зразок схеми виховної системи класу2

1. Модель виховної
9-системи Б класу
Класний керівник
Гринь Н.О.

2. Класний керівник
Гринь Наталія Олегівна
Стаж роботи 13 років
Педагогічне кредо:
«Допоможи кожній дитині усвідомити
суть свого життя, визначити й
накреслити орієнтири власного
майбутнього»

3. Загальне фото класу
Девіз класу
Щастя – для людей добро творити
Пліч-о-пліч з вірним другом будь навік

4. Загальні відомості про клас
Гендерний склад
В класі 30 учнів, з них 14 хлопців і 16 дівчат

5. Модель виховної системи класу
Приклад моделі виховної системи класу

6. Основні напрямки виховної
роботи
•

7. Нормативна база
Нормативно правова база класного керівника
Закон України Про загальну середню освіту
Конвенція про права дитини
Основні орієнтири виховання
Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні
Про затвердження Державної програми відпочинку та оздоровлення дітей
Про затвердження Концепції державної політики у сфері
здійснення контролю над тютюном
Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності у
суспільстві та утвердження здорового
Про охорону дитинства
Про молодіжні та дитячі громадські організації
Про освіту
Про Національну програму правової освіти населення
Про Національну доктрину розвитку освіти

8. • Вивчити індивідуальні особливості учнів, їхні інтереси, потреби.
• Виховувати високі моральні якості у підростаючого покоління.
• Розвиток розумових і фізичних здібностей, формування високої пізнавальної культури,
організація змістового дозвілля учнів.
• Формування в учнів уявлення про важливість праці для суспільства і для кожного з нас.
• Виховувати позитивні риси характеру: старанність, організованість, співпереживання,
шанобливе ставлення до старших, чесність, справедливість, дисциплінованість.
• Формувати активне ставлення до суспільного життя.
• Прилучати учнів до скарбниці української культури на основі традицій, звичаїв, обрядів,
свят українського народу.
• Формувати ціннісне ставлення до свого здоров’я.
• Формувати поняття професійного самовизначення.
Цілі і задачі виховної системи класу

9. Щоденно:
З’ясування причин відсутності учнів на заняттях,
фіксація пропусків у класному журналі. Бесіди з
учнями, що запізнюються. Організація
чергування в класі.
Індивідуальна робота з учнями.
Контроль зовнішнього вигляду школярів.
Організація харчування дітей.
• Щотижня:
• проведення годин класного керівника;
• · перевірка щоденників;
• · проведення заходів у класі за планом роботи;
• · робота з активом класу, організація діяльності
учнівського самоврядування;
• · контроль за виконанням доручень;
організація прибирання закріпленої території
пришкільної ділянки;
• · робота з батьками;
• · робота з вчителями, що працюють у класі;
• · зустріч зі шкільним лікарем (медсестрою)
за довідками про хвороби учнів.
• Щомісяця:
проведення класних зборів;
проведення бесід із безпеки життєдіяльності;
організація чергування класу по школі;
відвідування уроків учителів - предметників у
своєму класі;
консультації у соціального педагога;
тестування та анкетування учнів із метою
вивчення їхніх індивідуальних особливостей
та аналізу розвитку учнівського колективу;
контроль за станом підручників;
зустріч із батьківським активом;
відвідування учнів удома.
Циклограма роботи класного
керівника

10. Фронтальна бесіда;
трудова акція;
похід;
екскурсія;
читацька конференція;
година класного керівника;
випуск стінної газети
Форми виховної діяльності

11. •Наявність інноваційного потенціалу педагога
визначають:
•творча здатність генерувати нові уявлення та ідеї;
•обумовленість навчального закладу на досягнення
пріоритетних завдань освіти;
•вміння проектувати і моделювати свої ідеї на
практиці.
•Форми і методи: мозковий штурм, дискусія,
тренінги, ділові, імітаційно-моделювальні,
організаційно-діяльнісні ігри, проблемний семінар,
співбесіда, консультація, практикум, презентація.
Впровадження інноваційних виховних
технологій

12. • 1. Виховання патріотизму, усвідомлення належності
особистості до свого народу, нації, України.
• 2. Розвиток творчих обдарувань учнів, задоволення їхніх
інтересів та можливостей, усвідомлення цінностей
духовного зростання.
• 3. Розвиток навичок соціальної компетентності,
активізація особистісного потенціалу для самореалізації
та самоствердження в різноманітних сферах людської
життєдіяльності.
• 4. Формування екологічної культури особистості.
• 5. Пропаганда здорового способу життя, запобігання
виникненню шкідливих звичок.
• 6. Профілактика правопорушень.
• 7. Вивчення правил дорожнього руху та протипожежної
безпеки.
Напрямки виховної роботи в класі
(схема)

13. Напрямки реалізації моделі
виховної системи класу
(ВІДПОВІДНО ДО ОСНОВНИХ ОРІЄНТИРІВ
ВИХОВАННЯ)

14. • Мета : 1. Усвідомлення цінностей соціального спілкування:
• Виховання поваги до сім’ї, батьків.
• Формування культури поведінки вдома і в громадських місцях.
• Формування уміння і навичок подолання конфліктів.
• Розуміння особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей.
• Вміння співпрацювати з іншими, працювати в групі та в колективі, прощати та просити пробачення.
• 2. Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей:
• - критичного ставлення до поведінки людей;
• - єдності слова і діла;
• - активної моральної життєвої позиція;
• - ідеалів сім’ї, родини, відносин в колективі;
• - духовно-моральної культури особистості.
• 3. Форми роботи:
• Організація і проведення годин спілкування із батьками, родинних свят, відзначення свята Матері,
класні вогники по вивченню народної педагогіки у ставленні дітей до старшого покоління
Ціннісне ставлення до сім”ї, родини

15. Ціннісне ставлення до сім’ї, родини
•Актуальність обраної теми
•1) проблема ставлення підлітка до своєї родини, є
актуальною в сучасних умовах, оскільки
прискорений темп сучасного життя, недолік
морально-етичних начал у відносинах дорослих,
низька соціально-психологічна культура
спілкування призводять до порушень відносин між
батьками і дітьми.
•2) Актуальність даної проблеми так само полягає в
тому, що в наш час зв'язок поколінь починає
розриватися дуже рано, підліток часто вважає, що
він настільки розумний, що йому не потрібен досвід
минулого життя.

16. Шляхи реалізації
• Участь в акціях “Милосердя”, “Серце до серця”
• Проект “Мої сімейні традиції”
• Написання міні-творів “Мені приємно сказати тобі, що…”
• Години спілкування: «Інтелігентна людина: яка вона?»
• Виховні години: «Любов до ближнього — джерело величі людини»,
«Народна педагогіка вчить…»
• Круглий стіл “Відповідальність людини за свої вчинки”

17. • МЕТА : Сформувати основні засади «Я-концепції» особистості:
• - вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість;
• - вміння усвідомлювати наслідків негативного впливу шкідливих звичок на
здоров’я людини;
• - вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, уникати
конфліктних ситуацій, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та
конструктивно впливати на них, коректувати та регулювати власну
поведінку;
• - розвивати власну культуру самопізнання;
Ціннісне ставлення до себе

18. • Виховні години: «Молодь проти насильства»,
• «У кого немає в душі минулого, у того не може бути майбутнього».
• „Зроби свій вибір на користь здоров’я”.
• “Кодекс чесної особистості”.
• “Духовне та фізичне виховання”.
• “Що таке толерантність?”
• „Духовні потреби та ідеали мого “Я”.
• “Пізнай себе – і ти пізнаєш світ”
Шляхи реалізації

19. • Мета: Розвивати 1. Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини:
• - почуття любові до свого рідного краю, Батьківщини, народу, українських законів, традицій та
звичаїв;
• - моральних, духовних та історико-культурних цінностей, високої мовної культури;
• - шанобливого ставлення до державної символіки;
• - правил та норм поведінки, соціально важливих для суспільства;
• - активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі;
• - толерантного ставлення до історії та культури інших народностей, які проживають в Україні та
інших державах.
• Формувати 2. Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й
матеріального багатства українського народу:
• - відповідальності як важливої риси особистості за долю Батьківщини;
• - розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків;
• - громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади;
• - власної віри у духовні сили народу, його майбутнє;
• - потреби у полікультурному спілкуванні на основі взаєморозуміння та поваги.
Ціннісне ставлення до суспільства та
держави

20. Шляхи реалізації

21. • Мета: Розвивати 1. Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як
основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності:
• - пізнавального інтересу до мистецтв, їх взаємодії та взаємозв’язку;
• - навичок аналізу та сприймання художніх творів;
• - здатності до творчої діяльності у мистецькій сфері;
• - художньо-естетичних смаків, емоцій, почуттів та культури мислення та
поведінки.
• 2. Розуміння ролі мистецтва як основи морально-духовного розвитку
особистості:
• - здатності цілеспрямовано сприймати, відчувати, правильно розуміти мистецтво;
• - здатності висловлювати власне ставлення до мистецтва, творчої діяльності у
мистецькій сфері;
• - потреби у спілкуванні з мистецтвом;
• - системи мистецьких знань, понять, термінів, тлумачень;
•
Ціннісне ставлення до мистецтва
(духовно-етичне, естетичне виховання)

22. Літературні вітальні: «Фольклор рідного краю», «Письменники
рідного краю»
Презентації: «Архітектурні перлини рідного краю»
Години спілкування: «Уроки шляхетності»,«Видатні українські діячі
культури і мистецтва»
Перегляд кінофільмів: «У світі кіномистецтва України»
Відвідування театру ім. Магара.
Шляхи реалізації

23. • Мета: Сформувати поняття та уявлення про довкілля:
• - усвідомлювати краси природи, як унікального явища та її
функцій в житті людини;
• - розвивати пізнавальний інтерес до природи;
• - визначення необхідності гармонійного співіснування людини
та природи, відповідального ставлення до неї;
• - визначення дбайливого ставлення до природи в традиціях
українського народу;
Ціннісне ставлення до природи

24. • «Чорнобиль не має минулого часу»
• «Озера та ріки мого краю»
• «Екологічні катастрофи»
• «Здорова природа — здорова людина»
• «Перлини природи України»,
Шляхи реалізації

25. • формування розуміння учнів значення правильного вибору професії для
особистості та сучасного суспільства;
• уявлень про сучасний ринок праці,
• відмінності між окремими напрямами профільного навчання у старшій школі;
• навичок пошуку необхідної інформації про можливості продовження
навчання за обраним профілем і побудови індивідуальної освітньої траєкторії.
Ціннісне ставлення до праці

26. • …Відвідування ярмарки професій у “Козак палаці”
• Класні години: “У світі професій”
• Презентації: “Професія моїх батьків”,
• Відкрита трибуна: “Я обираю професію”.
Шляхи реалізації

27. • Основне завдання – розвиток у дітей усвідомлення цінності здоров'я і
здорового способу життя, що сприяють становленню активної
особистості.
• спортивні змагання,
• Година спілкування “Захисти себе від туберкульозу”, “Скажи НІ
курінню, алкоголю, наркотикам”
• Під час проведення таких заходів у учнів формується ставлення до власного
здоров’я як до найвищої соціальної цінності, загальна фізична працездатність,
навички співробітництва, ефективного спілкування, відчуття прекрасного у житті,
природі, мистецтві; відсутність акцентуацій характеру та шкідливих поведінкових
звичок, здатність до саморегуляції, самовиховання.
Формування позитивного ставлення до
здорового способу життя

28. Шляхи реалізації
Назва проведених заходів
Фотографії з життя класу

29. • виховні години на тему: «Я і Інтернет»
• конкурс плакатів на тему: «Безпечний
інформаційний простір»
• конкурс тематичних буклетів на тему:
«Правила Інтернет-етикету»
Формування позитивного ставлення до
безпечного інформаційного простору

30. • Під час бесід з безпеки життєдіяльності учні отримують знання щодо
загальних закономірностей виникнення, поширення та впливу на
людину шкідливих, небезпечних та уражаючих факторів у
надзвичайних ситуаціях природного та антропогенного походження.
Вони ознайомлюються з принципами захисту від дії найбільш
характерних негативних чинників як у побутових умовах, набувають
навичок надання долікарняної допомоги ураженим.
Безпека життєдіяльності

31. Шляхи реалізації
Назва проведених заходів
Фотографії з життя класу

32. Учнівське самоврядування
• Головним завданням органів учнівського самоврядування є:
• - формування та розвиток особистості з високим рівнем національної
свідомості і самосвідомості;
• - формування організаторських умінь і навичок шляхом поступового
розширення діапазону громадських доручень, під час виконання яких учні
виступають у ролі організатора;
• - виховання інтересу до знань;
• - виховання творчого підходу до вирішення проблем навчально-виховного
процесу.
• Саме класний керівник працює над тим, щоб розвивати громадянськість,
соціальну активність учнів, виховувати в них почуття власної гідності, надавати
їм можливість самореалізуватись.

33. • Презедент класу Бургун Олександра
• Зам. Презедента Скічко Олександра
Склад активу класу (фото учнів,
посада)

34. Шляхи реалізації
Назва проведених заходів
Фотографії з життя класу

35. Співпраця з батьками класу (схема)

36. • Завдання в цій роботі такі:
• • координація діяльності учителів-предметників з метою дотримання єдності вимог і
ліквідації перевантаження учнів;
• • допомога вчителеві-предметнику в роботі з розвитку пізнавальних інтересів
школярів;
• • Сприяння індивідуальному підходу до учнів у процесі навчання (допомога слабким,
підтримка сильних учнів);
• • сприяння контактові вчителів-предметників з батьками учнів.
• Форми реалізації цих завдань такі:
• • систематичне відвідування уроків учителів-предметників (1-2 рази на тиждень);
• • організація малих педрад;
• • організація за необхідності педагогічних консиліумів з метою здійснення
індивідуального підходу до окремих учнів;
• • складання графіка контрольних робіт і відстеження його виконання протягом чверті;
• • запрошення вчителів, що працюють у класі, на батьківські збори й на педради за
підсумками чверті, а також на бесіди з батьками окремих учнів;
Взаємодія з вчителями-
предметниками, громадськістю

37. • робота здійснюється у формі індивідуальних і групових занять з
корекції поведінки, підвищення успішності в учнів.
• Корекція, що передбачає певну систему та складається із
взаємопов'язаних блоків моделі ППС:
• тестування;
• - спостереження;
• - анкетування;
• - соціальне опитування.
Корекційно-виховна робота

38. • 1. Виявлення учнів пільгового контингенту.
• 2. Обстеження житлово-побутових умов проживання учнів пільгового контингенту, складання актів.
• 3. Збір об’єктивних даних, що підтверджують належність учнів до пільгової категорії.
• 6. Виявлення взаємовідносин учнів у колективі (соціометрія, тестування).
• 7. Вивчення морально-психологічного клімату в колективі.
• 8. Вивчення індивідуальних психологічних якостей таких учнів (тестування, анкетування).
• 9. Складання психолого-педагогічної характеристики.
• 10. Вивчення ступеня дотримання вчителями педагогічного такту, делікатності в спілкуванні з учнями, дотримання
педагогічної етики.
• 11. Контроль за відвідуванням занять, контроль харчування, медичних оглядів.
• 12. Контроль за станом здоров’я, формування засад здорового способу життя.
• 15. Включенні учнів пільгового контингенту в колективну діяльність, додержанні принципів відповідності та
гуманізму.
• 16. Виявлення природних нахилів, обдарованості, створенні ситуації успіху.
• 17. Залучення учнів пільгового контингенту до занять в гуртках та секціях спортивного та художньо-естетичного
напрямів.
• 18. Здійснення активних форм роботи (диспутів, вікторин, літературних та тематичних вечорів, рингів, дискусій та ін.),
що спрямовані на формування в учнів пільгового контингенту загальнолюдських цінностей та рис загальнолюдської
моралі.
• 19. Проведення індивідуальної роботи (класний керівник, практичний психолог, соціальний педагог) з опікунами,
неформальними лідерами (бесіди, тренінги-спілкування, соціально-рольовий, рефлективно-прогностичний,
психосаморегуляційний), індивідуальні програми створення умов психолого-педагогічного комфорту.
• 20. Проведення індивідуальної роботи, організації додаткових занять та допомоги (учнівської та вчительської) з
невстигаючими учнями.
• 21. Проведення батьківських лекторіїв на теми зміцнення здоров’я, профілактики шкідливих звичок, формування
засад здорового способу життя, соціального захисту учнів пільгової категорії.
Робота з дітьми пільгових категорій

39. Моніторинг ефективності впровадження виховної системи класу
Рівень вихованості

40. Результативність та дієвість виховної
системи класу
Відповідно до мети та завдань виховної роботи класного
керівника

41. • Учні займаються у спортивних секціях
(плавання, волейбол)
• Займаються танцями, співом, займаються
дизайном, іноземними мовами, відвідують
Дитячу залізничну дорогу,
фотографуванням.
Наші захоплення

42. • Акімов Артем призер та чемпіон обласних змагань з плавання. Призер чемпіонату
Украіни. Перший дорослий розряд
• Батурін Іван: призер та чемпіон обласних змагань з плавання. Призер чемпіонату
Украіни. Перший дорослий розряд
• Животок Віолета чемпіон України, багаторазовий чемпіон області, учасник Чемпіонату
світу з УШУ.
• Рибалка Аміна
• Скічко Олександра
• Cтаробуб Крістіна- бас-гітарист у музикальній групі “Нове покоління”. Активний уасник
у шкльному парламенті. Голова шкільного пресс-центру.Учасник у конкурсі “38 мае
таланти”
• Тимофеєва Крістіна
• Чорний Максим-призер та чемпион обласних змагань з Греблі. Призер чемпіонату
України . Кандидат майстру спрорту з Греблі.
Наші досягнення

44. Модель випускника