Календарно – тематичне планування 3 клас зі змінами 2015 року

1. Українська мова
За підручником М.Д. Захарійчук,А.І. Мовчун
( І семестр – 4 години на тиждень; ІІ семестр – 3 години на тиждень)
Види і обсяг перевірних робіт
Аудіювання
Діалог
Усний
переказ
Письмовий
переказ
Знанняі
уміннязмови
Диктант
Списування
Уснийтвір
Загальна
кількість
І семестр 1 1 - - 2 2 1 - 7
ІІ семестр 1 - - 1 2 2 1 1 8
№
уроку
Тема уроку Дом.
завдання
Дата
І семестр
Мова і мовлення
1. Мова — найважливіший засіб людського спілкування.
Формуємо навички етикетного спілкування
С.6
Впр.4
2. Рідна і державна мова С.8
Впр.8
3. Культура усного та писемного мовлення. Слова
ввічливості.
С.9
Впр.12
правило
Текст
4. Текст і його ознаки. Тема та основна думка тексту. Роль
заголовка
С.11
Впр.16
правила
5. Змістовий зв’язок між частинами тексту С.13
Впр.20
6. Абзац. Роль абзаців у тексті С.15
Впр.23
правило
7. Ознаки художнього і наукового текстів С.16
Впр.27
правила
8. Урок розвитку писемного мовлення. Поняття
“Інструкція”. Написання правил “Поведінка в осінньому
лісі”
С.17
Впр. 28(2)
9. Ознаки ділового тексту. Зразки ділових текстів:
оголошень, наказів, документів, законів
С.19
Впр.32
правило
10. План тексту С.21
Впр.36
правило
11. Текст-розповідь С.23
Впр.40
правило
12. Текст-опис С.25

2. Впр.43
Правило
13. Текст-міркування С.26
Впр.47
правило
Речення
14. Повторення відомостей про речення С.28
Впр.51
правила
15. Типи речень за метою висловлювання. Розділові знаки в
кінці речень
С.30
Впр.55
правила
16. Урок розвитку писемного мовлення. Робота з
деформованим текстом. Упорядкування частин тексту з
опорою на ілюстративний матеріал
С.30
Впр.56(2)
17. Речення окличні та неокличні С.32
Впр.60
правило
18. Звертання, розділові знаки при них С.33
Впр.64
правило
19. Члени речення. Головні та другорядні члени речення.
Зв’язок слів у реченні
С.36
Впр.68
правила
20. Зв’язок між словами у словосполученні та реченні С.37
Впр.72
правило
21. Однорідні члени речення С.38
Впр.76
правило
Слово. Значення слова.
22. Пряме й переносне значення слів С.40
Впр.80
правило
23. Слова, що мають кілька значень С.42
Впр.84
24. Урок розвитку писемного мовлення. Робота з
деформованим текстом. Упорядкування частин тексту з
опорою на ілюстративний матеріал
С.42
Впр.85(2)
25. Слова, що звучать однаково, але мають різні значення С.44
Впр.89
правило
26. Синоніми. Роль синонімів у тексті С.45
Впр.93
правило
27. Антоніми. Роль антонімів у мовленні С.97
Впр.97
правила
28. Фразеологізми. Роль фразеологізмів у мовленні С.48
Впр.101
правило
29. Культура мовленого слова. Розрізнення літературної С.49

3. лексичної норми і ненормативної лексики
(вульгаризмів,
суржику, русизмів тощо)
Впр.105
Будова слова
30. Закінчення слова як важливий засіб зв’язку слів у
реченні
С.51
Впр109
правило
31. Основа слова. Частини основи: корінь, префікс, суфікс С.53
Впр.113
правило
32. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
художнього тексту за початком, сюжетними малюнками
і планом
С.54
Впр.114(2)
33. Корінь. Спільнокореневі слова С.56
Впр.118
правила
34. Чергування голосних [о], [е] з [і] у коренях слів С.57
Впр.122
правила
35. Чергування приголосних [г], [к], [х], із [ж], [ч], [ш] і [з’],
[ц’], [с’]
С.59
Впр 126
правила
36. Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у
корені, що перевіряються наголосом
С.60
Впр.130
правило
37. Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у
корені, що перевіряються наголосом
С.61
Впр.134
правило
38. Орфограма. Перевірні слова С.63
Впр.138
правило
39. Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у
корені, що не перевіряються наголосом. Опрацювання
програмових слів. Робота з орфографічним словником
С.64
Впр 142
правило
40. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
інструкції “Як зробити рамку для фотографії”
С.64
Впр.143
дописати
41. Вимова і правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у
корені, що не перевіряються наголосом. Опрацювання
програмових слів. Робота з орфографічним словником
С.66
Впр.147
42. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими
приголосними звуками. Опрацювання програмових слів.
Робота з орфографічним словником
С.67
Впр.151
43. Вимова та правопис слів із дзвінкими приголосними
звуками в кінці та в середині слів перед глухими.
Опрацювання програмових слів. Робота з
орфографічним словником
С.70
Впр.155
44. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими
приголосними звуками. Опрацювання програмових слів.
Робота з орфографічним словником
С.71
Впр.159

4. 45. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими
приголосними звуками. Опрацювання програмових слів.
Робота з орфографічним словником
С.72
Впр.163
46. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими
приголосними звуками. Складання зв’язної розповіді за
малюнком, кінцівкою і словами з довідки
С.73
Впр.167
47. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими
приголосними звуками. Написання записки
С.74
Впр.171
48. Урок розвитку писемного мовлення. Написання
листа
С.75
Впр.172(3)
49. Префікс. Словотворча роль префіксів С.77
Впр.176
правило
50. Творення слів з найуживанішими префіксами С.78
Впр.180
51. Префікси, співзвучні з прийменниками С.79
Впр.184
правило
52. Правопис префіксів роз-, без-. Правила переносу слів з
префіксами
С.80
Впр.188
правило
53. Спостереження за збігом однакових приголосних на
межі префікса і кореня
С.82
Впр.192
54. Написання префіксів з-, с- С.83
Впр.196
правило
55. Апостроф після префіксів, що закінчуються на
приголосний, перед я ,ю, є, ї
С.84
Впр.200
правило
56. Урок розвитку писемного мовлення. Написання
запрошення або привітання
С.85
Впр.201(3)
57. Перенос слів з префіксами. Написання оголошення С.86
Впр.205
правило
58. Суфікс. Словотворча роль суфіксів С.88
Впр.209
правило
59. Суфікс. Словотворча роль суфіксів С.89
Впр.213
60. Творення слів з найуживанішими суфіксами С.90
Впр.217
61. Збіг приголосних звуків на межі кореня і суфікса С.91
Впр.221
правило
62. Поділ для переносу слів із суфіксами С.93
Впр.225
правило
63. Узагальнення вивченого про будову слова С.94
Впр.229
64. Урок розвитку писемного мовлення. С.94

5. Навчальний переказ Робота над
помилками
ІІ семестр
Частини мови. Загальне поняття.
65. Узагальнення знань про іменник, прикметник, дієслово
як частини мови. Службові слова. Роль службових слів у
реченні
С.96-98
Впр.234, 238
66. Спільнокореневі слова, що належать до різних частин
мови. Головні та залежні слова у словосполученнях.
Зв’язок слів у реченні
С.99-100
Впр.242, 246
Іменник
67. Іменник як частина мови. Навчальний діалог С.103
Впр.250
68. Урок розвитку писемного мовлення. Написання
переказу за колективно складеним планом
С.103
Впр251(3)
дописати
69. Власні та загальні іменники. Велика буква у власних
назвах
С.105
Впр.255
Правило
70. Велика буква у кличках тварин С.106
Впр.258
71. Поняття предметності. Іменники, що називають
опредмечені якості та дії
С.108
Впр.261
правило
72. Вживання іменників у прямому і переносному значенні С.109
Впр.265
73. Рід іменників С.111
Впр.269
правило
74. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
тексту за поданими початком, кінцівкою та
ілюстраціями
С.112
Впр.270(2)
дописати
75. Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній. Віднесення
слова до одного з родів
С.114
Впр.274
76. Число іменників: однина і множина. Змінювання
іменників за числами
С.116
Впр.277
Правило
77. Число іменників: однина і множина. Змінювання
іменників за числами
С.117
Впр.280
78. Практичне ознайомлення з відмінками іменника С.119
Впр.284
правило
79. Практичне ознайомлення з відмінками іменника С.120
Впр.288
80. Зміна іменників за відмінками. Синтаксична роль
прийменників та закінчень
С.122
Впр.293
81. Урок розвитку писемного мовлення.
Удосконалення змісту та форми написаного тексту.
Відповідність тексту його темі
С.121
Впр.289(2)

6. 82. Узагальнення знань про іменник
Прикметник
83. Прикметник як частина мови С.124
Впр.296
правило
84. Зв’язок прикметників з іменниками С.125
Впр.299
85. Вживання прикметників у прямому та переносному
значеннях
С.126
Впр.303
86. Прикметники-антоніми. Прикметники-синоніми С.128
Впр.307
87. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
тексту-опису «Соняшник»
С.128
Викон.
завд.зош.
88. Вживання прикметників у загадках С.129
Впр.311
89. Вживання прикметників в описах С.130
Впр.314
90. Змінювання прикметників за родами у сполученні з
іменниками. Аналіз прикметника як частини мови
С.132
Впр.317
91. Змінювання прикметників за родами у сполученні з
іменниками. Аналіз прикметника як частини мови
С.133
Впр.320
92. Родові закінчення прикметників С.135
Впр.324
правила
93. Урок розвитку писемного мовлення. Написання
переказу за колективно складеним планом
С.136
Виконати
завд.зош.
94. Змінювання прикметників за числами у сполученні з
іменниками
С.138
Впр.331
95. Узагальнення знань про прикметник С.140
Впр.335
Дієслово
96. Дієслово як частина мови С.142
Впр.339
Правило
97. Зв’язок дієслова з іменником у реченні С.143
Впр.342
98. Урок розвитку писемного мовлення. Написання
переказу за прочитаним твором без зачину та кінцівки
С.144
Дописати
переказ
99. Дієслова-антоніми С.146
Впр.346
100. Дієслова-антоніми С.147
Впр.349
101. Дієслова-синоніми С.148
Впр.352
102. Змінювання дієслів за часами. Розпізнавання часових
форм дієслів у тексті
С.150
Впр.356
Правило

7. 103. Змінювання дієслів за часами. Вживання часових форм
дієслів у мовленні
С.150
Впр.359
104. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
висловлювання (близько 60 слів) на основі вражень від
прочитаного твору
С.152
Впр.363
105. Змінювання дієслів за часами. Дієслова, що означають
завершену і незавершену дію. Опрацювання
програмових слів
С.154
Впр.367
106. Змінювання дієслів за часами. Дієслова, що означають
завершену і незавершену дію. Опрацювання
програмових слів
С.156
Впр.371
107. Написання не з дієсловами. С.157
Впр.374
правило
108. Написання не з дієсловами С.158
Впр.377
109. Написання не з дієсловами С.159
Впр.381
110. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
привітання до Дня матері
С.158
Впр.378(2)
111. Написання не з дієсловами С.161
Впр.385
112. Розпізнавання часових форм дієслів у тексті С.162
Впр.389
113. Узагальнення знань про дієслово С.163
Впр.393
Повторення
114. Що ми знаємо про текст, речення С.165
Впр.395(3)
115. Урок розвитку писемного мовлення. Складання
розповіді на тему “Мої літні канікули”
С.165
Виконати
завд.зош.
116. Що ми знаємо про будову слова С.166
Впр.398(2)
117. Що ми знаємо про частини мови С.167
Впр.400(1)
118. Що ми знаємо про частини мови С.168
Впр.402(3)
119. Підсумковий урок
Математика
За підручником М.В. Богданович,Г.П. Лишенко
(4 години на тиждень)
Види і обсяг перевірних робіт
І семестр
Контрольна робота №1 Тривалістю до 35 хв
Контрольна робота №2
Контрольна робота №3
Контрольна робота №4
Автоматизовані навички В кінці семестру, 15

8. прикладів/3 хв., табличне
множення і ділення,
перетворення мір одиниць.
ІІ семестр
Контрольна робота №5 Тривалістю до 35 хв
Контрольна робота №6
Контрольна робота №7
Контрольна робота №8
Автоматизованінавички В кінці року,15 прикладів/3
хв., табличне множення і
ділення, перетворення. мір
одиниць.
№
уроку
Тема уроку Дом.
завдання
Дата
І семестр
Повторення матеріалу 2 класу. Ознайомлення з рівнянням. Дії з числами.
1. Усна і письмова нумерація чисел першої сотні. Випадки
додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел.
с.4 №12,13
2. Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу
через десяток. Периметр трикутника.
с.5 №21,22
3. Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток.
Складання і розв'язування задач за коротким записом.
с.7 №32,33
4. Зв’язок дій додавання і віднімання. Перевірка додавання
відніманням.
с.8 №40,41
5. Ознайомлення з поняттям рівняння. Розв'язок (корінь)
рівняння. Розв'язування задачі за планом.
С.9 №50,51
6. Додавання і віднімання виду 38 + 2, 80 - 4. Розв’язування
рівнянь. Обернені задачі.
С.11
№58,59
7. Повторення випадків додавання і віднімання виду 36+7, 73-8.
Задачі, що містять дворазове збільшення (зменшення) на
кілька одиниць.
С.12
№68,69
8. Назви чисел при відніманні. Перевірка віднімання
додаванням. Знаходження значень виразів з буквеним
компонентом. Периметр трикутника.
С.14 №78,79
9. Письмове додавання і віднімання двоцифрових чисел.
Розв’язування рівнянь. Складання і розв'язання рівнянь за
текстовим формулюванням. Задачі на знаходження третього
доданка.
С.15 №87,88
10. Додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток.
Розв’язування рівнянь. Розв’язування задач двома способами.
С.16 №97,98
11. Віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток.
Розв’язування задач.
С.17
№106,107
12. Дія множення. Назви чисел при множенні. Таблиці множення
чисел 2 і 3. Розв’язування складеної задачі на дві дії. Табель-
календар. Століття. Розв’язування задач.
С.19-20
№115,116,
122

9. 13. Дія ділення. Назви чисел при діленні. Зв'язок дій множення і
ділення. Задачі на ділення. Розв’язування задач, що містять
дворазове зменшення на кілька одиниць.
С.21
№130,131
14. Таблиця ділення на 2 і 3. Знаходження значень числових
виразів. Розв’язування задач. Повторення таблиць множення
числа 4 і ділення на 4. Використання таблиці для
розв’язування задач і знаходження значень виразів.
С.22-24
№137,138,
147
15. Повторення таблиць множення числа 5 і ділення на 5.
Використання таблиці для розв’язування задач і знаходження
значень виразів. Складання і розв'язування задач.
С.25
№154,155
16. Контроль навчальних досягнень №1. С.53
№1,2,3,4,5
17. Аналіз контрольної роботи. Повторення таблиць множення
числа 6 і ділення на 6. Розв’язування задачі на дві дії різного
ступеня.
С.26
№163,164
18. Доба, година, хвилина, секунда. Визначення часу за
годинником.
С.27
№172,173
19. Ознайомлення із взаємопов'язаними величинами: ціна,
кількість, вартість.
С.28
№179,180
20. Розв’язування задач на знаходження четвертого
пропорційного способом зведення до одиниці.
С.29
№187,188
21. Розв’язування задач на знаходження четвертого
пропорційного способом зведення до одиниці.
С.30
№197,198
22. Задачі на спосіб зведення до одиниці. Дії з іменованими
числами.
С.31
№205,206
23. Повторення таблиць множення числа 7 і ділення на 7.
Розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці.
С.32
№214,215
24. Задачі з буквеними даними (знайомство). Складання виразів
та знаходження їх значень.
С.33
№223,224
25. Розв’язування задач на кратне порівняння. Задачі з
буквеними даними. Розв’язування задач на кратне
порівняння. Вправи на засвоєння таблиць множення числа 7 і
ділення на 7. Розширеня задача на зведення до одиниці.
С.34
№231,239
26. Розв’язування виразів і задач. С.35
№246,247
27. Розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці (другий
вид). Розв'язування рівнянь на знаходження невідомого
множника. Розв’язування задач за таблицею. Складання
нерівностей
С.36-37
№255,256,
263
28. Повторення таблиць множення числа 8 і ділення на 8. Задачі
на спосіб зведення до одиниці (другий вид).
С.38
№271,272
29. Задачі на спосіб зведення до одиниці (другий вид).
Порівняння виразів. Види трикутників.
С.40
№279,280
30. Розв’язування складених задач. Складання і розв'язування
рівнянь.
С.41
№287,288
31. Робота над задачами на кратне порівняння двох часток.
Складені задачі з буквеними даними.
С.42
№295,296

10. 32. Повторення таблиць множення числа 9 і ділення на 9.
Розв'язування задач.
С.43
№303,304
33. Розв'язування задач на дві і три дії. Складання задач за
поданим виразом. Розв'язування задач двома способами.
С.44-45
№312,313,
321
34. Розв’язування виразів та задач. Переставний закон множення. С.46-47
№328,329,
337
35. Сполучний закон множення. Множення чисел 0 і 1. Множення
на 0 і 1.
С.49
№345,346,
365
36. Ділення на 1. Діленнярівних чисел. Ділення 0.
Неможливістьділення на 0.
С.51-52
№328,329,
373
37. Контроль навчальних досягнень №2. С.53
№8,11,12
Тисяча. Нумерація трицифрових чисел.
38. Аналіз контрольної роботи. Лічба в межах 199. Додавання і
віднімання 1. Задачі на сумісні дії першого і другого ступеня.
С.57
№384,385
39. Утворення числа 200. Назви чисел третього розряду. Задачі на
дві дії, що містять знаходження невідомого зменшуваного.
С.59
№395,396
40. Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків і одиниць.
Назви розрядних чисел. Задачі на спільну роботу.
С.60
№403,404
41. Читання трицифрових чисел записаних у нумераційній
таблиці. Додавання розрядних чисел. Творча робота над
задачею.
С.62
№413,414
42. Запис трицифрових чисел у нумераційній таблиці.
Порівняння чисел. Запис і читання трицифрових чисел.
Порівняння чисел. Розв'язування задач на три дії.
С.63-64
№422,423,
433
43. Визначення числа сотень і десятків у трицифровому числі.
Віднімання від трицифрового числа одиниць певного розряду.
Розв'язування задач, що містять збільшення (зменшення)
числа у кілька разів.
С.66
№442,443
44. Міри довжини. Міліметр. Відношення між одиницями мір
довжини. Кресленні і вимірювання відрізків. Аналіз
розв'язання задачі на три дії.
С.68
№452,453
45. Міри довжини. Кілометр. Порівняння значень величин.
Відношення між одиницями мір довжини. Творча робота над
задачею.
С.70
№463,464
46. Міри маси. Грам. Тонна. Центнер. Відношення між
одиницями мір маси. Задачі з буквеними даними.
С.72
№471,472
47. Контроль навчальних досягнень №3. С.73
№1-10
Додавання і віднімання в межах 1000
Усне додавання і віднімання

11. 48. Аналіз контрольної роботи. Додавання і віднімання круглих
сотень. Додавання круглих десятків з переходом через
десяток. Задачі на дві дії першого ступеня. Творча робота над
задачею.
С.75
№481,482
49. Додавання і віднімання круглих сотень і круглих десятків.
Розширена задача на зведення до одиниці. Додавання виду
520+340. Розширена задача на зведення до одиниці.
С.76-77
№490,491,
499
50. Усне віднімання виду 670-420. Задачі і вправи на
застосування прийомів обчислень. Задача, що містить суми
двох і трьох доданків.
С.79
№508,509
51. Додавання і віднімання виду 430+500, 430+50, 760-40, 760-
400. Складена задача, що містить суми двох і трьох доданків.
С.80
№517,518
52. Порівняння способів усного додавання круглих трицифрових
чисел. Обчислення значень буквених виразів. Розширена
задача на зведення до одиниці.
С.82
№542,525
53. Порівняння способів усного віднімання круглих трицифрових
чисел. Перевірка віднімання додаванням. Розв'язування
задачі на три дії.
С.84
№533,534
54. Додавання і віднімання виду 230+70, 200-60. Дії з
іменованими числами. Розв'язування задач.Перевірка
навичок усних обчислень (математичний диктант)
С.85
№541,542
55. Усне додавання і віднімання круглих трицифрових чисел без
переходу через десяток. Розширена задача на зведення до
одиниці.
С.86
№551,552
56. Додавання круглих трицифрових чисел з переходом через
розряд виду 380+590. Розширена задача на зведення до
одиниці.
С.88
№560,561
57. Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через
розряд виду 420-70. Вправи і задачі на застосування вивчених
випадків арифметичних дій.
С.89
№570,571
58. Контроль навчальних досягнень №4. С.114
№1-7
59. Аналіз контрольної роботи. Віднімання круглих трицифрових
чисел з переходом через розряд виду 650-290. Віднімання
круглих трицифрових чисел виду 600-270. Периметр
трикутника.
С.90
№578,579
ІІ семестр
Письмоведодавання і віднімання чисел
60. Письмоведодаваннядвоцифрових чисел. Розв'язування та
порівняння складених задач, у складі є пряме і непряме
збільшення (зменшення) на кілька одиниць.
С.93
№597,598
61. Письмоведодаваннядвоцифрових чисел. Творча робота над
задачами.
С.94
№604,605
62. Письмоведодаваннятрицифрових чисел. Розширена задача на
зведення до одиниці. Складання та розв'язування рівнянь.
С.96
№613,614

12. 63. Письмове віднімання двоцифрових чисел. Розв'язування
задач, що містять подвійне збільшення (зменшення) числа на
кілька одиниць.
С.97
№622,623
64. Письмове віднімання двоцифрових чисел. Розширена задача
на зведення до одиниці, що містить буквені дані.
С.98
№630,631
65. Письмове віднімання трицифрових чисел. Вправи і задачі на
застосування вивчених випадків арифметичних дій. Види
трикутників.
С.99
№638,639
66. Письмове додавання трицифрових чисел, коли сума одиниць
дорівнює 10 або сума десятків дорівнює 10 десяткам.
С.100
№647,648
67. Письмове віднімання трицифрових чисел, коли в запису
зменшуваного є нуль.
С.102
№656,657
68. Письмове додавання трицифрових чисел, коли сума одиниць
більша за 10 одиниць або сума десятків більша за 10 десятків.
С.103
№665,667
69. Письмове віднімання трицифрових чисел з переходом через
розряд. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків
арифметичних дій.
С.104
№674,675
Вед.зош
70. Письмове додавання трицифрових чисел з переходом через
розряд (два переходи). Вправи і задачі на застосування
вивчених випадків арифметичних дій.
С.106
№683,684
71. Письмове віднімання трицифрових чисел з переходом через
розряд (два переходи). Розширена задача на зведення до
одиниці.
С.107
№693,694
72. Письмове додавання трицифрових чисел у випадку кількох
доданків. Розвя'зання рівнянь.
С.109
№704,705
73. Розв'язання виразів, що містять сумісні дії (письмове
додавання і віднімання). Розв'язання розширеної задачі на
зведення до одиниці двома способами.
С.110
№712,713
74. Додавання трицифрових чисел способом округлення.
Розв'язання задач.
С.112
№720,721
75. Віднімання трицифрових чисел способом округлення.
Розв'язання задач, що містять буквені дані.
С.113
№728,729
76. Контроль навчальних досягнень №5. С.115
№8-12
Множення і ділення в межах 1000
Усне множення і ділення
77. Аналіз контрольної роботи. Множення на 1 і 0. Розв'язування
розширеної задачі на зведення до одиниці, що містить
непряме зменшення на кілька одиниць.Тем. бал.
С.117
№737,738
78. Ділення числа на те саме число, ділення на 1. Ділення 0 на
число. Розв'язання задач на знаходження невідомих доданків
за відомими сумами двох і трьох доданків.
С.118
№746,747
79. Множення числа на 100. Ділення чисел, що закінчуються
нулями на 100.
С.120
№756,757
80. Ділення виду 80:8, 700:7. Розв’язування задачі на три дії. С.121
№764,765
81. Множення і ділення розрядних чисел на одноцифрове
число.Задача на знаходження суми двох добутків.
С.122
№775,776

13. 82. Ділення числа на добуток. Спосіб послідовного ділення.
Розв'язуваня задач.
С.124
№786,787
83. Ділення виду 80:20, 600:30, 600:300 способом послідовного
ділення та способом випробовування.
С.125
№795,796
84. Множення суми на число. С.126
№805,806
85. Повторення та закріпленнявивченого. С.127
№813,814
Вед.зош
86. Множення числа на суму. С.128
№822,823
87. Множення одноцифрового числа на двоцифрове.
Розв'язування задач. Периметр прямокутника.
С.129
№832,833
88. Множення одноцифрового числа на двоцифрове.
Розв'язування задач.
С.131
№841,842
89. Множення різниці на число. Творча робота над задачею.
Порівняння виразів.
С.132
№849,850
90. Випадки множення і ділення в межах 1000, які зводяться до
табличних. Розв'язання задач.
С.133
№859,860
91. Множення виду 320∙3. Розв'язування задач. Знаходження
довжини сторони трикутника за двома відомими сторонами та
периметром.
С.134
№869,870
92. Повторення та закріпленнявивченого. С.135
№877,878
93. Контроль навчальних досягнень №6. С.165
№1-7
94. Аналіз контрольної роботи. Ділення суми на число.
Тем.бал.
С.136
№885,886
95. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 39:3.
Вправи і задачі на застосування вивчених випадків
арифметичних дій.
С.137
№895,896
96. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 72:3, 50:2. С.139
№906,907
97. Ділення двоцифрових чисел на одноцифрове. Розв'язання
задач.
140
№914,915
98. Перевірка ділення множенням. Ділення виду 64:16,125:25 С.141
№923,924
99. Перевірка дії множення дією ділення. С.142
№932,933
100. Ділення виду 360:3. С.143
№941,942
101. Ділення виду 64:16. Розв'язування задач. С.144
№950,951
Вед.зош
102. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків
арифметичних дій.
С.145
№958,959
103. Залежність між множником і добутком. Розв'язування задач. С.147
№967,968

14. 104. Залежність між діленим, дільником і часткою. Розв'язування
задач.
С.148
№975,976
105. Залежність між дільником, діленим і часткою. Розв'язування
задач.
С.149
№983,984
106. Контроль навчальних досягнень №7. С.165
№8,9
107. Аналіз контрольної роботи. Розв’язуваннярівнянь, у яких один
ізкомпонентівподанийвиразомзізмінною. Розв'язування
задач.Тем.бал.
С.150
№990,991
108. Розв’язуваннярівнянь, у яких один
ізкомпонентівподанийвиразомзізмінною. Розв'язування
задач.
С.151
№997,998
109. Розв’язуваннярівнянь, у яких один
ізкомпонентівподанийвиразомзізмінною. Розв'язування
задач.
С.152
№1005,1006
110. Частини. Позначення частин числа цифрами.Розв'язування
задач, що включають знаходження частини числа.
С.153
№1014,1015
111. Розв’язування задач на час. Вправи і задачі на застосування
вивчених випадків арифметичних дій.
С.155
№1024,1025
112. Ділення трицифрових чисел на двоцифрові. С.156
№1034,1035
113. Знаходження числа за його частиною. С.157
№1044,1045
114. Ділення з остачею (ознайомлення). С.159
№1055,1056
115. Ділення з остачею. Вправи і задачі на застосування вивчених
випадків арифметичних дій.
С.160
№1064,1065
116. Ділення з остачею. Вправи і задачі на застосування вивчених
випадків арифметичних дій.
С.162
№1073,1074
117. Перевірка ділення з остачею. Вправи і задачі на застосування
вивчених випадків арифметичних дій.
С.163
№1082,1083
Вед.зош
118. Закони ділення без остачі на 2 і на 5. Нерівності. Вправи і
задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.
С.164
№1093,1094
119. Підсумкова контрольна робота №8. С.165
№1-6
Повторення вивченого за рік.
Ознайомлення з письмовим множенням і діленням.
120. Аналіз контрольної роботи. Повторення табличного
множення і ділення. Ознайомлення з письмовим множенням
на одноцифрове число.Тем. бал.
С.167
№1105,1106
121. Табличне множення і ділення. Ділення з остачею. Письмове
множення на одноцифрове число.
С.168
№1113,1114
122. Нумерація трицифрових чисел. Письмове множення на
одноцифрове число.
С.169
№1122,1123
123. Ділення. Частини. Чисельник, знаменник. С.170
№1131,1132

15. 124. Розв’язування задач. Дії з іменованими числами. С.170
№1138,1139
125. Ділення з остачею. Ділення суми на число. Розв’язування
задач. Перевірка навичок усних обчислень (робота на картках)
С.172
№1146,1147
126. Усне додавання і віднімання трицифрових чисел. Письмове
ділення трицифрових чисел на одноцифрове.
С.173
№1156,1157
127. Письмове додавання і віднімання трицифрових чисел.
Письмове ділення на одноцифрове число.
С.174
№1162,1163
128. Повторення вивченого матеріалу.Підсумковий урок. С.174
№1171,1172
Календарне планування «Я у свiті»
Н. М. Бібік
35 годин
№
уроку
Тема уроку Підручник Дата Примітки
Людина
1. Людина — частина природи. Людина — частина
суспільства
с. 5-8
з. с. 2-7
2. Школа вчить, як на світі жить с. 9-14
з. с.8
3. Держава освічених людей с. 15-21
з. с. 9-11
4. Учимося учитися с. 22-23
з. с. 12-16
5. Що таке людське «Я» с. 24-25
з. с.17-18
6. Яким бути? с. 26-28
з. с.19-20
7. Як досягти успіху . с. 29-32
з. с.21-22
8. Хочеш бути щасливим, не будь лінивим
КОНТРОЛЬНА РОБОТА №1
с. 33-34
з. с.23-24
Людина серед людей
9. Сім’я. Родовідне дерево с. 35-39
з. с.25-27
10. Обов’язки в сім’ї с. 40-43
з. с.28-30
11. Жити по совісті. Сімейний календар с. 43-47
12. Школа. Основні правила школяра. Проект «Історія моєї
школи»
с. 48-55
13. Правила поведінки. Поводься з іншими так, як ти хотів
би, щоб поводились із тобою. Як треба вітатися
с. 56-62
з. с. 31-32
14. Як поводитись у громадських місцях с. 63-69
з. с.33-35

16. 15. Людські чесноти с. 70-75
з. с. 36-37
16. Людина має творити добро с. 75-80
з. с.38-39
17. Додержуй даного тобою слова с. 81-84
з. с.40
18. Намагайся не обманювати с. 85-90
з. с. 41-43
19. Не можна брати чуже
КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2
с. 90-91
Людина в суспільстві
20. Суспільство с. 92
21. Україна — незалежна держава с. 93-96
22. Де ти живеш. Твоя країна — Україна с. 96-100
з. с.51-52
61-63
23. Історичні скарби України с. 101-104
24. Символи держави с. 104-107
25. Подорож картою України с. 108-113
26. Природні скарби України. Господарська діяльність у
деяких містах України
с. 114-117
27. Славетні українці с. 117-124
28. Правила життя в суспільстві . с. 124-131
з. с.44-45
29. Ніхто не має права ображати людину. Про права дитини с. 132-135
з. с.50
30. Будь-який учинок завжди має наслідки с. 135-138
з. с. 46-47
31. Пустощі чи правопорушення?
КОНТРОЛЬНА РОБОТА №3
с. 139-141
з. с.48-49
Людина і світ
32. Україна на карті світу с. 142-145
33. Ми всі різні. Що не край, то звичай с. 146-149
34. Народні промисли України. Народні свята с. 150-153
з. с.55-57
35. Пам’ятні дати. Перевір свої досягнення
КОНТРОЛЬНА РОБОТА №4
с. 154-157
з. с. 58-60
Календарне планування «Основи здоров’я» у 3 класі
№ Тема уроку Підручник Дата Примітка
Здоров'я людини
1. Показники здоров'я і розвитку дитини.
Практична робота. Вимірювання пульсу.
с. 4-6
с. з.1
2. Що впливає на здоров’я людини с. 7-10
с. з. 2

17. 3. Здоровий спосіб життя. Практична робота.
Складання правил здорового способу життя .
с. 11-14
с. з. 3-4
Фізична складова здоров’я
4. Про природні ритми і здоров’я с. 15-17
с. з. 5
5. Працездатність людини. Практична робота.
Вправи на підвищення працездатності.
с. 18-22
с. з. 6
6. Активний відпочинок. Безпека при заняттях
спортом
с. 23-27
с. з. 7
7. Про корисні та шкідливі мікроби. Практична
робота. Моделювання поведінки під час
епідемії грипу
с. 28-32
с. з. 8-10
8. Охайність та особиста гігієна. Догляд за одягом
і взуттям
с. 33-37
с. з. 11-12
9. Вітаміни і мікроелементи с. 38-42
с. з. 13-14
10. Про продукти харчування. Практична робота.
Визначення терміну придатності та умов
зберігання харчових продуктів за їх
маркуванням
с. 43-47
с. з. 15-16
Соціальна складова здоров’я
11. Уміння взаємодіяти. Дружний клас. Практична
робота. Обговорення літературних джерел
(української народної казки «Ріпка» та байки Л.
Глібова «Лебідь, Щука і Рак»)
с. 48-50
с. з. 17-19
12. Сім’я. Повага і взаєморозуміння в родині с. 51-55
с. з. 20
13. Допомога і обов’язки в сім’ї с. 56-58
с. з.21
14. Що таке толерантність. Практична робота.
Обговорення літературних джерел про
толерантність
с. 59-60
с. з.22-24
15. Ти — співрозмовник. Практичні роботи. Як
зробити приємність іншому. Як попросити про
послугу чи допомогу .
с. 61-64
с. з.25-26
16. Як уникнути конфлікту? Практична робота.
Моделювання ситуацій мирного розв’язання
конфліктів з однолітками
с. 65-67
с. з. 27-28
17. Небезпека шкідливих звичок. Практична
робота. Моделювання ситуації відмови від
небезпечної пропозиції
с. 68-70
с. з. 29-30
18. Правила користування водогоном . с. 71-74
с. з. 31
19. Про правила пожежної безпеки . с. 75-80
с. з. 32-33
20. Щоб не сталося пожежі. Попереджувальні
знаки
с. 81-86
с. з. 34-35

18. 21. Як користуватися газовою плитою. Обережно:
витік газу!
с. 87-91
с. з. 36-38
22. Дорожня безпека. Перехід дороги з обмеженою
оглядовістю
с. 92-97
с. з. 39
23. Поведінка біля залізничної колії с. 98-101
с. з. 41-43
24. Де можна гратися, а де — ні . с. 102-104
с. з. 44-46
25. Безпека велосипедиста с. 105-110
с. з. 47-48
26. Відпочинок на природі . с. 111-114
с. з. 49-50
27. Щоб не заблукати... Як уникнути небезпечних
ситуацій на природі
с. 115-120
с. з. 51-52
Психічна і духовна складові здоров’я
28. Характер людини. Практична робота.
Визначення позитивнихі негативних рис
характеру казкових героїв
с. 121-124
с. з. 53-54
29. Самооцінка характеру. Практична робота.
Визначення рис власного характеру
с. 124
с. з. 55-56
30. Навчання — найголовніша справа. Розвиток
пам’яті та уваги. Практична робота. Вправи для
тренування зорової і слухової пам’яті та
концентрації уваги
с. 125-128
с. з. 57-58
31. Вчимося та відпочиваємо. Ознаки втоми і
перевтоми. Будь спокійним!
с. 129-133
с. з. 59-61
32. Творчі здібності с. 134-138
62-64
Календарно-тематичне планування уроків
природознавства, 3 клас (на виконання Програми зі змінами)
І семестр
(2 години на тиждень)
№
з/п
Дата Тема уроку Вимоги до рівня загальноосвітньої
підготовки учнів
Вступ ( 2 години)
1 Різноманітність природи.
Вплив Сонця на природу
- знає про вплив Сонця на природу
Землі;
- розпізнає предмети неживої природи,
живі організми та предмети, створені
людиною;

19. - працює з інформацією: читає,
переказує тексти про природу,
ставить запитання до прочитаного;
- характеризує різноманітність живої і
неживої природи;
- встановлює взаємозв’язки між
тваринами і компонентами неживої
природи, тваринами і рослинами
2 Вивчення природи
людиною.
- знає методи дослідження природи;
- працює з інформацією: читає,
переказує тексти про природу,
ставить запитання до прочитаного
Вода ( 7 годин)
3 Вода в природі. Світовий
океан, його частини.
- знає, що таке Світовий океан;
- визначає частини Світового океану
на фізичній карті;
- характеризує значення води для
живих організмів
4 Прісна та морська вода.
Розподіл запасів прісної
води на Землі.
- розуміє, чим відрізняється між собою
прісна і морська вода;
- має уявлення про розподіл запасів
прісної води на Землі;
5 Використання прісної і
морської води людиною.
Практичне завдання.
Опріснення води.
- наводить приклади використання
прісної і морської води людиною;
- презентує результати практичного
завдання, робить відповідні
висновки
Опріснення води , спосіб обробки води з метою
зниження концентрації розчинених солей до міри
(зазвичай до 1 г / л ), при якій вода стає придатною для
питних і господарських цілей.
6 Властивості води. Три
стани води. Знаходження
води на Землі у трьох
станах. Температура
плавлення льоду та
кипіння води.
- називає властивості води;
- називає температуру плавлення
льоду та кипіння води;
- називає приклади практичного
використання людиною знань про
властивості води;
- пояснює прояв властивостей води у
природі; існування води у трьох

20. станах як основну умову існування
життя на Землі;
- розуміє важливість вивчення
властивостей води для практичних
потреб людини;
- спостерігає тавиконує деякі досліди,
що демонструють властивості води
7 Розчинні та нерозчинні
речовини. Вода -
розчинник.
Практичне завдання.
Дослідження розчинності
речовин, що
використовуються у
побуті.
- пригадує властивості води;
- наводить приклади розчинних та
нерозчинних у воді речовин;
- наводить приклади використання
води у побуті;
- розуміє важливість вивчення
властивостей води для практичних
потреб людини;
- досліджує розчинність речовин, що
використовуються у побуті (солі,
цукру, соди, муки, крохмалю, піску,
глини, повітря ін.)
8 Використання води
людиною. Охорона води.
- наводить приклади практичного
використання людиною знань про
властивості води;
- наводить приклади використання
води у побуті;
- розуміє важливість вивчення
властивостей води для практичних
потреб людини;
- стисло характеризує шляхи
забруднення води, способиїї охорони
і збереження;
- обґрунтовує цінність чистої води;
своюучасть в охороніі збереженні
води;
- висловлює оцінні судження про
значення чистоту води у природі
9 Навчальний проект. Вода
- руйнівник, чи вода -
рятівник?
- знаходить (за завданням учителя) в
підручнику і додаткових джерелах
знань відповіді на запитання «Вода -
руйнівник, чи вода - рятівник?»;
- систематизує інформацію та готує
розповідь;

21. - презентує власну розповідь;
- висловлює оцінні судження про свою
роботу та роботу однокласників на
уроці
Повітря (8 годин)
10 Повітря, його склад та
властивості: пружність,
розширення повітря при
нагріванні та стискання
при охолодженні.
Практичне завдання.
Виявлення властивостей
повітря.
- знає склад повітря (азот, кисень,
вуглекислий газ та інші гази);
- наводить приклади домішок у
повітрі (водяна пара, пил, сажа, дим
та інші речовини);
- розуміє значення кисню для життя
людини;
- називає його властивості;
- спостерігає досліди, які
демонструють властивості повітря;
- виявляє розширення повітря при
нагріванні та стискання при
охолодженні;
- узагальнює і робить висновки про
способи виконання дослідів, їх
результати
11 Властивості повітря:
теплопровідність .
Практичне завдання.
Виявлення властивостей
повітря.
- пригадує властивості повітря
(пружне, розширюється при
нагріванні, стискується при
охолодженні, погано проводить
тепло) );
- спостерігає досліди, які
демонструють теплопровідність
повітря;
- досліджує властивості повітря за
допомогою безпечних дослідів;
- узагальнює і робить висновки про
способи виконання дослідів, їх
результати
12 Нагрівання та
охолодження повітря над
сушею та водною
поверхнею.
- пригадує властивості повітря;
- розуміє, що повітря над сушею
нагрівається і охолоджується швидше,
ніж над водною поверхнею;
- пояснює досліди, що підтверджують
погану теплопровідність повітря, його
пружність, розширення при

22. нагріванні;
- проводить власні дослідження
13 Рух повітря. Виникнення
вітру. Вплив вітру на
природу Землі.
- розуміє як виникає вітер;
- називає характерні ознаки вітру –
сила, швидкість, напрямок;
- користується приладами і
матеріалами, які необхідні для
виконання дослідів;
- знає, що таке флюгер та вміє ним
користуватися;
- розпізнає позитивне і негативне
значення вітру для природи та
людини;
- висуває власні гіпотези на тему:
«Як змусити вітер працювати»;
- висловлює оцінні судження щодо
гіпотез, висловлених однокласниками
14 Практичне завдання.
Встановлення джерел
забруднення повітря.
- пригадує значення кисню для життя
людини;
- називає приклади джерел
забруднення повітря;
- презентує свою частку роботи у
створенніміні-проекту «Виявлення пилу
в повітрі та встановлення джерел його
забруднення»
15 Охорона повітря від
забруднення.
Узагальнюючий урокз тем
«Вода» та «Повітря»
- пригадує джерела забруднення
повітря;
- обґрунтовує значення кисню для
життя людини;
- стисло характеризує шляхи
забруднення повітря та способи його
збереження від забруднення;
- висловлює оцінні судження про
чистоту повітря в класі, в природі та
необхідність охорони повітря від
забруднення
16 Тематичне оцінювання
№ 1 з тем «Вода»,
«Повітря»
17 Поняття про гірські - знає, що таке гірські породи;

23. породи, їх різноманітність. - розпізнає гірськіпородив твердому,
рідкому і газоподібномустанах;
- стисло характеризує значення
гірських порід в природі
- моделює життєві ситуації, вибирає
допустимі форми поведінки, які не
шкодять довкіллю
18 Корисні копалини.
Практична робота.
Ознайомлення з колекцією
корисних копалин.
- знає, що таке корисні копалини, їх
види та способи їхнього видобутку;
- наводить приклади корисних
копалин в різних станах;
- розуміє значення корисних копалин
для людей та необхідність їхнього
збереження;
- розрізняє зразки корисних копалини
у колекції;
- описує використання корисних
копалин у господарській діяльності
людини;
- висловлює власне ставлення до
корисних копалин та їхнього
економного використання
19 Види корисних копалин,
способи їх видобування.
- знаходить (за завданням учителя) в
підручнику і додаткових джерелах
знань відповіді на запитання «Які
корисні копалини є у моєму краї?»;
- презентує систематизовану ним
інформацію з теми;
- висловлює оцінні судження про
власну роботуі роботу однокласників
з підготовки результатів навчального
проекту
20 Використання корисних
копалин у господарській
діяльності людини.
Значення корисних
копалин в житті людини.
- розуміє значення корисних копалин
для людей та необхідність їхнього
збереження;
- розкриває свою участь у збереженні
корисних копалин;
- висловлює оцінні судження про
власне ставлення до корисних
копалин та їх економного
використання;

24. - моделює життєві ситуації, вибирає
допустимі форми поведінки, які не
шкодять довкіллю
21 Навчальний проект.
Корисні копалини рідного
краю.
- виготовляє навчальний проект;
- презентує і захищає зміст
навчального проекту, знаходить
спосіб його практичного
застосування;
- висловлює власну думку щодо
проектів, створених однокласниками
22 Склад ґрунту.
Практичне завдання.
Виявлення складу ґрунту.
- знає, що таке «ґрунт»;
- визначає головну ознаку ґрунту;
- знає склад ґрунту;
- пояснює роль живих організмів в
утворенні ґрунту;
- досліджує склад ґрунту за допомогою
безпечних дослідів
23 Родючість - основна
властивість ґрунту. Роль
живих організмів в
утворенні ґрунту з
гірських порід
- пригадує склад ґрунту;
- обґрунтовує роль живих організмів в
утворенні ґрунту;
- встановлює зв’язокміж складом
ґрунту і його родючістю;ґрунтом на
іншими компонентами неживої
природи(повітрям, водою, гірськими
породами);
- презентує знайдену за двома і більше
джерелами інформацію про те, як
поліпшити властивості ґрунту
24 Значення і охорона
ґрунтів.
- висловлює оцінні судження про стан
ґрунту в природі;
- пояснює цінність ґрунту; своюучасть
в охороні ґрунту;
- стисло характеризує шляхи
руйнування ґрунту і відповідні
способийого збереження;
- висловлює оцінні судження про
ставлення людей і своє власне до
ґрунту
Сонце - джерело енергії на Землі ( 9 годин)
25 Поняття про енергію.
Сонце, вітер і вода -
- має уявлення про енергію як
кількісну міру різних форм руху матерії;

25. невичерпні джерела
енергії.
- має уявлення про відновлювальні
джерела енергії як потоки енергії, що
постійно або періодично діють в
природі (променева енергія Сонця,
вітер, гідроенергія, природна теплова
енергія, і т. д);
- пояснює, які джерела енергії є
невичерпними і чому саме
26 Сонячна енергія та її
перетворення в інші види
енергії. Вплив енергії
Сонця на природу Землі.
- має уявлення про перетворення
енергії Сонця у інші види енергії;
- розуміє, який вплив здійснює енергія
Сонця на природу Землі;
- характеризує Сонце як невичерпне
джерело енергії
27 Використання енергії
Сонця, вітру та рухомої
води людиною.
- наводить приклади використання
енергії Сонця, вітру та рухомої води
людиною;
- знаходить (за завданням учителя) в
підручнику і додаткових джерелах
знань інформацію про використання
енергії Сонця, вітру та рухомої води
людиною;
- систематизує інформацію та готує
розповідь;
- презентує власну розповідь;
- висловлює оцінні судження про свою
роботу та роботу однокласників на
уроці
28 Поняття про збереження
тепла та електроенергії у
побуті.
Навчальний проект.
Економне використання
тепла і світла у побуті
- знає для чого потрібна енергія , як її
економити в побуті; як зменшити
втрати тепла і електроенергії у
власній оселі;
- знаходить інформацію про шляхи
втрати тепла у будинку та способи
заощадження тепла і електроенергії у
будинку (квартирі);
- висловлює власну думку щодо
збереження тепла та електроенергії у
побуті;
- виготовляє у групі освітній продукт
(плакат, малюнок, розповідь тощо);

26. - презентує освітній продукт,
знаходить спосіб його практичного
застосування
29 Узагальнюючий урокз тем
«Гірські породи. Ґрунти»,
«Сонце - джерело енергії
на Землі» Творчий проект.
Захисти природу
(малюнки та плакати, що
пропагують
енергозбереження).
- виготовляє творчий проект на тему
«Захисти природу»;
- презентує і захищає зміст творчого
проекту, знаходить спосіб його
практичного застосування;
- висловлює власну думку щодо
проектів, створених однокласниками
31 Тематичне оцінювання
№ 2 з тем «Гірські породи.
Ґрунти» та «Сонце -
джерело енергії на Землі»
ІІ семестр
№
з/п
Дата Тема уроку Вимоги до рівня загальноосвітньої
підготовки учнів
Рослини, тварини і середовища їх існування (25 годин)
1 (33) Рослини - живі
організми.
Різноманітність
рослин.
- визначає ознакирослиняк живих
організмів;
- має уявлення про різноманітність
рослинного світу;
- пояснює роль рослин в утворені
поживних речовин і кисню;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про рослинисвого
регіону, обговорюєотриманідані;
- стисло характеризує значення
рослину природіі для людей;
- обґрунтовує цінність рослин
(пізнавальна, моральна, естетична,
оздоровча, практична);
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи
2 (34) Умови розвитку
рослин.
- знає способи розмноження рослин;
умови розвитку рослин;

27. Практична робота.
Умови розвитку
рослин.
- бере участь в обговоренні вибору
оптимальних форм поведінки,
спрямованих на збереження природи;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин і рослин свого
регіону, обговорює отримані дані;
- встановлюєзв’язки між рослинамиі
компонентами неживої природи
(повітрям, водою, ґрунтом)
3 (35) Різноманітність
культурних рослин
- наводить приклади культурних
рослини своєї місцевості;
- наводить приклади залежності
задоволення потреб людей від
природи, в тому числі потреб
емоційно-естетичного характеру;
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи;
- оцінює вплив людини на природу
4 (36) Квіткові рослини.
Пристосування
квіткових рослин до
різних умов.
- знає умови розвитку квіткових
рослин;
- наводить приклади квіткових рослин
своєї місцевості;
- порівнює квіткові рослини,
встановлює їх відмінність;
- наводить приклади залежності
задоволення потреб людей від
природи, в тому числі потреб
емоційно-естетичного характеру;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про квіткові рослин свого
регіону, обговорює отримані дані;
- характеризує органи квіткової
рослини;
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи
5(37) Практична робота.
Робота з гербарними
- наводить приклади квіткових рослин
своєї місцевості;

28. зразками квіткових
рослин.
- порівнює квіткові рослини,
встановлює їх відмінність;
- характеризує органи квіткової
рослини;
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи
6 (38) Розмноження
квіткових рослин
- знає способи розмноження квіткових
рослин;
- наводить приклади квіткових рослин
своєї місцевості;
- уміє розмножувати квіткові рослини
різними способами;
- характеризує органи квіткових
рослини
7 (39) Практична робота.
Розмноження
кімнатних рослин.
- знає способи розмноження кімнатних
рослин;
- наводить приклади кімнатних
рослин;
- уміє розмножувати кімнатні рослини
різними способами;
- характеризує органи кімнатних
рослини
8 (40) Хвойні рослини.
Значення хвойних
рослин для природи.
- наводить приклади хвойних рослин
своєї місцевості;
- порівнює хвойні рослини,
встановлює їх відмінність;
- пояснює роль хвойних рослин в
утворені поживних речовин і кисню;
- наводить приклади залежності
задоволення потреб людей від
природи, в тому числі потреб
емоційно-естетичного характеру;
- бере участь в обговоренні вибору
оптимальних форм поведінки,
спрямованих на збереження природи;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про хвойні рослин свого
регіону, обговорює отримані дані;
- висловлює свої емоції від

29. споглядання об’єктів природи;
- оцінює свою роль в охороні природи;
вплив людини на природу
9 (41) Ботанічні сади. - знає для чого створені ботанічні сади;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про рослинисвого регіону,
обговорює отримані дані;
- оцінює свою роль в охороні природи;
вплив людини на природу
10
(42)
Тварини.
Різноманітність
тварин.
- має уявлення про різноманітність
тваринного світу;
- визначає ознакитварин як живих
організмів;
- наводить приклади тварин своєї
місцевості;
- встановлюєзв’язки між тваринами і
компонентами неживої природи(
повітрям, водою, ґрунтом);
- стисло характеризує значення тварин
у природіі для людей ( пізнавальне,
моральне, естетичне, оздоровче,
практичне);
- висловлює оцінні судження про
ставлення інших і своє власне до
тварин у природі
11
(43)
Свійські тварини.
Походження свійських
тварин від диких
- знає і називає істотні ознаки
свійських тварин;
- наводить приклади свійських
тварин своєї місцевості;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин, обговорює
отримані дані;
- характеризує значення свійських
тварин в житті людини;
- знаходить у підручнику і додаткових
джерелах знань відповіді на
запитання, готує розповіді та

30. обговорює їх;
12
(44)
Поділ тварин за
способами живлення
(рослиноїдні,
м’ясоїдні, (комахоїдні,
хижі), всеїдні тварини
- наводить приклади найпоширеніших
тварин своєї місцевості;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин свого регіону,
обговорює отримані дані;
- описує зовнішній вигляд, характерні
особливості представників
рослиноїдних, м’ясоїдних, всеїдних
тварин (на прикладах і своєї
місцевості);
- класифікує зображення тварин на
групи за способом живлення,
пояснюючи суть класифікації;
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи
13
(45)
Звірі (ссавці). Ланцюги
живлення.
Розмноження і
розвиток звірів
Практична робота.
Складання ланцюгів
живлення.
- визначає істотні ознаки звірів;
- наводить приклади звірів своєї
місцевості;
- порівнює звірів і встановлює їх
схожість та відмінність;
- розрізняє рослиноїдних, хижих та
всеїдних звірів;
- розпізнає деякі ознаки пристосування
звірів до умов навколишнього
середовища;
- моделює ланцюги живлення звірів;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин (звірів) свого
регіону, обговорює отримані дані;
- описує зовнішній вигляд, характерні
особливості представників звірів (на
прикладах і своєї місцевості);
- характеризує значення звірів в житті
людини (на прикладі своєї місцевості)
14
(46)
Птахи. Ланцюги
живлення.
- визначає істотні ознаки птахів;
- наводить приклади птахів своєї

31. Розмноження і
розвиток птахів.
Практична робота.
Складання ланцюгів
живлення.
місцевості;
- порівнює птахів і встановлює їх
схожість та відмінність;
- розрізняє рослиноїдних, хижих та
всеїдних птахів;
- розпізнає деякі ознаки пристосування
птахів до умов навколишнього
середовища;
- моделює ланцюги живлення птахів;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин (птахів) свого
регіону, обговорює отримані дані;
- описує зовнішній вигляд, характерні
особливості представників птахів (на
прикладах і своєї місцевості);
- характеризує значення птахів в
житті людини (на прикладі своєї
місцевості)
15
(47)
Риби. Ланцюги
живлення.
Розмноження і
розвиток риб.
Практична робота.
Складання ланцюгів
живлення.
- визначає істотні ознаки риб;
- наводить приклади риб своєї
місцевості;
- порівнює риб і встановлює їх
схожість та відмінність;
- розрізняє рослиноїдних, хижих риб;
- розпізнає деякі ознаки пристосування
риб до умов навколишнього
середовища;
- моделює ланцюги живлення риб;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин (риб) свого
регіону, обговорює отримані дані;
- описує зовнішній вигляд, характерні
особливості представників риб (на
прикладах і своєї місцевості);
- характеризує значення риб в житті
людини (на прикладі своєї місцевості)
16 Комахи. Ланцюги - визначає істотні ознаки комах;

32. (48) живлення.
Розмноження і
розвиток комах.
Практична робота.
Складання ланцюгів
живлення.
- наводить приклади комах своєї
місцевості;
- порівнює комах і встановлює їх
схожість та відмінність;
- розпізнає деякі ознаки пристосування
комах до умов навколишнього
середовища;
- моделює ланцюги живлення комах;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин (комах) свого
регіону, обговорює отримані дані;
- описує зовнішній вигляд, характерні
особливості представників комах (на
прикладах і своєї місцевості);
- характеризує значення комах в житті
людини (на прикладі своєї місцевості)
17
(49)
Дослідницький
практикум. Як
тварини дбають про
своє потомство?
- працює у групах;
- проводить власні дослідження;
- спостерігаєта досліджує об’єкти, які
відповідають тематиці запитань,
аналізує здобуті результати
18
(50)
Екскурсія.
Ознайомлення з
розмаїттям рослинного
і тваринного світу
рідного краю.
Запитання доприроди.
Які легенди про
рослини і тварини
складали наші
пращурі?
- проводить спостереження під час
екскурсії «Різноманітність рослин і
тварин рідного краю»;
- виконує правила поведінки в природі;
- бере посильну участь в охороні і
примноженні рослинного та
тваринного світу своєї місцевості;
- знаходить і систематизує
інформацію за двома і більше
заданими джерелами (легенди про
рослини та тварини);
- робить висновки на основіотриманої
інформації
19
(51)
Охорона рослинного
та тваринного світу.
Червона книга
України.
- знає рослини і тварини рідного краю,
які потребують охорони;
- наводить приклади залежності
задоволення потреб людей від
природи, в тому числі потреб

33. емоційно-естетичного характеру;
- бере участь в обговоренні вибору
оптимальних форм поведінки,
спрямованих на збереження природи;
- характеризує роботу людини з
охорони природи;
- характеризує для чого створена
Червона книга України,
- оцінює свою роль в охороні природи;
вплив людини на природу;
- стисло характеризує причини
зникнення рослині шляхи їх
збереження
20
(52)
Державні заповідники.
Заповідні території
рідного краю.
- знає рослини і тварини рідного краю,
які потребують охорони;
- знає назви заповідників України та
рідного краю;
- наводить приклади залежності
задоволення потреб людей від
природи, в тому числі потреб
емоційно-естетичного характеру;
- пояснює, для чого створені
заповідники,
- бере участь в обговоренні вибору
оптимальних форм поведінки,
спрямованих на збереження природи;
- стисло характеризує причини
зникнення рослин і шляхи їх
збереження;
- характеризує роботу людини з
охорони природи;
- оцінює свою роль в охороні природи;
вплив людини на природу
21
(53)
Гриби - живі
організми. Будова
грибів. Гриби їстівні та
отруйні. Значення
грибів для природи.
- має уявлення про відмінні ознаки
грибів від рослині тварин;
- знаєправила збирання грибів;
- наводить приклади їстівнихта
отруйних грибів;
- розпізнає найпоширеніші їстівні та
отруйні грибисвоєї місцевості;
- стисло характеризує значення грибів

34. у природі і житті людей;
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи;
- оцінює свою роль в охороні природи;
вплив людини на природу
22
(54)
Бактерії. Значення
бактерій для природи.
Запитання доприроди.
Чому бактерії
називають і друзями, і
ворогами людини?
- має уявлення про бактерії; корисніта
хвороботворнібактерії;
- дотримується правил особистої
гігієни;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про бактерії, обговорює
отримані дані;
- стисло характеризує значення
бактерій у природі і житті людей
23
(55)
Віруси. - має уявлення про віруси;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про віруси, обговорює
отримані дані
24
(56)
Узагальнюючий урок з
теми «Рослини,
тварини і середовища
їх існування»
- має уявлення про віруси;
- знає способи розмноження рослин;
рослини і тварини рідного краю, які
потребують охорони; правила
поведінки у природі; умови розвитку
рослин;
- наводить приклади квіткових і
хвойних рослин своєї місцевості;
культурних рослини своєї місцевості;
найпоширеніших диких тварин своєї
місцевості; свійських тварин своєї
місцевості;
- описує зовнішній вигляд, характерні
особливостіпредставників комах, риб,
птахів, звірів (на прикладах і своєї
місцевості);
- порівнює хвойні і квіткові рослини,
встановлює їх відмінність;
зовнішній вигляд і особливості будови

35. комах, риб, птахів, звірів і встановлює їх
відмінність;
- характеризує: органи рослини;
значення диких і свійських тварин в житті
людини (на прикладі своєї місцевості);
роботу людини з охорони природи;
- пояснює роль рослин в утворені
поживних речовин і кисню;
- характеризує значення бактерій для
природи; значення грибів для
природи;
для чого створена Червона книга України,
Державні заповідники, ботанічні сади;
- уміє розмножувати рослини різними
способами;
- розрізняє їстівні та отруйні гриби
своєї місцевості;
- висловлює свої емоції від
споглядання об’єктів природи;
- оцінює свою роль в охороні природи;
вплив людини на природу;
- наводить приклади залежності
задоволення потреб людей від
природи, в тому числі потреб
емоційно-естетичного характеру;
- бере участь в обговоренні вибору
оптимальних форм поведінки,
спрямованих на збереження природи;
- здобуває (за вказівкою вчителя)
необхідну інформацію з підручника,
інших джерел (енциклопедії,
довідники) про тварин і рослин свого
регіону, обговорює отримані дані;
- проводить спостереження під час
екскурсії «Різноманітність рослин і
тварин рідного краю».
25
(57)
Тематичне оцінювання
№ 3 з теми «Рослини,
тварини і середовища
їх існування»
Людина та її організм (13 годин)

36. 26
(58)
Організм людини.
Система органів тіла
людини та їх значення
в житті людини.
- має уявлення про організм людини,
як єдине ціле;
- розрізняє органи людини;
системи органів людини (опорно-рухову;
нервову; чуття; травлення; дихання;
кровообігу);
- пояснює:
відмінність людини від тварин;
значення для організму людини поживних
речовин рослинного і тваринного
походження;
- розпізнає органиу своємутілі;
- розкриває зв’язки між системами
органів в організмі;
- доводить, що організм людини –
єдине ціле; здоров’я – найбільша
цінність людини
27
(59)
Шкіра. Значення шкіри
для організму людини.
Збереження шкіри.
Практична робота.
Вивчення
властивостей шкіри.
- має уявлення про будовушкіри та її
значення в організмі людини;
- характеризує основні функції і
особливості будови системи органів
людського тіла; правила надання
першої допомоги при нещасних
випадках;
- знає і дотримується правил гігієни;
- бере участь в обговоренні
оптимальних форм поведінки,
спрямованих на збереження й
укріплення здоров’я;
- висловлює оцінні судження про стан
власного здоров’я
28
(60)
Опорно-рухова
система. Формування
постави.
Практичне завдання.
Перевірка власної
постави.
- знає основнічастини скелету людини
і його значення в організмі людини;
- має уявлення про роботум’язів тіла
людини та їх значення в організмі
людини;
- знає правила зміцнення скелету і
м’язів і дотримується їх;
- розкриваєзв’язкиміж органами
кожної із систем (скелета і м’язів);
- уміє перевірити власну поставу;