Ігри

1. Дидактичні ігри в початковій школі для активізації
пізнавальної діяльності тих, що навчаються.
ІГРИ НА УРОКАХ НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ.
"Ці різні квіти".
Завдання:
Закріпити знання дітей про кімнатні і дикорослі квіти. Розвивати
пізнавальну активність дітей, уміння використовувати в роботі
раніше отримані знання. Формувати уміння працювати в
парах.Розвивати інтерес і любов до природи. Ця дидактична гра
може використовуватися як на розвиваючому годиннику, так і під
час уроку для роботи в парах. Картки лунають заздалегідь.
Устаткування:
У дітей картки із зображенням кімнатних квітів і кольорів
дикорослих, а так само два полотна з буквами "Д" і "К".(рис.1.)
Після розповіді учителя дітям пропонується розподілити квіти на
кімнатні і дикорослі. Потім учні називають квіти, які вони віднесли
до кімнатних і дикорослих.Можна на дошці прикріпити такі ж букви і
діти по черзі виходитимуть, і прикріплюватимуть по однієї картки
під потрібною буквою.
Рис.1.
"По порядку".
Завдання:
Закріпити і класифікувати знання дітей про дні тижня. Розвивати
пізнавальну активність дітей, уміння використовувати в роботі
раніше отримані знання, уміння міркувати, аналізувати.
Устаткування:
Картки з написами днів тижня.Дітям роздаються картки з написами
днів тижня. За декілька хвилин вони повинні викласти їх по порядку

2. як йдуть дні тижня. Виграє той, хто швидше розставить правильно
усі дні тижня.
"12 місяців"
Завдання:
Закріпити представлення учнів про пори року, місяці і їх
послідовність . Розвивати увагу, спостережливість, уміння
порівнювати. Активізувати рухову активність дітей. Розвивати
уміння працювати в колективі .
Устаткування:
Картинки із зображенням природи і написами місяців ( можна
скористатися ілюстраціями з календарів природи)На основній
дошці зображення природи в різні місяці. Діти розбиваються на дві
команди. По черзі вони повинні швидко виходити до дошки
вибирати картинку, символізуючу певний місяць і перемістити її на
своє крило дошки. Виграє команда, яка правильно розставить усі
12 місяців.
"Звідки лист"? Розсіяна листоноша.
Завдання:
Сформувати представлення різних континентів, що вчаться про
живу природу. Розвивати уміння розподіляти представників живої
природи і фауни по країнах і природних зонах. Розвивати
пізнавальну активність, уміння міркувати, порівнювати,
висловлювати свої думки.
Устаткування:
Макети листів, на яких наклеєні або намальовані особливі ознаки
певної країни і природної зони. На дошці зображення материків.
Листи роздаються дітям. Робота в парах. Учень повинен визначити
в яку країну( континент) або в яку природну зону потрібно
відправити лист. Після того, як учень визначить куди потрібно
"відправити" лист він повинен підійти до дошки і прикріпити лист
там, "куди воно повинне дійти".
"Що наплутав художник" Виправи помилки.
Завдання:
Закріпити представлення учнів про професії. Розвивати уміння
співвідносити і класифікувати. Розвивати пізнавальну активність
дітей, уміння використовувати в роботі раніше отримані знання.
Робити висновки, аналізувати.Дітям роздаються картинки із

3. зображенням переплутаних професій людей. Треба виправити
картинки.
"Об'єднай види транспорту"
Завдання:
Сформувати представлення учнів про види транспорту. Учити
класифікувати і знаходити загальні ознаки. Розвивати уміння
використовувати в роботі раніше отримані знання. Розвивати
пізнавальну активність дітей. Учити робити висновки, мислити
логічно.
Устаткування:
Картки із зображенням різних видів транспорту (на команду можна
дати 8-10 карток ). Завдання можна дати поділивши дітей на 4
команди.Команді дають картки з різними видами транспорту. Учні
повинні з наявних карток вибрати потрібний ним вид транспорту.
Одна команда повинна вибрати наземний транспорт, інша вибирає
водний, третя- залізничний, а четверта - повітря. Перемагає та
команда, яка швидко і правильно виконає завдання.
"Жива - нежива"
Завдання:
Сформувати представлення учнів про живу і неживу природу.
Розвивати пізнавальну діяльність, уміння класифікувати, виділяти
ознаки, групувати. Розвивати уміння порівнювати, аналізувати.
Устаткування:
Картки по 6-10 штук на людину, аркуш білого паперу формату А4
розділений уподовж на дві половини.У дітей картки із зображенням
живої і неживої природи.Дітям дається завдання розподілити
картинки так, щоб у верхній частині листа були картинки із
зображенням живої природи, а на нижній - неживої природи.
Готуються картки із зображеннями живої і неживої природи по
варіантах, т.е у дітей 1 і 2 варіанти картки не повинні співпадати.
Перевіряється теж по варіантах.Виграють ті діти які правильно і
швидко розподілять картки на листі.
"На полянці" ( хто більше дізнається і назве грибів)
Завдання:
Закріпити отримані знання про гриби. Розвивати пізнавальну
діяльність. Розвивати уміння аналізувати, робити висновки.
Розвивати інтерес до природи.
Устаткування:

4. У дітей картинка із зображенням грибів і лісових дерев і тварин, які
служитимуть підказками для визначення назви грибів.На партах
картки - гриби.Робота в групах по 4 людини. На групу дається по 3-
4 гриби. Діти повинні знайти "Свої" гриби на картинці і визначити, як
вони називаються. На картинці гриби розподілені таким чином, що
під березою намальований підберезник, під осикою - підосиновик,
на прядиві - опята, там де "біжить лисиця" - лисички, радом з
їжачком - білі, окремо - мухомор, на найвиднішому місці - поганки.
"Веселка - дуга"
Дітям роздають листи із зображенням веселки, яка не
розфарбована в кольори і картки смужки усіх барв веселки.
Пропонують розкласти ці смужки, оскільки йдуть кольори у
веселки.Виграє той, хто швидше впорається із завданням. Перший
учень називає в якій послідовності він розклав смужки, якщо хтось
зробив неправильно, то дитині пропонується виправити помилку.
Після чого діти прикрашають веселку.
Співвіднеси загадку з відгадкою.
На лівій стороні листа надруковані загадки, а на правій дані
зображення відгадок в довільному порядку. Дитина повинна
з'єднати загадку з відгадкою за допомогою олівця.
"Жучки і павуки" ( домальовувати лапки у жучків, цятки у
сонечка)
"Вершки і корінці".
Завдання:
Познайомити з різноманітністю рослин . Розвивати уміння
аналізувати, порівнювати Розвивати інтерес до природи.
Устаткування:
У дітей листи формату А4 ( по кількості дітей) на яких зображені
наземна і підземна частині рослин. У два стовпчики намальовані в
одному підземна частина рослини в іншому стовпчику наземна
частина рослини. Дітям потрібно з'єднати вершки з потрібними
корінцями.Виграє той хто швидко і правильно впорається із
завданням.
ІГРИ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ.
Фонетичні ігри.

5. 1. Передай скоромовку
Мета - відпрацювати чіткість вимови
Декілька команд по 5-10 чоловік будуються в один ряд кожна. Керівник
повідомляє на вухо капітанів скоромовку. Ті передають її на вухо своєму
сусідові і так далі. Перемагає команда, яка швидше і правильно передасть
скоромовку, вимовлену останніми членами команд вголос.
Скоромовки.
1. Усіх скоромовок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
2. На дворі трава, на траві дрова.
3. Два дроворуби, два колуни, два дроворуба.
4. Водовоз віз воду з-під водопроводу.
5. Архип осипнув. Осипнув охрипнув.
6. Щетини у чушки, луска у щупака.
7. Пішов косий козел з козою.
8. Прохір і Пахом їхали верхи.
9. Клади вугілля в кут і так далі
2. Глухі телефони
Мета - відпрацювати чистоту вимови
Діти усаджуються в ряд, ведучий говорить скоромовку на вухо першому,
який повторює її сусідові і так далі. Коли текст переданий по ланцюжку,
ведучий запитує, що кожен чув. Той, що помилився виходить з гри.
Скоромовки.
1. На машині миша і Ніна - ось яка мішанина.
2. Хороші в Шексне йоржі, щуки теж хороші.
3. Коси коса, поки роса; роса геть і ми додому.
4. У маленької Сани сани їдуть самі.

6. 5. Везе Сеня з Саней Соню на санях.
6. У покрову і Сани в мережах сом з вусами.
7. Дзвонить дзвінок, дзвінок зве.
8. Заіржавів залізний замок і так далі
3. Вгадай перший звук
Мета - розвивати фонемний слух, учити виділяти звук із слова.
У вимовлених учителем словах діти повинні назвати перший звук,
наприклад: будинок, трава, арка, кит, гриб і так далі. Той, що правильно
відповів отримує фішку. Перемагає той, хто отримає більшу кількість
фішок.
4. Придумайте нове слово
Мета - розвивати фонемний слух і розширювати словарний запасу
учнів.
Доповните запропоновані поєднання букв до слів.
((я) --- ми Оскол ---(ок)
((кума)---ч (З, від)----пруть
кама(і, Бо)----рис
((за, у,)---дача (и)----волга
Зоря ---(д) риба----(лка, к)
Пів...(ено, но) Бор----(т, овик, ьба)
5. Що намальоване?
Мета - учити правильно ставити наголоси в словах.
Учитель показує картинки, що зображують предмети, назви яких
викликають утруднення в постановці наголосів. Учні за кожне правильне
вимовлене слово отримує фішку. Перемагає той, що набрав більшу
кількість фішок. Можна використовувати картинки із зображенням
наступних предметів : кавун, шофер, автобус, портфель, дошка,

7. жайворонок, інструмент, камбала, квартал, кропива, пінгвін, ялиця,
планер, черепашка, буряк.
6. Виправи помилку поета
Мета - учити виділяти звук із слова, учити робити звуковий аналіз
слова, учити розрізняти приголосні звуки по звучанню.
Виправіть пропозицію:
У воротаря великий улов - влетіло в сітку п'ять волів.
Лежить ледар на розкладачці, гризе, похрускуючи гармати.
Лякав селян навколишніх сіл той, що парив в повітрі осів.
Над тихим озером росла пышноголовая мітла.
Їхав дядько без жилета, заплатив він штраф за це.
Вовкам і беркутам на страх кабан пасе овець в горах.
Поет закінчив строчку, у кінці поставив бочку і так далі
7. Поет наплутав, поправ його
Мета - учити розрізняти приголосні і гласні звуки, а також слова,
що відрізняються одним звуком.
Учитель повільно читає вірш "Чудеса" А. Санина, діти помічають помилку і
хором виправляють її.
Дим на вулиці стоїть
Будинок з труб його валить.
На горище залізла ложка
Із столу впала кішка.
У день весняний біля воріт
Почав дружно танути мед.
Піроги печуться в річці
Рибалки сидять у печі.

8. Подорожній в місто йшов мішком..
Ви чули про таке?
Хто не вірить в чудеса
Переконатися може сам.
8. Склади слово із складів
Мета - учити аналізувати складову структуру слова.
Учитель читає вірш "Брехун" Д. Хармса із зупинками в потрібному місці
(відмічено точками). Діти хором вимовляють вгадане слово.
А ви знаєте що У?
А ви знаєте, що ПА?
А ви знаєте, що ПЫ?
Що у....мого
Було сорок синів?
А ви знаєте, що З?
А ви знаєте, що БА?
А ви знаєте, що КИ?
Що .. пустолайки
Научилися літати?
А ви знаєте, що НА?
А ви знаєте, що БЕ?
Що ... замість сонця
Скоро буде колесо?
А ви знаєте, що ПІД?
А ви знаєте, що МО?
А ви знаєте, що РЕМ?

9. 9. Допиши вірш
Мета - учити аналізувати звуковий склад слова і виділяти нове слово в
даному.
Варіант 1. Перші чотири рядки вірша "Ехо-камеру" Е.Ф.Трутневой учитель
читає повністю, а наступні - до дужки. Діти хором додають кінцеве
слово.
За річкою то тут, то там
Хтось бродить по кущах.
Ехо-камера, ехо-камера, ехо-камера ти?
Відповідає ехо-камера: "Ты-ы"!
Я піду, а ти сиди!
Ехо-камера мені у відповідь: ("Иди-и-и"!).
Переїду за річку!
Ехо-камера мені у відповідь: ("Ку-ку")
І знайду тебе в кущах!
Відповідає ехо-камера: ("А-ах"!)
Від мене не втечеш!
Відповідає ехо-камера: ("Ши-ш-ш"!)
Варіант 2. Знайдіть слово, яке повторило ехо-камеру, відкинувши
декілька перших
букв з останнього слова і повторите 3 рази. Перший приклад читаний
хором.
Замели заметілі ..(їли, їли, їли)
Мчатися від двостволки... (вовки, вовки, вовки)
У інеї дубки ...(бочки, бочки, бочки)

10. Замкнули засуви ...(сови, сови, сови)
Починають тигри ...(ігри, ігри, ігри)
Рак купив картину .... (твань, твань, твань).
10. Телеграф
Мета - учити аналізувати складову структуру слова і розширювати
словарний запас.
Учень зносить перший склад в задуманому їм слові, а що йдуть за
названим означає бавовною. Наприклад, не - (одна бо бавовна), до - (два
ро-ва бавовни). Що вгадав слово замислює наступне.
11. Упіймай кінець і продовжуй
Мета - учити аналізувати складову структуру слова, розширювати
словарний запас.
Останній склад у вимовленому слові є першим в наступному слові.
Наприклад: сады-дыра-рамы-мыши-шишка-..
12. Який звук частіше звучить? (чистоговорки)
Мета - розвивати фонемний слух, учити вичленяти звук із слова і
правильно його артикулювати.
Скажіть швидко чистоговорку і назвіть звук, що частіше за інших
зустрічається.
Клим з Клину їхав в Крим У Аграфены і Арины
Ким з Криму їхав в Клин (К) Ростуть герань і жоржини (Г)
Боровши Ире дал іриску Черепаха не нудьгуючи
Ира Боре - барбариску (Б) Година сидить за чашкою чаю (Ч)
Над дахом груша У ялинки голки колки
На груші Андрійко (Ш) Сорок сорок їли сирок (С)

11. Випекла Иришка лялькам по прянику
Подобаються пряники Кришке і Маришке (Ш) і так далі
13. Лото
Мета -учить розрізняти слова, відмінні по одному звуку,
співвідносити слова з предметною картинкою, його замінюючою.
Учитель вимовляє слово, учні знаходять до нього картинку і закриває їй
відповідний малюнок в картці: коза, коса; гора, кора; зуб, суп; трава,
дрова; будинок, том; грот, кріт; і тому подібне
14. Слова - " перевертыши"
Мета - розвивати фонемний слух, увагу до слова, як звукової одиниці
мови.
Придумати такі слова, які можна читати і навпаки, наприклад: ніс-сон,
Світ-Рим, кіт-струм і так далі. Діти по черзі називають слова. Перемагає
той, хто останнім називає слово.
15. Який звук пропав в слові?
Мета - розвивати фонемний слух, учити підбирати слова-рими,
учити усвідомлювати словесний склад пропозиції.
Учитель читає текст, діти хором його доповнюють словом - римою :
Написав лист я зайчикові, На оренду вийшли .. ігри
Але забув приклеїти . .арки. Ми від страху усі принишкнули
Землю риє старий до..від, В зоопарку живе з..він
Під землею він живе. Немов будинок величезний він.
Нам темно. Ми просимо папу Сірий віл.. голодний, злий
Нам включити пояскравіше ла.пу. Бродить по лісу взимку.
Стрибало пташеня по доріжці Подарували нам іграшки
І клював великі до..ошки. Цілий день стріляли ..вушка.

12. Мама ляльці кулю.. в'язала
Їй Наташа допомагала.
Своїй молодшій дочці Тосе
Заплітала мама ...оси.
16. Допиши вірші
Мета - учити підбирати слова-рими, співзвучні з даним, усвідомлювати
словесний склад пропозиції.
Учитель читає вірш, замовкаючи в потрібному місці (відмічено точками),
діти відгадують пропущене слово.
"Дуже страшна історія"
Д.Хармс.
Доїдаючи з маслом булку
Брати йшли по .(провулку)
Раптом на них із закутка
Пес великою загавкав.(гучно).
Сказав молодший: "Ось напасть
Хоче він на нас. (напасть).
Щоб в біду нам не потрапити
Псові ми кинемо булку в . (паща)"
Усе закінчилося прекрасно.
Братам відразу стало .(ясно)
Що на кожну прогулянку
Потрібно брати з собою .(булку).
"Дуже - дуже смачний пиріг"

13. Н.Гернет і Д. Хармс.
Я захотів влаштувати бал.
І я гостей до себе
Купив борошно, купив сир.
Випік розсипчастий .(пиріг)
Пиріг, ножі і вилки тут -
Але щось гості .(не йдуть)
Я чекав, поки вистачило сил
Потім шматочок .(відкусив)
Потім присунув стілець і сів
І увесь пиріг в хвилину .(з'їв).
Коли ж гості підійшли
Те навіть крихти не знайшли.
17. Підбери слово
Мета - учити проводити фонетичний розбір, розширювати словарний
запас.
Учитель показує графічну схему слова, діти до неї підбирають слова.
Перемагає той, хто більше підбере слів.
Наприклад:
( (стіл, риба вікно,
трон).
Можна ускладнити умову: помітити - гласний звук [один, два (на
розсуд) квадратики]. Найскладніший варіант - дати повністю звукову
схему слова :

14. - - гласний
- -мягкий сонорний згідний; - твердий сонорний
згідний;
- - м'який парний дзвінкий згідний; - твердий
парний дзвінкий згідний; зву
- - м'який парний глухий приголосний; - твердий
парний глухий приголосний;
- - м'який непарний глухий приголосний; - твердий
непарний глухий приголосний.
18. Які слова?
Мета - учити розрізняти звуки в близьких по звучанню словах.
Знайдіть у вірші слова, які відрізняються однією буквою.
С. Скаченков.
Справою потрібним зайнятий грак:
Ходить полем, немов лікар

15. Ріллю лікує він, поля.
- - Де болить, скажи земля?
Назвіть інші слова, які відрізняються однією буквою. Які звуки вони
означають?
19. Заміни одну букву іншій
Мета - учити розрізняти звуки в близьких по звучанню словах, робити
заміну звуку в словах для отримання нового слова.
Запишіть стовпчиком слова : сом, син, жук
Замість однієї букви - будь-хто (першою, другою, третьою) - поставте іншу
так
щоб вийшло нове слово.
Наприклад, сом - сон - син - сир
сом - сам - гамір - газ і так далі
20. Букву в клітину
Мета - учити розрізняти слова, схожої звукової структури.
Впишіть в порожні клітини букви, щоб вийшли різні слова.
Б а К
Б е К
Б у К
Б ы К
к А р А в А й
с А р А ф А н
б А р А би А н

16. т А р А к А н
21. По складах
Мета - учити аналізувати складову структуру слова.
Один учень вимовляє перший склад слова, інший - другий склад.. І так до
тих пір, поки не виходить слово. Склади слід записувати.
((МО ----те----цикл
---- ----ло----до
---- ----ро----женое
---- ----троянд
---- ----ряк)
Варіант гри - кидати м'яч один одному, називаючи склад.
22. П'ять слів
Мета - учити аналізувати складову структуру слова, розширювати
словарний запас.
Варіант 1. Підберіть по п'ять слів:
у першому - один склад,
у другому - два,
у третьому - три,
у четвертому - чотири,
у п'ятому - п'ять.
Відповідати можна лише тоді, коли підібрав усі п'ять слів.
Варіант 2. Риски - це склади. Побудуйте драбинку з 5 слів.

17. ---
---- -----
---- ------- ---------
------ -------- --------- --------
------ -------- ---------- ------- ---------
Варіант 3. Риски - це букви в слові.
Ц -- -- --
-- -- Ц -- -- --
-- -- -- -- Ц --
-- -- -- -- -- -- Ц --
-- -- -- -- -- -- -- -- Ц
23. Цікаві слова
Мета - учити аналізувати складову структуру слова, розвивати
словоутворення.
Дано два слова "рука" і "кору" і шість складів : бу-, чок-, жу -, ну-, баш-,
сал-
Які вийдуть слова, якщо вставити ці склади ? (рука - баш- сорочка, кора -
ну - будка)
24. Музичні слова
Мета - учити аналізувати складову структуру слова, розширювати
словарний запас.
Придумайте слова з нотою ЛЯ (до, мі, і так далі)
25. Хитрі слова
Мета - учити розрізняти семантику слова залежно від наголосу в нім.
Учитель показує слова, діти читають його, правильно ставлячи наголос.

18. Потім з кожним словом складають пропозицію:
замок гуртки
стрілки
2.2. Графічні ігри
1. Допишітьелементдобукви
Мета-навчити дізнаватися буквупоїїзовнішньому вигляду,навчити друкувати
букви.
Якібуквимістятьзапропонований елемент?
2. Узапропонованій картинцізнайтипредмети, назви
якихпочинаються збукв:3,До,І,А..
Мета - учити означати звук буквою.
3. Напишітьбукви,зяких складаєтьсяслово"світ",однупід інший.Біля
кожної букви продовжите такі слова, які утворюютьпропозицію,:
Хлопчик
Цікаво
Розповідає
Мета - учити робити звукобуквенный аналіз слова, підбирати слова по
заданій букві, аналізувати словесний склад пропозиції.
4. Напишіть букви, зяких складається слово "будинок", одну під
інший.Біля кожної букви допишіть слово:
Дорога
Вікно

19. Мило
Мета - учити робити звукобуквенный аналіз слова, розвивати
словоутворення.
5. Загадки-шаради
Мета - учити робити звукобуквенный аналіз слова, розрізняти
слова близькі по звучанню, але що відрізняються однією буквою,
переводити звук в букву.
Вирішите шаради:
До РОТА приставте букву До
І ви отримаєте звірятко.
((Кріт)
З Л холодний я і гладкий.
З М запашний я і солодкий.
((лід,мед)
З Ы ми мчимо вас, що є сечі.
З У ми ноги ваші мочимо.
((Лижі, калюжі)
Я - просторове тіло
І не складний я з натури.
Якщо ж вставити "Л" уміло

20. Стану будинком я культури.
( (куб - клуб)
Щоб підтримувати шпаківню
Чи антену - я годжуся.
З м'яким знаком я, звичайно
Відразу цифрою виявлюся.
( (жердина - шість)
Я - важлива деталь судна
І без мене воно по волі вітру мчиться.
А якщо букву "Б" ти вставиш всередину мене
Те я проста грошова одиниця.
( (кермо - рубель)
З "Е" покаже де, звідки.
З "А" розноситься всюди.
З "И" є ягода велика
У серпні їй пригощають.
((ліворуч - слава - слива)
6. По перших буквах намальованих предметів (замість
назв використовувати картинки) прочитайте імена веселих
чоловічків (героїв казок) по вертикалі.
Мета - учити робити звукобуквенный аналіз слова, складати слова з

21. букв.
Ключ
Азбука
Риба
Лелека
Ножиці
Будинок
Кавун
Шар
Барабан
Праска
Риба
Кавун
Сокира
Голка
Ножиці
Окуляри
7. Згадаєте слова з чотирьох букв, що закінчуються на "А" і
впишіть їх в клітини.
Мета - учити складати слова з букв однаковою кількісною структуру
р а м
А
и г л
п е н

22. в е н
т е м
8. Дані назви різних предметів (можна використовувати
картинки). Треба розташувати їх в алфавітному порядку,
прочитати, потім назвати по пам'яті.
Мета - закріпити знання алфавіту.
Годи
нник
Вила
Книга
Яблуо
Диван
Огірк
9. Впишіть в клітинку ту букву з кожного слова, яка вказана
цифрою.
Прочитайте отримане слово.
Мета - учити робити звукобуквенный аналіз слова, учити складати нове
слово з букв
Лист Світ Купа
Будинок
4 3 2 1
Т Р У Д
10.Замените проставлені в клітинках цифри на букви, які
їм відповідають за запропонованим кодом, і прочитаєте
прислів'я. Поясните, що вона означає і коли її можна
застосовувати.
Мета - учити складати слова з букв.
8 -14- 9 - 6 - 3 - 7 9 - 4 4 - 10 - 11 - 2 - 12 10 - 13 - 12 - 7 - 1 - 5 -
7

23. ( (Курчат по осені рахують).
Код:
А- 1 Ч- 13
Н - 2 Л - 6
Я - 3 Ю - 5
Про - 4 Т - 7
11. Загадка у мене до вас є
Загадка не проста :
Яку букву можна їсти
Коли вона порожня?
( (ка-пуста).
Яке слово складається з напівбукви?
( (пол-ка).
Мета - закріпити назву букв.
12.Вот які дивні квадрати придумали дуже давно діти і
послали в журнал "Чиж"
Мета - учити складати слова з букв однакової кількісної структури.
Ч И Ж
И В А
Ж А Р
Р И С
И Р А
С А Д
К У Б
У Х О
Б О К
М Я Ч
Я М А
Ч А Й
Чому вони дивні? Придумайте такі ж.
БУДИНОК ШУМ ПОЛ
ВОНА ЮШКА ОСА
Ц -
8 П
- 9
З-
10
Е -
11 І -
12 Ы
- 14

24. МАК МАГ ЛАК
ОСЬ ОСА ТАЗ
ХОР ВОНО РІВ
КІТ ВОНО ТОМ
13 .Впишіть сім правильних відповідей на загадки у
вертикальні стовпчики.
Мета - закріплювати уміння робити звукобуквенный аналіз слів,
переводити звук в букву.
Би А Р А Би А Н
Е Р А 3 А До О
Л Би Д Би Би У Ж
До У У У 0 А Н
А 3 Г До Ч Р И
А А До І Ц
А У Ы
М
1. У сосні дупло, в дуплі тепло.
А хто в дуплі, живе в теплі?

25. 2. Сам яскраво-червоний, цукровий,
Каптан зелений, оксамитовий.
3. Різноколірне коромисло, над річкою повислий.
4. Як називається, ти знаєш,
Але підкажемо ми тобі:
У ній 33 рідних букви,
Які упізнав ти в букварі.
5. Не пташка, а з крилами
Не літак, а літає.
6. У скляних берегів,
Не буває рибалок.
7. Два кільця, два кінці, а посередині цвях.
Тепер у верхній горизонтальній лінії прочитайте відповідь ще на одну
загадку:
Не грім, а гримить,
Але тим і знаменитий.
14. Головоломка
Мета - учити аналізувати графічну структуру букв.
Складіть будь-яке слово з букв великого формату, наприклад,

26. БУДИНОК, а тепер розріжте їх на дві частини. Гра готова. Дітям треба
скласти букви і потім скласти їх них слово.
16.ВитівкиВетродува
Мета-учитиконструюватисловаізскладів.
Підбери словаіз складів: бе, вик, гру, ре, так, зо, то, за, під,ше. (береза,
купа,вантажівка, підберезник, решето).
17.Буквеніребуси
Мета - учити аналізувати звукову структуру слів.
Складіть нове слово.
А У
Л У ДО З Т ПРО Л
18.Захованіслова
Мета - учити аналізувати звукобуквенный склад слова і розвивати
словоутворення
Знайди слова в слові:
15. Букви сховалися
Мета - учити аналізувати графічну структуру букв.
Знайти знайомі буквина малюнку.

27. БОЛОТО (лото, болт)
ГАСТРОНОМ (астроном, гном, трон, ром, грім)
2.3.Лексические ігри
1. Які це предмети
Мета - уточнити семантику слова, його лексичну роль в мові.
Дай швидку і точну відповідь
Про кожен малюнок - предмет:
Хто зробив його, з чого
І де він найпотрібніший? (голка, гачок, нитки, лопата та ін.)
2. Придумай або згадай загадку
Мета - уточнити семантику слова, учити порівнювати його з іншими
близькими за значенням.
Треба відповісти, на що схожі предмети, названі цими словами.
Наприклад, веселка, як ворота. Учитель може наштовхнути хлопців на
правильну відповідь, не обмежуючи їх творчості. Можна згадати
загадки про ці предмети.
Кропива, як (вогонь)
Ківшик, як (качка)
Берези, як (сестрички)
Цукор, як (сніг)
Цукор, як (мед)
Календар, як (товстун)

28. Руда лисиця, як (полум'я)
Не вогонь, а жжется.
Качка в морі, а хвіст на огорожі.
Стоять в полі сестрички-
Сукенки блекоти, шапочки
зелені.
Білий, як сніг, в честі у усіх.
У рот потрапив, там і пропав.
Він твердий і білий, неначе мів.
І ти його трохи з'їв.
Худне з кожним днем товстун
І не видужає ніяк.
За деревами, кущами
Промайнуло швидке полум'я.
Промайнуло, пробігло -
Немає ні диму, ні пожежі.
3. Загадки - "добавлялки"
Мета - учити підбирати слова-рими, семантично єдині з пропозицією.
Додайте слова - рими:
Верещунья, білобока
А звуть її ..(сорока)
Хитрий слід плести намагаючись
По заметах стрибав ..(заєць)

29. Мед в лісі ведмідь знайшов
Мало меду, багато..(бджіл)
У мене пропала шкарпетка,
Потягнув його ..(цуценя)
Хто один має ріг?
Відгадайте ..(носоріг)
Підготовлений літак
Він відправився в ..(політ)
На жердині палац
У палаці співак
А звуть його ...(шпак)
4. Наповни кошик
Мета - учити розрізняти родо-видовые поняття.
На дошці малюють два кошики. Одній команді пропонується підібрати
в кошик картинки, що зображують овочі, інший - фрукти.
5. Збери букет
Мета - учити розрізняти родо-видовые поняття.
Одній команді пропонується зібрати букет, складений з назв польових
кольорів, інший - з садових. У грі можна використовувати картинки.
У аналогічних завданнях можна класифікувати назви будь-яких
предметів (меблів, видів птахів, тварин, дерев та ін.)

30. 6. Назви три предмети
Мета - учити розрізняти родо-видовые поняття.
Ведучий, у якого м'яч, називає одне слово, наприклад, меблі, і кидає
м'яч будь-якому з гравців. Той, що упіймав повинен назвати 3
предмети, що відносяться до названого слова (стілець, стіл, шафа).
Теми, пропоновані ведучими, можуть бути різними (квіти, одяг, дерева і
так далі)
7. Не помилися
Мета - учити розрізняти слова-предмети і слова-поняття.
Діти встають в круг, ведучий в середині. Він кидає м'яч по черзі і
одночасно вимовляє слово. Якщо воно означає предмет, який можна
поторкати (стіл, друг, книга), то гравці ловлять м'яч. Якщо слово не
означає відчутний предмет (думка, дружба, бажання), то грає не можна
ловити м'яч. Ті, що помилилися виходять з круга.
8. Скажи правильно
Мета - уточнити семантику слова.
К.И. Чуковский у своїй книзі "Від двох до п'яти" розповів нам, як
говорять маленькі діти. Вони ще не вивчали російську мову і тому
неправильно утворюють слова. Виправіть їх.
Одетки - одяг Улиционер - міліціонер
Людь - людина Строганок - рубанок
Сердитки - зморшки Копатка - лопатка
Чаха- чашка Колоток - молоток
Одуван- кульбаба Начаепился - напився чаю
Ползук- павук Дощ налужил -лужи від дощу
Мазелин - вазелін Немає, я вежа - в протилежність нечемі
Кружинки - пружинки Пальчатки - рукавички

31. 9. Який предмет?
Мета - учити підбирати слова-визначення (описи).
Учитель називає предмет, а учні повинні сказати, який він. Наприклад:
брусниця, їжак, літак, лист, заєць та ін. той, що Правильно відповів
отримує жетон. Виграє той, хто отримав більшу кількість жетонів.
10. Відгадай по опису
Мета - учити дізнаватися слова по його описовій семантиці.
Один учень виходить з класу, що залишилися разом з учителем
загадують слово, що має мотивовану назву (суниця, кульбаба,
першокласник, пролісок). Учневі, що повернувся в клас, діти описують
задуманий предмет за його ознаками, окрім того, що відбиває назву.
Той учень, по опису якого відгаданий предмет, виходить з класу таким,
що водить.
11. Десять питань
Мета - учити розуміти узагальнений сенс слів, їх багатозначність.
Дайте відповідь на хитрі питання:
1. У барабан можна бити паличками. А в який барабан не можна бити?
(У барабан машини, в барабан револьвера)
2. Якщо повозитися, вузол можна розв'язати. А який вузол не можна
розв'язати? (Залізничний вузол)
3. Вилкою можна їсти м'ясо і інші страви. А якою вилкою не можна їсти?
(Велосипедною вилкою, ходом шахового коня)
4. З полотна можна зшити сорочку. А з якого полотна нічого не можна
зшити? (З полотна дороги, із залізничного полотна)
5. Гребенем можна розчісувати волосся. А яким гребенем не можна
причісуватися? (Гребенем морської хвилі)
6. Ключами відмикають і замикають замки. А якими ключами не можна
відмикати? (джерельним ключем, скрипковим, басовим ключем).

32. 7. Патрон можна покласти до зброї і стріляти. А яким патроном не
можна стріляти?
((Електричним патроном)
8. Борідку можна збрити і борідки не буде. А яку борідку збрити не
можна? (Борідку ключа)
9. Яблуко можна узяти і з'їсти. А яке яблуко не можна з'їсти? (Очне
яблуко)
Ю. На вісь можна надіти колеса. А на яку вісь не можна надіти навіть
одного
колеса? (На земну вісь)
12. Назви декілька предметів одні словом
Мета - учити визначати багатозначність слова.
Учитель називає слова, декілька значень, що мають, заздалегідь
попередивши хлопців, що кожним з цих слів називають декілька
предметів, явищ, наприклад: лист, крило, кабіна, голова, автомат,
герой, журавель, земля, картина, каша, клас, ключ, шкіра, коліно, кінь,
ліс, лінія, світ, молоко, ніс, вікно, стіл. Учні повинні описово або
словосполученнями пояснити, які предмети названі.
13.3наете чи ви російські народні казки?
Мета - учити підбирати синоніми.
У російських народних казках, які ви читали, дуже часто розповідається
про дивні чудеса. Спробуйте зіставити їх з тими досягненнями науки і
техніки, які вам знайомі.
У одному з двох конвертів знаходяться картки з описом казкових чудес
(коник-горбоконик, килим-самоліт, золотий півник, сани-самокаты,
диво-люстерко, перо жарптиці, клубок ниток, шлях, що вказує; Садко з
гуслями на дні морському), а в іншому картки з назвами машин,
приладів
Той, хто зробить зіставлення правильно і прочитає вголос,

33. вважатиметься переможцем.
14.Отгадайте загадки
Мета - уточнити багатозначність слів.
Відгадайте загадки:
Піонерське - в школі
Рільниче - в полі
І в будь-якому ланцюзі воно
Називається ..(ланка)
Я в дверях, я в замку
Я і в нотному рядку,
Я і гайку відгвинчу
І можу, якщо хочу,
Телеграму передати
І загадку розгадати...
((ключ)
Нас багато в іграх набирають,
І часто на ніс надівають.
((окуляри)
Є завжди він у людей,
Є завжди у кораблів.
((ніс).
Вони зазвичай для шитва,
І у їжака їх бачив я,
Бувають на сосні, на ялинці,
А називаються ...(голки)
У зошиті я буваю
Коса і пряма
У іншому своєму значенні
Я планка для креслення.
І, нарешті, часом
У шеренгу вас побудую.
((лінійка)
У воді він повільно пливе,
У верстаті літає назад-вперед.
((човник)

34. 15. Антоніми
Мета - учити підбирати антоніми.
Пари слів, які ми можемо підібрати за протилежною ознакою- це
антоніми. Доповните рими.
Я антонім до слова спека,
Я в річці, в тіні густій
І в пляшках лимонаду
А звуть мене..( прохолода)
Я антонім до слова літо,
У шубу снігову одягнена.
Хоч люблю мороз сама.
Тому що я ..(зима)
Не буваю без початку,
Близький родич причалу,
Делу всякому вінець,
Називаюся я ..(кінець).
Я антонім до слова сміх
Не від радості, втіх
Я буваю, мимоволі.
Від нещастя і від болю.
Від образи, невдач.
Здогадалися? Це ..(плач)
Я антонім шуму, стука
Без мене вам вночі борошно.
Я для відпочинку, для сну.
Та і в школі я потрібна
Називаюся ...(тиша)
16.Вставь слова у віршовані строчки
Мета - учити підбирати антоніми.
Підберіть антоніми - рими:
Скажу я слово "високо",
А ти відповіси ..(низько)

35. Скажу я слово "далеко"
А ти відповіси ..(близько)
Скажу тобі я слово "боягуз".
Відповіси ти ..( сміливець)
Тепер "почало" я скажу
Ну, відповідай ..(кінець).
17.3акончи сам народні прислів'я
Мета - учити підбирати антоніми.
Підставте слово - антонім, що завершує прислів'я:
Вчення- світло, а не вчення-..(пітьма)
Знай більше, а говори ..(менше)
Корінь вчення гіркий, та плід його ..(солодкий)
Не бійся ворога розумного, бійся друга..(безглуздого)
Краща річ нова, кращий друг ..(старий)
18.Выбери приказки про працелюбних людей
Мета - учити аналізувати речення з антонімами по мотивованому
значенню.
Поясните сенс прислів'їв, знайдіть в них антоніми:
1. Встанеш раніше - зробиш крок чимдалі.
2. Кінчив справу - гуляй сміливо.
3. Рибка та рябки - втрать днинки.
4. Багато спати - мало жити.
5. Йому лінь лінуватися, а не тільки ворушитися.

36. 6. Нудний день до вечора, коли робити нічого.
7. Очі бояться, а руки роблять.
8. Зозуля не яструб, неук не майстер.
9. Одна мучка, та не одні ручки.
10. Без зусиль не виловиш і рибку із ставка.
11 .Бігає від роботи, як собака від мух.
12.Белые ручки чужі праці люблять.
13.Лодыри та нероби святкують і в понеділки.
14.Не те турбота, коли робота, а то турбота, коли її немає.
19.3амени слово схожим за значенням
Мета - учити підбирати синоніми.
Учитель називає слово (армія, блищати, великий, боротися, боятися,
кидати, швидкий, ввічливий, гарячий, гриміти, діти, доктор, є, цікавий,
красивий, мерзнути, одяг, плакати, перемогти, робота, радіти та ін.) Діти
підбирають синоніми (військо, сяяти, величезний, битися і так далі).
Виграє той, хто назве синонім останнім.
20.Крылатые слова
Мета - уточнити мотивоване значення пропозиції - фразеологізму.
Варіант перший.
Учитель говорить фразеологізм, а діти його пояснюють
Варіант другий.
Учитель вимовляє фразу, передавальну значення якого-небудь
фразеологізму, а діти повинні назвати цей фразеологізм.
Водити за ніс брехати. Працювати як-небудь недбалити
21.Необычное у звичайному
Мета - учити розкривати "переносне" значення слова.

37. Учитель просить підібрати до слова:
золотий
важкий
свіжий
слова звичайні, прямі за значенням, пов'язані з ним в мові, і незвичайні
-переносные за значенням.
22. Професія
Мета - уточнити семантику слова.
Діти загадують яку-небудь професію і перераховують дії, з нею
пов'язані. Інші учні повинні відгадати і назвати загадану професію.
23. Прикрасити слово
Мета - уточнити семантику слова.
Потрібно іменник прикрасити прикметниками. Команди по черзі, не
повторюючись, називають прикметники, які до нього підходять. Виграє
та команда, гравці якої назвуть більше за додавальних.
24.Слово навпаки
Мета - учити робити звуко-буквенный аналіз слова і уточнити поняття
"слова" як смислової одиниці мови.
Учитель називає швидко слова. Діти повинні записати їх, навпаки
переставивши букви. І зворотна ситуація - учитель називає перевернуте
слово, діти записують його нормальне значення.
25. Каламбури
Мета - учити розрізняти омоніми.
Омоніми - це різні по сенсу, але однаково звучні і пишущиеся слова.
Каламбур - гра слів, жарт, заснований на комічному обіграванні
схожості рівнозначних слів. Дітям читається вірш Я. Козловского "Рак і
гусак" :
Раку гусак твердив ОДНЕ:

38. --Ты удар клішнею Об ДНО
І на берег З РЕКИ
Вылезь, мудрість ПРОРЕЧИ!
Я послухати ВИЙДУ, РАК..
Рак відповів: - ВИ ДУРЕНЬ!
Знайдіть в нім омоніми. Що вони означають?
26".Переклад"
Мета - учити підбирати синоніми.
Попросити дітей зробити "переклад" рядка пісні, вірша, розповіді на
"іншу мову". Необхідно замінити слова в рядку на інші, схожі по сенсу
(синоніми), так, щоб загальний сенс зберігся.
Наприклад
"Ліс, точно терем розписний
Ліловий, золотий, багряний
Веселою, строкатою стіною
Стоїть над світлою поляною.".
"Переклад"
Дерева з різноколірним листям в сонячний
осінній день на галявині нагадують палац
27. "Негатив"
Мета - учити підбирати антоніми.
Попросити дітей зробити "негатив" рядка з пісні, вірша, розповіді, т. е.
замінити сенс на протилежний, використовуючи антоніми.
Наприклад, "Мороз і сонце"! "Негатив": місяць, але жара!

39. День дивний! Ніч похмура.
Ще ти дрімаєш, Я все не сплю
Друг чарівний?! І, як ворог, живу
Прокинься, відкрий І заснути хочу
Зімкнуті млістю погляди.". Але закрити очі
Ніяк не можу,
І в тому моя біда.
28. "Нетямущий словник"
Мета - учити словоутворенню, "відкривати нову" семантику слова.
Потрібно звичайне слово пояснити по-новому, придумати дотепне
значення.
Наприклад, сторож - мітинг
бездара - людина, якій в день народження не
зробили подарунок
горизонт - пляжна парасолька
недолюдок - вулкан
29. Які слова сховалися в сітці букв? (хрінниця-крос)
Мета - розвивати словоутворення.
Щоб розгадати такий хрінницю-крос, треба уважно подивитися сітку
букв : слова можуть читатися справа - наліво і ліворуч- направо, згори -
вниз і навпаки, по діагоналі і навіть ламатися.
Перемагає той, хто більше знайде слів.
Э Л Е Д Ы М К С

40. X 3 В Е 3 Д Ы О
О С М Е С Я Ц С
Р О С А В В Д У
Е Я П А Р О О Я
К Н А Р Е Л Ж Ь
А Ц Р А М Н Д К
Т Е Н Ь С Н Е Г
((Відповіді:
ліворуч-направо: лід, дим, зірки, місяць, роса, пара, земля, тінь, сніг;
справа-наліво: зів, сміття, немає;
згори-вниз: ехо-камера, тхір, річка,сонце, пара, час, хвиля, дощ,
бурулька; знизу-вгору: Лара,жито, темрява, суд, двірі так далі)
З0. Складіть слово
Мета - учити підбирати антоніми.
Підберітьдо слівантоніми. Перші буквиантонімів по вертикалі
складутьпотрібнеслово:
Широкий - вузький
Твердий - м'який
Старий- новий
Нудний- цікавий

41. Даремний- цінний
Неохайний- акуратний
2.4. Граматичні ігри
1. Чи знаєте ви російську мову?
Мета - учити вживати форми ед. ч. і мн. ч. сущий., форми пологів
сущий.
а) - Я називатиму слова в однині, а ви хором в множинному.
Кот-коты дуга-дуги ведро-ведра
Плот-плоты рука-руки бедро-бедра
Крот-кроты борошно-.. перо-перья
Грот- гроти беда-беды метро -..
Цветок-цветы день-дни теленок-телята
Человек-люди пень-пни цыпленок-цыплята
Судно-суда лінь-.. козленок-козлята
Морква-.. їжа-.. бочонок-бочонки
б) - Я називатиму іменники чоловічого роду, а ви відповідаєте їм
жіночого роду.
Кухар-кухарка ткач-ткаля
Кравець-кравчиха купець-купчиха
Заяц-зайчика сміливець-..
Слон-слониха лікар-..
Півень-... учитель-вчителька
Окунь-.. учень-учениця

42. в) -А тепер навпаки: я називатиму іменники жіночого роду, а ви
відповідно- чоловічого.
Індичка-індик бабка-...
Ліса-лис левиця-лев
Коза-козел кішка-кіт
Оса-.. білка-..
2. Лист малюнками
Мета - учити складати пропозиції, слова з опорою на малюнок, звуко-
буквенный аналіз слова, смислову єдність слів в реченні.
Дані картинки. Грають дві команди. Хлопці з першої команди повинні
"написати лист", склавши малюнки в певній послідовності. Діти з другої
команди повинні "прочитати" цей лист, скласти перші букви назв
предметів.
Наприклад: гриб, риба, кавун, чай, гра, переїзд, рак, гра, лід, одиниця,
трибуна, одиниця, лід, гра (граки прилетіли)
3. Придумайте пропозицію
Мета - учити вживати невідмінюваних іменників в пропозиціях.
Учитель називає незмінні слова: пальто, метро, кава, какао та ін.
Діти придумують пропозиції з цими словами. Потім учитель будує
питання так, щоб незмінні слова у відповідях вчаться спожили в
непрямих відмінках.
4. Що буває високе (довге, широке, низьке, вузьке)?
Мета - учити погоджувати сущий. і прил.
Ведучий називає прикметник і кидає м'яч одному з тих, що грають, який
повинен назвати предмет, що характеризується цією ознакою.
Наприклад: високий (будинок, дерево). Учень, що назвав предмет,
кидає м'яч іншому гравцеві.

43. 5. Скільки вийде?
Мета - учити розрізняти смисловий наголос в пропозиції залежно від
порядку слів в реченні.
Із слів, написаних на дошці, скласти декілька пропозицій, які
відрізняються порядком вживаних слів.
Наприклад, учора, додому, прийшов, увечері, я. Скільки різних
пропозицій вийде?
6. Питання "ланцюжком"
Мета - учити розкривати єдність тексту.
Діти сідають в круг. Ведучий ставить питання одному з тих, що грають,
той відповідає на нього і на основі своєї відповіді будує своє питання
наступному учневі і так далі
Наприклад:
- - Яка пора року зараз?
- - Зима. Які дерева взимку?
- - Усі білі, немов в шуби і шапки одягнені. На що схожі білі
замети? і так далі
7. Гра з картинками
Мета - учити складати пропозиції по сюжетних картинках,
відпрацьовувати інтонацію пропозицій.
Школярам роздаються картинки, на яких зображені дії людей або
тварин. Наприклад: дівчинка малює, діти грають, кішка грає з
котенятами. Учні повинні скласти по картинці пропозиції, а потім,
змінюючи мету висловлювання, роблять ці пропозиції питальні.
Наприклад:
Мама - кішка грає з котенятами. (Мама-кішка грає з котенятами?).
8. Яке слово підійде?
Мета - учити підбирати стійкі словосполучення.

44. До кожної тварини, намальованої на картинках (ослик, пес, мурашка,
лисиця, вовк) підберіть слово, яке його вірно характеризує (вірний,
упертий, хитра, зубастий, працелюбний).
9. Рядкова або прописна?
Мета - учити розрізняти слова в прозивному і власному значенні.
Учитель пише на дошці слова (пушок, віра і так далі);
Гравці діляться на дві команди. Перша придумує пропозицію з одним з
цих слів, щоб воно писалося з рядкової букви, а друга - з прописною.
10.Подскажи слівце
Мета - учити поширювати пропозиції.
Учитель починає пропозицію, учні закінчують його. Учитель може
почати пропозицію з однорідними членами речення, щоб діти в
продовженні підібрали інші однорідні члени. (Потяг проносився повз
ліси, поля, ..).
11. Склади поєднання
Мета - учити складати дієслівні словосполучення з приводом.
Грає роздаються картки з приводами: з, із-за, з- під, від,
з, до, у, без, на, під, над (по 2-3 картки кожному).
Діти, вживаючи приводи, складають поєднання дієслова з
іменниками. Наприклад: від'їхав від будинку, зліз з дерева.
Учитель називає дієслова:
внести
промайнути
виблискувати
від'їхати
стрибнути
добігти
стояти
піти
пити
встати
вийти
дістати
втікати
плакати
гуляти
сміятися
вчитися
лікуватися

45. лікуватися читати повертатися
Той, хто придумав поєднання правильно, отримує картку із словом-
дієсловом, перемагає той, що швидше за усіх набрав десять таких
карток.
12. Хто останній?
Мета - учити підбирати прикметники як описи.
До речі, названому учителем, придумати визначення.
Наприклад, бабуся (старенька, добра, сива, ласкава), автобус
(маленький, новий, синій, місткий), вагон (порожній, дитячий, критий) і
так далі. Перемагає той, хто більше назве визначень або хто останнім
скаже.
13.Четыре відповіді - одна пропозиція
Мета - учити складати пропозиції, розглянути взаємозв'язок слів в
реченні.
Діти діляться на 4 команди. Учитель називає предмет, наприклад,
пароплав.
1 команда відповідає на питання: Який він?
2 команда: Що він робить?
3 команда: Як відбувається дія?
4 команда: Де відбувається дія?
Із слів-відповідей складається пропозиція. Першу пропозицію
можна виконати усім разом. Наприклад: Великий пароплав пливе
швидко по річці.
Змінений варіант гри :
кожній команді задано з питання і дано те слово, до якого
підбирається відповідь. Коли усі відповіді готові, складається ціла
розповідь. Ключові слова підібрані учителем по заздалегідь

46. продуманому плану.
14. Цікавий
Мета - закріплювати уміння робити звуко-буквенный аналіз слів,
виділяти перший звук в слові.
Діти сідають в круг, в центрі якого ведучий; його в цій грі називають
"цікавим".
Назвавши голосно яку-небудь букву і почекавши небагато, щоб гравці
могли підготуватися, "цікавий" закидає їх питаннями: "Хто"?, "З ким"?,
"Куди"?, "1ачем"?. Відповідати на них треба швидко словами, що
починаються на ту букву, яку назвав ведучий. Той, хто не відразу
відповів на питання або дасть неправильну відповідь (з іншої букви),
платить фант.
15.Ответим на питання
Мета - учити підбирати слова різних частин мови в дієслівних
словосполученнях.
а) Учитель показує картинку із зображенням і ставить питання: Що з
ним
зроблено? Відповідь має бути однозначною.
Наприклад:
Ялинка - зрубана
Картопля - викопана
Каша - з'їдена
Лампа - засвічена
Прапор - піднятий
Яблуко - зірване
б) Хто більше придумає відповідей на питання "Як"? стосовно цих

47. дієслів.
Говорити-
Йти-
Читати-
Дивитися-
в) Хто більше складе відповідей на будь-яке питання із
запропонованих, використовуючи ці дієслова.
Наприклад: приїхати (коли?) уранці.
Питання: Коли? Як? Звідки? Куди? Де?
Дієслова: піти, спускатися, слухати, приїхати, зустріти, йти, зібрати, бігти
перестрибнути, будувати і так далі
г) Можна дати дітям картки з декількома дієсловами. На дошці
записати питання. Діти повинні вибрати питання і відповіді на
них, склавши словосполучення. Лунають картки за типом лото. У
колонці під потрібним знаком питання закривають відповідну строчку із
спожитим дієсловом.
Якщо від одного і того ж дієслова можна поставити декілька питань,
закривається декілька клітинок.
Наприклад, піти (куди?) додому; (звідки?) з бібліотеки; (як?) швидко;
(коли?) уранці.
Когда9 Як? Звідки? Куди? Де?
Піти
Слухати

48. Бігти
Зустріти
2.5. Орфографічні ігри
1. Овочі, фрукти, ягоди
Мета - закріпити написання слів з великої букви.
Напишіть в зошиті назви овочів, фруктів, ягід, які ви знаєте.
Як пишуться ці слова?
Чи можуть вони бути записані з великої букви?
2. Дві пропозиції
Мета - закріпити правопис слів з великої букви.
Складіть пропозиції із словами Морозів-морозів, Шпаків-шпаків і тому
подібне. Запишіть.
3. Як перетворити..
Мета - закріпити вживання в словах Ь як показника м'якості згідного.
Перетворите: мів в дрібне місце.
кут в паливо.
жердина в число.
4. Як пишеться?
Мета - закріпити злите і роздільне написання приставок і приводів.
Як правильно записати пропозицію, розкривши дужки?
Сонце сховалося (за) бор.
Котофей Иваныч

49. Залізає на (за) бор-
Прогулятися на ніч.
Я. Козловский.
5. Питання - загадки
Мета - закріпити знання про те, що привід службова частина мови.
Дайте відповідь на хитрі питання:
а) З яких двох приводів скласти назву домашньої тварини? (к-от)
б) Назва якого дерева складається з чотирьох приводів? (с-о-с-на)
в) Коли особистий займенник ми складається з двох приводів в
непрямому відмінку? (на-с)
6. Не перенесеш
Мета - відпрацювати правила перенесення слів.
Напишіть 5 слів, в яких є два склади, а перенести ці слова не можна,
(праска
олень, сім'я, їжа, шия-).
7. Здогадайся
Мета - відпрацювати правопис поєднань ча-ща, чу-щу, жи-ши
Заповните таблицю словами із запропонованим поєднанням.
З
Й
ЧА Ш А

50. Щ А
Й До А
Щ До А
Би А Н
З І До И
Й Н І До
З О У О Й
Е
У
Н
Ч
О
И
ЖИ
К
Э
О
Т
Р
А
С Т Р И
Б
В
Л
Е
І
Л
Н
Ь
Д
М
А
П
Р
О
8. Скільки слів?
Мета - закріпити правопис ненаголошених голосних в корені слова, що
перевіряються наголосом.

51. Записані слова: прим.е і .рять, пос. е і .подіти, сл. е і .зал, би. а про.цок.
Скільки слів ви можете записати? Підберіть перевірочне слово і складіть
пропозиція.
9. Як правильно сказати?
Мета -отрабатывать правильне вживання відмінкових форм
іменників.
Вибери вірний варіант:
У риб немає зуба
У риб немає зубів
У рыбей немає зубей
( (Правильна відповідь - У риб є зуби.)
10.Соберите три "букети" ("кошик овочів і фруктів")
Мета - відпрацювати тип відміни іменників.
Підібрати слова - назви кольорів у вазу - відміна:
I
ромашка
троянда
лілія
II
тюльпан
дзвоник
волошка
III
бузок
герань

52. 11. Весела мозаїка
Мета - учити складати пропозиції.
Не переставляючи букв, запишіть з цього букводрукувального 7 пропозицій:
ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ
((Тепер я, підніміть теж.
Те пір'я підніми, ті теж.
Те пір'я під ним і ті теж.)
12. Виправіть помилки
Мета - учити складати пропозиції з правильним порядком слів.
Редагування пропозицій :
Я був з Борей в кінотеатрі, який закінчив чотири класи.
((Я був в кінотеатрі з Борей, який закінчив чотири класи).
Хлопчик з каструлі наливав в склянки компот.
((Хлопчик налипав компот з каструлі в склянки)
У цуценяти Байкалу на верхівці весело стирчать вушка і пухнастий
хвостик.
((У цуценяти Байкалу весело стирчать пухнастий хвостик і вушка на
верхівці)
Взимку багато тварин кидаються в сплячку.
((Взимку багато тварин лягають в сплячку)
13 . Чарівних пропозицій
Мета - учити складати пропозиції- палиндромы.
Прочитай ці пропозиції справа наліво:
А троянда впала на лапу Азора.
Котові тягнуть качок.

53. Кіт на морі романтик.
14. Кольорова діаграма
Мета - за допомогою кольорів відбити морфологічне і орфографічне
правописи.
Варіант перший.
Мета - перевірити уміння розрізняти слова як частини мови.
Учні складає колірну діаграму тексту - по частинах мови :
Червоний - ім. сущий.,
Синій - ім. прил.,
Зелений - ім. рахує.,
Жовтий - дієслово
Помаранчевий - займенник
Коричневий - привід
Фіолетовим - прислівник
Сірий - союз.
Наприклад: Жив в лісі Лис. Одного разу перехитрив Лис Ежа. Схитрував він
так. Покотив Їжака по землі, укотив на гірку і зіштовхнув його в ямку з водою.
Їжакові довелося розкритися і поплисти до берега. А Лис тут як тут. Тільки
Їжака і бачили.
.
.
.
, .
.
.

54. .
Варіант другий :
Мета - перевірити уміння вживати слова в непрямій відмінковій формі.
Кольорова діаграма по відмінках:
И.п. - червоний
Р. п.- синій
Д.п.- зелений
В. п.- жовтий
Т. П. - коричневий
П. п. - помаранчевий
((у іменників, прикметників, займенників).
Наприклад:
У лісі
До сестри
Над полем
Біля річки
На зарядку
У далечіні
Біля пня
На зайців
Пісня
Варіант третій :

55. Мета - перевірити знання правопису ненаголошених голосних в корені слова як
що перевіряються, так і не перевіряються наголосом.
Кольорова діаграма по ненаголошених голосних в корені слова:
А - червоний
Про - синій
Е - зелений
І - жовтий
Я - помаранчевий.
Наприклад: ск .. зал, зап. .вать, до ..ротенький, т. .желый, д. .лекий, гр. .бной,
перес. .лити, п. . ляна, доч. . тал.
Варіант четвертий :
Мета - перевірити знання правопису парних приголосних на кінці і в
середині слів.
Кольорова діаграма по парних приголосних в корені слова:
би - червоний - ш
у - синій - з
г- зелений - т
д- жовтий - до
з- коричневий - ф
же- помаранчевий - п
Наприклад: кру. .но, гру .. но, горо ..ки, пло .., гря. . ки, ры .. ки, зон. .,
ватру ..ки, гри .., ре. . кий.

56. 15. Склади розповідь
Мета - учити складати пропозиції, зберігаючи єдність тексту і правопис слів.
Умова: спожити якомога більше слів: словарних, або
з подвоєною приголосною, або
з невимовною приголосною, або
з розділовими ъ і ь, або
з парними приголосними в корені.
16. Склади слово
Мета - учити морфемному аналізу слів і підбору слів, відповідних до схем.
Пропонуються схеми слів.
БУДИНОК
БУДИНОЧОК
ПОСТРІЛ Е
17. Сочинялки
Мета - розвивати мову, почуття єдності тексту.
Варіант перший.
Учитель вимовляє початок розповіді (завершальну фразу, середину
оповідання), учні повинні домислити усю розповідь.
Варіант другий.
И
А И
Е А

57. Учитель пропонує тему твору. Один учень починає, другою продовжує,
третій завершує оповідання (можна розширити кількість учасників).
Варіант третій.
Учитель пропонує тему твору і жанр, учні складають текст.
Варіант четвертий.
Учитель пропонує героїв твору, діти самі вибирають тему і жанр і вигадують
текст.
ІГРИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.
""Живий куточок".
Дидактична мета: ознайомлення дітей з прийомом утворення
чисел при одночасному закріпленні просторової орієнтації,
понять "більше", "менше".
Засоби навчання : вивчення тварин.
Зміст гри : учитель говорить: "В нашому живому куточку
живуть кролики: сірий і білий, кролики гризуть моркву.
Скільки кроликів гризуть моркву? (два, відповідь фіксується
показом цифри 2). Назвіть, які кролики гризуть моркву? (сірий
і білий). До них прибіг ще один кролик. Що змінилося?
(кроликів стало більше) Скільки кроликів тепер їдять моркву?
(три, відповідь фіксується показом цифри 3) Перерахуй їх
(один білий і ще один білий, і ще один сірий, всього три). Яких
кроликів більше, білих або сірих? (білих) Чому їх більше? (їх
два, а два це один і один). Чому 2>1? (два йде при рахунку
після числа 1). Аналогічно можна розглядати утворення
наступних чисел.
При вивченні нумерації в межах десяти необхідно довести до
розуміння дітей, що останнє назване за рахунку число означає
загальну кількість усієї групи предметів. З цією метою слід
проводити ігри "Кращий лічильник", "Бавовна". За допомогою
цих ігор діти встановлюють відповідність між числом і цифрою.

58. ""Кращий лічильник"
Зміст гри : учитель на магнітному моделеграфе по секторах
відповідно розміщує від 1 до 10 малюнків. Відкриваючи кожен
сектор по черзі, учитель пропонує дітям злічити число
малюнків і показати потрібну цифру. Перший, що злічив,
називається кращим лічильником. Потім учитель показує
цифри врозбивку, а учні - відповідне число малюнків в
секторах круга. У результаті ігри учитель відкриває 2 сектори,
пропонує порівняти число малюнків в них і визначити, де
предметів менше і на скільки.
""Бавовна"
Зміст гри : учитель на магнітному моделеграфе розміщує по
секторах від 1 до 10 малюнків. Відкриваючи по черзі сектор за
сектором, пропонує злічити число малюнків і по його сигналу
поплескати стільки ж разів, скільки відкрито малюнків, і
показати потрібну цифру. (учитель задає ритм бавовни).
Вивчаючи числа першого десятка, важливо порівнювати
кожне попереднє число з наступним і навпаки. Для цього
призначені ігри "Кращий лічильник", "Число і цифру знаю я".
Зміст гри : учитель на магнітному моделеграфе по черзі
відкриває сектор за сектором, діти рахують число цифр в
кожному з них і показують учителеві відповідну картку з
цифрою, а потім порівнюють число цифр в двох сусідніх
секторах магнітного моделеграфа.
Робота над складом числа починається в розділі "Нумерація
чисел першого десятка". Склад чисел від одного до п'яти діти
в цей період повинні знати на пам'ять, склад чисел 6-10
можна розглядати на наочній основі, на наступному етапі діти
знайомляться із складом чисел на основі складання по пам'яті.
На третьому етапі діти відтворюють склад чисел на основі
виявленої закономірності: числа, що стоять на однакових
місцях (ліворуч і справа) в числовому ряду, складає в сумі
останнє число в цьому ряду.
У цей період велику допомогу вчиться у вивченні складу
чисел зробить гра "Числа, що біжать один назустріч одному", :

59. Дидактична мета: знайомство із складом числа 10.
Зміст гри : учитель пропонує дітям записати в зошит числа від
1 до 10 по порядку і дугами показати два числа, які біжать
один назустріч одному, утворюючи в сумі число 10. Потім
просить записати приклади на складання з цими числами.
Наприклад:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 + 10 = 10 10 + 0 = 10
1 + 9 = 10 9 + 1 =10
Учитель запитує: "Що цікавого ви помітили при складанні
прикладів? Діти відповідають, що числа, що стоять на
однакових місцях справа і ліворуч в числовому ряду,
складають в сумі число 10".
При вивченні нумерації чисел в межах 20 можна виділити 4
етапи:
1. Утворення чисел шляхом збільшення одиниці до
попереднього числа і віднімання одиниці з наступного числа.
Гра "Складемо потяг".
2. Утворення чисел з десятків і одиниць. Тут можна
запропонувати гру "Математична естафета".
3. Аналіз складу чисел в межах 20. Можна використовувати
гру "Дізнайся, скільки паличок в іншій руці" (опис гри в п.3).
4. Письмова нумерація чисел в межах 20. На цьому етапі
можна запропонувати гру "Стук-стук" (опис гри в п.3).
""Математична естафета"
Дидактична мета: ознайомлення з утворенням чисел з десятка
і одиниць.
Засоби навчання : 10 кругів і 10 трикутників з прикладених до
підручника математики для підготовчого класу.

60. Зміст гри : учитель ділить клас на 3 команди по рядах і
проводить гру-змагання. Перший учень з першої команди
ілюструє число за допомогою кругів і трикутників, другою з
цієї ж команди називає цифрою позначене число, третій - його
склад, четвертий показує число на картках.
Аналогічні вправи виконують з другої і третьої команд.
Переможе та команда, яка не допустить жодної помилки або
допустить менше їх число.
При вивченні нумерації чисел в межах 100 завдання полягає в
тому, щоб навчити вважати і записувати числа.
Встановленню зв'язку між усною і письмовою нумерацією
допоможе відома гра "Мовчанка".
Зміст гри : учитель ілюструє на абаку або картках двозначні
числа, а учні означають їх за допомогою розрізних цифр і
показують їх мовчки учителеві або записують в зошиті.
Для глибокого усвідомлення принципу маєтного значення
цифр використовуються ілюстративні (за допомогою цифр)
оповідання "Спор цифр" і "Як заплутався Сережа"?.
""Як заплутався Сережа"?
Сережа навчився писати числа в межах сотні. Одного разу
увечері батько поклав перед Сережей на стіл 4 палички
ліворуч і один десяток пов'язаних паличок справа і
запропонував хлопчикові написати, скільки паличок усього.
Сережа написав число 41. Чи правильно написав число
Сережа? Як він міркував?
""Суперечка цифр".
Одного разу цифри посперечалися з нулем і стали його
дратувати: Ти хоча теж цифра, але рівний нічого не означаєш!
Ось учень візьме цифру 2 і поставить два кубики, а візьме
тебе і нічого не поставить.
- Правда, правда, ни-че-го - сказала п'ятірка.
- Ни-че-воч-ка, ни-че-воч-ка, - заторохтіли цифри.