Downloaded 21 times
More Related Content
Similar to формування творчої особистості вчителя фізики
формування творчої особистості вчителя фізики
- 1.
- 2. Питання: “Як бутибільш ефективним учителем?” є досить важливим. Найголовнішим завданням кожного учителя є мотивація учнів до навчальної діяльності. Вивчення механізмів виникнення мотивації необхідне кожному вчителю, оскільки вони є рушійною силою навчання.
- 3. І. Вивчення мотивівдо навчання.
- 4. 1.Визначення й уточненнямети навчання. 2.Виявлення вікових можливостей мотивації. 3.Вивчення мотивів, які переважають. 4.Вивчення індивідуальних особливостей мотивації.
- 5. 5. Аналіз причинзміни (зниження, стабільності, підвищення) мотивації. 6. Формування належних мотивів. 7. Оцінка досягнень та планування подальших дій.
- 6. Конкретними показниками мотивації тазмін, які відбуваються в цій сфері, будуть: • ставлення учнів до навчання; • мета, яку ставить і реалізує учень; • мотиви (заради чого учень навчається)
- 7. • емоції (якучень переживає навчання); • уміння навчатися; • рівень навченості (яких результатів досяг учень); • характеристики навчальності (потенційні можливості, успіхи, яких міг би досягти учень).
- 8. Ефективні педагоги Ось якрозповідають про них учні: “Заняття проходять цікаво й різноманітно, нам постійно треба мислити”, “Захопленість учителя своїм предметом нас просто вразила”, “Заняття сподобалися, тому що потрібно було не просто слухати, ай активно працювати”. Приємно, чи не так?
- 9. Учитель, розвиваючи мотивацію, зможе: •підтримувати нормальні стосунки між усіма учасниками педагогічного процесу; • підбадьорювати учнів, коли вони стикатимуться з труднощами;
- 10. • підтримувати позитивний зворотний зв’язок; •піклуватися про різноманітність методів викладання навчального матеріалу.
- 11.
- 12. * Привчати дітейдо напруженої пізнавальної праці, розвивати їхню наполегливість, силу волі, цілеспрямованість; * Заохочувати виконання завдань підвищеної складності;
- 13. •Навчати чітко визначити мету, завдання,форми звітності, критерії оцінювання; •Формувати почуття обов’язку, відповідальності; •Навчати висувати вимоги насамперед до самого себе.
- 14. У лексиконі вчителя неповинні бути такі фрази: -Так справа не піде! -Про це нам не потрібно говорити взагалі! -На це немає часу!
- 15. -Такого ще небувало! -Про це не можеш судити! -І до чого ми так дійдемо! -Це несерйозно! -Як ти до цього додумався?
- 16. Ми повинні навчати своїхвихованців так, щоб вони глибоко усвідомлювали, що не буває легким вагомий результат, що навчання – це постійна щоденна праця, важка й наполеглива.
- 17. Потрібно, щоб тести, якіми даємо дітям, були зорієнтовані не на механічну пам’ять, а на компетентність, вимірювання інтелекту. Гарна пам’ять – це далеко не все.
- 18. Не слід захаращувати, перенапружувати пам’ять,адже до послуг є стільки різних довідників – користуйтеся! Тай питання щодо мобільності знань, міцності їх засвоєння також не знімаються з порядку денного.
- 19. Власне, через призму продуктивної педагогіки вновому світлі постають усі педагогічні проблеми. Це саме та точка, де сьогодні фактично зіткнулися традиції з іноваціями.
- 20. Продуктивним педагогом має статикожен, бо рано чи пізно ми зрозуміємо : - Я творча особистість, і я працюю на майбутнє дитини!