2. Сучасний світ дуже
складний. Дитині
недостатньо дати лише
знання, а важливо навчити
її користуватися ними.
Знання та вміння
взаємопов’язані з
ціннісними орієнтирами
здобувача початкової
освіти, формують його
життєві компетентності, які
так потрібні для успішної
реалізації в навчанні, житті
та праці.
3. В умовах сьогодення з’явилась
необхідність пошуку нових форм,
технологій, які б відповідали
новим завданням та новій
компетентнісній парадигмі
початкової освіти в Україні.
4. Державний стандарт
початкової освіти – це
базовий документ, який
визначає основні засади й
підходи до навчання в
початковій школі, а також
вимоги до обов’язкових
компетентностей та
результатів навчання
здобувача освіти
21 лютого 2018 р. Кабінет міністрів затвердив новий Стандарт початкової освіти
5.
6. Інтегрована технологія –
система поглядів,
досліджень, знахідок,
узагальнень, в змістову
основу якої покладено
цілісне бачення
здобувачем початкової
освіти себе і світу, в
якому він живе, через
інтегрований зміст п’яти
сфер життєдіяльності
людини.
7. Інтегрований підхід за
сферами
життєдіяльності
людини пожвавлює
освітній процес,
економить навчальний
час, позбавляє від
перевтом, сприяє
ефективнішому
засвоєнню знань за
освітніми галузями, які
визначені Державним
стандартом.
8.
9.
10.
11.
12. Українська мова
(Читання/ Риторика)
Ігри
Вправи
Українська мова
(Письмо)
Ігри
Вправи
Математика
(Логіка)
Ігри
Вправи
Світ, в якому я живу
(Батьківщинознавство/
Людинознавство/
Народознавство/ Філософія)
Ігри / вправи
Проекти
Я досліджую світ
(Ботаніка/ Біологія/ Фізика/
Хімія/ Астрономія/ Механіка)
Ігри/ вправи
Досліди/ проекти
Основи здоров'я. Фізична
культура
(Вчимося жити разом/
Правознавство/ Економіка)
Ігри/ вправи
Досліди/ проекти
Навчальна діяльність
Освітнігалузі
Очікувані результати Зміст навчання
Сфера життєдіяльності людини
Змістовий модуль
Підтема змістового модуля
Інтегроване освітнє середовище
День тижня. Дата
Громадянськата
історична
Понеділок
Природнича
Соціальнаі
здоров'язбережна
Мовно-літературнаМатематична
Ранкове рандеву
Компетентності
Державно-стандартні вимоги
Березень
Досліди/ проекти
Світ мистецтва
(Образотворче мистецтво/
Музичне мистецтво)
Ігри/ вправи
Виставки/ проекти
Трудове навчання
Ігри/ вправи
Виставки/ проекти
ТехнологічнаМистецька
Робота з учнівським колективом
Індивідуальна робота
Робота з батьками
Крісло автора
Колективно-творча справа (КТС)
Динамічна перерва
Справа дня (підсумок дня)
Очікувані результати тижня
Результатдослідницько-
творчоїдіяльності
Методики
Педагогічні технології:
Виховнийблок
НавчальніресурсиНавчально-виховнадіяльність
Засоби навчання:
Посібники, журнали, методичні комплекти
13.
14. Ключовікомпетентності
здатність
спілкуватися рідною
мовою
здобувачі активно використовують рідну мову в різних
комунікативних ситуаціях, зокрема в освітньому процесі
математична
компетентність
здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому
світі, моделюють процеси й ситуації
компетентності в
галузі природничих
наук
формування у здобувачів допитливості, прагнення шукати і
пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та
досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі
проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою
спостереження та дослідження
навчання впродовж
життя
здобувачі початкової освіти опановують уміння і навички, необхідні
для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне
довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для
оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та
способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі
культурна
компетентність
залучення здобувачів до різних видів мистецької творчості
(образотворче та музичне мистецтво), через розкриття і розвиток їхніх
природних здібностей, творче вираження свого «Я»
15. Очікувані
результати
розумію усне
висловлювання
(сюжетний текст)
створюю об’ємні
вироби з гофрованого
паперу
використовую голос і мову тіла
(міміку, жести, рухи) для
імпровізованого відтворення
казки
розв’язую сюжетні
задачі, приклади на
додавання на основі
складу чисел
записую звукові моделі
слів, знаходить пропущені
літери у словах, відновлює
деформоване речення
самостійно формулюю
запитання, щоб
довідатись більше
співвідношу
зображення з певним
поняттям
висловлюю оцінні
судження щодо роботи
своєї й однокласників
16. 1. Привітання
Доброго ранку, друзі природи першого класу!
2. Групове заняття
Створення кластеру «Дерева навесні»
17. Казка про спляче дерево
Жила-була на пагорбі одинока яблуня. Їй було дуже
сумно, тому що поряд з нею більше нікого не було. Через
дорогу знаходився ліс, в якому було багато дерев. Їм, звичайно,
зовсім не було сумно у великій лісовій родині. Яблуня з
заздрістю поглядала на ліс і як і раніше сумувала.
Минуло тепле літо і дощова осінь. Всі листочки з
дерева облетіли, і вітер кружляючи грався з ними. Прийшла
зима з холодним вітром і лютими морозами.
Одного дня вітер стих і почав падати тихий пухнастий
сніг. Все вкрила м’яка снігова ковдра. Деревам стало тепло і
затишно і вони заснули солодким сном.
Яблуньці також наснився чарівний сон.
Раптом Яблунька почула лагідний спів пташки. Щось
дуже схоже на пір’їнку залоскотало деревце по голих гілочках
так ніжно, що йому захотілось прокинутись.
- А хто мене розбудив? – запитала Яблунька.
Кожен приклав зусиль, щоб Яблунька прокинулась.
20. 4. Новини класу
Доброго ранку, друзі природи першого класу!
Сьогодні п’ятниця 23 лютого.
У цей день в народі говорять:
«До Прохора баба охала: ой, холодно!
Прийшли Прохір і Влас - уже весна в нас!»
Ми всі будемо обмінюватися ідеями стосовно
весняних змін у природі
Ми будемо вивчати будову рослини.
Особа дня – друг природи Іванко
(дитина, яка зробила щось корисне для природи
напередодні)
21. 5. Обмін інформацією
Голуби воркочуть – буде тепло.
Горобці дружно зимою цвірінькають – на відлигу.
Ранній приліт жайворонків – на теплу весну.
Ранній приліт журавлів – рання весна.
22. 1.Природнича галузь
А) Зачитування діалогу
Бджілка випадково підслухала суперечку між органами рослин.
- Я тут найголовніший! Я утримую рослину в ґрунті, напуваю її водою
і годую мінеральними речовинами.
- Жодному кореню без мене не вижити. Це ж я переправляю
мінеральні речовини і воду по всій рослині.
- Я підказую людям, коли рослину потрібно полити, підгодувати,
накрити. Затіняю ґрунт під рослиною, захищаючи її від висихання під
палючим сонцем.
- Усе, що ви здобули з ґрунту, повітря, води і світла – усе це турбота
про мене. Буду я – буде насіння, а значить – буде нова рослина.
- Усе, що ви зробили ,потрібно для того, щоб я дозріло й дало життя
новій рослині.
Бджілка усміхнулася і полетіла далі. Вона вирішила, що в суперечці
між органами рослин не може бути переможця. А як ти гадаєш?
Поясни чому.
Б) Дослідне завдання «Організм рослини»
24. 2. Мовно-літературна галузь
А) Робота в групах
С. р. – скласти звукову схему слів «горобець,
жайворонок, журавель»
Д. р. – відновити пропуски в словах
«яблун…ка, промін…, брун…ка»
В. р. – відновити деформовані речення:
Сад/у/весна/прийшла.
Одяглися/дерева/у/вбрання/зелене.
Джмелі/гудуть/та/комахи/інші.
Б) Руханка «Приліт птахів»
25. 3. Математична галузь
А) Розв’язування в групах сюжетних задач різних
типів (закріплення додавання і віднімання з
переходом через десяток).
1. Яйце шпака важить 6 грамів, а яйце перепілки -7.
Яка маса двох яєць? (С. р.)
2. Дятел видовбав навесні два дупла. На будівництво
першого пішло 11 днів, а на друге – на 4 менше. За
скільки днів дятел видовбав друге гніздо? (Д. р.)
3. Мама-синичка принесла своїм пташенятам 5
комашок у дзьобику, а Тато-синичка – на 2 більше.
Скільки комашок принесли разом синички своїм
пташенятам?
26. 4. Мистецька галузь
А) Створення продукту інтелектуально-
творчої діяльності
Алгоритм виготовлення виробу
1. Обводимо картонний шаблон пелюстки на
рожевому гофрованому папері.
2. Навколо жовтої середини, по колу викласти
пелюстки рожевого кольору і зафіксувати їх
клеєм.
3. Вузькою смужкою паперу зеленого кольору по
колу обернути «стебло» квітки.
4. Обрізавши надлишки зеленої смужки,
зафіксувати її на кінці «стебла» клеєм.
Б) Психогімнастика «Я – бджілка»
27.
28.
29.
30. Явища Причина
Ліс пробуджується У природі настає весна
Рослини починають тягтися вгору Одержати сонячне світло
Розгортаються листочки Бруньки ростуть
1. Аналітико-синтетична вправа
2. Перегляд відео «Розпускається гілочка каштану»
3. Крісло автора. Прийом «Незакінчене речення»
Коли я дивлюсь на весняні дерева, я відчуваю…
