Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

пленарка готово

29,222 views

Published on

Published in: Education

пленарка готово

  1. 1. Горизонтальноеобучениев открытыхсредах новые формы профессионального развития педагогов
  2. 2. Предварительное замечание 2 разные моделиОбычная цель обучения: Другая цель обучения:обрести четкие, определенные формирование нового взгляданавыки с понятной областью и профессиональногоиспользования пространства
  3. 3. Как это бывает 3преподаватель — слушатель выполнение аттестационных процедур заданное внешнее содержание обучения Все работают поодиночке!локализацияпо времении месту обучения создание квалификационной работы
  4. 4. Как это бывает 4«Спасибо, что научили. Раньше не знал и не умел —теперь знаю и умею. Принадлежит только мне» Нам будет вас очень не хватать…
  5. 5. Разные понятия 5 повышение профессиональноеквалификации развитиеулучшение существующих формирование нового взглядаили формирование и профессиональногоновых навыков пространства
  6. 6. Разные понятия 6 повышение профессиональноеквалификации развитие
  7. 7. Вопросы??? 7 Обучение — процесс направленного образовательного действия (воздействия)или формирование пространства профессионального развития?
  8. 8. Вопросы??? 8 Какие качества мы хотим видеть у обучающегося?
  9. 9. Вопросы??? 9 Обучение проходит только здесь и сейчас, имеет жесткие временные рамкиили моделируется образовательная среда, которая позволяет человеку развиваться?
  10. 10. Содержание обучения??? 10«правильный» учебный контент, который может бытькомплекс с отобранным и сгенерирован именно вструктурированным учебной ситуации, «здесь исодержанием сейчас»Уход от заранее подобранной «правильной»информации к совместно генерируемому в процессе обучения контенту
  11. 11. Особенности ОС 11песочницавики-структураинструментальная гибкость
  12. 12. Особенности ОС 12не «выполняю сам», а«работаю совместно»оповещения об измененияхот «вертикального» оценивания —к «горизонтальной» взаимооценке,самооценке
  13. 13. Образовательная среда 13мастерская конструирования знаний
  14. 14. Что такое открытая ОС? 14• интернет-среда Социальные сетевые• территориальная независимость сервисы (Web 2.0)• совместная деятельность виртуальные площадки, связывающие людей в сетевые• «вижу вклад каждого и могу оценивать себя» сообщества Социальные сетевые сервисы — средства:• общения, поддержки и развития социальных контактов;• совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации;обмена медиаданными;• творческой деятельности сетевого характера;• выполнения множества других задач — таких как индивидуальное иколлективное взаимодействие, планирование и т. д. При помощи этих инструментов, реализующих горизонтальные межпользовательские связи, создается сетевое сообщество.
  15. 15. Вопрос 15 Какая учебная деятельность реализуется в открытых средахгоризонтального взаимодействия?
  16. 16. Совместное написание и 16 редактирование текста• коллективная и самостоятельная работа с кейсами;• работа с материалами, отличающимися информационной недостаточностью или избыточностью;• создание текстов с формулировкой своей позиции опыт слушать и слышать другого в диалоге, развивать, корректировать и обогащать его и свою точку зрения
  17. 17. Комментирование текста 17• конструктивное оппонирование;• учет мнений другого;• разнонаправленное «расширение» текста: o конкретизация примерами из практики; o научное обоснование; o интерпретация с позиций права, экономики, психологии, социологии, педагогики. Коллективное создание новообразования «Текст+»
  18. 18. Заполнение форм (анкет) 18 и анализ данныхАнкета → Заполнение → Предоставление коллективного авторского доступа к результатам → Интерпретация полученных результатов с позиций…. → Самостоятельное создание анкет
  19. 19. Работа с ментальными картами 19 (mindmaps)• Анализ сложных моделей• Комплексное видение проблемного поля• «Коллективный разум»• Цифровой «след» того, как мы думаем, — появление нового образовательного объекта
  20. 20. ФГОС — метапредметные умения 20 и компетентности информационные способность кфункциональное умения взаимодействию чтение организационные умения и готовность к решению самостоятельность исследовательских и творческих задач
  21. 21. Характерные черты 211. Решение не только фактологических, но и интерпретационных задач.2. Обязательная фиксация «цифрового следа» образовательного процесса, к которому можно вернуться.3. Формирование содержания не «сверху», а из наблюдений за интеллектуальной деятельностью «своего другого».4. Замена формальной внешней оценки на самооценку («я на фоне других»).
  22. 22. Решение трѐх проблем 22проблема проблема проблемарюкзака молотка сообщества
  23. 23. Как забрать своѐ с собой? 23 Окончание обучения Доступ к учебным материалам (+ точка входа) Доступ к продуктам учебной деятельности — собственным и коллективным
  24. 24. Зачем забивать одни и те же 24гвозди разными молотками? Учение определяется инструментами и объектами, которыми пользуется учащийся… Д. Дьюи Инструменту не надо учиться, им надо пользоваться. Е. Патаракин Когда люди инструментально говорят на одном языке — они деятельностно понимают друг друга.
  25. 25. От случайных людей — 25 к сообществу• Что происходит с выпускником черезполгода, год, пять лет?• Как увидеть отсроченный результат?Образование — контент или контекст?
  26. 26. Цель обучения 26Логичной целью обучения с использованиемоткрытых сред горизонтальноговзаимодействия является формированиесообщества. Курс обучения — идеологическая и инструментальная точка входа в новый профессиональный контекст и подготовка в самостоятельному поиску перспектив развития.
  27. 27. Кто так работает? 27 Петрозаводск ПсковМосква Санкт-Петербург Эстония СамараБеларусь Челябинск Казахстан
  28. 28. Выбор есть у всех…
  29. 29. Спасибо за внимание!Ээльмаа Юрий, к.п.н., методистСанкт-Петербургского Регионального центраоценки качества образования и ИТ yv.eelmaa@rcokoit.ru

×