Стратегії та прийоми навчання іншомовного спілкування у контексті комунікативного підходу

1. СТРАТЕГІЇ ТА ПРИЙОМИ
НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО
СПІЛКУВАННЯ У КОНТЕКСТІ
КОМУНІКАТИВНОГО
ПІДХОДУ

2. ПРОВІДНА ПЕДАГОГІЧНА ІДЕЯ
ДОСВІДУ:
• Інтерактивний аспект спілкування не переноситься автоматично з
рідної мови. Цьому потрібно спеціально навчати:
навчати учнів прийомів встановлення контакту,
вживання вербальних і невербальних засобів,
компетенціям, стратегіям і тактикам спілкування;
залучати учнів до планування спільних дій, вибору форм взаємодії.
• Це завдання успішно вирішуються за допомогою використання
стратегій іншомовного спілкування.

3. АКТУАЛЬНІСТЬ ТА ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ
ДОСВІДУ:
• З одного боку, комунікативні ситуації є ефективним засобом
розвитку непідготовленого іншомовного спілкування, з іншого
боку, проблема визначення шляхів навчання мовлення у контексті
комунікативного підходу не достатньо розроблена у методиці
викладання іноземних мов у школі.
• За допомогою комунікативних ситуацій, рольових та ділових ігор
на уроках англійської мови учні зможуть вирішувати проблеми
реального життя, розвивати творче, нестандартне мислення.

4. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНА БАЗА
ДОСВІДУ:
•Теоретична база досвіду ґрунтується на
дослідженнях вітчизняних і зарубіжних
методистів

5. РЕАЛІЗАЦІЯ ДОСВІДУ
• П'ять категорій навчальних стратегій: пряме навчання, непряме навчання, взаємодіюче
навчання, самостійне навчання, навчання, що ґрунтується на досвіді.
• Види діяльності: авторське крісло, проблемні ситуації, робота в групах, показ-
демонстрація, дослідницькі проекти, читання додаткової літ-ри, вправи і практика, есе,
листування, письмо за зразком, оповідання від певної особи і т.д.
• інтерактивні вправи, виконувані в парах, у великих і малих групах; вправи, що базуються на
принципах «information gap», проектна методика; відео сюжети, що моделюють взаємодію
спілкуються в певній ситуації та ін.
• Створити реальні життєві умови; зацікавити учнів у змісті розмови (в одержанні інформації)
де невід’ємною умовою є необхідність вести розмову на іноземній мові інакше інформація не
буде отримана.
• Створити ситуації успіху та позитивної мотивації

6. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ВПРОВАДЖЕННЯ
ДОСВІДУ:
• У процесі роботи виправдали себе такі форми роботи:
• моделювання уроків;
• розробка і обговорення тестових завдань для перевірки аудіювальних умінь та
знань про мову і мовлення;
• диференційовані завдання для самостійних робіт;
• творчі завдання.
• Результати роботи свідчать про поліпшення результативності навчання, порівняно з
попередніми роками.
• Призер районного етапу олімпіад з англійської мови: 2015-2016 н.р. – I місце
(Табунщик Дар’я - 8А)

7. РЕПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ: