постаріють. Настане ваша черга
доглядатиза ними, можливо недосипатиночі, одягати, годувати…
Мине час, і ви матимете свої родини, своїхдітей. І будете їх навчати шанувати старших!
Але вже сьогодніви цього повинні навчатися.
3. Розповідь матері чи батька.
Давайте попросимо когось із батьків розповістипро те, як свого часуїх навчали поважати
старших.
Висновок. - Діти, - будьте слухняні в усьомубатькам, бо це Господовіприємне!
4.Читання та обговорення оповідання
Прочитаймо оповідання М.Коцюбинського«Маленький грішник» в особах
( ІІ і ІІІ частини).
-Чи був Дмитрик слухняним сином?
- Які у вас виникли думки, почуття під час прослуховування оповідання?
-Чи легко вам завжди бути слухняними?
-Хто із вас засмучув батьків непослухом? Наведіть приклади із свого життя.
Гріх непослуху не приносить нічого доброго. Будь-якийгріх лише здається солодкимі
привабливим, але насправдіприносить самі лише страждання.
5.Фізхвилинка
6.Гра – тест «Чи довіряюя своїм батькам?»
Проаналізуємо своюповедінку і своє ставлення до батьків. Ця гра допоможез’ясувати, чи
довіряєте ви своїм батькам.
(Діти стають біля стіни у шеренгу обличчям до батьків, які знаходяться в іншому кінці
класу. Учитель читає твердження. А діти відповідають: якщо «так», то роблять маленький
крокдо батька, а якщо «ні», то стоять на місці.)
Списоктверджень:
1.Я ніколи не сварюся зісвоїмибатьками.
2. Я не йду далеко від свого будинку, бо батьки не дозволяють меніцього.
3.Я не ховаю свій щоденник від батьків.
4. Думка моїхбатьків для мене важливіша, ніж думка друзів.
5. Я завжди дякую своїм батькам за їжу.
6. Я дивлюся телевізор лише тоді, коли мені дозволяють батьки.
7. Я повертаюся з прогулянкидодому,яктільки батьки мене покличуть.
8. Я завждицілую батьків перед сном.

33. 33
9. Я хочу бути схожим на свого тата чи маму.
10.Батьки чинять правильно, коли карають мене.
11.Батьки чинять правильно, коли говорять, що я повинен поважати своїхучителів.
( У результаті вчитель хвалить за довіру своїм батькам тих дітей, що залишилися стоятина
місці)
7.Поетична сторінка.
Як мені вас не любити,
Рідний, батьку, нене;
Та ви ж мене згодували
І дбали про мене.
Батько розумунавчає,
Мати приголубить.
Ніхто мене так на світі,
Як вони, не любить.
Дай же, Боже, щоб виріс,
В школі гарно вчився,
Щоб я батьковіі ненці
Добревідплатився.
БогданЛепкий
8. Гра «Мої обов’язки»
-Чим сьогодніви вже можете віддячити батькам за турботу?
(Вчитель читає вголос списокобов’язків. Тій дитині, що виконує черговийобов’язок,
дається сонечко)
Список обов’язків дитини.
1.Я доглядаюза домашньоютвариною.
2.Я поливаю квіти.
3.Я чищу зуби.
4. Я виношу сміття.
5.Я ходжу до магазину.
6.Я прибираювдома.
7.Я прибираюу своїйкімнаті.
8.Я застеляю своєліжко.
9.Я мию руки з милом.

34. 34
10.Я мию посуд.
11.Я мию підлогу.
12.Я складаю свої іграшки.
( Коли списокпрочитано, коженучень підраховує кількість своїхсонечок)
-Скільки сонечоку вас, стільки радості, щастя ви додаєте вашим батькам.
9.Історія з життя.
Будьте щедрі не лише на добрівчинки, а й на любов і ніжність, добріслова й обійми для
своїхрідних.
« Хочу розповістивам спогадиодного чоловікапро випадок, який трапився в рокийого
юності й запам’ятався йому на все життя. Він тоді жив в одномуз районних центрів і
навчався в професійно-технічному училищі. Одного разудо його однокурсників приїхали
матері з сіл. Вони привезли синам-студентам подарунки. Юнака глибоко вразило те, що
при зустрічі сини цілували руки своїхматерів. Вони не соромилися таким чином виявляти
своюлюбов до матерів навіть перед однолітками».
10. Роботанад прислів'ями і приказками.
Конкурс «З’єднай частини прислів'я».Робота впарах.
* Шануй батька й неньку (буде тобі скрізь гладенько).
* У дитини заболить пальчик, (а у матері – серце).
* Яка сім'я, (такий і я).
* Який кущ – така й калина, (яка мати – така й дитина).
* Мати однією рукою б'є, (а другою – гладить).
ІІІ.Заключна частина.
1.Підсумок уроку
Закінчіть речення.
Господь дав мені батьків, щоб …
Варто слухатись батьків, тому що….
Я висловлюю подякубатькам за те, що….
Шанувати батьків – це значить….
(…Любити їх, не ображатиїх словами чи вчинками, коритися їм, піклуватися, особливо
під час їхньої хворобиів старості, виконувати їхні заповіти, які не суперечать Божому
Закону, молитися за них)
2.Молитва за батьків.
От і зараз ми промовимо молитву і попросимо у Господа здоров’я для своїх мами і тата.

35. 35
Молитва
ВсемилосерднийБоже, дякую тобі за наших батьків та за все добре, що ти нам дав через
них. Вони виховують нас, навчають любити твої святі заповіді, не грішити. Ми любимо їх і
хочемо завжди шанувати, слухати. А Ти, Господи, поможинам у цьомуТвоєю ласкою.
Благослови всіх, Господи, добром, здоров’ям та довгим життям, дай їм сили перемогтивсі
труднощі, діждатися втіхи від своїхдітей. Амінь.
Нехай ваша родинабуде прекрасною. А щоб вона була прекрасною піклуйтеся одинпро
одного, любіть одинодного, шануйте батьків своїх, прощайте одинодному, поспішайте на
допомогу.
Де згода в сімействі, там мир і тишина,
Щасливі там люди, блаженна сторона.
Їх Бог благословляє, добро їм посилає,
І з ними вік живе, і щастя їм дає.
Урок 7
Тема. Дари Божої мудрості. Про таланти людини її творчі здібності.
Мета. Ознайомитиучнів з поняттям таланту, як даром Божим. Розвивати розуміння того, що
тільки завдяки наполегливій праці розквітає талант. Виховувати в дітях доброту, милосердя,
чесність.
Обладнання: портрет В.А. Моцарта, музичний запис сонати
В.А. Моцарта, вислови видатних людей про талант.
Ключовий вірш: « Хто обробляє землю свою, той буде нагодований хлібом; а хто іде по
слідах нероб, той бідний на розум.» (Святе Письмо)
Хід уроку
І. Вступна частина.
1. Привітання.
«Треба дружно привітатись!
- Добрий день!
Усім весело сказати:
- Добрий день!
Вліво, вправо поверніться.
- Добрий день!

36. 36
Усім друзям усміхніться!
Добрий день!»
2. Спільна молитва.
3. Повторення вивченого матеріалу.
- Чи пригадали ви життєві ситуації, коли вам доводилось проявляти свою неповагу до
батьків чи інших дорослих: чимось ненароком образили, лінувалися допомогти, вередували,
збрехали, щось робили без дозволу, нехтували порадами. (Діти розповідають історії зі своїх
життєвих ситуацій, аналізують їх, роблять висновки).
4. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні ми дізнаємось більше про талант, як Божий дар, чи всі люди мають талант і для
чого Бог дає талант.
ІІ. Основна частина.
1. Актуалізація опорних знань учнів.
- Хто з вас може сказати, що таке талант, талановита людина? (Відповіді учнів).
2.Робота з тлумачним словником.
Продовж речення.
Талант –це-------------------------------------------------------------------------------------
Талановиті люди:--------------------------------------------------------------------
-Назвіть людей, професії яких потребують певного таланту. (Художник, композитор, співак,
артист, лікар, вчитель, архітектор, танцюрист, письменник і т.д.).
-А чи могла б людина, не розвиваючи свого таланту, стати одним із тих, кого ви щойно
назвали? (Ні).
2.Бесіда вчителя.
-Сповнений краси і різноманітних таємниць світ, Господь подарував людям і чекає від них
співпраці у творенні добра. Чекає, щоб люди разом з Ним несли один одному радість. Для
цього Бог наділяє їх різноманітними талантами: хтось має гарний голос і співає, хтось пише
чудову музику, а хтось її виконує, хтось, маючи хист до слова, розповідає про красу цього
світу, а хтось, володіючи пензлем і фарбами, відтворює цю красу у своїх картинах. Ви
правильно сказали, що Бог комусь дав талант лікаря, комусь – учителя. Разом слугуючи
своїми талантами один одному, люди допомагають робити Богові світ кращим, добрішим.
А чи кожна людина володіє якимось талантом? Можливо деякі люди не мають ніякого
таланту? Про цеі інше ми зараз дізнаємось, познайомившись з оповіданням «Найбільший
талант».

37. 37
2.Робота над оповіданням.
а) Самостійне читання оповідання під музику В.А Моцарта.
б) Демонстрація портрета В.А. Моцарта. Коротка інформація про його творчість устами
дітей.
в) Аналіз прочитаного твору.
- Звідки у людини талант?
- Наведи приклади, коли у людей проявляється талант.
- Що є найбільшим талантом?
- Які , на вашу думку, здібності і таланти ви маєте?
- А чи можна «закопати» свій талант?
- Дійсно, щоб не «закопати» свій талант, треба наполегливо працювати. Прикладом такої
праці є виснажливі репетиції акторів, артистів. Щоб досягти вершини, людина повинна мати
непохитну віру і бажання.
4. Вивчення ключового вірша.
Так і в Святому Письмі сказано. (Діти цитують цитату із Святого Письма с. 36 в
підручнику «Хто обробляє землю свою, той буде нагодований хлібом; а хто іде по
слідах нероб, той бідний на розум».
5. Робота над висловами видатних людей та прислів’ям про талант. Вчитель прикріплює на
дошку один за одним вислови та прислів’я, а діти пояснюють, як вони їх розуміють.
- Талант за гроші не купиш.
- Не існує без явно наполегливого працелюбства ні талантів, ні геніїв (Д. Менделєєв, учений).
- У геніальності – 99% праці й 1% натхнення. (Т. Едісон, винахідник).
- Сердечність – такий самий дар, як краса та розум (В. Качалов, актор).
6. Творче завдання.
Робота над проблемною ситуацією.
На с. 36 діти читають незавершені короткі оповідання про використання свого таланту
не на радість людям, а на зло. Діти висловлюють свої міркування, свій погляд на
прочитані ситуації.
ІІІ. Заключна частина
1. Узагальнення вивченого.
-Для чого Господь дарує людям різноманітні таланти, творчі здібності? (Для того, щоб
людина могла приносити іншим добро та користь).

38. 38
- Яким чином людина може розвинути свої творчі здібності? ( Вона повинна багато
працювати над собою).
- Для чого людина повинна використовувати свій талант? (Для добра, а не для зла).
2. Домашнє завдання. С. 36, підготувати притчу про таланти (Новий Завіт). Придумати
приклад використання таланту не для добра, а для зла людям.
3. Спільна молитва
Урок 8
Тема. Наші провідники у світ Мудрості.
Мета. Поглибити знання учнів про біблійне розуміння наставництва. Розкритипоняття
«наставник», «учитель». Переконати дітей у необхідностінавчання, підказати їм джерела, де
вони могли б почерпнутимудрість і розум. Обґрунтувати необхідність навчатися у своїх
наставників, вміти вислухати їхню пораду і настанови. Навчити дітей слухати і шанувати
наставників. Спонукати учнів до праведного життя. Виховувати в учнів почуття поваги до
своїхнаставників та вміння орієнтуватися в книгах Слова Божого.
Біблійна історія: Ісус і хананеянка (Мк. 7:24-30).
Ключовий вірш: «Навчання послухайте й мудрими станьте, і не відступайте від нього!» (Пр.
8:33).
Обладнання. Тлумачнийі біблійний словники, дві склянки (велика – з водою, маленька –
порожня), кольоровийпапір, ножиці, клей, фломастери, смужки з написами золотого вірша.
Хід уроку
І. Вступна частина.
1.Вітання.
2.Налагодження контакту з класом.
3.Повідомлення теми та мети уроку.
- Що нового ви дізналися чи навчилися за останній час і від кого?
ІІ. Основна частина.
1. Актуалізація знань учнів
- Вам подобаєтьсябути… дітьми? (Відповіді дітей).
- Чому подобається? (Відповідідітей).
- Хто з вас мріє стати дорослим? (Відповідідітей).
Я теж, коли була дитиною, дуже хотіла стати дорослою,намагалася виконувати роботу
дорослих, поводитися,якдорослалюдина, одягала мамині речі…