1. Система условий
реализации
требований ФГОС

2. Требования к условиям реализации основных образовательных программ
Объекты
нормирования
Кадры
Материальная база
(включая
параметры
ИОС)
Информационные
ресурсы
(включая
УМК, ЦОР
и др.)
ФинансовоСанПиНы,
экономические
МЧС,
Дру(включая
психологигие
методику
ческая
формирования
безопасность,
бюджета)
другие

3. Цель - развитие личности
(мышления, воли, эмоционально-нравственной сферы)
Единые дидактические и методические основы
1)
2)
3)
4)
5)
Дидактические принципы
обучение на высоком уровне трудности
с соблюдением меры трудности;
ведущая роль теоретических знаний;
осознание процесса учения;
быстрый темп изучения материала;
работа над развитием каждого
Типические св-ва методики
1) многогранность;
2) процессуальность;
3) коллизии;
4)вариантность.
Предметные методики
Организационные формы
Система контроля
условия организации инициативной деятельности
достижение планируемых результатов
личностных
метапредметных (регулятивных,
познавательных, коммуникативных)
предметных

4. Рабочий учебный (образовательный) план первых классов
1.Обязательный (инвариантный) компонент:
Предметы
Классы
1м
1д
Русский язык
5
5
Литературное чтение
4
4
Математика
4
4
Окружающий мир
2
2
ИЗО и художеств.труд
2
2
Элементарное
вокальное музицирование
(хор)
1
1
Физкультура
2
2
Итого по инварианту
20
20

5. 2.Вариативный компонент. Внеурочная деятельность:
Направления
деятельности
Классы
1м
Музыкальные кружки:
- Восприятие музыки
-Музыкальная ритмика
-хоровое сольфеджио
- Основы хореографии
Образ и мысль
1д
11
11
11
11
11
1
11
Театральная студия
11
Спортивный час
2
1
Проектная деятельность
1
1
Школа волшебников (труд)
1
1
Музейно-концертная
деятельность
1
1
Философия для детей
1
Занятие по методике
Монтессори
1
11
Всего
30
30

6. Блок-схема для проведения анализа
изменений образовательной системы
школы
1. Анализ целей образования
2. Анализ школьных учебных планов
3. Анализ учебных программ и учебников
4. Анализ технологий
5. Анализ способов контроля и оценки
планируемых результатов обучения
6. Анализ ресурсов для реализации ФГОС

7. Виды ресурсов, нуждающихся в изменении
Разделы
учебного плана и ООП
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
Часть,
формируемая
участниками
образовательного
процесса
(указать,
какая конкретно)
Формирование
УУД
в
предметной
деятельности
Воспитательная работа
Спортивно-оздоровительная работа
Проектная деятельность
Коррекционная работа
Кадровое
обеспечение
(указать вопросы
подготовки кадров)
Учебная литература Учебное
(указать необходимые оборудование
учебники)
кабинетов
(указать
недостающее
оборудование)
Таблица для анализа
ресурсного обеспечения
введения ФГОС
в начальной школе

8. СОЦИАЛЬНЫЕ:
запросы семьи,
общества,
государства
НАУЧНЫЕ:
фундаментальное ядро
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ и
содержания общего
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ:
образования
концепция духовнонравственного
воспитания
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И КОНСТРУКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФГОС
ОСОБЕННОСТИ:
• конвенциональная норма
•ориентация на результат
•деятельностный подход
СТРУКТУРА:
три системы требований
СТАТУС:
нормативный документ
непрямого действия
ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ и СОСТАВ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ,
обеспечивающих функционирование ФГОС

9. Требования
к структуре
ООП
Требования
к результатам
освоения ООП
Требования
к условиям реализации ООП
Организационные
и педагогические
условия деятель
ности системы
образования
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

10. традиционные и НОВЫЕ учебные
материалы: основные отличия
Традиционные
Планируемый
результат
Ориентация
(основной
пользователь)
Принцип
Принцип
построения
построения
Идеал: ученик
– умеющий
и знающий
Современные
Идеальный
ученик
– «делатель»
Ориентирован
на учителя
Организует
процессы
учения
и обучения
Основной модуль
– раздел
одноименной
науки
Основной модуль
– задача,
проблема

11. • Личностные
 самоопределение (внутренняя позиция
школьника, самоидентификация, самоуважение
и самооценка)
 смыслообразование (мотивация, границы
собственного знания и «незнания»)
 морально-этическая ориентация
(ориентация на выполнение моральных норм,
способность к решению моральных проблем на
основе децентрации, оценка своих поступков)
• Познавательные
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
 использование знако-символических средств, общих схем решения
 выполнение логических операций
 сравнения,
 анализа,
 обобщения,
 классификации,
 установления аналогий
 подведения под понятие
• Регулятивные
 управление своей
деятельностью
 контроль и коррекция
 инициативность и
самостоятельность
• Коммуникативные
 речевая деятельность
 навыки сотрудничества

12. Регулятивные универсальные
учебные действия.
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
• учитывать правило в планировании и контроле
способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя; различать
способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок;
• выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.

13. Познавательные УУД
• Работа с информацией: осуществлять поиск информации;
• использовать знаково-символические средства (модели,
схемы);
строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях
• Способы действия: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач; владеть общим приемом решения
задач
• Анализ и синтез: выделять существенную информацию из
текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
• сравнение, сериация и классификация по заданным
критериям
• устанавливать причинно-следственные связи;
• устанавливать аналогии;

14. Коммуникативные универсальные учебные
умения
• Позиции в коммуникации:
• допускать возможность существования различных
точек зрения, учитывать их; договариваться,
координировать, формулировать собственное
мнение и позицию;
• строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;
• строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.

15. Ожидаемые результаты.
ОРИЕНТАЦИЯ НА РЕЗУЛЬТАТ
Индивидуальный, социальный, государственный
заказ системе образования - обобщенный «портрет
выпускника» начальной школы
•Конкретизация заказа для участников
образовательного процесса:
основные ожидаемые результаты – развитие
личности учащихся, формирование
«профессионального ученика»;
ведущие целевые установки изучения
отдельных учебных предметов;
планируемые результаты освоения основной
образовательной программы;
новая функция системы оценки – ориентация
образовательного процесса на достижение
планируемых результатов.

16. Ожидаемые результаты
Так какой же он, ИДЕАЛЬНЫЙ УЧЕНИК?
1.желание
учиться
2.интерес к учебе
3.внимательность
4. трудолюбие

17. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
• Деятельный и активный;
• Креативный;
• Любознательный;
• Инициативный;
• Открытый внешнему миру;
• Доброжелательный и отзывчивый;
• Положительное отношение к себе;
• Уверенность в своих силах;
• Чувство собственного достоинства;
• Саморегуляция;
• Коммуникативность;
• Исследовательский интерес;
• Ответственность;
• Уважительное отношение к окружающим, к иной
точке зрения;
• Навыки самоорганизации и здорового образа жизни.

18. Грани взаимодействия
УМК по системе Л.В. Занкова:
-разработка;
-апробация;
-издание;
-совершенствование
РОДИТЕЛЬ
Подготовка и
переподготовка
педагогических кадров к
реализации системы
развивающего
обучения:
курсы,
конференции…
- в АПКиППРО;
- в регионах
России;
УЧИТЕЛЬ
Сопровождение и продвижение педагогов в образовательном
пространстве:
- условия для развития профессиональной компетентности педагога ;
- система мероприятий → портфолио

19. Наши координаты:
МОУ «СОШ №7 с углубленным
изучением музыки и
изобразительного искусства»
городского округа Заречный
Адрес: г. Заречный, ул. Алещенкова,
19
Телефон (34377) 3-25-11
Факс (34377) 7-11-26
E-mail: school7_zar@mail.ru