Рабочая программа по географии для 6 класса включает 34 часа обучения в год и охватывает важные темы, такие как гидросфера, атмосфера, биосфера и географическая оболочка. Программа направлена на формирование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов, включая гражданскую идентичность, экологическое сознание и навыки работы с информацией. Основное внимание уделяется развитию ответственного отношения к окружающей среде и культурным ценностям через изучение географии.

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « ГЕОГРАФИЯ»
6 КЛАСС
ОСНОВНОЕ (ОБЩЕЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
количество часов в неделю: 1
количество часов в год: 34

2. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования и программы общеобразовательных учреждений по географии для
5-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина,
2013г,Москва,Просвещение);
Раздел 1: «Планируемые результаты освоения предмета»
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и этических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа,
своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и
духовному многообразию современного мира;
3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору
профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной
траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие
навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и
техническими средствами информационных технологий;
5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во
взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в

3. школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности
жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметнымирезультатами освоения основной образовательной программы
основного общего образования являются:
1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа
условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий
по решению учебных и познавательных задач;
3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать
определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое
рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную
позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе проектные;
4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности,
умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно
обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать
свои возможности достижения цели определённой сложности;
5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия,
планировать общие способы работы;

4. Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии
являются:
1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи
охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности
и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
3) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе её экологических параметров;
4) овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из «языков» международного общения;
5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
территории проживания;
7) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего
полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Раздел 2. Содержание рабочей программы
Введение (1 час)
Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение
правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по
ведению дневника наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды и способов его
ведения.
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли (12 часов)
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

5. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод
Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения
географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств
воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические
ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.
Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим
рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического по-
ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов,
направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное
использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных
пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники,
многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятель-
ность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с
ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные
явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила
обеспечения личной безопасности.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 часов)
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и
годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с
высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды,
условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков
на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление
и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их форми-
рования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и
инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост-
роение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих
типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений

6. температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы
погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила
обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация
человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных
климатических условиях.
Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения
живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический
круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и
животном мире.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого
в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч-
вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль
человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Человек и биосфера. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного
мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества
окружающей среды.
Тема 4. Географическая оболочка (7часов)
Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её
составными частями.
Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая
оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная
поясность.
Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и
хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Резерв -1 час

7. Раздел 3. Календарно-тематическое планирование.
Количество часов: всего – 34 часов, в неделю 1 час
№
у
р
о
к
а
Дата урока Тема урока Виды
неурочной
деятельнос
ти
учащихся
Домашнее задание
план факт
1 6-а-7.09
6-б-2.09
6-в-2.09
Введение Прочитать конспект;сос-Т
тавить схему связей
географии с другими
науками
Тема 1 ГИДРОСФЕРА (12 ч)
2 6-а-14.09
6-б-9.09
6-в-9.09
Гидросфера — водная оболочка Земли. П.28:вопрос №7,9-с.96
3 6-а-21.09
6-б-16.09
6-в-16.09
Мировой океан, его части, его
взаимодействие с сушей и атмосферой
П.29;задание №4-с.99
4 6-а-28.09
6-б-23.09
6-в-23.09
Прак. раб.:1Обозначение на контурной
карте гидрологических объектов (в
течение изучения темы). (моря, заливы ,
проливы).
Задание по к/к;п.29
5 6-а-5.10
6-б-30.09
6-в-30.09
Рельеф дна Мирового океана. Прак.раб.:1
(Обозначение на контурной карте
(Течения).
П.30;к/к
6 6-а-12.10
6-б-7.10
6-в-7.10
Воды Океана,Прак.раб.:2Составление
сравнительной характеристики
географического положения двух океанов.
П.32;закончить пр,р-ту
№2
7 6-а-19.10
6-б-14.10
6-в-14.10
Воды суши. Реки — артерии ЗемлиПрак.
раб.1(продолжение) Обозначение на
контурной карте (реки).
П.33;вопрос № 8-с.111
письменно
8 6-а-26.10
6-б-21.10
6-в-21.10
Режим и работа рек П.34;задание на
установление
соответствия(№6-с.114)
9 6-а-9.11
6-б-28.10
6-в-28.10
Прак.раб.3Составление комплексной
характеристики одной из рек мира
Задание №8-с 114
1
0
6-а-16.11
6-б-11.11
6-в-11.11
Озера.Прак.раб.:1
(продолжение)Обозначение на контурной
карте (озёра). Болота.
П.35-с,115-118;№8,9-с
118
1
1
6-а-23.11
6-б-18.11
6-в-18.11
Подземные воды. Ледники — главные
аккумуляторы пресной воды на Земле.
П.36;№6-с.121
1
2
6-а-30.11
6-б-25.11
6-в-25.11
Гидросфера и человек Экскурсия П.37;привести примеры
положительного и
отрицательного влияния
1
3
6-а-7.12
6-б-2.12
6-в-2.12
Урок обобщения человека на Мировой
океан человека на
Мировой океан я

8. Тема 2. АТМОСФЕРА (10 ч)
1
4
6-а-14.12
6-б-9.12
6-в-9.12
Атмосфера — воздушная оболочка
ЗемлиПрак.раб.4 Наблюдения за погодой и
сезонными изменениями в природе (в
течение изучения темы “Атмосфера”).
Состав и строение
П.38;№7-с.128
1
5
6-а-21.12
6-б-16.12
6-в-16.12
Тепло в атмосфере П.39;№7-с.131
1
6
6-а-11.01
6-б-23.12
6-в-23.12
Температура воздуха. Прак. Раб.5Решение
задач на определение амплитуды, средней
месячной температуры воздуха, изменение
температуры воздуха и атмосферного
давления с высотой.
П.40;
1
7
6-а-18.01
6-б-13.01
6-в-13.01
Атмосферное давление. Прак.
раб.5Решение задач на определение
амплитуды, средней месячной
температуры воздуха, изменение
температуры воздуха и атмосферного
давления с высотой.
П41;№3,4-с.136
1
8
6-а-25.01
6-б-20.01
6-в-20.01
Ветер. П.42;№8-с-140
1
9
6-а-1.02
6-б-27.01
6-в-27.01
Абсолютная и относительная влажность П.43;задачи по
определению влажности
2
0
6-а-8.02
6-б-3.02
6-в-3.02
Атмосферные осадки П.44;№7-с.145
2
1
6-а-15.02
6-б-10.02
6-в-10.02
Прак. Раб. 6 Составление графика
изменения температуры воздуха,
диаграммы осадков, розы ветров и
описание погоды своей местности
П.43-44
2
2
6-а-22.02
6-б-17.02
6-в-17.02
Погода.и климат.Атмосфера и человек П.45;задание на
установление
соответствия№8-
с.149;П.47
2
3
6-а-1.03
6-б-28.02
6-в-2.03
Урок обобщения
Тема 3. БИОСФЕРА (4ч)
2
4
6-а-14.03
6-б-3.03
6-в-3.03
Биосфера. П.48;составление схемы
связи биосферы с
другими оболочками
Земли
2
5
6-а-15.03
6-б-10.03
Почва. П.49

9. 6-в-10.03
2
6
6-а-22.03
6-б-17.03
6-в-17.03
Разнообразие растений и животных и их
распространение на Земле
П.50№2-с.164
2
7
6-а-5.04
6-б-24.03
6-в-24.03
Прак. раб. 7.Составление схемы
биологического круговорота в природе.
Объяснение роли разных групп
организмов в переносе веществ
№5-с.160
Тема 4. Географическая оболочка Земли (1 ч)
2
8
6-а-12.04
6-б-7.04
6-в-7.04
Понятие «географическая оболочка». П.51;№7-с.169
2
9
6-а-19.04
6-б-14.04
6-в-14.04
Природные зоны Земли — зональные
природные комплексы.
П.52;№5-письменно
3
0
6-а-26.04
6-б-21.04
6-в-21.04
Пр. раб.: 8Составление сравнительной
характеристики двух природных зон
Земли
П.53
3
1
6-а-3.05
6-б-28.04
6-в-28.04
Культурные ландшафты Экскурсия
в парк
Подобрать примеры из
литературных
произведений с
описанием природы своей
местности
3
2
6-а-10.05
6-б-5.05
6-в-5.05
6-а-17.05
6-б-12.05
6-в-12.05
Прак. раб.9 Описание природного
комплекса своей местности
Тетрадь
3
3
6-а-17.05
6-б-12.05
6-в-12.05
Урок обобщений знаний
3
4
6-а-24.05
6-б-19.05
6-в-19.05
Резерв

10. Лист корректировки рабочей программы
по географии
для 6«_х_» классов
Учитель_Гонцова.Н.А
Название раздела, темы Дата
проведени
я по плану
Причин
а
коррект
ировки
Корректир
ующие
мероприят
ия
Дата
проведен
ия по
факту
Погода.и климат 6-б-24.02
6-в-24.02
Праздни
чные
дни
Перенос
урока
6-б-28.02
6-в-2.03
Урок обобщения 6-а-8.03 Праздни
чные
дни
Перенос
урока
6-а-14.03