у м

1. Проектна діяльність у школі
Методичні рекомендації щодо
організації та захисту проекту
«Диво калинове – українська мова»
із застосуванням ІКТ
Підготувала
Зданович Валентина Григорівна,
учителька української мови та літератури
Королівської ЗОШ І – ІІІ ступенів
Макарівського району Київської області
2016

2. Зміст
Вступ................................................................................................................ 3
І. «У королівстві Частин Мови». Казковий вернісаж................................. 7
Методичний коментар................................................................................... 7
ІІ. «Які барви кольорові у саду бабусі Мови?»............................................ 8
Дослідницько-пошукова робота з елементами казки, гри......................... 8
Методичний коментар................................................................................... 8
ІІІ. «Як намистини, диво калинове – частини мови». .............................. 11
Методичний коментар................................................................................. 11
ІV. «У письменницькій світлиці» ............................................................... 14
Методичний коментар................................................................................. 14
V. Презентаціята захистпроекту «Диво калинове – українська мова».
Використані джерела ................................................................................... 30
Додатки......................................................................................................... 30
Додаток А...................................................................................................... 30
Сценарій до казки «У королівстві частин мови» ...................................... 30
Додаток Б. Які барви кольорові у саду бабусі мови?................................ 30
Додаток.В. «Як намистини, диво калинове – частини мови».
Створення плакатів, презентацій, папок................................................... 30
Додаток Д. Презентаціяучнівськоїтворчості: книжечка сенканів,
авторська книга «Три ключики від душі»................................................ 30
Додаток Е. Мультимедійні додатки (диск) ................................................ 30
Відеоряд......................................................................................................... 30
Презентація до захисту проекту.................................................................. 30
Музика до дефіле.......................................................................................... 30

3. Вступ
«Дивом калиновим» назвав нашу мову відомий український поет
Дмитро Білоус. Адже мова, як червона калина, тішить серце, чарує душу,
напоює її цілющими сокамидуховності. І кожне її слово, якчервонаягідка
у кетязі, вабить своєю красою, неповторністю, яскравістю.
Слово нашої мови таке ж стійке, незламне, витривале, міцне і
загартоване, як калина, якій не страшні ні морози, ні лихі бурі, ні
крижаний вітер чи холоднийсніг. Горять її гронабагряними вогниками, не
дивлячись ні на що. Навіть у страшні люті морози виглядають з-під снігу
диво-ягідки, завжди доброзичливо посміхаючись, даруючи свою любов і
красу. Калина має здатність повернути здоров’я, зміцнити організм, додати
сили, снаги.
Такі ж цілющі властивості має і слово. Завжди свіже, погідне,
викупане у ранкових росах, помережане барвами веселки, творить
справжні дива. Може зігріти, порадувати, розвеселити, підняти, світлим
настроєм наповнити сумний день, а може й засмутити, розхвилювати,
кинути у вир буденного, сірого життя, у глуху непроглядну темінь і
порожнечу безодні.
І хто пізнав справжню силу, дивовижність слова, той вже не в змозі
його відпустити, магічно припадає до мовного джерела знову і знову,
жадібно п’ючи солодкий нектар мудрості, поринаючи глибше і глибше в
його кришталеву прозорість, пізнаючи усі багатства, усі принади світу,
стаючи кращим, сильнішим, мудрішим.
Переконати учнів саме у дивовижності та магічності рідного слова,
безмежномубагатстві мовних засобів, спонукати віру в свої сили і вміння,
пробудити інтерес до творчості, до знань, зокрема до засвоєння
теоретичних відомостей з розділу «Морфологія», допоможе проект «Диво
калинове – українська мова». Адже важливо учити дітей любити слово,
цінувати, шанувати його, бо це – наш дорогоцінний скарб, це основа
нашого буття, джерело мудростіі правди, той незгасний вогник, що здатен
об’єднати, зворушити, закликати, повести за собою у широкий світ знань,
світ високої духовності.
Робота «Методичні рекомендації щодо організації проекту
«Диво калинове – українська мова» із застосуванням ІКТ»
містить поради, матеріали, якими може скористатися учитель в
роботі, приклади індивідуальної та колективної діяльності з
учнями і спрямована на те, щоб пробудити емоції, викликати почуття,
бажання пізнавати і відкривати неповторність українського слова. Адже
від того, як учитель буде проводити уроки, позакласні заходи чи
факультативні заняття, чи залучатиме учнів до співпраці, до творчості,
значною мірою залежить, чи будуть школярі й надалі захоплюватися

4. рідним словом, вивчати, пізнавати його, самовдосконалюватися і само-
розвиватися, реалізовуючи свої вміння і навички.
Мета роботи: допомогти учителям-словесникам в організації
проектної діяльності, у виборі тем, нестандартних форм і методів
навчання, завдань творчо-пошукового характеру, які б розширили,
поглибили знання з української морфології, допомогли осягнути
важливість і необхідність вивчення кожної частини мови, пробудили б
інтерес, творчість, викликали зацікавленість українським словом.
Дана наробка складається із шести розділів. У першому містяться
матеріали та поради щодо підготовки та проведення казкового вернісажу
як ефективного засобу узагальнення вивченого про частини мови.
Оскільки жанр казки близький і цікавий учням, сприяє розвитку
естетичних почуттів, виховує доброту, чуйність, щирість, то варто
залучити якомога більше дітей для участі в проекті, де вони набуватимуть
досвіду роботи в групах, в парах, учитимуться колективно та
індивідуально вирішувати проблеми, проявлятимуть творчість, ініціативу,
зацікавленість.
У другому розділі подаються матеріали, які може використати
учитель при організації роботи творчо-пошукового, дослідницького
характеру, зокрема в казково-ігровій формі з допомогою кольору
запропонує дослідити, яких частин мови найбільше в поданих текстах.
Досліджуючи колір частин мови, школярі зацікавляться його символікою,
розкажуть про свої асоціації, проведуть усне словесне малювання,
створять ілюстрації, творчі роботи, сформулюють висновки.
У третьому розділі подаються рекомендації щодо того, як можна
зацікавити учнів роботою над створенням папок, кожна з яких міститиме
матеріали про певну частину мови, проведенням «майстер-класу» зі
створення презентацій з морфології, оформленням плакатів, як вчити
збирати мовний матеріал, працювати із різними джерелами інформації,
відбирати, аналізувати їх за темами, розділами тощо. Такий підхід до
виконання завдань подобається учням, спонукає повторити частини мови,
глибше вивчити їх лексичне, граматичне значення та синтаксичну роль.
У четвертому – учитель знайде поради щодо організації роботи з
обдарованими дітьми, як можна спонукати їх до творчості, як учити
користуватися мовними багатствами.
У п’ятому розділі подаються рекомендації щодо презентації та
захисту проекту – своєрідного свята української мови, де діти залюбки у
цікавих формах представлятимуть свої роботи, проведуть їх захист,
сформулюють висновки.
У шостомурозділі пропонується літературна композиція «Наша мова
калинова», яка розкриєкрасу і багатство, неповторнезвучання рідної мови,
її значення для кожного українця, пробудить емоції, вплине на почуття,
викличе бажання любити, оберігати, шанувати та збагачувати її.

5. Робота «Методичні рекомендації щодо організації проекту
«Диво калинове – українська мова» із застосуванням ІКТ»
стане в нагоді учителям та учням, допоможе зорієнтуватися у виборі
завдань учителям-словесникам, зацікавити учнів дослідницько-пошуковою
роботою, створенням власних презентацій, плакатів, літературних газет
тощо. Матеріали можуть бути використані як на уроках української мови
та літератури, так і в позаурочний час, факультативних заняттях чи
гуртковій роботі. Адже важливо донестишколярам, що наша мова – одна з
найбагатших і найрозвинутіших мов світу, і кожне її слово – дивовижне,
особливе, це вічне слово, у якому бринить любов до України. Це наша
слава, гордість і святиня, це справжнє «диво калинове», що подарував нам
сам Господь.
І. Переваги проектної діяльності.
Характеристика проекту
«Диво калинове – українська мова»
Метод проекту – один із найбільш ефективних, дієвих способів
активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку їх творчого потенціалу,
інтелектуальних здібностей.
Працюючи в режимі постійних шукань і новизни, школярі розвивають
критичне, асоціативне, креативне мислення і уяву, набувають
комунікативних навичок монологічного та діалогічного мовлення, вчаться
орієнтуватися в інформаційному просторі, а також вчаться толерантності,
культурі спілкування, умінню вести бесіду, дискусію, а найголовніше –
бачать результати своєї праці. Саме метод проекту допомагає розкрити і
духовний світ дитини, наповнити його новими образами, глибиною
філософської думки. Учні вчаться працювати із джерелами інформації,
аналізувати знання та думки, доводити власні погляди, підтверджувати чи
спростовувати ідею, писати творчий звіт чи складати усне повідомлення
тощо. За організації такої роботи школярі постійно співпрацюють з
учителем, висловлюють свої думки, діляться своїм розумінням змісту,
обговорюють те, що пропонують інші, ведуть відбір матеріалу, вчаться
робити узагальнення, формулювати висновки. Це сприяє також і
уникненню одноманітності, стандартності, пасивності у викладанні
предмета.
"Проект" – це задум, план (дослівний переклад – "кинутий уперед"). Під
навчальним творчим проектом розуміють самостійно розроблений чи
виготовлений продукт навчальної діяльності учня (учнів), що визначається
суб'єктивною чи об’єктивною новизною, виконаний під контролем і за
консультуванням учителя. Навчальне проектування орієнтоване насамперед на

6. самостійну – індивідуальну, парну або групову роботу, яку учні виконують
упродовж визначеного часу.
Кожен проект є досить гнучким, щоб його можна було застосовуватиу
різних навчальних середовищах. Робота над створенням навчального
проекту розпочинається із вивчення його ключових завдань.
Організовуючироботу над проектом, учитель має поміркувати над такими
питаннями:
• чи спрямованийпроектна досягнення навчальних цілей?
• чи забезпечують навчальні цілі розвитокнавичоквисокоорганізованого
мислення?
• чи пов'язаністратегії оцінювання з поставленими завданнямита роботою
на навчальних заняттях?
Використовуючи різні допоміжні матеріали, учитель забезпечить
сприйняття учнями поставлених завдань, здатність виконувати їх. З цією
метою доцільно поділити велике завдання на менші частини. Якщо учням
потрібно менше допомоги, потрібно продемонструвати, як виконати
завдання в цілому. При необхідності вони зможуть поділити завдання на
менші частини самостійно. Такий спосіб організації навчальної діяльності
сприяє тому, що учні, працюючи над темою, користуються
різноманітними уміннями й здібностями, які не вдалося б застосувати у
менш однорідному навчальному середовищі.
Перевагами проектної діяльності є і те, що можна задіювати до участі
в роботі велику кількість дітей з різних класів, об’єднувати їх за
інтересами, здібностями, нахилами, а також можна організовувати
індивідуальну роботу, чи працювати з окремим класом. Коли учні мають
можливість керувати своїм навчанням, вони починають більше цінувати
його, отримують навички ведення досліджень і спостережень, які
неможливо отримати на традиційних уроках. Школярі, залучені до
проектної діяльності, краще сприймають різнобічну інформацію та
швидше розвивають навички. Отримана інформація буде активно
опрацьована й застосована щодо інших контекстів, оскільки діти вчаться
знаходити та обмірковувати її, а не просто запам’ятовувати факти. Таке
навчання заохочуєучнів до самостійного вирішення проблем, вони вчаться
співпрацювати один з одним, слухати один одного та спілкуватися.
Проект «Диво калинове – українська мова»:
дослідницький, пошуковий, міжпредметний (українська література,
образотворче мистецтво), індивідуально-груповий, комплексний.
Призначений для учнів 5-8 класів.
Мета:Через виконання завдань творчо-пошукового характеру розширити,
поглибити знання з української морфології, довести важливість і
необхідність вивчення кожної частинимови; пробудити інтерес, викликати
зацікавленість українським словом.
Завданняпроекту

7. 1.Визначити роль і значення кожної частинимови.
2.Зібрати і систематизувати матеріал з морфології.
3.Розкритибезмежне багатство українського слова, його дивовижну
здатність впливати на внутрішній світ людини, змінювати його.
Форми реалізаціїпроекту
Оформлення папок, плакатів, збірок творів.
Створення мультимедійних презентацій.
Збір народної творчості, цікавих вправ, завдань.
Сценарій літературної композиції.
Створення відеоряду.
Написання творчихробіт ( казки, есе, художніх замальовок, оповідань,
складання сенканів, розігрування діалогів, інсценівок).
Написання сценарію до казки «У королівствічастин мови».
І. «У королівстві Частин Мови». Казковий вернісаж.
Методичний коментар
«Школа повинна бути царством казки»
В.Сухомлинський.
Організувати роботу над проектом «Диво калинове – українська
мова» пропоную із своєрідної преамбули – казкового вернісажу
«У королівстві Частин Мови». Важливо створити особливу атмосферу
учнівської діяльності, зацікавити школярів темою, налаштувати на творчу,
захоплюючу роботу зі словом, із мовним матеріалом. Оскільки учні
середніх класів ще люблять сприймати світ через особливі, незвичайні,
фантастичні образи, то варто запропонувати їм самим створити казку-
вернісаж (казку-показ) частин мови, уявно відвідавши незвичайну країну
Мовознавію, що помережана квітами, наповнена яскравими барвами, у
якій теплими вечорами ридають від щастя солов’ї, а чарівний кораблик
гойдається на перламутрових хвилях безмежного океану слів. Складаючи
казку, сценарій до казки, школярі повторять, поглиблять знання про
частини мови, розкриють їх роль і значення. Це сприятиме розвитку
мовлення, мислення, викличе позитивні емоції.
Спочатку учитель ознайомить із завданнями, основними етапами
роботи, об’єднає учнів у групи.
І група працюватиме над створенням вступу до казки, у якому діти
розкажуть про незвичайне королівство Частин Мови, де мудрою
правителькою є королева Морфологія, яка погрупувала нескінченну
кількість слів у певні групи і розмістила їх на трьох острівцях: Самостійні
частини мови, Службові частини мови і Вигук. Королева як невидимий

8. геніальний диригент без відпочинку керує велетенським оркестром слів,
змушуючи їх виконувати найрізноманітніші мелодії думки. Вона то збирає
своїх мешканців у танок, і вони, як легенькі метелики, дружно кружляють
у мовномубагатстві королівства, то птицями злітають у безмежну голубінь
неба, то вільно купаються у глибокому велетенському океані слів, а
чарівний кораблик відвозить їх потім додому. А наводити лад і порядок у
королівстві їй допомагає юна принцеса Мовознавія. Учні також створять
карту королівства, яка стане своєрідною окрасою свята (Додаток А).
У ІІ групу об’єднаються діти, які люблять художнє слово, створюють
оригінальні образи, тропи, вони будуть складати казку із незвичайним
парадом-дефіле Частин Мови.
ІІІ група учнів працюватиме над сценарієм до казки, розподілятиме
ролі між учасниками, працюватиме над музичним супроводом. До цієї
роботи можна залучати і старшокласників, які допоможуть у підготовці
дефіле, пошуку музики, створенні костюмів, оформленні класу.
Отже, організована таким чином робота спонукатиме учнів до
творчості, формуватиме навички роботи із частинами мови, приведе до
розуміння, що морфологія – цікавий розділ науки, це не просто сухі слова,
погруповані на самостійні, службові частини мови і вигук, а багатий і
чарівний дивосвіт.
ІІ. «Які барви кольорові у саду бабусі Мови?»
Дослідницько-пошукова робота з елементами казки, гри.
Методичний коментар
Щоб активізувати асоціативне, образне мислення учнів, доцільно
спочатку провести усне словесне малювання, допомогти уявити та
описати чарівний сад бабусі Мови, «внутрішнім зором» побачити красу
квітів-слів, які вона вирощує, плекає, доглядає.
Усне словесне малювання – це асоціативна вправа, що розвиває образне
бачення, творчу уяву, що є своєрідною формою відображення, пізнання
об’єктивної дійсності. Вона поглиблює знання дитини, допомагає
встановлювати нові властивості об’єктів і зв’язки між ними.
Усне художнє малювання словом розвиває і розумову активність, і
асоціативну пам’ять. Дітям властивий безперервний пошук асоціацій, кожна з
яких стає ніби трампліном до відкриття іншої. Це допомагає виробляти і
закріплювати цінні особистісні якості, створювати нові оригінальні ідеї,
утворювати смислові зв’язки. Асоціювати слово можна не тільки з іншим
словом (лексичним позначенням об’єкта), але і з ознаками об’єкта ( запахом,
кольором, спогадом, відчуттям, символом тощо).

9. Асоціативна вправа «Усне словесне малювання» виховує інтерес до краси
художнього слова, розвиває мислення, мову, збагачує словниковий склад,
пробуджує бажання створювати свої уявні картини.
Діти спочатку самі створюють словесний портрет бабусі Мови,
а потім порівняють із тим, який на малюнку (ДодатокБ). Школярі звернуть
увагу, що бабуся Мова зображенасеред квітів. А що можуть символізувати
квіти, вони краще зрозуміють, коли ознайомляться із легендами, казками
про Мову (Додаток). Важливо, щоб учні дійшли висновку, що бабуся Мова
вирощує справжні скарби – диво-слова, які можуть зцілювати, лікувати,
приносити радість і невимовне щастя усім людям. Дітям потрібно буде
з’ясувати, які барви мають квіти-слова і яких кольорів найбільше у
великому саду бабусі, що вони можуть символізувати. Для цього клас
потрібно попередньо поділити на міні-групи (об’єднати у пари чи
організувати роботу з учнями індивідуально), визначити завдання:
1.Уважно прочитати запропонованівірші, стисло сформулювати
тему, основну думку.
2.Визначити усі частини мови, повторити їх лексичне значення,
морфологічні ознаки, синтаксичну роль.
3.Вибрати колір, якому відповідає та чи інша частина мови і
внести у макет таблиці.
4. Визначити, яких кольорів найбільше у тексті, чому.
Наприклад, кожному слову в рядку вірша (тексти учитель
підбирає довільно, краще поетичні твори) відведена певна клітинка в
макеті таблиці, у якій зображена квіточка, яку потрібно зафарбувати
певним кольором:
Мово, веселим струмочком біжи
І об’єднай всіджерельця малі.
Про Україну усім розкажи–
Дивний, чарівний куточок Землі.
Н.Красоткіна

10. Макети таблиць учитель підготує заздалегідь. Учні з’ясують, що
у першому рядку є два іменники (червоний колір), прикметник (зелений),
дієслово (синій) і відповідно зафарбують квіточки кольорами. Так само
будуть працювати із наступними рядками. Таким чином діти побачать, що
в даному уривку переважають квіти червоного, зеленого, синьогокольорів,
що символізують іменники, прикметники, дієслова. (Додаток Г).
Саме ці частини мови становлять найбільшу кількість слів, що позначають
предмети, їх ознаки, дії, процеси. Але самі по собі вони не існують у
мовному потоці. Кожна частина мови відіграє надзвичайно важливу роль,
тому і багато інших квітів у саду, і всі вони красиві, привабливі, запашні,
неповторні, є невід’ємною складовою єдиного цілого – великого чарівного
саду нашої невтомної бабусі Мови.
Учні залюбки презентують свої роботи, підготують їх захист,
обміняються враженнями, визначать головне, про що йдеться, розкажуть,
які образи, барви побачила їх уява після прочитання досліджуваних
віршів. Можна провести конкурс на кращого читця поезії, створення
ілюстрацій, написати відгуки, звіти про роботу тощо. Важливо пробудити
в учнів почуття відповідального ставлення до рідного слова, вчити завжди
доглядати, шанувати, розвивати розкішний сад бабусі Мови, полоти
бур’яни, дбати про його чистоту, красу, багатство.
Отже, нехай завжди яскравими квітами цвітуть слова нашої мови,
неповторними барвами переливаються у немеркнучому вінку української
слави, блакитно-жовтими кольорами тішать серце, рожевими мальвами
чарують зір, червоною рутою закохують у красу, голублять ніжними
ромашками. Нехай завжди пахнуть васильками і м’ятою, чебрецем і

11. любистком, тихо усміхаються ніжними лілеями. Маками і вогненними
шавліями будять пам’ять про героїв України, блакитними волошками і
оксамитовим бузком укриють небо над Вітчизною, врятують її, збережуть
на віки! Любімо, вивчаймо своє рідне українське слово!
ІІІ. «Як намистини, диво калинове – частини мови».
Методичний коментар
Мабуть, не дарма із намистом порівняв українську мову
Дмитро Білоус. Адже саме намисту в українській обрядовостівідводилась
особливароль. Здавна українські дівчата і жінки традиційно носили багато
прикрас. Звичай прикрашати шию існував з найдавніших часів. Дуже
цінувалося намисто з різнокольорового скла, бурштину, перлів.
Найбільшою ж цінністю вважалися корали, особливо червоні, їм
приписувалися магічні властивості. Вважалося, що вони оберігали від
застуди, а розрив нитки віщував господині нещастя.
Як намисто складається із малесеньких намистинок, так і наша
милозвучнаукраїнська мова – з частин, які по-своєму красиві, привабливі,
дивовижні і особливі. Це не просто слова, чи мовні одиниці, це основа,
багатство і окраса нашої рідної мови. Таку думку важливо донести учням,
викликати у них захоплення, зацікавити творчими роботами, виконанням
різних пізнавальних завдань. Зокрема, можна запропонувати зробити
незвичайний разок диво-намиста із частин мови, скласти презентації,
оформити плакати тощо. (Додаток В).
Для роботи учні об’єднаються у пари (міні-групи), отримають
завдання:
1.Зібрати теоретичні відомості про кожну частину мови, їх
загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль;
2.Виконати творчі роботи (написати казку, створити сенкани,
інформативне гроно, скласти кросворди тощо), знайти цікаві завдання;
3.Оформити матеріали в кольорові папки-«намистини».
Працюючи над виконанням завдань, учні набуватимуть досвіду
роботи із різними джерелами інформації, вчитимуться її обробляти,
вибирати головне, найбільш суттєве, необхідне, ділитися своїми
спостереженнями, формулювати висновки, робити узагальнення, таким
чином поглиблюючи знання з морфології.

12. Важливим етапом є систематизація матеріалу, розміщення його за
темами, розділами, оформлення папок. Школярі учитимуться ілюструвати
сторінки, правильно підписувати роботи, нумерувати розділи тощо.
Результатом роботи стане створення 10 папок. Кожна міститиме матеріали
про певну частину мови, учитель зможе постійно звертатися до папок,
вибирати потрібний матеріал для роботи на уроці, зацікавлювати дітей
виконанням нестандартних завдань, написанням творчих робіт,
демонструючи кращі зразки. Можна також поповнювати доробок новими
досягненнями учнів.
Кольорові папки, зібрані в одну велику, і будуть символізувати
той незвичайний разок із диво-намистинок, про який так захоплююче і
красиво написав Дмитро Білоус:
Чи задумувавсь, відкіль оті
У нашій мові злитки золоті?
Як намистини – диво калинове
Частини мови!
Школярам, які мають навички роботи із комп’ютером, доречно
запропонувати скласти презентації. Працюючи над створенням слайдів,
вони учитимуться стисло, компактно оформляти та подавати теоретичні
відомості, укладати матеріал у схеми, ілюструвати його прикладами,
використовуючи анімаційні ефекти, картинки. Це розвиває естетичні
смаки, сприяє кращому запам’ятовуванню, розвиває внутрішній зір,
пам'ять, критичне, креативне мислення, що є основним у формуванні
глибоких та міцних знань.
Для тих учнів, які не вміють правильно оформляти слайди,
складати презентації, але хочуть навчитися, можна провести «майстер-
клас», допомогти у виборі та розміщенні матеріалу, подати основні
теоретичні відомості, пояснити, що презентація – це набір слайдів, де є
текст, графічні об'єкти, малюнки, кнопки тощо. Вона може містити звук,
відео та анімацію – три основні компоненти мультимедіа. Робота з
презентацією складається з двохетапів: створення та демонстрації. Слайди
є складними об'єктами, які монтує користувач, їх демонструють на екрані
монітора чи на великому екрані в залі за допомогою проекційної панелі.
Слайд може містити елементи трьох основних типів: 1) кадри з тек-
стовою інформацією; 2) мультимедійні об'єкти – картинки, звук; відео; 3)
кнопки управління: процесом демонстрації до кожного об'єкта може бути
застосована анімація – здатність рухатись на екрані певними способами,
які описані у відповідному меню.
Пропоную скористатися пам’яткою:
1. Завантажте програму PowerPoint.
2. Створіть загальну (нову, порожню) презентацію.
3. Виберіть вигляд першого слайда із запропонованого меню – титульний.

13. 4. Уведіть заголовок першого слайда. Наприклад, «Іменник як частина
мови».
5. Застосуйтеоформлення (стиль) до слайда з меню «Формат». Застосувати
оформлення (виберіть стиль на свій смак).
6. Створіть певну кількість слайдів, використовуючи зібрані матеріали.
7. Застосуйте анімаційні ефекти до створених слайдів.
8. Збережіть презентацію у власній папці «Проект».
9. Продемонструйте вміст папки учителю й закінчіть роботу.
Перша презентація, нехай навіть найпростіша, але яку створив
учень сам, залишиться надовго в пам’яті, спонукатиме до складання інших,
більш досконалих, ефектних. Набуваючи досвіду із створення
презентацій, дитина завжди пам’ятатиме, гордитиметься і розповідатиме,
що перші слайди були створені саме з української мови.
З великим бажанням учні створюють і плакати, ілюстрації про
частини мови, що розвиває асоціативне мислення, пробуджує інтерес,
найкращі емоції, викликає захоплення своїм «продуктом праці», про який
хочеться розказати усім, підібрати найкращі слова, і, звісно, краще
запам’ятати, зрозуміти.
Учитель буде контролювати роботу дітей, допомагати,
спрямовувати, заохочувати до діяльності. Учні, які найкраще виконували
завдання, проявили творчість, кмітливість, активність, отримають
незвичайний бонус – червоні«намистинки». Таким чином школярі можуть
скласти ще й свій разок намиста за діяльність у проекті. Він
символізуватиме не лише особисті досягнення, а й щиру любов, шану і
повагу до рідного слова, до свого народу і Вітчизни, буде своєрідним
оберегом у навчанні, талісманом успіху і щастя. На захисті проекту можна
провести конкурс кращих разків. Тих учнів, які зібрали найбільше
намистинок, потрібно відзначити і оцінити високими балами.
Отже, надзвичайно важливо, нам, учителям-словесникам, запалити
іскринку вогника творчості в серцях дітей, щоб вона спалахнула ясним
полум’ям щирої любові до України, до рідної мови, до родуі народу свого.
А посіяні в душах зерна інтересу до знань обов’язково проростуть в їхніх
душах і на благодатній життєвій ниві забуяють стиглим колосом добра,
творчості, самовідданої праці в ім’я щасливого майбуття, пробудять
нестримну жагу до краси, високої духовності, введуть у храм мудрості і
любові, надії і глибокої віри у свій народ, у його безсмертя.

14. ІV. «У письменницькій світлиці».
Методичний коментар
Слово нашої мови – це не сухі абстрактні форми для вираження
змісту. Слово має своє особливе звучання, свій колорит, навіть свій колір
чи його відтінок. Воно ніжне, мелодійне, напоєне соками рідної землі,
настояне на духмяних травах і квітах, огорнуте блакитним серпанком.
Слово живе, воно дихає прозорою свіжістю дніпровської води, пахне
чорнобривцями і спасівськими яблуками, таке ж неповторне і яскраве,
як веселка, тепле, як мамині долоні, зачаровує своєю загадковістю,
дивовижною красою. Українське слово багате, гнучке, веселе і
привітне. А ще воно повноводе, стрімке і швидке, як шумлива гірська
річка, чисте, як джерельна водиця.
Світ – мов казка. І ми пізнаємо його за допомогою слова. За
допомогою слова відкриваємо таємничість та складність інших наук,
бо словесність – початок усіх наук. Вона є джерелом, звідки
починається струмок, який ширшає, набирається сили і розливається
могутньою рікою. Адже слово до слова – зложиться мова!
Отже, кожне слово є невід’ємною складовою єдиного цілого – мови.
Так, саме мова дарує крила, невидимі, духовні, на яких можна полетіти у
різні світи, доторкнутися до хмар, обійняти ранкову зірку, поцілувати
сонце, упіймати його промінчик і погойдатися на ньому досхочу; або
можна пірнути у морські глибини і побачити царство безмежного океану,
чи на повні груди вдихнути пахощі високогірних трав.
Мова – особливий дарунок, незвичайне диво, вона рухається, несе
слова, дозволяє їх значенням та вимові змінюватися з часом. Тому
потрібно учити дітей користуватися усіма її багатствами, розкривати
неповторнийсвіт рідного слова, його красу, важливість, значимість, учити
розвиватися, дізнаватися, що означають нові словаі як їх використовувати.
Робота з обдарованими учнями у «письменницькій світлиці» може
захопити написанням цікавих творчих робіт: етюдів, есе, художніх
замальовок, оповідань, складанням сенканів, казок тощо. Діти будуть
учитися створюватисвої оригінальні образи, тропи. Головне – захопити їх
роботою, цікавою темою, створити особливу атмосферу довіри,
взаєморозуміння. Така співпраця сприятиме формуванню духовно-
емоційного світу дитини, розвиватиме креативність.
Креативність – це одна з найголовніших умов розкріпачення свідомості – її
вихід за межі наявного чуттєвого буття, піднесений, узагальнено-позачасовий
погляд на речі, це крок свідомості за обрій усталеного, у світ свободи та
творчості.
Дітям подобається складати сенкани. Оскільки проектна діяльність
пов’язана із дослідженням частин мови, то можна запропонувати учням
скласти творчі роботи з морфології, про мову, про слово.

15. Cенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Він синтезує
інформацію і факти в стисле висловлювання, котре описує, віддзеркалює тему.
Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у
п’ять рядків.
1. Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник).
2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів
(два прикметника).
3. Третій рядок означає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів
(це дієслова).
4. Четвертий рядок є фразою, яка складається із чотирьох слів і виражає
ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.
5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в
ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.
Сенкан – східний стиль написання віршів. Він допомагає узагальнити
інформацію, схоплювати складні ідеї та формулювати їх декількома словами.
Як правило, на його написання багато часу не потрібно, його пишуть всього
кілька хвилин. Така форма роботи подобається учням, дає можливість
висловити свою думку в поетичній формі, відчути себе творцем, передати
власне бачення і розуміння певних проблем. Такі твори, зазвичай, надзвичайно
емоційні, адже йдеться про особисте сприйняття світу, автори реалізують
свої інтелектуальні й творчі здібності. Створюючи сенкан, можна
використовувати текст, цитувати його, що сприяє глибшому розумінню теми.
Сенкан як складова інноваційного навчання є дієвим засобом активізації
пізнавальної та творчої діяльності учнів, що сприяє партнерству в спілкуванні
між учителем та учнем, визнає право дитини на власну думку.
Сенкан не обов’язково має ритм і риму. Це вільний твір. Але слова у ньому
не повинні повторюватися і бути спільнокореневими.
Кращі учнівські роботи запропонувати, наприклад, оформити у
вигляді книжечок, показати у формі презентації, можна укласти збірки
зібраних казкових історій про частини мови тощо.(Додаток Г).
На захисті проекту учні презентують свої наробки, поділяться
враженнями, досвідом роботи. Це буде справжнє свято, свято художньої
думки, оригінальних образів, українського слова, що виховуватиме у
школярів поетичне бачення світу, культуру почуттів і переживань. Надалі
можна провести літературні посиденьки, де діти прочитають свої творчі
роботи. (Додаток)
Отже, головне завдання учителя – забезпечити кожному учневі
можливість виявити себе як суб’єкта навчально-пізнавальної діяльності,
адже спілкування і співпраця – один з основних принципів формування
особистості в системі навчання, де визначальною метою стає організація
спільного пошуку розв’язання завдання, не «донести», «пояснити» й
«показати», а організувати творчу діяльність.

16. V. Презентація та захист проекту «Диво калинове –
українська мова»
Презентація та захист проекту – це підсумок учнівської діяльності,
де представлені результати роботи у формі усного звіту, звіту з
демонстрацією матеріалів дослідження. Важливо заздалегідь провести
підготовчу роботу: виготовити ілюстративний матеріал (фотографії,
малюнки, плакати, папки, тощо), скласти сценарій захисту проекту,
подумати над оформленням класної кімнати, щоб захід став справжнім
святом українського слова, рідної мови.
Презентацію та захист проекту «Диво калинове – українська мова»
пропонуюрозпочатиіз перегляду відеоряду «Мова єднання». Це викличе у
присутніх позитивні емоції, додасть оптимізму, сприятиме вихованню
патріотичних почуттів. Після того, як учитель ознайомить із темою, метою,
структурою та шляхами реалізації проекту, керівники груп розкажуть, над
якими розділами працювали, про організацію своєї роботи, поділяться
враженнями. Оскільки робота велика, об’ємна, захист можна проводити в
кілька етапів.
Перший розділ можна розпочати казковим вернісажем «У
королівстві частин мови». Спочатку потрібно чітко визначити структуру
захисту продукту своєї праці, план. Орієнтовно він може бути такий:
І. Презентація плаката-карти «Країна Морфологія».
1. Розповідь феї. Вступ до казки.
ІІ. «У королівстві Частин мови». Казка-вистава.
1. «Примхи принцеси Мовознавії».
2. Дефіле частин мови.
3. «Хто важливіший?» Суперечка між мешканцями королівства.
4. «Непорозуміння більше немає».
5. «Злитки золоті». Фінал казки.
ІІІ. Формулювання висновків.
Важливо заздалегідь розподілити ролі між учасниками, підібрати
музичний супровід, обговорити костюми тощо.
Свої спостереження та висновки учні можуть оформити на плакаті, у
вигляді грамоти, яка лежить у казковій скриньці, зачитати в усній формі
тощо. Головне – запалити іскорку бажання і в інших школярів, щоб вони
вивчали, знали частини мови, навчилися їх розпізнавати, вживати
грамотно, будуючи своє висловлення.

17. Захист другого розділу можна провести у формі звіту, який буде
супроводжуватись окремою презентацією (Додаток), розігруванням
інсценівки, діалогів, які готували учні.
Пропоную фрагменти захисту.
І. Інсценівка «Зустріч у чарівному саду бабусі Мови».
- Добрий день, бабусю Мово!
- Здрастуйте, мої любі діти. Я рада, що ви завітали до мене.
- Як тут у вас гарно! Скільки кругом квітів! Яких тільки барв немає!
- А які квіти ви вирощуєте у саду?
-У мене квіти особливі, незвичайні – це слова, кожне є обов’язковопевною
частиною мови. Є такі, що квітують тут з давніх-давен, є ті, що щойно
розцвіли.
- А як ви їх вирощуєте?
- Кожна пишна квітка – це самостійна частина мови, вона має корінь, від
якого утворюються нові слова. Ось наприклад, скільки нових слів можна
утворити до іменника школа: школяр, школярик, школярка, шкільний,
школяда, пришкільний, - усі вони квітують яскравим червоним кольором.
До них приєднуються прикметники, і тоді буде не просто слово школяр, а
школяр розумний, кмітливий, вихований. Прикметники у мене зеленого
кольору. Діслова – синього, займенники – жовтого...
- Як цікаво. Ми обов’язково будемо вивчати квіти-слова!
- Я вам подарую чудо-квіти (бабуся Мова роздає із чарівного кошика
квіти-слова), щоб ви також вирощували, доглядали свій мовний сад. І
другим дарували, навчали, які частини мови є.
- Дуже дякуємо вам , бабусю!
- Добравам і успіхів у житті!
- До побачення!
ІІ. Розігруваннядіалогів.
Нам дуже сподобалась мандрівкадо незвичайного садунашої бабусі
Мови. Ось послухайте враження.
-Маринко, чи сподобалось тобі у саду бабусі Мови? Розкажи.
- Так, подорож була дуже цікава, захоплююча. Найбільше мені
сподобалась бабуся. Вона така хороша! У неї засмагле, у зморшках
обличчя. Це тому, що вона дуже-дуже старенька, прийшла до нас із сивої
давнини, а ще бабуся надзвичайно працьовита, добра, щедра на слова
красиві, ввічливі.

18. -Так. Вона надзвичайна, люба і дорога серцю кожної людини. Давай іще
відвідаємо бабусю Мову.
-Давай. До побачення, подружко!
–До зустрічі!
-Андрію, привіт!
-Здрастуй, друже!
-Чи сподобалась тобіподорож до бабусіМови?
-Так, дуже. Цікаво було у незвичайномусаду бабусі, адже вона там
вирощує квіти-слова! Найбільші квіти - це самостійні частини мови:
іменники, прикметники, числівники, займенники, дієслова, прислівники, а
маленькі – це службові – прийменники, сполучники, частки. А є ще
особливі - вигуки.
-А ти будеш іще відвідувати бабусю Мову?
-Так, обов’язково!
-А мене із друзямивізьмеш?
-Звичайно. Бабуся Мова буде тільки рада. Вона надзвичайно гостинна,
усім дарує корінчики чудо-квітів, щоб ми добрезнали свою мову.
-Дякую за цікаву розповідь. До побачення.
-До скорої зустрічі!
Ще діти презентують папку із зібраними матеріалами, розкажуть, як
її готували, покажуть ілюстрації, макети таблиць із визначення частин
мови, фотографії, поділяться враженнями, сформулюють висновки.
(Додаток).
Третій розділ проекту «Як намистини диво калинове – частини
мови» цікавий і особливийпо-своєму. Учнізберуть загальні відомостіпро усі
частини мови, цікаві завдання, фольклорний матеріал та завдання у формі
різних ігор, ребусів, кросвордів тощо у 10 різнокольорових папок, що і
символізуватиме разок намиста із частин мови. Залюбки учні створюють
плакати, розгортки, плакати у вигляді книги, скриньки, проводять захист
своїх робіт.
Фрагменти захисту плакатів.
Плакат, який я створила, назвала саме словами Д.Білоуса «Диво калинове
– частини мови» і присвячую його рідній мові, яку люблю, вивчаю, якою
горджуся, тішуся щохвилини. (Додаток)
Він глибоко символічний. Яскравий кущ калини – це наша мова, яка
складається із самостійних, службових частин мови і вигуку - справжніх
диво-перлів, що завжди чарують, полонять серця людей у всьому світі. А

19. соловейко, що сидить на гіллі, ніби оберігає нашу мову, зворушено співає
про неї усім. Я б і надалі хотіла, щоб наша мова була такою ж барвистою,
кольоровою, багатою і найкращою, і завжди її оберігав соловейко, співав
славу на весь світ.
Працюючи і збираючи відомості про дієслово, ми зрозуміли, яка це
важлива частина мови, одна із лідерів серед інших. Тому відомості зібрали
і оформили ще, крім папки, у велику книгу, яку назвали «Дієслово».
(Додаток)
Тут ви знайдете відомості про дієслово, вірш та творчіроботи: кросворди,
сенкани, цікаві завдання.
Наша рідна мова надзвичайно яскрава, частини мови у ній –
справжні перлини, серед яких веселими барвами переливається дієслово.
Припадаймо до мовного джерела, скуштуймо солодкого нектару
слова, і нам відкриється уся його чарівність і краса, мудрість і глибина.
Знайте, що кожна частина мови – справжнє диво на Землі.
Мова наша – це квітучий сад. Тому одна із сторінок у мене
зображена саме у яскравих квітах, пелюсточки яких я прикрасила бісером.
Сполучника я уявляю патріотичним, тому в роботі простежується
українська символіка. У розгортці я зібрала основні відомості про
сполучник.
Хоча це і службова частина мови, проте надзвичайно важлива, вона
сполучає слова і частини речень в одне ціле. Я хочу, щоб усі вивчили і
знали цю частину мови. Сподіваюсь, що у цьому допоможе і моя робота.
(Додаток)
Крім папок і плакатів, учні можуть показати і свої презентації про
частини мови. Їх можна оформитина диск і використовувати при нагоді на
уроках. (Додаток)
Захист другого розділу можна провести у формі звіту, який буде
супроводжуватись окремою презентацією (Додаток), розігруванням
інсценівки, діалогів, які готували учні.
Захист ІV розділу «У письменницькій світлиці» можна розпочати із
ліричного вступу про важливість і неповторність рідної мови, що кожне
слово у ній – це певна частина мови, за словами Д.Білоуса, «диво
калинове». З допомогою слова, яке є обов’язково певною частиною мови,

20. можна сягнути вершин філософської думки, розкрити свій внутрішній світ,
зачарувати, підняти, зворушити, самоутвердитися.
Отже, працюючи у письменницькій світлиці, ми більше пізнали своє
рідне слово, його багатство, неповторність. Переконалися, що воно має
дивовижнуздатність впливати на внутрішній світ людини, змінювати його,
наповнювати глибоким змістом. Це, дійсно, те диво, що подарував нам сам
Господь. Надалі ми проведемо літературні читання, де ознайомимося з
творами, які ввійшли у книжечки, які презентували учні.
Пропоную фрагменти захисту творчих робіт учнів.
І. Презентація саморобної книжечки учениці 8 класу Литвин Оксани
«Сенкани від Оксани».
Я люблю творити різні цікавинки. Працюючи у «письменницькій
світлиці», мені на думку прийшло створити книжечку сенканів. Сюди я
занесла найкращі свої творіння. Ось сенкан, який я склала про граматику.
Послухайте ще деякі з них. Думаю, моя книга сенканів стане у нагоді
кожному, хто небайдужий до вивчення рідної мови.
ІІ. «Казкові історії про частини мови». Автор Савран Аліна.
Усі люблять казки: і дорослі, і діти. Казка навчає, виховує, її можна
покликати і на урок. Книга «Казкові історії про частини мови» допоможе
засвоїтиосновніпоняття, терміни з морфології. Нею можуть скористатися
учні молодших класів. Крім своїх казочок, я ще зібрала інші про частини
мови.
Працювати зі словом, творити незвичайні казкові образи, сюжети –
надзвичайно захоплююче і цікаво. У книзі ви прочитаєте….
ІІІ. Презентація книги «Три ключики від душі» Михайленко Ірини.
Слово рідної мови для мене – це особливий дарунок, скарб. Воно –
як магія. Хочеться все більше і більше пізнати глибину, знайти зерно його
мудрості, відчути його кришталеву свіжість, розкрити усі барви і відтінки
його кольорів. Слово надихає, будить думки, уяву, допомагає
самоутвердитися, веде у світ цікавих художніх образів і героїв. Я
переконана: з допомогою слова можна творити справжні дива.
Сьогодні я презентую книгу «Три ключики від душі», у яку ввійшло
6 моїх останніх творів. Відкривається книга художньою замальовкою
«П’ятдесят відтінків вранішньої краси». Хто хоче більше дізнатися, які

21. кольори і їх відтінки існують у природі, тоді прочитайте цей твір. У книзі
також знайдете ліричну прозу «Ніч малює зорі», «Море». Події, які
відбуваються у нашій країні, знайшли відгомін в оповіданні «Я – за мир»,
літературному есе «Проклятий грім…».
Отже, працюючи у письменницькій світлиці, ми більше пізнали своє
рідне слово, його багатство, неповторність. Переконалися, що воно має
дивовижнуздатність впливати на внутрішній світ людини, змінювати його,
наповнювати глибоким змістом. Це, дійсно, те диво, що подарував нам сам
Господь. Надалі ми проведемо літературні читання, де ознайомимося з
творами, які ввійшли у книги, які презентували учні.
VІ. Сценарій літературної композиції
«Наша мова калинова»
Для учнів 5-8 класів
Мета: розкрити багатство, красу і неповторність української мови,
вираженої у слові, здатність впливати на внутрішній світ людини,
змінювати, облагороджувати його; розвивати образне мислення, зв’язне
мовлення та творчу уяву школярів, навички декламування; виховувати
любов, шанобливе ставлення до рідної мови.
Обладнання: святково прибраний клас, виставка учнівських творчих
робіт, ілюстрацій, презентація, плакати, епіграфи.
(на фоні музики)
І стало слово світлом
Посеред ночі й тьми.
У слові все розквітло
Із слова вийшли ми.
Найперше було слово –

22. Наш світ мине, як день,
Мине і світу слава,
Та слово не пройде.
Молитва до мови
Мово! Захиснице мого народу! Ти – зброя для захисту, ти – вічна
скарбниця, наповнена неоціненними діамантами мудрості, ти – прихисток
для всіх, ти – енергія, що наповнює всіх.
Твої василькові очі надихають, твої калинові вуста підносять, твоя
пшенична коса, уквітчана волошками і маками, ромашками та чебрецем,
захищає.
Ти народжена від місяця і чорнозему, викупана у дніпровській воді і
виколихана на житах, вирощена із м’яти, євшану, звіробою, зодягнена у
вербову сукню з барвінковим вінком, що прикрашає твою сонцесяйну
голову, загорнута у блакить неба, освітлена німбом ангела, захищена вірою
і силою духу.
Мово! Ти нетлінна і вічна порада для народу, викохана із
ранкової зорі та іскри вогню, вилита із золота і срібла, прикрашена
дорогоцінними каменями, обрамлена жовто-блакитною віньєткою. Мово!
Ти – дитя І.Котляревського, Т.Шевченка, П.Куліша та інших українських
світочів. Ти могутня хвиля правди і віри, честі й гідності, слави та моралі
українців. Мово, ти – постійна патріотка, помережана вишивкою рідного
народу, той безмежний океан, у якому неможливо потонути, ти
зачарований ліс, де не можна заблукати, ти крутоверха гора, з якої ніколи
не впадеш. Мово, ти музика, яка заспокоює, манить, приваблює, дивує;
спів одинокого солов'я та життєрадісного жайворонка, ти клекіт лелек,
гомін дібров, шелест опалого сухого листя, мінорно-мажорна пісня дерев.
Ти голос вітру і трави, шепіт у темряві та світлі, безтурботний дитячий
сміх і серйозне слово батьків, ти маяк вночі й навігатор удень, ти заклик
до життя, вода спраглому у пустелі і їжа зголоднілому подорожньому.

23. Мово, ти– краса, вишуканість і елегантність, ти окраса, розкіш,
здобуток, трофей, ти - – найцінніший скарб. Мово, ти звук далекого і
близького, високого і низького, ти на півночі і півдні, на заході і сході, ти
повсюду, ти все, що є навкруги – без тебе не було б нічого.
Мово! Збережи націю, захисти від негараздів, створи своєю
силою дух українців і навіки-вічні закарбуй його. Мово! Врятуй українців,
сотвори їм благе життя, віру.
Амінь.
Багато таємниць є на світі, і одна з найбільших – це мова. З раннього
дитинства і до глибокої старості людина невіддільно пов’язана з мовою,
єдиним знаряддям, що вивищує людину над світом, робить її нездоланною
в пошуках істини.
« Ти постаєш в ясній основі,
Як пісня линеш, рідне слово,
Ти наше диво калинове,
Кохана материнська мово!»
Мова – це твоє дихання, серцебиття, вона завжди в тобі, вона у
маминій пісні, у твоєму дитинстві, вона дає повноцінно жити, радіти,
творити.
Крізь даль і сон, вогонь і дим
Іду до тебе, як до мами.
Ступаю кроком молодим,
Хоч літ багато вже за нами.
В застиглім серці сіють мак
Ті сіячі, що рано встали.
Я ж причащаюся усмак
Твоїмиспраглимивустами,
Твоїми, Мово…

24. Найтрепетніші почуття, найніжніші порухи душі, найпалкіші слова
вдячності можна висловити і передати завдячуючи мові, бо вона –
найпрекрасніше з усіх див, що є на Землі, те диво, що подарував нам сам
Господь.
Мово,
Щойно я народився —
Ти поцілувала мене калиновими вустами моєї матері. Тому, мабуть, я
найбільше любив гратися з тобою у лузі біля калини, п’ючи тонкий аромат
її ніжно-білого квіту, вслухаючись у тихий шепіт її зеленавого листя. А
восени любив брати достиглі калинові грона і довго перебирати червоні
ягідки, перекидаючи їх з долоні на долоню. Вони виблискували на сонці,
як справжні корали, переливались рожевими вогниками, граючи на
струнах моєї душі, викликаючи гаму найпалкіших почуттів до своєї
Вітчизни, до матері, до роду і народу мого.
Назавжди запам’ятав незвичайний терпкувато-гіркуватий присмак
калинових ягід, який чомусь нагадав твою важку долю,
Мово,
Тебе смалили гострим вогнем і обкладали кригою…
Тебе роздирали, толочили, місили ногами, чавили лавою до стіни, але ти
вистояла і поправу зорієш нині у немеркнучому калиновому вінку
української слави.
Мово,
Іноді мені здається, що ти і є та калина з мого дитинства. У тебе такі ж
пишні шати, дивовижні ягоди-намистини і така ж небесна врода і краса,
що очей не відведеш.
І виріс я,
Мово,
На твоєму хлібі, зростав, мужнів, набирався снаги із твого джерела. Ти
справжнє диво калинове із рожевими зернятками всередині ягід, схожими

25. на маленькі сердечка, в яких бринить вічна незгасна любов до всього
сущого на землі.
Мово,
Через тисячу років гукни лише до мене: - Сину! І я почую тебе, клянуся!
Я стрепенуся в серці у когось з родумого і голосом того нащадка обізвуся:
Мово моя, яка ти молода! Яка ти щаслива! Яка ти багата! Яка ти добра:
щойно я народився...
Впала з неба сонячна краплина,
Із краплини тої виросла калина.
Стали до калини завертать дівчата,
Білим квітом коси почали квітчати.
Солов’ї змостили гнізда на калині,
І з тих пір по світу диво-пісня лине.
Солов’їна пісня, мова калинова,
А від них і наша українська мова.
Мовонько моя ти калинова,
Звита із любові і тепла
Ти матусі щира колискова -
Первоцвітом в серці розцвіла.
Ти тополі тихая розмова,
В сонячному просторі луна.
Ніжна, як сопілка калинова,
Музика в століттях чарівна.
Українськаріднамова

26. Мелодійна світанкова!
Ти від серця йдеш до серця
І дзвениш, як те джерельце.
Щира, світла і казкова,
Ніжна-ніжна, пелюсткова.
Ти багата і барвиста,
І дзвінка, і промениста.
І буденна, і святкова
Мово наша калинова.
Все в тобі з’єдналося, злилося
Як і помістилося в одній!
Шепіт зачарованийколосся,
Поклик із катами на двобій.
Ти даєш поету дужі крила,
Що підносять правду в вишину,
Вченому ти лагідно відкрила
Мудростілюдської глибину.
І тобі ростий не в’януть зроду,
Квітувать в поемах і віршах,
Бо в тобі великого народу
Ніжна і замріяна душа.
О, місячне сяйво і спів солов’я,
Півонії, мальви, жоржини,
Моря бриліантів, це – мова моя,
Це мова моєї Вкраїни.
Яка у ній сила і кличе й сія,
Яка в ній мелодія лине

27. В натхнення хвилини! О, мово моя
Душа голоснаУкраїни.
Це матері мова. Я звуки твої
Люблю, наче очі дитини...
О мово вкраїнська!Хто любить її,
Тойлюбить моюУкраїну.
Пісня «Українська мова»
(муз. Володимир Климюк,
сл. Надія Янчук,
арж. Володимир Тижбірак, виконавець – Лорелей)
Українськамова,
Мова барвінкова,
В лузі запашнім квітка польова.
Поруч ти зі мною,
Чаруєш красою,
У серцяхгарячих ти жива.
ПРИСПІВ:
Мово лебедина,
Ти одна-єдина,
Ти як соловейка пісня у гаю.
Мово калинова,
Дивна,загадкова,
Рідну своюмову я люблю.
(2)
Мово пустотлива,
Дзвінка і грайлива,
Мелодійна, легка, сонячна, проста.
Веселково-ніжна

28. І морозно-сніжна-
Ти лікуєш серце і вуста.
ПРИСПІВ: (той же)
(3)
Українськамова,
Лагідна, святкова,
Будеш ти з народом
завжди навіки !
Тож шануймо мову,
Бережімо мову,
Що дали навіки нам батьки !
ПРИСПІВ: (той же)
Ще і ще раз припадімо спраглимиустами до цілющого джерела рідної
мови. Відчуймо неосяжну душу народу; відчуймо смуток, бо не вистачить
життя, аби перепливти мовний океан. Та вірмо, що рідне слово житиме
завжди. Бо воно є Вічність, воно є Правда, Добро і Краса нашого народу.
Бо шлях до істини і величі лежить через слово.
Шануймо і бережімо мову
За влучність і дотепність мудрих слів,
За правду і за щирості основу,
За милозвучний, ніжнотонний спів.
Не лиш за те, що ніжно кольорова,
Ласкава, ніби материнський спів,
А ще й тому, що наша рідна мова –
Це спадщина від предків і батьків.

29. А ще й тому, що люба Україна –
Для нас омріянийпрекрасний рай.
І просто через те, що Батьківщина –
Це наш єдиний в світі рідний край.
Запам’ятай же кожний: знов й знову
Щоденно, як молитву повторяй:
«Клянусь любити вірно рідну мову
І наш єдиний в світі рідний край».
Дорогі друзі, маймо сміливість серцем і душею впевнено
сказати: „Ми – українці! Хай усіх нас єднає належність до великого
народу. Плекаймо всі разом мову, яка дісталася нам у спадок від наших
предків”.
Процвітай же, мово калинова,
І тобі не в’янутив віках:
Мелодійна українськамова-
Чарівний, навік коштовний скарб.

30. Використані джерела
Додатки
Додаток А.
Сценарій до казки «У королівстві частин мови»
Додаток Б. Які барви кольоровіу садубабусімови?
Додаток.В. «Як намистини, диво калинове – частини мови».
Створенняплакатів, презентацій,папок.
Додаток Д. Презентаціяучнівськоїтворчості: книжечка сенканів,
авторська книга «Три ключики від душі»
Додаток Е. Мультимедійнідодатки (диск)
Відеоряд
Презентаціядо захисту проекту
Музика до дефіле
Учнівські презентації з теми «Іменник як частина мови», «Прикметник як
частина мови»