Metodicheskoe posobie k_uchebnikam_obschestvoznanie_bazovy_uroven_10_11_klassy

3. УДК 372.83
ББК 74.266.0
Г82
ISBN 978-5-358-12473-8
Грибанова, Г. И.
Методическое пособие к учебникам «Обществозна-
ние. Базовый уровень». 10—11 кл. / Г. И. Грибанова,
Д. С. Мартьянов. — М. : Дрофа, 2013. — 66, [14] с.
ISBN 978-5-358-12473-8
Пособие предназначено для учителей, работающих по учебникам
«Обществознание. Базовый уровень» для 10—11 классов авторов
А. Ф. Никитина, Г. И. Грибановой, А. В. Скоробогатько, Д. С. Мартьянова.
Учебники соответствуют требованиям, заявленным ФГОС среднего
(полного) общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Реко-
мендовано» и включены в Федеральный перечень учебников.
Пособие позволит учителю-предметнику не только грамотно составить
рабочую программу, но и организовать деятельность учащихся на уроке,
контролировать ее результаты, использовать различные средства обучения,
в том числе электронные приложения к учебникам и интернет-ресурсы.
УДК 372.83
ББК 74.266.0
Г82
© ООО «ДРОФА», 2013
Учебники, входящие в УМК:
«Обществознание. Базовый уровень. 10 класс» (авторы А. Ф. Никитин, Г. И. Гри-
банова, А. В. Скоробогатько, Д. С. Мартьянов);
«Обществознание. Базовый уровень. 11 класс» (авторы А. Ф. Никитин, Г. И. Гри-
банова, Д. С. Мартьянов).

4. 3
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К ЛИНИИ
УЧЕБНИКОВ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. 10—11 КЛАССЫ»
АВТОРОВ А. Ф. НИКИТИНА,
Г. И. ГРИБАНОВОЙ, Д. С. МАРТЬЯНОВА,
А. В. СКОРОБОГАТЬКО
Предлагаемое методическое пособие адресовано
учителям, работающим по учебникам А. Ф. Никитина,
Г. И. Грибановой, Д. С. Мартьянова, А. В. Скоробогатько
«Обществознание. 10—11 классы» для базового уровня. Оно
позволит учителю-предметнику не только грамотно соста-
вить рабочую программу, но и организовать деятельность
учащихся на уроке, контролировать ее результаты, исполь-
зовать различные средства обучения, в том числе электрон-
ные приложения к учебникам и интернет-ресурсы.
Методическое пособие написано с учетом требований к ре-
зультатам обучения, представленных в Федеральном госу-
дарственном стандарте среднего (полного) общего образова-
ния (раздел «Обществознание»). Оно определяет содержание
и структуру учебного материала, последовательность его
изучения, пути формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализа-
ции учащихся.
Методическое пособие включает:
• пояснительную записку, в которой дается общая харак-
теристика учебного предмета, раскрываются особенности со-
держания курса и последовательность изложения матери-
ала, место предмета в базисном учебном плане, а также тре-
бования к результатам обучения и освоения содержания
курса по обществознанию — личностные, предметные и ме-
тапредметные;
• содержание курса по классам с указанием тем и количе-
ства часов, отводимых на их изучение;
• примерное тематическое планирование по классам с
определением характеристики основных видов деятельности
ученика;
• перечень пособий, составляющих информационно-обра-
зовательную среду линии.
В качестве приложения даны темы проектов, рекоменда-
ции по работе с электронными приложениями к учебникам
и формированию ИКТ-компетентности учеников, список
интернет-ресурсов.

5. 4
Рекомендации по составлению
рабочей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Составной частью проходящей в настоящее время ре-
формы общего образования Российской Федерации является
введение в действие федеральных государственных образо-
вательных стандартов. Федеральный государственный обра-
зовательный стандарт среднего (полного) общего образова-
ния (далее — ФГОС), утвержденный в 2012 г., представляет
собой совокупность требований, обязательных при реализа-
ции основной образовательной программы среднего (полно-
го) общего образования (далее — основной образовательной
программы) образовательными организациями, имеющими
государственную аккредитацию.
ФГОС включает в себя требования к:
• результатам освоения основной образовательной про-
граммы (личностным, предметным и метапредметным);
• структуре основной образовательной программы;
• условиям реализации основной образовательной про-
граммы.
Каждая образовательная организация, имеющая государ-
ственную аккредитацию, разрабатывает основную образо-
вательную программу самостоятельно. Федеральные государ-
ственные образовательные стандарты обеспечивают вариа-
тивность содержания основных образовательных программ,
возможность формирования образовательных программ раз-
личного уровня сложности и направленности с учетом образо-
вательных потребностей и способностей обучающихся. Таким
образом, при разработке основной образовательной програм-
мы учитываются тип и вид образовательной организации, об-
разовательные потребности и запросы участников образова-
тельного процесса.
Основная образовательная программа образовательной
организации складывается из программ начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования и
включает три раздела: целевой, содержательный и организа-
ционный. Учитель-предметник принимает участие, прежде
всего, в формировании содержательного раздела основной
образовательной программы, так как именно в этот раздел

6. 5
входят рабочие программы отдельных учебных предметов,
курсов, ориентированных на достижение личностных, пред-
метных и метапредметных результатов, описанных в целе-
вом разделе основной образовательной программы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обществознание как учебный предмет включает ос-
новы общественных наук (философии, социологии, социаль-
ной психологии, политологии, экономики и правоведения),
сосредоточиваясь на специальных знаниях, которые необхо-
димы для эффективного решения наиболее типических
проблем в социальной, экономической, политической, ду-
ховной сферах жизни. Характерной особенностью курса яв-
ляется то, что общественные науки рассматриваются не в
изолированном виде, а как тесно связанные между собой
дисциплины, составляющие единое целое. Таким образом,
обществознание позволяет сформировать у учащихся цело-
стную картину социального мира. Курс «Обществознание»
занимает особое место среди общественных и гуманитарных
дисциплин, которые преподаются в школе. Его особенность
заключается в том, что этот курс не наука или раздел в систе-
ме научного знания, а учебная дисциплина, призванная
познакомить школьников и с основами жизни общества,
и ввести в комплекс социальных, общественных и гумани-
тарных наук, которые будут изучаться в вузах.
Обществознание знакомит учащихся с целостной карти-
ной общественной жизни, рассматривая все ее компоненты.
Поэтому содержание курса включает широкий круг тем —
от философии до политологии, от социологии до этики и эс-
тетики. Обществознание призвано расширить горизонт вос-
приятия окружающего мира. При этом оно закладывает на-
чала теоретического мышления, учит способности мыслить.
Благодаря формированию теоретического мышления уча-
щиеся смогут не только получить знания на уроке, но и раз-
вить способность приобретать новые знания самостоятельно.
Таким образом, для обществознания как школьного пред-
мета характерны:
• направленность на теоретическое обобщение учебного
материала;
• интегрированный характер, особая, по сравнению с дру-
гими школьными дисциплинами, направленность на меж-
предметные связи;

7. 6
• дискуссионный характер;
• практико-ориентированный характер;
• необходимость привлечения материалов современной
жизни.
Важная содержательная и дидактическая особенность
курса — распределение учебного материала с выделением
основных блоков-модулей. В начале даются интегративные
разделы, касающиеся проблем человека, характеристики об-
щества, его духовной сферы. Далее следуют три монолитных
блока-модуля: политика, экономика, право. Таким образом,
в учебнике выдержан дидактический принцип: от интегра-
тивности организации материала на начальных этапах к мо-
дульному расположению на заключительной стадии обуче-
ния обществознанию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
В СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЕ
• Формирование мировоззренческой, ценностно-смыс-
ловой сферы обучающихся, российской гражданской иден-
тичности, поликультурности, толерантности, привержен-
ности ценностям, закрепленным Конституцией Российской
Федерации;
• понимание роли России в многообразном, быстро меняю-
щемся глобальном мире;
• формирование навыков критического мышления, ана-
лиза и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы ис-
следования, характерные для целостного восприятия всего
спектра природных, экономических, социальных реалий;
• формирование умений обобщать, анализировать и оце-
нивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие
отношение к общественному развитию и роли личности в
нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных раз-
личных источников;
• владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по
тематике общественных наук.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Обществознание» в 10—11 классах средней
(полной) школы изучается на базовом уровне и входит в
предметную область «Общественные науки». Общее количе-
ство часов на два года обучения составляет 70 — по 35 ч
в каждом классе, 1 ч в неделю.

8. 7
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Личностными результатами выпускников средней
(полной) школы, формируемыми при изучении содержания
курса «Обществознание», должны стать:
• российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов;
• гражданская позиция как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституци-
онные права и обязанности, уважающего закон и правопоря-
док, обладающего чувством собственного достоинства, осо-
знанно принимающего традиционные национальные и обще-
человеческие гуманистические и демократические ценности;
• готовность к служению Отечеству, его защите;
• сформированность мировоззрения, соответствующего со-
временному уровню развития науки и общественной практи-
ки, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в по-
ликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспита-
ния в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеа-
лами гражданского общества; готовность и способность к са-
мостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном ми-
ре, готовность и способность вести диалог с другими людь-
ми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми млад-
шего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию ус-
пешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;

9. 8
• принятие и реализация ценностей здорового и безопас-
ного образа жизни, потребности в физическом самосовер-
шенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной дея-
тельностью, неприятие вредных привычек: курения, упо-
требления алкоголя, наркотиков;
• бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью, как собствен-
ному, так и других людей, умение оказывать первую по-
мощь;
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, обще-
национальных проблем;
• сформированность экологического мышления, понима-
ния влияния социально-экономических процессов на состоя-
ние природной и социальной среды;
• ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты изучения курса «Общест-
вознание» выпускниками основной школы проявляются в:
• умении самостоятельно определять цели деятельности
и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществ-
лять, контролировать и корректировать деятельность; ис-
пользовать все возможные ресурсы для достижения постав-
ленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
• умении продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции дру-
гих участников деятельности, эффективно разрешать конф-
ликты;
• владении навыками познавательной, учебно-исследова-
тельской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способности и готовности к самостоятельному по-
иску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
• готовности и способности к самостоятельной информа-
ционно-познавательной деятельности, включая умение ори-
ентироваться в различных источниках информации, крити-
чески оценивать и интерпретировать информацию, получае-
мую из различных источников;
• умении использовать средства информационных и ком-
муникационных технологий (далее — ИКТ) в решении ког-
нитивных, коммуникативных и организационных задач с

10. 9
соблюдением требований эргономики, техники безопаснос-
ти, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
• умении определять назначение и функции различных
социальных институтов;
• умении самостоятельно оценивать и принимать реше-
ния, определяющие стратегию поведения, с учетом граждан-
ских и нравственных ценностей;
• владении языковыми средствами — умение ясно, логич-
но и точно излагать свою точку зрения, использовать адек-
ватные языковые средства;
• владении навыками познавательной рефлексии как осо-
знания совершаемых действий и мыслительных процессов,
их результатов и оснований, границ своего знания и незна-
ния, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметными результатами освоения учебного предмета
«Обществознание» должны стать:
• сформированность знаний об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии его ос-
новных сфер и институтов;
• владение базовым понятийным аппаратом социальных
наук;
• владение умениями выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социаль-
ных объектов и процессов;
• сформированность представлений об основных тенден-
циях и возможных перспективах развития мирового сообще-
ства в глобальном мире;
• сформированность представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
• владение умениями применять полученные знания в по-
вседневной жизни, прогнозировать последствия принимае-
мых решений;
• сформированность навыков оценивания социальной ин-
формации, умений поиска информации в источниках раз-
личного типа для реконструкции недостающих звеньев с
целью объяснения и оценки разнообразных явлений и про-
цессов общественного развития.
Критерии оценки. Достижение личностных результатов
оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформи-
рованность метапредметных и предметных умений оценива-
ется в баллах по результатам текущего, тематического и ито-
гового контроля.

11. 10
СОДЕРЖАНИЕ, РЕАЛИЗУЕМОЕ С ПОМОЩЬЮ
ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. 10—11 КЛАССЫ»
10 КЛАСС (35 ч)
Тема I. Человек. Познание (6 ч)
Бытие человека. Природа, сущность и происхожде-
ние человека. Религиозный и научный взгляды. Природное
и общественное в человеке. Индивид и личность. Человек —
существо духовное. Становление человека. Взаимосвязь сво-
боды и ответственности личности.
Деятельность в жизни человека. Что такое деятельность?
Виды деятельности: игра, общение, учение, труд. Практиче-
ская и теоретическая деятельность. Созидательная и разру-
шительная деятельность. Структура деятельности: субъект
и объект деятельности. Мотивы деятельности. Роль потреб-
ностей, интересов и способностей в человеческой деятельнос-
ти. Соотношение свободы и деятельности человека. Воля.
Импульсивность.
Смысл жизни. В чем заключается смысл жизни? Нравст-
венный выбор. Смысл жизни и социализация. Институци-
онализированная (целенаправленная) и спонтанная социа-
лизация.
Сознание, познание, знание. Три формы сознания — инди-
видуальное, групповое и общественное. Самосознание. Реф-
лексия и самооценка. Знание как результат познания. Процесс
познания. Ощущения и восприятия. Память. Мышление.
Обобщение. Анализ, синтез и сравнение. Понятия, суждения
и умозаключения. Мышление и речь. Моделирование. Уровни
познания: эмпирический и теоретический. Интуиция.
Научное познание. Формы человеческого знания. Истина
и ее критерии. Научное познание. Социальное познание.
Тема II. Общество (8 ч)
Что такое общество? Общество: основные подходы
к определению понятия. Взаимосвязь природы и общества.
Окружающая среда: естественная и искусственная. Подсис-
темы общества — сферы общественной жизни. Социальные
институты. Общество и государство: сходство и различия.

12. 11
Типология обществ. Доиндустриальное, индустриальное и
постиндустриальное общество. Информационное общество.
Тип современного российского общества.
Как развивается общество? Исторический процесс и его
участники. Роль народных масс и личности в истории. Поня-
тие общественного прогресса. Регресс. Деградация. «Прин-
цип маятника» в историческом развитии. Причины общест-
венного развития. Социальные инстинкты. Есть ли у исто-
рии конец? Критерии общественного прогресса. Социальный
прогресс и социальные революции. Социальная эволюция.
Общественные отношения. Виды общественных отноше-
ний. Социокультурные, политические и производственные
отношения. Социальная мобильность. Социальный статус и
социальная стратификация. Виды социальной мобильности:
вертикальная и горизонтальная. Индивидуальная и группо-
вая мобильность. Социальные конфликты. Общественные
отношения в современной России. Социальные общности и
их виды. Стадии социального конфликта. Методы разреше-
ния конфликтных ситуаций.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Поня-
тие социальной нормы. Источники и характеристики соци-
альной нормы. Виды социальных норм. Моральные нормы.
Традиции, обычаи, ритуалы. Правовые нормы, их отличие
от других норм. Способы регулирования общественных отно-
шений посредством социальных норм. Санкции. Отклоняю-
щееся поведение, его факторы. Отличие моральных норм от
правовых. Функции социальной нормы. Способы норматив-
ного регулирования социальных отношений: дозволение,
предписание, запрет.
Многообразие социальных групп. Понятие социальной
группы. Социальная структура общества и социальные груп-
пы. Малая группа. Классы и классовый подход. Классифи-
кации социальных групп. Групповое сознание. Молодежь
как социальная группа. Семья как малая группа и социаль-
ный институт. Неполные семьи. Обострение демографиче-
ской ситуации. Люмпены и маргиналы. Социальная страта.
Возрастная стратификация и молодежь. Семейные правоот-
ношения.
Национальные отношения. Понятие этноса (этнической
общности). Этнос и народ. Субэтносы, метаэтносы. Типы эт-
носов: племя, народность, нация. Межнациональное сотруд-
ничество. Национальные и многонациональные государства.
Принципы национальной политики в Российской Федера-

13. 12
ции. Проблемы федерализма и межнациональные отноше-
ния. Межнациональные отношения в России. Этносоциаль-
ные конфликты, их причины и способы предотвращения.
Культурно-поведенческие стереотипы. Национальное само-
сознание. Соборность. Федерализм и национальные отноше-
ния. Конституционные принципы национальной политики
Российской Федерации.
Глобальные проблемы человечества. Общая характерис-
тика глобальных проблем. Проблема сохранения мира. Эко-
логическая проблема. Преодоление отсталости слаборазви-
тых стран мира. Демографическая проблема и нелегальная
иммиграция. Борьба с терроризмом. Развитие идей о мире.
Проблемы «пирамидальной модели глобализации».
Тема III. Культура. Мораль. Духовность (8 ч)
Духовная жизнь человека и общества. Понятие ду-
ховности. Духовная культура. Искусство — центральное
звено духовной культуры. Общественные функции искус-
ства.
Культура. Цивилизация. Четыре смысла слова «культу-
ра». Материальная и духовная культура. Элитарная, народ-
ная, массовая культура. Цивилизация и культура. Мировоз-
зрение как выражение культуры человека. Типы мировоз-
зрения.
Мораль. Мораль и нравственность. Этика. Основные под-
ходы к вопросу о происхождении морали: теологический,
натуралистический, социологический, культурологический.
«Золотое правило» нравственности. Принцип моральной ав-
тономии личности. Гуманизм. Моральные ценности. Нрав-
ственные идеалы. Мораль и право. Добро и зло. Понятие
добродетели. Нравственная культура личности. Этапы фор-
мирования нравственной культуры личности.
Религия. Вера. Вера как психологическое явление. Соот-
ношение веры и знания. Религия как часть духовной куль-
туры. Функции религии. Многообразие религий. Атеистиче-
ские, теократические и светские государства. Веротерпи-
мость и свобода совести.
Наука. Классификация наук. Науки о природе (естествен-
ные науки), науки об обществе (гуманитарные и социальные
науки), науки о познании и мышлении (логика, гносеоло-
гия, диалектика), технические науки и математика. Место
философии в науке. Фундаментальные и прикладные науки.

14. 13
Междисциплинарные исследования. Научная картина мира,
ее развитие. Роль науки в истории. Наука и мораль — со-
циальная ответственность ученого. Положение науки в Рос-
сии.
Образование. Роль образования в жизни человека и обще-
ства. Функции образования. Общие тенденции в условиях
глобализации: интернационализация, информатизация, не-
прерывность, гуманизация и гуманитаризация образования.
Система образования в России. Образование и культура. Са-
мообразование.
Тема IV. Политика (8 ч)
Политические отношения. Власть и политика. Леги-
тимность власти. Субъект и объект власти, ее источники,
ресурсы и функции. Виды политической власти. Отличи-
тельные признаки политической власти. Государственная
и общественная власть, ее признаки. Политическая система
общества. Политическая культура. Политическая система
современной России.
Государство. Государство — центральный институт поли-
тической системы. Основные теории происхождения госу-
дарства. Сущность и типология государств. Внутренние и
внешние функции государства. Формы правления. Формы
территориально-государственного устройства. Правовое го-
сударство, его признаки. Социальное государство.
Современные политические режимы. Понятие политиче-
ского режима. Демократия, значение понятия. Формы демо-
кратии. Тоталитаризм и авторитаризм. Существуют ли по-
литические режимы в чистом виде?
Становление демократического государства в современ-
ной России. Политико-правовая культура россиян. Переход
от тоталитаризма к демократии: проблемы и перспективы.
Роль политической элиты в трансформации политического
режима.
Гражданское общество. Сущность и предпосылки форми-
рования гражданского общества. Структура гражданского
общества. Взаимоотношения гражданского общества и госу-
дарства. Гражданин, гражданственность, гражданство. Со-
временное гражданство: «принцип крови» и «принцип поч-
вы». Натурализация. Двойное гражданство.
Политические партии. Основные характеристики по-
литической партии. Типология партий. Противодействие

15. 14
политическому экстремизму. Политический плюрализм.
Партийная система современной России. Политическое
участие. Политическое поведение. Поведение политических
лидеров.
Резерв учебного времени — 5 ч.
11 КЛАСС (35 ч)
Тема I. Экономика (15 ч)
Экономика: наука и хозяйство. Происхождение и
смысл понятия «экономика». Макроэкономика и микроэко-
номика. Валовой внутренний продукт (ВВП). Валовой наци-
ональный продукт (ВНП). Экономический рост. Роль эконо-
мики в жизни людей.
Экономические системы. Типы экономических систем.
Традиционный тип экономики. Рыночная экономическая
система. Командный тип экономики. Смешанная экономи-
ка. Роль государства в экономике.
Сущность рыночной экономики. Понятие рынка. Особен-
ности рыночной экономики. Свобода хозяйственной дея-
тельности. Равноправие различных видов собственности при
доминировании частной. Спрос и предложение. Виды спро-
са. Закон предложения. Ценообразование. Конкуренция.
Механизм рыночных отношений. Экономический цикл. Рос-
сия в условиях рыночной экономики.
Собственность. Понятие «собственность». Право собствен-
ности. Формы собственности. Специфика интеллектуальной
собственности. Приобретение и прекращение права собст-
венности. Национализация. Приватизация. Защита собст-
венности.
Предпринимательство. Что такое предпринимательство?
Факторы производства. Предпринимательство и бизнес. Ре-
гистрация предприятия. Предпринимательская деятель-
ность. Некоммерческие организации в системе предприни-
мательства. Основные источники финансирования бизнеса.
Факторы успеха предпринимательства. Издержки и прибыль.
Менеджмент. Маркетинг.
Деньги и банки. Что такое деньги? Функции и виды де-
нег. Валюта. Виды, причины и последствия инфляции. Цен-
ные бумаги. Банковская система. Центральный банк. Ком-
мерческие банки. Фондовый рынок.

16. 15
Денежно-кредитная политика. Уровни денежного оборота
и денежно-кредитная политика. Бюджетная система Рос-
сии. Государственный бюджет. Консолидированный бюд-
жет. Эмиссия. Государственный долг. Валюта в российской
экономике. Иностранные кредиты и инвестиции.
Налоговая система. Понятие налога. Функции налогов.
Налоговая система России. Налоговое право. Участники на-
логовых правоотношений. Виды налогов. Налогоплательщи-
ки. Физическое лицо. Юридические лица. Налоговые право-
нарушения.
Рынок труда. Рынок рабочей силы. Условия функциони-
рования рынка рабочей силы. Трудовые правоотношения.
Трудовой кодекс Российской Федерации. Безработица: при-
чины и виды. Экономически активное население. Политика
обеспечения занятости. Заработная плата. Система оплаты
труда. Прожиточный минимум. Уровень жизни. Социаль-
ная защита работников.
Россия в системе международных экономических отно-
шений. Экономическая интеграция в условиях глобализа-
ции. Мировое разделение труда. Россия как участница гло-
бального рынка.
Тема II. Право (15 ч)
Право в системе социальных норм. Что такое право?
Назначение права. Формы (источники) права. Норма права,
ее структура. Виды норм права. Система права. Отрасли
права. Институты права. Возникновение и становление пра-
вовых норм. Взаимосвязь государства, права и общества.
Право и закон. Правосознание. Естественное правосознание.
Правовая культура.
Правоотношения. Понятие правоотношений. Объекты и
субъекты правоотношений. Правоспособность и дееспособ-
ность. Гражданская правоспособность. Гражданская дееспо-
собность. Дееспособность несовершеннолетних. Дееспособ-
ность малолетних детей. Эмансипация. Виды правоотноше-
ний.
Конституция в иерархии нормативных актов. Понятие
конституции. Конституционное право. Конституционный воп-
рос в России. Конституционная система. Конституционализм.
Конституция Российской Федерации. Предпосылки при-
нятия Конституции РФ. Значение Конституции РФ. Преам-

17. 16
була. Основы конституционного строя. Суверенитет. Рефе-
рендум. Федеративное устройство России. Сепаратизм.
Права и свободы человека и гражданина. Всеобщая де-
кларация прав человека. Понятия прав и свобод граждани-
на. Гражданские права. Принцип презумпции невиновнос-
ти. Политические права. Экономические, социальные и
культурные права. Права и свободы в Конституции РФ.
Международный билль о правах человека. Философия прав
человека. Как Всеобщая декларация прав человека защища-
ет от рабства и пыток? Равенство в правах мужчин и жен-
щин. Феминизм. Институт гражданства в Российской Феде-
рации. Воинская обязанность в Российской Федерации.
Законодательная, исполнительная, судебная власть в Рос-
сийской Федерации. Принцип разделения властей. Законо-
дательная власть в РФ. Федеральное Собрание. Функции Го-
сударственной Думы и Совета Федерации. Президент Россий-
ской Федерации, его полномочия. Исполнительная власть.
Правительство Российской Федерации. Судебная власть. Су-
дебная система Российской Федерации. Прокуратура Россий-
ской Федерации. Порядок принятия и вступления в силу за-
конов.
Избирательное право. Выборы — центральный институт
демократического государства. Избиратель. Право избирать
и быть избранным (активное и пассивное право). Принципы
демократического избирательного права. Избирательный
процесс. Избирательные системы. Пропорциональная систе-
ма. Мажоритарная система. Смешанная система. Существу-
ют ли идеальные избирательные системы? Явка избирателей.
Обязательственное право. Гражданское право. Имущест-
венные и личные неимущественные отношения. Договорные
обязательства. Обязательственное право. Обязательство.
Сделка. Договор. Участники (стороны) договора. Внедого-
ворные обязательства. Виды гражданско-правовых догово-
ров. Договор дарения. Договор займа. Договор аренды. Акт
наследования. Завещание. Способы защиты имущественных
и неимущественных прав.
Юридическая ответственность. Что такое юридическая от-
ветственность? Виды юридической ответственности: уголов-
ная, административная, гражданско-правовая, дисципли-
нарная, материальная. Особенности уголовной ответствен-
ности и уголовное наказание. Особенности административной
ответственности. Виды административной ответственности.
Виды административных наказаний. Основные и дополни-

18. 17
тельные наказания. Наказания по совокупности преступле-
ний и совокупности приговоров. Основные и дополнительные
административные наказания.
Судебная защита прав граждан. Закон защищает челове-
ка. Порядок обжалования противоправных решений. Госу-
дарственные органы. Кто может помочь до суда? Порядок об-
ращения в суд. Возмещение морального вреда. Защита права
на труд. Порядок рассмотрения гражданских дел в суде.
Гражданский иск в уголовном процессе. Защита политиче-
ских прав. Административная юрисдикция. Уголовный
процесс, его стадии. Права подсудимого. Обжалование при-
говора.
Резерв учебного времени — 5 ч.

19. 18
ПРИМЕРНОЕТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
10КЛАСС(35ч;1чвнеделю)
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
ТемаI.Человек.
Познание(6ч)
ЛичностныерезультатыпотемеI
Сформироватьмировоззрение,соответствующеесовре-
менномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрак-
тики.
Бытьготовымкцеленаправленномусаморазвитию,
оценкесебякакличности.
Формироватьспособностьксамостоятельной,творче-
скойдеятельности.
Видетьвзаимосвязьсвободыиответственностивжиз-
ничеловека.
Оцениватьсебякаксубъектапознания.
Формироватьготовностькосознанномунравственному
выборувжизни
1.Бытиечеловека.
Биосоциальнаяприрода
человека.Индивид
иличность.Человек—
существодуховное.
Становлениечеловека.
Предметныерезультаты
Приниматьучастиевдискуссииоприроде,сущности
ипроисхождениичеловека.
Характеризоватьрелигиозныйинаучныйвзгляды
набытиечеловека.
Различатьприродноеиобщественноевчеловеке.

20. 19
Взаимосвязьсвободы
иответственностиличнос-
ти(1ч)
Раскрыватьсоотношениепонятий:«человек»,«инди-
вид»,«личность»,«индивидуальность».
Раскрыватьвзаимосвязьсоотношениясвободыинеоб-
ходимостивдеятельностичеловека.
Метапредметныерезультаты
Прослеживатьвзаимосвязьтрансформациидомини-
рующихвзглядовнаприродучеловекасисторически-
миизменениямиобщественныхотношений.
Анализироватьвкладразличныхнауквизучениебио-
логическойидуховнойсторонбытиячеловека.
Приводитьпримерыизкурсовлитературыиистории,
раскрывающиевзаимосвязьсвободыиответственности
личности
2.Деятельностьвжизни
человека.
Видыиструктурадея-
тельности.Мотивыдея-
тельности.Потребности,
интересыиспособностив
человеческойдеятельнос-
ти.Свободаидеятель-
ностьчеловека.Воля(1ч)
Предметныерезультаты
Характеризоватьрольиместодеятельностивжизни
человека.
Раскрыватьсущностьисодержаниеосновныхвидов
деятельности:игры,общения,учения,труда.
Характеризоватьрольтворчествавдеятельностичело-
века.
Различатьобъектисубъектдеятельности.
Раскрыватьсодержаниепонятий:«интересы»,«склон-
ности»,«способности»и«потребности».
Анализироватьмотивы,лежащиевосноведеятельнос-
тичеловека.
Оцениватьграницысвободычеловекавсовременном
обществе.

21. 20
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Метапредметныерезультаты
Опираясьназнаниеизкурсовисторииилитературы,
атакжеестественно-научныезнания,сравниватьипри-
водитьконкретныепримерыпрактическойитеоретиче-
ской,созидательнойиразрушительнойдеятельности.
Рассказыватьоразличныхаспектахчеловеческойдея-
тельностипопреобразованиюокружающегомира.
Даватьоценкудействийзнакомыхлюдейсточки
зренияпроявленияимиволиилиимпульсивности
3.Смыслжизни.
Цельжизни.Нравствен-
ныйвыбор.Социализа-
ция(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьпонятия«смыслжизни».
Объяснятьразличиямеждусмысломицельюжизни.
Даватьхарактеристикупроцессасоциализации.
Определятьосновныеинститутысоциализациивсо-
временноммире.
Оцениватьрольличностивпроцессесоциализации.
Метапредметныерезультаты
Показыватьнапримерахизисторииилитературы
различиявпониманиисмыслажизниуразныхлюдей
вразличныеэпохи.
Находитьразличиямеждуотражениемсмыслажизни
вроссийскихСМИиреальнымипотребностямистраны
иобщества.

22. 21
Обосновыватьсобственноемнениеосмыслежизнисо-
временногочеловека.
Анализироватьстепеньвлиянияразличныхфакторов
напроцесссоциализациисовременноймолодежи
4.Сознание,познание,
знание.
Самосознание.Мышле-
ниеиречь.Уровнипозна-
ния.Интуиция(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьпонятий:«сознание»,«позна-
ние»,«знание».
Характеризоватьрольязыкавразвитиимышления.
Перечислятьнауки,занимающиесяизучениемразлич-
ныхформсознания.
Объяснять,накакиеэтапыделитсяпроцесспознания,
идаватьхарактеристикукаждогоизних.
Классифицироватьразличныеприемымышления.
Объяснятьразницумеждупонятиями,суждениями
иумозаключениями.
Формулироватьосновныехарактеристикиэмпириче-
скогоитеоретическогоуровнейпознания.
Анализироватьсоотношениеиндивидуального,груп-
повогоиобщественногосознаниявреальнойжизни.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыизлитературы,раскрывающие
процессрефлексииисамооценки,демонстрировать
ихвлияниенапроцесспринятиячеловекомрешений.
Объяснять,какимобразомпроисходитпроцесспозна-
нияприизученииразличныхнаук.

23. 22
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Приводитьпримерымоделированиявестественных
игуманитарныхнауках.
Налитературныхпримерахипримерахизреальной
жизниобосновыватьсвоемнениеобинтуиции
5.Научноепознание.
Формычеловеческогозна-
ния.Истинаиеекрите-
рии.Научноепознание.
Социальноепознание(2ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьиосновныевидынаучногопозна-
ния.
Классифицироватьформычеловеческогознания.
Анализироватькритерииистинывоценкерезультатов
познания.
Характеризоватьосновныеэтапынаучногопознания.
Определятьспецификусоциальногопознания.
Классифицироватьсовременныесоциальныенауки.
Объяснятьразличиемеждумифомизнанием.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыгипотез,концепцийитеорий
вразличныхотрасляхнаучногознания.
Сравниватьэмпирическиеитеоретическиеметоды
научныхисследованийнапримереотдельныхнаук.
АнализироватьновостнуюинформациюизСМИ
напредметопределениянаиболеераспространенных
вроссийскомобществемифов

24. 23
ТемаII.Общество
(8ч)
ЛичностныерезультатыпотемеII
Сформироватьпредставлениеоместеличностивобще-
стве.
Развиватьспособностиквзаимодействиюспредстави-
телямииныхсоциальныхгрупп.
Демонстрироватьответственноеотношениексозданию
семьинаосновеосознанногопринятияценностей
семейнойжизни.
Осознаватьсебякакестественную,неотъемлемую
частьмногонациональногонарода,своюпринадлеж-
ностькегоисторииикультуре.
Сформироватьпредставленияоглавныхтенденциях
ивозможныхперспективахразвитиямировогосообще-
ствавэпохуглобализации.
Сформироватьгражданскуюпозициювотношениисо-
временныхглобальныхпроблемчеловечества.
Осознаватьвлияниесоциально-экономическихпроцес-
совнасостояниеокружающейисоциальнойсреды
6.Чтотакоеобщество?
Понятиеобщества.При-
родаиобщество.Подсис-
темаобщества.Общество
игосударство.Типология
обществ.Типсовременно-
гороссийскогообщества
(1ч)
Предметныерезультаты
Даватьопределениеобществакакцелостнойразвиваю-
щейсясистемы.
Обосновыватьвзаимосвязьмеждуприродойиобществом.
Выявлятьфункциональныекачествасоциальныхинс-
титутов.
Объяснятьосновныеразличиямеждугосударством
иобществом.
Использоватьразличныетипологииобществадля
типологизацииконкретныхобществ.

25. 24
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Выделятьчертыиндустриальногоипостиндустриаль-
ногообществавРоссии.
Определятьназначениеифункцииразличныхсоци-
альныхинститутов.
Метапредметныерезультаты
Иллюстрироватьнаконкретныхпримерахсоциаль-
ныеотношения,относящиесяктойилиинойподсисте-
меобщества(сфереобщественнойжизни).
Наосновезнанийизкурсаисториипоказыватьприме-
рывлиянияоднойподсистемыобществанадругую
7.Какразвиваетсяобще-
ство?
Историческийпроцесс
иегоучастники.Общест-
венныйпрогресс.Причи-
ныобщественногоразви-
тия.Критерииобществен-
ногопрогресса.Социаль-
наяреволюция(1ч)
Предметныерезультаты
Характеризоватьподходыкпониманиюлогикиисто-
рическогопроцесса.
Раскрыватьсущностьпонятия«общественныйпро-
гресс».
Даватьхарактеристикуосновныхподходовкобщест-
венномупрогрессу.
Выделятьосновныекритериипрогресса.
Объяснятьсутьконцепции«концаистории»Ф.Фу-
куямы.
Анализироватьхарактеризмененийвисторическом
процессесиспользованием«принципамаятника».
Обосновыватьсобственноемнениеопринципахобще-
ственногоразвития.

26. 25
Метапредметныерезультаты
Применятьисторическиеиобществоведческиезнания
дляхарактеристикиисторическихэтаповиобществен-
ныхизменений.
Выявлятьнаосновезнанийгуманитарныхпредметов
спецификусоциальныхреволюцийисоциальнойэво-
люциивчеловеческойистории
8.Общественныеотноше-
ния.
Видыобщественныхотно-
шений.Социальнаямо-
бильность.Социальные
конфликты.Обществен-
ныеотношениявРоссии.
Социальныеобщности
(2ч)
Предметныерезультаты
Даватьопределениепонятия«общественныеотноше-
ния».
Перечислятьтипымежличностныхотношений.
Характеризоватьсутьсоциальнойстратификации
исвязанныхснейпонятий.
Объяснятьпринципделениянафиксированныеине-
фиксированныесоциальныеобщности.
Обосновыватьсобственноемнениепоповодупричин
социальныхконфликтов.
Анализироватьхарактерсоциальныхотношенийвсо-
временномроссийскомобществе.
Перечислятьметодыразрешенияконфликтныхси-
туаций.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерытрехвидовобщественныхотноше-
нийнаосновеличногоопытаиимеющихсягуманитар-
ныхзнаний.
Перечислятьосновныепроблемыроссийскогообщест-
ва,связанныессоциальноймобильностью

27. 26
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
9.Социальныенормыи
отклоняющеесяповеде-
ние.
Социальныеиморальные
нормы.Традиции,обы-
чаи.Правовыенормы.
Функциисоциальнойнор-
мы.Нормативноерегули-
рованиесоциальныхотно-
шений(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьпонятия«социальныенормы».
Объяснятьразницумеждусоциальнойнормойипосто-
янствомсоциальногоявления.
Даватьхарактеристикусоциальныхнорм.
Классифицироватьсоциальныенормы.
Перечислятьосновныефакторыотклоняющегосяпове-
дения.
Различатьосновныеспособырегулированияобщест-
венныхотношений.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыморальныхнорм,зафиксирован-
ныевмировойхудожественнойлитературе.
Аргументироватьсобственноемнениеобизменении
моральныхнормприпереходеотсоветскогообщества
ксовременномуроссийскомуобществу.
Сравниватьморальныеиправовыенормы,характер-
ныедляразныхцивилизаций,страниэпох
10.Многообразиесоци-
альныхгрупп.
Социальнаяструктура
обществаисоциальные
Предметныерезультаты
Даватьопределениепонятия«социальнаягруппа».
Классифицироватьсоциальныегруппы.
Характеризоватьмолодежькаксоциальнуюгруппу.

28. 27
группы.Классы.Моло-
дежь.Семья.Люмпены.
Маргиналы.Социальная
страта(1ч)
Объяснять,вчемпроявляетсяполяризациясовремен-
ногороссийскогообщества.
Объяснятьразницумеждусоциальнымклассом
исоциальнойстратой.
Обосновыватьвзаимосвязьмеждуличнымигруппо-
вымсознанием.
Метапредметныерезультаты
Анализироватьклассовуюструктуруконкретных
странвразличныеисторическиеэпохи.
НаосновеанализановостнойинформацииизСМИоце-
ниватьизменения,происходящиевнастоящеевремя
синститутомсемьи
11.Национальныеотно-
шения.
Этнос.Субэтносы,метаэт-
носы.Нация.Межнацио-
нальноесотрудничество.
Межнациональныеотно-
шенияиконфликты.
Культурно-поведенче-
скиестереотипы.Нацио-
нальноесамосознание.Со-
борность.Федерализми
национальныеотноше-
ния.Национальнаяполи-
тикавРоссийскойФеде-
рации(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьпонятия«этнос».
Называтьтипыэтносов.
Аргументироватьнеобходимостьукреплениямежна-
циональногосотрудничества.
Объяснятьсущностькультурно-поведенческихстерео-
типов.
Объяснять,почемуидеясоборностиявляется
центральнойдлярусскойрелигиозно-философской
мысли.
Обосновыватьсвязьпроблемфедерализмаинацио-
нальныхотношений.
Перечислятьконституционныепринципынациональ-
нойполитикивРоссийскойФедерации.

29. 28
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерысубэтносовимежэтнических
общностей,проживающихвразличныхгеографиче-
скихрегионах.
Формулироватьианализироватьпроблемы,скоторы-
мисталкиваютсямногонациональныестраны.
Анализироватьизменениявнациональнойполитике
РоссиииСоветскогоСоюзанаразличныхисториче-
скихэтапах.
Иллюстрироватьнапримерахизрусскойлитературыха-
рактерныечертырусскогонациональногосамосознания
12.Глобальныепроблемы
человечества.
Общаяхарактеристика
глобальныхпроблем.Про-
блемасохранениямира.
Экологическаяпроблема.
Преодолениеотсталости
слаборазвитыхстран.Де-
мографическаяпроблема.
Борьбастерроризмом.
«Пирамидальнаямодель
глобализации»(1ч)
Предметныерезультаты
Объяснять,почемурядпроблем,стоящихпередчело-
вечеством,носитглобальныйхарактер.
Характеризоватьсложныеаспектыиметодырешения
проблемсохранениямира.
Выявлятьосновныепроблемы,связанныесотстало-
стьюслаборазвитыхстран.
Объяснятьсутьпарадоксадемографическойпроблемы.
Указыватьпричинынеудачвборьбестерроризмом.
Метапредметныерезультаты
НаосновеанализановостнойинформацииизСМИ
приводитьпримерынаиболеесущественныхэкологи-
ческихпроблемсовременности.

30. 29
Пользуясьполитическойкартоймира,называтьипо-
казыватьслаборазвитыестраны.
Приводитьпримерылитературныхпроизведенийи
художественныхфильмов,вкоторыхотстаиваются
идеимира
ТемаIII.Культура.
Мораль.Духовность
(8ч)
ЛичностныерезультатыпотемеIII
Осознаватьважностьдуховнойжизничеловекаиобще-
ства.
Формироватьнравственноесознаниеиповедениенаос-
новеусвоенияобщечеловеческихценностей.
Бытьготовымиспособнымкполучениюобразования,
втомчислесамообразованию,напротяжениивсей
жизни.
Воспитыватьсознательноеотношениекнепрерывному
образованиюкакусловиюуспешнойпрофессиональ-
нойиобщественнойдеятельности.
Формироватьтолерантноесознаниеиповедениевпо-
ликультурноммире,готовностьиспособностьвести
диалогсдругимилюдьми,достигатьвнемвзаимопони-
мания,находитьобщиецелиисотрудничатьдляихдо-
стижения
13.Духовнаяжизньчело-
векаиобщества.
Духовность.Духовная
культура.Искусство(1ч)
Предметныерезультаты
Определятьосновныесоставляющиедуховнойжизни
человекаиобщества.
Оцениватьсоотношениематериальногоидуховного
вжизничеловека.

31. 30
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Раскрыватьсущностьисодержаниепонятия«духов-
ность».
Классифицироватьосновныесоставляющиедуховной
культуры.
Объяснятьспецификуискусствакакособойформы
общественногосознания.
Метапредметныерезультаты
Сравниватьдуховнуюкультуруразныхстраннараз-
личныхэтапахисторическогоразвития.
Называтьконкретныхлюдей,длякоторыххарактерен
высокийуровеньдуховности.
Анализироватьбазовыепараметрыдуховнойжизни
современногороссийскогообщества.
Обосновыватьсобственноемнениеоролиискусства
всовременноммире.
Объяснятьспецификуискусствакакособойформы
общественногосознания
14.Культура.Цивилиза-
ция.
Культурно-исторические
типы.Мировоззрение.
«Диалогкультур»(2ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьосновныезначенияпонятия«культура».
Классифицироватьразличныеформыкультуры.
Объяснятьпринципделениякультурынаматериаль-
нуюидуховную.
Раскрыватьсущностьисодержаниепонятия«циви-
лизация».

32. 31
Обосновыватьвзаимосвязьмеждумировоззрением
икультуройчеловекаилисоциальнойгруппы.
Даватьхарактеристикуосновныхтиповмировоззре-
ния.
Метапредметныерезультаты
Основываясьназнаниикурсаистории,анализировать
спецификуотдельныхкультурно-историческихтипов
общества.
Приводитьпримерыцивилизаций.
Аргументироватьсобственнуюпозициюпоповодувоз-
можностиинеобходимости«диалогакультур».
Обосновыватьсобственноемнениеобазовыххаракте-
ристикахнашейцивилизации
15.Мораль.
Нравственность.Этика.
Гуманизм.Моральные
ценности.Доброизло.
Моральиправо.Доброде-
тель.Нравственнаякуль-
тураличности(1ч)
Предметныерезультаты
Даватьопределениепонятия«мораль».
Характеризоватьосновныеподходыквопросуопро-
исхожденииморали.
Объяснять,какиеосновныепроблемыизучаютсяэти-
койкакнаукой.
Объяснятьсущностьипроисхождениебазовыхэтиче-
скихпринципов.
Раскрыватьсущностьгуманизма.
Обосновыватьвзаимосвязьмеждуморальюиправом.
Приводитьконкретныепримерыреализациинапрак-
тикебазовыхэтическихпринципов.

33. 32
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыизисторииилитературы,рас-
крывающиеборьбудобраизлавчеловеке.
Анализироватьхарактеризмененийобщественной
мораливисториичеловечества.
Обосновыватьсобственноемнениеогосподствующих
всовременноммиреморальныхценностях
16.Религия.
Вера.Вераизнание.Мно-
гообразиерелигий.Рели-
гиявРоссийскойФедера-
ции.Веротерпимостьи
свободасовести(1ч)
Предметныерезультаты
Перечислятьосновныефункциирелигии.
Определятьрольрелигиивстановлениииразвитии
цивилизаций.
Называтьосновныемировыерелигии.
Обосновыватьсоотношениеверыизнания.
Классифицироватьгосударствапоихотношениюкре-
лигии.
Аргументироватьнеобходимостьследованиявсовре-
менномобществепринципамверотерпимостиисвобо-
дысовести.
Метапредметныерезультаты
Рассказыватьопроисхождениимировыхрелигийиих
влияниинаразвитиечеловечества.

34. 33
Раскрыватьвлияниерелигиинажизньотдельных
людей,иллюстрируяпримерамиизисторииилитера-
туры.
Аргументированнорассказыватьогеографиираспро-
странениямировыхрелигий.
НаосновеанализановостнойинформацииизСМИ
оцениватьположениерелигиивсовременнойРоссии.
Обосновыватьсобственноемнениеоролирелигии
вроссийскомобществе
17.Наука.
Классификациянаук.
Междисциплинарныеис-
следования.Научнаякар-
тинамира.Рольнаукив
истории.Социальнаяот-
ветственностьученого
(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсмыслнаукииописыватьееструктуру.
Обосновыватьособоеместофилософиивсистеме
наук.
Объяснятьразличиямеждуфундаментальнойипри-
кладнойнаукой.
Характеризоватьнаучнуюкартинумира.
Раскрыватьсутьпроблемысоотношениянауки
иморали.
Обосновыватьсобственноемнениеодальнейшихпутях
развитиянаукивРоссии.
Метапредметныерезультаты
Анализироватьрольнаукивистории.
Приводитьпримерыизисториинауки,раскрывающие
сущностьсоциальнойответственностиученого.
ОцениватьположениенаукивРоссии

35. 34
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
18.Образование.
Рольобразованиявжизни
человекаиобщества.
Функцииобразования.
Образованиевусловиях
глобализации.Система
образованиявРоссии.
Образованиеикультура.
Самообразование(2ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьисодержаниепонятия«образо-
вание».
Определятьрольобразованиявжизнисовременного
общества.
Анализироватьновыетенденциивобразовании,возни-
кающиеподвлияниемглобализации.
Даватьоценкусистемыобразованиявсовременной
России.Формулироватьсобственнуюпозициюпопово-
дусамообразования.
Формулироватьианализироватьпроблемы,скоторы-
мисталкиваетсявнастоящеевремяроссийскаясисте-
маобразования.
Метапредметныерезультаты
Приводитьконкретныепримерызначенияобразова-
ниядляжизниотдельногочеловекаиобщества.
Аргументироватьсобственнуюпозициюповопросу
осоотношенииобразованияисамообразованиявраз-
личныхобластяхнаукиисферахдеятельности
ТемаIV.Политика
(8ч)
ЛичностныерезультатыпотемеIV
Осознаватьсвоюгражданскуюидентичность,чувство
ответственностипередРодиной.
Уважатьсвоюстрану,гордитьсяпрошлыминастоя-
щиммногонациональногонародаРоссии.

36. 35
Определятьсвоюгражданскуюпозициюкакактивного
иответственногочленароссийскогообщества,осо-
знающегоконституционныеправаиобязанности,ува-
жающегозакониправопорядок,обладающегочувст-
вомсобственногодостоинства.
Формироватьприверженностьтрадиционнымнацио-
нальнымиобщечеловеческимгуманистическим
идемократическимценностям
19.Политическиеотноше-
ния.
Политическаявласть.По-
литическаясистемаобще-
ства.Политическаякуль-
тура.Политическаясисте-
масовременнойРоссии
(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьпонятия«политика».
Описыватьструктурувласти.
Классифицироватьвидыполитическойвласти.
Соотноситьгосударственнуюиполитическую
власть.
Определятьрольиместополитическойкультуры
вполитическойсистемеобщества.
Характеризоватьбазовыесоставляющиеполитиче-
скойсистемысовременнойРоссии.
Метапредметныерезультаты
Иллюстрироватьисторическимипримерамиразлич-
ныевидыполитическойвласти.
Аргументированнообъяснятьтребования,предъяв-
ляемыесовременнымобществомкполитической
власти.
Анализироватьособенностиполитическойкультуры
российскоймолодежи

37. 36
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
20.Государство.
Чтотакоегосударство?
Функциигосударства.
Формыгосударства.Типо-
логиягосударств.Право-
воегосударство.Социаль-
ноегосударство(2ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьпонятия«государство».
Перечислятьфункциииописыватьструктуругосу-
дарства.
Сравниватьразличныеконцепции,касающиесяпроис-
хожденияисущностигосударства.
Классифицироватьразличныетипыгосударств.
Характеризоватьосновныечертыправовогогосударства.
Обосновыватьнеобходимостьсуществованиясоциально-
гогосударстванаданномэтаперазвитиячеловечества.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыразличныхтиповгосударств
вопределенныеисторическиеэпохи.
Пользуясьполитическойкартоймира,приводитьпри-
мерыгосударствсразличнымиформамиправления.
Напримерелитературныхпроизведенийихудожест-
венныхфильмованализироватьхарактервлияния
государстванажизньотдельногочеловека
21.Современныеполити-
ческиережимы.
Политическиережимы.
Демократия.Тоталита-
ризм.Авторитаризм.
Политическиережимы
вчистомвиде(1ч)
Предметныерезультаты
Объяснятьсутьпонятия«политическийрежим».
Сопоставлятьпонятия«политическийрежим»и«по-
литическаясистемаобщества».
Характеризоватьосновныеполитическиережимы.
Раскрыватьразличныеподходыкпониманиюдемо-
кратии.

38. 37
Классифицироватьформыдемократии.
Объяснять,почемуполитическиережимыникогда
невстречаютсявчистомвиде.
Обосновыватьпреимуществодемократиипереддруги-
мивидамиполитическихрежимов.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыразличныхполитическихрежи-
мовизисторииисовременности.
Опираясьнапримерыизисторииилитературы,пока-
зыватьположениеобычныхграждан,живущихпри
разныхполитическихрежимах
22.Становлениедемокра-
тическогогосударства
всовременнойРоссии.
Политико-правоваякуль-
турароссиян.Переходот
тоталитаризмакдемокра-
тии:проблемыиперспек-
тивы.Политическаяэли-
та.Политическийлидер
(2ч)
Предметныерезультаты
Определятьосновныеэтапыстановленияиразвития
демократическогогосударствавРоссии.
Характеризоватьбазовыепроблемыиперспективы
демократическойгосударственностивсовременной
России.
Оцениватьуровеньполитико-правовойкультурырос-
сиян.
СравниватьситуациювРоссиисситуациейвдругих
странах,осуществлявшиханалогичныедемократиче-
скиепреобразования.
Раскрыватьсущностьпонятия«политическаяэлита».
Обосновыватьсобственноемнениеохарактересовре-
меннойроссийскойгосударственности.

39. 38
Продолжениетабл.
ТемаОсновноесодержаниеХарактеристикаосновныхвидовдеятельностиученика
Метапредметныерезультаты
АнализироватьнаосновеновостнойинформацииизСМИ
основныеполитическиепроблемынашейстраны.
Предлагатьконкретныемерыпоукреплениюдемокра-
тиивРоссии.
Изкурсовисторииилитературыприводитьпримеры
влиянияполитическойэлитынауспехилинеудачу
демократическихпреобразований
23.Гражданскоеобще-
ство.
Сущностьипредпосылки
формированияграждан-
скогообщества.Структура
гражданскогообщества.
Гражданин,гражданствен-
ность,гражданство.«Прин-
ципкрови»и«принцип
почвы».Натурализация.
Двойноегражданство(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьсущностьисодержаниепонятия«граж-
данскоеобщество».
Описыватьструктуруиперечислятьфункцииграж-
данскогообщества.
Определятьвзаимосвязьмеждууровнемразвития
гражданскогообществаиполитическимрежимом.
Объяснятьпроисхождениепонятий«гражданин»
и«гражданство».
Сравниватьосновныепринципыпредоставленияграж-
данства,существующиевсовременноммире.
Анализироватьдеятельностьразличныхструктур
гражданскогообществавсовременнойРоссии.
Обосновыватьсобственноемнениеобуровнеразвития
гражданскогообществавРФ.

40. 39
Метапредметныерезультаты
Формулировать,опираясьназнаниекурсаистории,
условия,необходимыедляформированияграждан-
скогообщества.
Приводитьпримерыпроявлениягражданственности
изистории,литературыисовременности
24.Политическиепартии.
Основныехарактеристики
политическойпартии.
Типологияпартий.Поли-
тическийплюрализм.
Многопартийность.Поли-
тическиеидеологии.Пар-
тийнаясистемасовремен-
нойРоссии.Политическое
участие(1ч)
Предметныерезультаты
Раскрыватьбазовыехарактеристикиифункции
политическихпартий,определятьихместовполити-
ческойсистеме.
Классифицироватьполитическиепартиипоразлич-
нымкритериям.
Объяснятьприверженностьразличныхтиповпартий
определеннымценностям.
ДаватьхарактеристикусуществующихвРоссийской
Федерацииполитическихпартий.
Анализироватьсущностьиформыполитическогоучас-
тия.
Формулироватьсобственноеотношениекполитиче-
скимпартиям.
Обосновыватьсвоюготовностькполитическомуучас-
тиюивыборконкретныхегоформ.
Метапредметныерезультаты
Приводитьпримерыприверженностипартийопреде-
леннойидеологии.